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內容預覽：

秘 密

解密時間：2019年

6月13日上午9:00

姓名 準考證號 口口口口口口口口口

成都市二○一一年高中階段教育學校統一招生考試試卷

(含成都市初三畢業會考)

語 文

注意事項：

1．全卷分A卷和B卷，A卷滿分100分，B卷滿分50分；考試時間12O分鐘。

2．五城區及高新區的考生使用答題卡作答，郊區(市)縣的考生使用機讀卡加答題卷作答。

3．在作答前，考生務必將自己的姓名、準考證號涂寫在答題卡(機讀卡加答題卷)上。考試結束，監考人員將試卷和答題卡(機讀卡加答題卷)一并收回。

4．選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題部分必須使用0．5毫米黑色墨水簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

5．請按照題號在答題卡(機讀卡加答題卷)上各題目對應的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

6．保持答題卡面(機讀卡加答題卷)清潔，不得折疊、污染、破損等。

A卷(共100分)

第I卷(選擇題共18分)

一、基礎知識(9分，每小題3分)

1．下面加點字注音有誤的一項是

A．剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎(shà)間卻又是烏云密布，大雨傾(qīng)盆。

B．唱的多是情歌酬和，或見景生情，即物起興 (xìng)，用各種譬(pì)喻比賽機智才能。

C．我在幼發拉底河沐浴,在剛果河畔(bàn)我蓋了一間茅舍，河水潺潺(chán)催我入眠。

D．他們有確信，他們在前仆(pū)后繼地戰斗，不過一面總在被抹(mǒ)殺，消滅于黑暗中。

2．下面語句中書寫準確無誤的一項是

A．開始，斑羚們發現自己陷入了進退惟谷的絕境，一片慌亂，胡亂躥跳。

B．當有情人向我傾訴他自己為愛情所苦時，我陪伴他長噓短嘆，幫助他將衷情吐露。

C．凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。

D．在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦燥惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。

3．下列語句中加點的成語使用不正確的一項是

A．面對美味大餐，我們卻常有味同嚼蠟的感覺，是物質生活過于豐富讓我們無法選擇，還是我們的味覺麻木了呢?

B．某些食品生產經營企業鼠目寸光，只顧眼前利益，濫用食品添加劑以獲取高額利潤，嚴重危害了百姓健康。

C．與書為友能夠讓你獲益匪淺，將不同的書視為自己的朋友，就能增長閱歷，豐富思想，增添情趣。

D．微博上，不同群體表現出的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話題；“80后”從不袖手旁觀，參與度較高；“90后”則基本上是娛樂。

二、閱讀下面的文言文，完成4～6題。(共9分，每小題3分)

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

4．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項

A．嘗貽余核舟一 貽：贈送

B．其兩膝相比者 比：靠近

C．左手倚一衡木 衡：同“橫”

D．鉤畫了了 了了：結束，完了

5．下列句子中加點詞的意義相同的一組是

A. 罔不因勢象形 B. 中軒敞者為艙

因屏人曰：“漢室傾頹” 士卒多為用者

C. 而豎其左膝 D. 則題名其上

學而不思則罔 由是則生而有不用也

6．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是

A．作者對船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢等方面都進行了詳細的描寫，顯得非常逼真而生動。

B．作者介紹船尾部分，寫舟子兩人，一人悠閑自在，一人神情專注，寫出了舟中輕松的氣氛，跟船頭的情景互相呼應。

C．作者在文中運用說明和描寫相結合的筆法，生動地介紹了王叔遠的雕刻作品，表現了 他高超的雕刻技藝。

D．作者通過細致的觀察，準確地把握了雕刻品的各個細節，并按一定的空間順序寫來， 清楚地表現了它的整體形象。

第Ⅱ卷(其他類題型共82分)

三、翻譯、默寫(10分)

7．把I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。(4分)

(1)舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。(2分)

譯文：

(2)左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。(2分)

譯文：

8．默寫古詩文中的名篇名句。(6分)

(1)補寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中兩句)(2分)

① ，不亦君子乎?(《論語?學而》)

②不戚戚于貧賤， 。(陶淵明《五柳先生傳》)

③濁酒一杯家萬里， 。(范仲淹《漁家傲?秋思》)

(2)在李白的《峨眉山月歌》和陳子昂《登幽州臺歌》中任選一首默寫。(4分)

答：

四、現代文閱讀(12分)

閱讀下面的說明文，完成9—12題。(12分)

城市綠墻

宋淑運

①中國與外國最大的不同就是圍墻。邁出國門，瀏覽包括某些發展中國家在內的世界各國的城市，哪里都看不到像中國一樣的圍墻。在國外，一些城市所謂的“圍墻”更多的是生機盎然的“綠色圍墻”。所謂“綠色圍墻”，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥“砌墻”。

②世界上最具特色的城市綠色圍墻建筑，首推巴西的“植物墻”。在巴西，綠色圍墻是用空心磚砌成的，磚上附有樹膠和肥料，再種上草籽，小草便從里面長出來，綠滿墻面。這種植物墻，不僅具有審美價值，而且可以減少噪聲和空氣污染。在巴西首都巴西利亞，人均綠地近百平方米，雄踞世界第一。巴西利亞是1960年才建立起來的新首都，幾乎毫無歷史價值可言，1987年卻被聯合國定為“人類文化遺產”，這除了構思奇巧的三權廣場、布局新穎的城市風格外，還因為該城突出綠化，人與環境和諧共存，成了現代化新城的典范。

③澳大利亞1927年建都堪培拉時，明確規定公私建筑都不許構筑非植物墻。今日堪培拉除了總理府保留一道圍墻外，整座城市不見第二道圍墻。機關團體為了掩蔽辦公場所，便以參天的合歡樹、桉樹等筑起一道道綠色圍墻。各國使館都引進本國特有花木，精心編織綠色籬墻，讓路人感覺如在游覽各國植物園。

④走進新加坡，只見樹木蔥蘢、芳草如茵，根本找不到圍墻樣的建筑。這個64l平方千米的袖珍國家，300萬國民就生活在大大小小的花園中。新加坡法律規定，有花園的住宅不允許筑圍墻，讓花木供路人欣賞，可予減繳房地產稅；住宅樓須距馬路15米以上，綠地應占65％，建筑面積占35％。為此，新加坡人只建綠籬不建圍墻，從1971年開始大種其樹，大鋪草坪，連天橋、候車棚、電線桿都攀上藤蔓，使城市環抱在綠色之中。

⑤非洲尼日利亞首都拉各斯因人口爆滿，1979年決定遷都到內陸的阿布賈，遷都伊始，政府就頒布取締圍墻令。今日的阿布賈磚石圍墻絕跡，綠樹成陰，視野開闊，到處是萬紫千紅的花草、樹墻、藤蘿墻。

⑥中國筑圍墻已有幾千年歷史，中國圍墻更在于它安全、分界的功能。今天，面對開放的世界，我們只有沖破圍墻重地，以綠墻代替磚墻，才能與世界城市建設發展的主流趨勢相符合。

(節選自《環球城市風行綠墻》有刪改)

9．從全文看，“綠色圍墻”的主要功能是什么?請用兩個詞概括回答。(2分)

答：

10．文章第③段畫線處采用了什么說明方法?在本段有什么作用?(3分)

答：

11．文章第④段“新加坡人只建綠籬不建圍墻”一句中的“只”具有怎樣的說明效果?(3分)

答：

12．你認為這給我們城市綠化建設最有借鑒意義的一點是什么?請結合成都建設世界現代田園城市的實際，簡要談談自己的看法。(4分)

答：

五、作文(60分)

13．（60分）

擁抱，對我們來說是那樣熟悉，她曾經伴隨著我們生命的成長，我們在一個個擁抱中漸漸長大；擁抱，有時又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠。擁抱，她無言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容．……太多太多的內涵，都需要我們用心去體會。

請以“擁抱”為題寫一篇文章。

要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體(詩歌除外)；③少于600字；不得抄襲、套作。⑤不得出現真實的人名、校名和地名。

B卷(共50分)

一、詩歌鑒賞(4分)

閱讀下面的詩歌，完成l～2題。(4分)

菊

鄭谷

王孫莫把比蓬蒿，

九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，

由來不羨瓦松①高。

[注一]①瓦松：一種寄生在高大建筑物瓦檐處的植物，能開花吐葉，但“高不及尺，下才如寸”，沒有什么用處。

1.這首詩用“露濕秋香滿池岸”來描寫菊花在秋天早晨開放的景象，給人以無窮的美感和趣味。請發揮想象，把該詩句所呈現的景象描繪出來。(2分)

答：

2．結合全詩，對“由來不羨瓦松高”一句進行簡要賞析。(2分)

答：

二、文言文閱讀(12分)

閱讀下面的文言文，完成3～5題。

項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜，聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆以得楚乎?是何楚人之多也!”

于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜潰圍南出，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，陷大澤中。以故漢追擊之。項王乃復引兵而東。至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數千人。項王自度不得脫，謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰①，令諸君知天亡我，非戰之罪也。”

項王乃欲東渡烏江。烏江亭長杈船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之!縱彼不言，籍獨不愧于心乎?”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰。獨籍所殺漢軍數百人。項王身亦被十余創。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎?”馬童面之，指王翳②曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶侯，吾為若德。”乃自刎而死。

(節選自《史記?項羽本紀》)

【注釋】①快戰：痛快地打一仗。②指王翳：指項王給王翳看。王翳，漢將。

3．對下列語句中加點的詞語解釋有誤的一項是 (2分)

A．項王軍壁垓下 壁：安營扎寨

B．騎能屬者百余人耳 屬：歸屬

C．項王自度不得脫 度：估計

D．項王身亦被十余創 被：遭受

4．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

(1)縱江東父兄憐而王我，我何面目見之!(3分)

譯文：

(2)吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。(3分)

譯文：

5．文中第三段反映了項羽怎樣的心理和性格特點?(4分)

答：

三、名著及現代文閱讀(22分)

(一)名著閱讀(4分)

6．下列有關名著的說明，不正確的一項是 (2分)

A．冰心受泰戈爾的影響極大，善于用簡短而清麗的語言抒寫內心的感受和思考，如詩集《繁星》《春水》，歌頌了母愛、童真和自然，同時也不乏對生活的思考和感悟，讀來情韻悠長，別有趣味。

B．由元末明初施耐庵創作的《水滸》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，其中塑造了一大批栩栩如生的藝術形象，如林沖、魯達、李逵、宋江等，小說通過敘寫他們不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。

C．《駱駝祥子》中，祥子在歷經被搶劫、被敲詐、虎妞難產而死、小福子另嫁他人等一次次打擊之后，徹底喪失了生活的夢想，由原來那個老實、堅韌、健壯的祥子變成了狡猾、麻木、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

D．《伊索寓言》敘述了這樣一個故事：駱駝羨慕牛有一對非常厲害的角，于是向宙斯請求賜予，宙斯非常生氣，認為駱駝已經擁有了眾多的好處還不知滿足，就把它的耳朵變小了——這個寓言說明貪得無厭的人最后往往會失去更多。

7．閱讀下面的文字，完成后面的題目。(2分)

他焦急萬分，左顧右盼，努力地想從不同的表情中看出點原因來，但大家全都默不作聲。

突然，他厲聲呼喚我，當我走近他的身旁時，他把他的筆記本遞給我，示意我寫。我寫下了下面這句話：“我懇求您別再繼續了，回去以后我將向您說明理由。”他猛地一下跳到下面，沖我嚷叫道：“咱們快走!”他一口氣跑回家，進得門來，他癱軟地跌坐在沙發上，雙手掩面，他就這樣一直待到吃飯。飯桌上，沒法讓他說一句話，一副痛苦不堪、頹喪無力的樣子。(有刪改)

這段文字中“他”指的是 。“懇求您別再繼續”的“理由”是 。

(二)閱讀下面的小說，完成8～11題。(18分)

翻漿的心

畢淑敏

那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。正是春天，道路翻漿①。

突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈。

“你找死嗎?!”司機破口大罵。

我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。

“我要搭車，我得回家。”

“不帶!哪有你的地方!”司機憤憤地說。

“我蹲大廂板就行。”

“不帶!”司機說著，踩了油門，準備閃過他往前開。

那個人抱住車燈說：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”

“讓他上車吧!”我有些同情地說。

他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個“謝”字已是從輪胎縫隙里發出來的。

夜風在車窗外凄厲地嗚叫。我找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。

朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。

“我好像覺得他要干什么。”司機說。

這一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我帶給父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢!”

司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。

司機說：“車速這么快，他不敢動了。”

路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。

我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。

司機繼續做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……

不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件。“看他還有沒有勁偷別人的東西! ”司機躊躇滿志地說。

我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……

“他就要把我的東西拿走了!”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。

我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……

那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。

“學學啦……學學……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學”。

他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……學學……”他戀戀不舍地離開了我們。

看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!”

“我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴正地對他說。

司機贊許地沖我眨眨眼睛。

青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。 (有刪改)

[注釋]①翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發生裂紋并滲出水分和泥漿。

8．小說中的“青年”是怎樣的一個人?請概括作答。(3分)

答：

9．閱讀文章，回答下面的問題。(6分)

(1)聯系全文，簡要說說題目中“翻漿”的含義是什么。(2分)

答：

(2)文中畫橫線的句子有怎樣的表達效果?請簡要分析作答。(4分)

答：

lO．小說結尾部分情節設置很巧妙，請你選擇一個角度簡要賞析。(4分)

答：

11．這篇小說的主題是什么?請結合現實談談你對此的看法。(5分)

答：

四、語言應用(12分)

12．閱讀是學生學習生活的一部分。為了解中學生閱讀的實際情況，某學校開展了以“讀書 與交流”為主題的一系列語文綜合實踐活動。下面是一部分活動情況，請根據要求完成以下活動任務。(12分)

(1)為了解中學生課外閱讀情況，活動小組就此對350名學生進行了問卷調查，調查結果

如下。(4分)

中學生課外閱讀情況調查表 (一)

讀書計劃情況讀書筆記情況

有無計劃百分比是否做讀書筆記百分比

有計劃lO．1％每讀必做O％

有時有計劃31．3％憑興趣做24．6％

沒有計劃58．6％從不做75．4％

從上表可以看出，中學生在課外閱讀上普遍存在的問題：一是 ；

二是

(2)為了積極倡導好讀書，讀好書，學校舉行了“書香校園”讀書活動啟動儀式。會上，主持人引用了莎士比亞的一段話：

“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

這段話激發了同學們的熱情，大家都用詩意的語言表達了對讀書的感受。現在請你以“閱讀”為對象，就莎士比亞的這一段話進行仿寫。(4分)

答：

(3)為了學生閱讀的方便，學校提議在教室里增設“圖書角”。面對這一提議，學生反應不一，展開了辯論。反方認為沒有必要。理由是現在學生學習任務重，根本沒有時間閱讀；教室本身就比較狹小，設置“圖書角”影響了活動的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請你針對反方的觀點和理由進行反駁。(4分)

正方：

成都市二0一一年高中階段教育學校統一招生考試試卷

(含成都市初三畢業會考)

語文參考答案及評分標準

A卷(100分)

第1卷(選擇題共l8分)

一、(9分，每小題3分)

1．C(“畔”應為pàn)

2．C(A項“進退惟谷”應為“進退維谷”；B項“長噓短嘆”應為“長吁短嘆”；D項“焦燥”應為“焦躁”)

3．A(望文生義。“味同嚼蠟”是形容寫文章或說話枯燥無味)

二、(共9分，每小題3分)

4．D(了了：清楚明白)

5．D(“則”都解釋為“就”。A項“順著”／“于是”；B項“是”／“被”；C項表并列，可不譯／“卻”)

6．A(文章對三人的描寫各有側重，并不是都進行了詳細的描寫)

第Ⅱ卷(其他類題型共82分)

三、(10分)

7．(4分)(1)(2分)船從頭到尾長大約八分多一點，高大約兩個黃米粒左右。(大意正確計 1分，落實“奇”“可”的意思各計O．5分)

(2)(2分)左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地數出來。(大意正確計1分，落實“倚”“歷歷”的意思各計O．5分)

8．(6分)(1)(2分)①人不知而不慍 ②不汲汲于富貴 ③燕然未勒歸無計

(2)(4分)

《峨眉山月歌》 李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

《登幽州臺歌》 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!

(每填對一空計1分，如有錯字、漏字、添字之一者，該空不計分)

四、(12分)

9．(2分)美化 環保(2分)。(一點1分，語意相近即可)

10．(3分)舉例子(1分)。真實、具體地說明了澳大利亞首都堪培拉在城市建設中修筑綠色 圍墻的實施情況，增強了文章的說服力。(2分)(意思相近即可)

11．(3分)“只”起限制范圍的作用(1分)，在句中強調了新加坡人對城市環境綠化已達成共識(2分)。(語意相近即可)

12．(4分)

參考角度：(1)城市綠化建設應該納入政府行為的范疇；(2)只有讓普通大眾都具有了城 市綠化的意識，才可能真正實現城市的綠化；(3)只有從環保的角度思考城市建設，才能 真正實現人與環境的和諧相處；(4)建筑城市綠墻是世界城市建設的主流趨勢。

參考示例(略)

(觀點明確計2分，聯系現實談自己的看法言之成理即可計2分)

五、作文(60分)

13．(60分)

作文等級評分標準

一等(40～36)二等(35～30)二等(29～20)四等(19～0)

基

礎

等

級

40

分切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當

內容具體內容較具體內容不夠具體內容單薄

感情真摯感情真實感情基本真實感情虛假

結構嚴謹結構完整結構基本完整條理不夠清楚

語言流暢語言較通暢語言基本通順語病多

書寫整潔清楚字跡清楚書寫不夠整潔、清楚字跡難辨

符合文體要求

標點符號使用規范較符合文體要求

標點符號使用較為規范基本符合文體要求

標點符號使用不夠規范不符合文體要求

標點符號使用不規范

發

展

級

20

分能在下列四個方面的任何一個方面做得較為突出即可評分

較深刻較豐富較有文采較有創意

較能透過現象深入本質

較能揭示問題產生的原因

觀點具有一定的啟發作用材料較豐富

形象較豐滿詞語較生動，句式較靈活

運用恰當的修辭方法見解較新穎，材料有一定新意，構思有獨特之處

聯想和想象合理

表達有一定個性色彩

【說明】

①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體，指符合考生根據題意和內容自選的文體要求。

②發展等級評分，依據評分點，不要求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

③缺題目扣2分；不足字數，每少50個字扣1分。

④一個錯別字扣1分，扣滿3分為止；書寫潦草、卷面不整潔扣l～2分(最高扣2分)。

⑤確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內偏后評分，“發展等級”不給分。

B卷(共50分)

一、(4分)

1．(2分)沾滿晨露的叢叢秀菊濕潤晶瑩，含露綻放，散發出縷縷幽香，飄滿了水池岸邊。(想 象合理，描寫形象，能再現詩句所描寫的畫面即可計分，否則酌情扣分)

2．(2分)

參考示例l：詩人采用對比手法，將菊花與瓦松作比，突出表現了菊花雖生長在低洼之處卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻給了人們的品質。

參考示例2：詩人采用擬人的手法，將菊花人格化，用“不羨”更形象地表現出菊花不慕高位、不慕榮利的品質。

(表現手法把握準確計1分，分析恰當計1分；語意相近即可)

二、(12分)

3．(2分)B(“屬”：跟隨)

4．(6分)

(1) (3分)即使江東父老憐愛我并擁我為王，我有什么臉面見他們!(大意正確計 2分，落實“憐”的意思計1分)

(2) (3分)我聽說漢軍用千金來懸賞購買我的人頭，并給予萬戶封地，我就送你這個恩惠 吧。(大意正確計2分，落實“德”的意思計1分)

5．(4分)心理：愧對父老鄉親，不愿茍且偷生。(2分)性格特點：勇武與豪放。(2分) (意思相近即可)

三、（22分)

(一)(4分)

6．(2分)C(小福子不是另嫁他人，而是自殺)

7．(2分)貝多芬(1分) 貝多芬已聽不見舞臺上的演奏了(1分，意思相近即可)

(二)（18分)

8．(3分)“青年”是一個孝順父母、淳樸善良、熱心助人的人。(每個要點計1分，意思相近即可)

9．(6分)

(1)(2分)指我在弄清事情的真相后靈魂受到的震動和心里的不平靜。(2分，意思相近即可)

(2)(4分)運用了比喻的修辭手法和極強貶義色彩的詞語(2分)，形象描繪出搭車“青 年”在司機的故意折騰下的狼狽情態(1分)，表現出“我”對他的鄙夷和厭惡(1分)。(意思 相近即可)

10．(4分)

參考示例1：結局出人意料，又在情理之中。先前“青年”一系列“偷東西”的行為最后卻發現是“青年”的善舉，“壞人”原來是好人，結局出人意料，而細節的交待又和前面相照應，使結局又在情理之中。

參考示例2：結尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起讀者對這種現象的思考。

(賞析角度正確計2分，分析恰當計2分；其他角度言之成理也可)

11．(5分)主題：小說嘲諷了當今社會“人心惟危”的現象，呼喚社會相信善良，彼此信任。(2分)

看法：(3分)

參考示例：社會的和諧需要信任和真誠。雖然當今社會確實存在很多積弊，“農夫和蛇” 的故事時有發生，但我們不能因此而懷疑善良和美好，拒絕信任和幫助。只有這樣，我們的社會才會變得越來越和諧，越來越美好。

(主題歸納正確計2分，意思相近即可；結合現實談看法計3分，言之成理即可)

四、(12分)

12．(12分)

(1)(4分)

絕大多數中學生課外閱讀缺乏整體的計劃，隨意性比較強；絕大多數中學生不做讀書 筆記，缺少閱讀積累和思考的習慣。

(每點2分，共4分；意思相近即可)

(2)(4分)

參考示例：閱讀是成長者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱 讀，就猶如禾苗缺少雨露。

(內容恰當，前后有內在聯系計2分；句式一致計1分；有文采計1分)

(3)(4分)

參考示例：我認為增設“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學生學習的一部分，設置“圖書角”能夠便于我們利用機動時間進行閱讀；其次，合理而有序地擺放完全可以 讓“圖書角”有一席之地，而且增設“圖書角”更能營造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應的圖書管理制度，加強管理，這點是不用擔心的。

(明確觀點計1分，反駁有針對性計3分)