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作者：四川省綿竹中學龔志華

《哈姆萊特》可以采取“演”“議”“評”三環節來突破重難點，實現教學目標。

(一)表演課本劇：比劍

“比劍”是《哈姆萊特》的高潮部分，學生會喜歡。

在學生排演前，教師可介紹《哈姆萊特》的整個劇情以及相關文化背景。

還可以安排學生在晚自習時間看《哈姆萊特》（電影）。

“比劍”的演出，花不了40分鐘，可讓主要演員談談對角色的把握，還可以讓觀眾學生就表演評一評。

應該說，“演”是課文“議”與“評”的基礎，這一環，很重要，要做好。

（二）課文劇情和沖突討論

1、課文節選分安排了哪些懸念？這樣懸念迭生的情節安排有什么好處？

懸念：①哈姆萊特從前往英國的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運？②哈姆萊特是否答應與雷歐提斯比劍？③哈姆萊特是否已經覺察到雷歐提斯使用的劍有毒？④雷歐提斯是否會按照克勞狄斯事先設計的計劃行事？

好處：每一個懸念都圍繞著克勞狄斯的毒計能否得逞和哈姆萊特能否避免厄運來展開，這樣處理能緊緊扣住讀者（觀l眾）的心，使讀者（觀眾）的心始終處于高度緊張的狀態之中。

2．哈姆萊特明知老奸巨猾的克勞狄斯想借他人之手除掉自己，為什么還要單槍匹馬去迎戰，以致以悲劇收場？

①無比的仇恨讓他義無反顧，勇往直前。父王被殺害，母：后被奸污，國恨家仇讓主人公不顧一切。而克勞狄斯對警惕的哈姆萊特使出借刀殺人的伎倆，二者是你死我活的斗爭。

②人文主義思想更加堅定了主人公向邪惡宣戰的信念，正義的火焰已在其心頭燃起，他有充足的理由和信心去面對決斗。

③哈姆萊特身上存在著弱點，一是脫離了群眾，孤軍奮戰必然導致失敗的結局；二是年輕氣盛的他怎么也難以想到克勞狄斯竟有如此狠招：讓他勝則飲毒酒而死，敗則遭毒劍而亡。

3、本劇結尾哈姆萊特走向了死亡，所幸的是，他能夠在臨死前手刃仇人，與仇人同歸于盡，你覺得他的復仇是成功了，還是失敗了？

觀點一：哈姆萊特的復仇是成功的。雖然他喪失了生命，但是他最后手刃了自己的殺父仇人——克勞狄斯。另外在這場人倫與命運的悲劇中，并沒有讓人們對“監獄”一樣的人世絕望，至少，人們看到了人性和美德的光輝獲得了最后的勝利。

觀點二：哈姆菜特的復仇是失敗的。他雖然手刃了仇人，但是他本來可以花更小的代價去完成復仇任務，偏偏由于他的：延宕和猶豫而付出了巨大的代價，連累了他的母親以及一個正直的人——雷歐提斯，這又怎么能說是成功呢？

4、選文中“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？有何作用？

哈姆萊特——克勞狄斯（殺父霸母之仇）

哈姆萊特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）

兩重矛盾沖突產生強烈的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計”（暗）展開，將戲劇引向高潮！

（三）欣賞情節設置，品評人物形象

1、奧斯里克是一個善于逢迎、說話文縐縐的宮廷大臣．他；／姆來詢問哈姆萊特是否愿意和雷歐提斯比劍時，哈姆萊特狠狠地捉弄了他一番。這個情節輕松詼諧，但并不是劇情發展所必需的，你怎么看待這類情節的存在？

奧斯里克來征詢哈姆萊特的意見時，拘謹守禮．套話連篇．咬文嚼字，而且反應遲鈍，根本意識不到對方對他的嘲諷，哈姆萊特本來就很反感他，因此借機大大捉弄了他一番，制造出不少笑料。其實奧斯里克來哈姆萊特這里的任務幾句話就可以說清楚，作者卻饒有興致地描繪了他自以為文雅有禮實則拘謹呆笨的表現。這種情節是插科打諢性的，具有調節欣賞者的情緒、活躍場上氣氛的作用。在中國傳統戲曲里，也有類似的恃況。

2、在選文中，哈姆萊特是一個怎樣的人？

①從開頭見，哈姆萊特是冷靜而理智、聰明機智的。②是一個高貴、優雅、勇敢的王子。③是憂郁和遲疑不決的。④對女性是有偏見的，傷害了奧菲莉婭。（源于母親對他的傷害）⑤哈姆萊特是一個人文主義者。⑥理想與現實永遠沖突著。⑦“朝臣的眼睛，學者的辯舌，軍人的利劍，國家所矚望的一朵嬌花，時流的明鏡，人倫的雅范，舉世注目的中心。”——奧菲莉婭

3、哈姆萊特最終與對手同歸于盡，對于這樣的結局，你認為他能否避免？

哈姆萊特的對手克勞狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍陰謀詭計，跟他相比，哈姆萊特勢單力孤，魯莽草率，不善于制定周密計劃主動進攻敵人。他答應“比劍”，就意味著克勞狄斯的陰謀已成功了一大半，只是在比劍過程中出現的一些“變數”，如王后喝下毒酒，雷歐提斯也被哈姆萊特用毒劍刺中等，才使他有機會在臨死之際用毒劍向克勞狄斯發出致命一擊。所以說，哈姆萊特是很難避免這種厄運的。

4、作者刻畫克勞狄斯這一形象有何目的？

劇中的克勞狄斯?兄霸嫂，謀害侄兒，為人道德敗壞、品行惡劣，性格陰險奸詐，最終聰明反被聰明誤，被哈姆萊特刺死，可謂。多行不義必自斃。。作者塑造這一形象的目的是：第一，與啥姆萊特對照，以襯托哈姆萊特的品行高尚、光明磊落，體現作者謳歌真善美、鞭笞假惡丑的人文主義價值觀；第二，表明封建頑固勢力仍然比較強大，因而實現人文主義的理想不是一帆風順的，而是充滿艱辛和曲折的，提醒人們對此應有清醒的認識；第三，克勞狄斯的自取滅亡、玩火自焚，預示著封建勢力的沒落、削弱。人文主義理想雖一時不能實現，但終將為人們所理解、認可、追求以至實現。

5、如何理解哈姆萊特的憂郁性格？

哈姆菜特是莎士亞劇作中翅造得最成功的的藝術典型，也是備受爭議的典型，不過對他憂郁的性格，則一致承認，別無異議。為此，在西方文學史上，人們稱哈姆萊特為“憂郁王子”。

哈姆萊特的憂郁主要表現在：喜歡冥思苦想，如對一個人生存還是毀滅的沉思；與人落落寡合，除了好友霍拉旭，再無推心置腹的朋友；同情人民的處境，悲天憫人，但又不相信他們；徘徊于斗爭與退卻之間，做事顧慮重重，一再延宕行動的時機；等等。其結果是，雖有遠大理想，但壯志未酬，英年早逝，令入扼腕痛惜。

哈姆萊特之所以充滿憂郁色彩，是因為：第一，他出身高貴，是青年王子，又是丹麥王國的合法繼承人，深受人文主義思想的熏陶，成為學識淵博、志趣高雅、理想遠大的有志之士，但在實現理想的征途上困難重重，致使寸功未展，現實依舊：第二，父王的被殺、母后的改嫁、奸王的謀害，這一切使他難以理解，使他疑慮重重、憂心忡忡，陷于巨大的孤獨、寂寞之中；第三，他本人雖有遠大理想，但對現實缺乏清醒的認識，缺乏實際的生活經驗，以至于處處碰壁，這使他懷疑自己的理想、能力，陷于不自信的虛無主義的泥潭。

6、本劇人物語言的動作化和個性化是如何表現的？

動作化：比如，哈姆萊特連續兩次擊中雷歐提斯后，既有些得意，又對雷歐提斯的狀態感到納悶，因此脫口說了一句：“又是一劍；你怎么說？。雷歐提斯被這句話激起了斗志，他對克勞狄斯說：“陛下，現在我一定要擊中他了。”這句話表明他還沒有下定決心殺死哈姆萊特，想從國王那里獲得勇氣。而克勞狄對他使用了激將法：“我怕你擊不中他。”然而雷歐提斯還是遲疑不決。光明正大、毫無猜忌之心的哈姆萊特又一次提醒他：“你怎么一點不起勁？請你使出你全身的本領來吧；我怕你在開我的玩笑哩。”終于，雷歐提斯冒失地刺出致哈姆萊特死命的一劍。

個性化：哈姆萊特的語言有這樣幾個特點——直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果。克勞狄斯是個慣于耍陰謀詭計的人，他包藏著可怕的禍心，卻做出親熱和善的樣子。他的一些語言，如“來，哈姆萊特，來，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子一定會勝利”等都是言不i由衷、笑里藏刀的話。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/gaozhong/1117475.html

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舊課重教： “演”“議”“評”??《哈姆萊特》教學三環

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