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學(xué)習(xí)新特點(diǎn)

一、鏈接新課標(biāo)
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：正確對(duì)待學(xué)習(xí)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 幫助學(xué)生形成自信、樂(lè)觀向上和敢于競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值取向，養(yǎng)成能夠正視并利用困難磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)意志的精神。
知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)；掌握一些基本的學(xué)習(xí)技巧。
能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，積極尋求對(duì)策的能力。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是如何做學(xué)習(xí)的管理者。
四、具體教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
學(xué)生閱讀KP10教材內(nèi)容。
新課教學(xué)
教師：同學(xué)們，從你踏入中學(xué)校園開(kāi)始，你的人生又翻開(kāi)了新的一頁(yè)，你重新站到了另一條起跑線上，你準(zhǔn)備好了嗎?我想不少同學(xué)和家長(zhǎng)都為此作了許多準(zhǔn)備，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀慊蚰愕母改笧槟愕某踔袑W(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備。(學(xué)生發(fā)言)
教師：盡管已有了不少準(zhǔn)備，但通過(guò)前幾天的學(xué)習(xí)，我們確實(shí)感到初中學(xué)習(xí)生活與小學(xué)有許多不同之處。先讓我們聽(tīng)聽(tīng)三位同學(xué)的感想。(學(xué)生閱讀KP12小欄目材料)
教師：同學(xué)們，除了上面這些，你還能說(shuō)出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎?比起小學(xué)，初中學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，認(rèn)識(shí)初中學(xué)習(xí)生活的新特點(diǎn)，然后把學(xué)生的感想進(jìn)行歸納列在黑板上。)
學(xué)習(xí)新特點(diǎn)（板書）
教師：當(dāng)我們從小學(xué)跨進(jìn)初中校園時(shí)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活，是何等的歡樂(lè)和驕傲!尤其是在學(xué)習(xí)方面，我們不僅可以在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，而且可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)。例如，自學(xué)自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書籍等。新的學(xué)習(xí)天地展現(xiàn)在我們面前。然而，曾幾何時(shí)，一絲陰影飄進(jìn)了一些孩子的心田，一種憂慮籠罩在一些家長(zhǎng)的身上。怎么回事呢?
活動(dòng)：講故事。
故事1：王亮小學(xué)時(shí)在班上成績(jī)名列前茅，進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)也很努力，每天遲睡早起。誰(shuí)知道期中考試成績(jī)?cè)诎嗌现慌诺?0名。她很不服氣，發(fā)誓趕上去。可期末考試下來(lái)又落到了37名。現(xiàn)在她經(jīng)常捧著書本發(fā)呆，說(shuō)簡(jiǎn)直不想上學(xué)了。
故事2：李明聽(tīng)說(shuō)班主任要到他家去家訪時(shí)，他的母親把小學(xué)里得到的獎(jiǎng)狀從墻上揭下來(lái)。因?yàn)樯�入初中后他就再也沒(méi)有得到過(guò)獎(jiǎng)狀，怕老師和同學(xué)來(lái)了見(jiàn)到這些獎(jiǎng)狀，自己沒(méi)面子。
教師：同學(xué)們，故事講完了。那么，你覺(jué)得王亮和李明的問(wèn)題出在哪里呢?（學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)。）
教師：兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)中明顯忽視了小學(xué)、初中銜接的指導(dǎo)，未能過(guò)好銜接關(guān)。雖然上了初中，但不知道如何去適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)和生活，盡管自己很努力，可是不得要領(lǐng)，事倍功半，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，出現(xiàn)心理障礙。下面我們作一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，看看我們對(duì)初中生活是否已經(jīng)適應(yīng)。（學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，回答是或否。）
1．每次上課都會(huì)記好筆記，以備今后復(fù)習(xí)； 2．有不懂的地方立刻向同學(xué)或老師請(qǐng)教；
3．做完家庭作業(yè)后總會(huì)留出一些時(shí)間復(fù)習(xí)教材； 4．認(rèn)真訂正并做上標(biāo)記；
5．課余時(shí)間做一些相關(guān)的練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固； 6．離考試還有一個(gè)月就開(kāi)始自我復(fù)習(xí)；
7．有詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃并保證完成； 8．明確復(fù)習(xí)的重要性。
上述題目中選擇“是”越多，就說(shuō)明學(xué)習(xí)方式越好，越能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。反之就得盡快調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式了。那么，面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)如何去從容地應(yīng)對(duì)呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)下面的故事。
故事一：由于父母工作較忙，小王在讀小學(xué)時(shí)由爺爺奶奶照顧。爺爺是離休干部，奶奶是退休特級(jí)教師，由于憐孫心重，對(duì)小王嬌生慣養(yǎng)，造成小王自理和自學(xué)能力較差。后來(lái)奶奶察覺(jué)問(wèn)題的嚴(yán)重性，為了培養(yǎng)小王的生活自理能力，就親自將他送到學(xué)校寄宿。開(kāi)始，他根本不做作業(yè)。為此，老師花很大精力給他關(guān)愛(ài)，學(xué)校又專派一名領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)他耐心進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從培養(yǎng)他的獨(dú)立生活能力人手，到逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。進(jìn)人中學(xué)不到半年，孩子就發(fā)生了很大變化，上學(xué)期期末考試英語(yǔ)考出87分的好成績(jī)，全家十分高興。
教師：聽(tīng)了這個(gè)故事后大家有什么啟示? (學(xué)生討論，教師歸納得出培養(yǎng)生活自理能力的重要性。)
同學(xué)們?cè)俾?tīng)兩段材料
材料一：初中階段，是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)，一定要對(duì)自己今后各方面的發(fā)展方向有個(gè)初步的構(gòu)想，耍確立自己的奮斗目標(biāo)。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流。最重要的就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。同學(xué)們最好對(duì)自己每天的時(shí)間作個(gè)具體的安排，列一份切實(shí)可行的作息時(shí)間表，科學(xué)地安排好各科的學(xué)習(xí)。另外，每天在完成了老師布置的任務(wù)后，可根據(jù)自己的能力，抽些時(shí)間來(lái)自學(xué)，不僅要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，還要敢于質(zhì)疑，要不斷培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、勇于探索和創(chuàng)新的能力。一定要注意不能偏科，要扎實(shí)地打好各種基礎(chǔ)，這樣才能更加有利于今后自身的發(fā)展。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，可以多向老師和同學(xué)請(qǐng)教，要學(xué)會(huì)把別人的經(jīng)驗(yàn)靈活地組合起來(lái)為自己所用。一定不能和同學(xué)們拉開(kāi)距離。
材料二：進(jìn)入初中階段，面對(duì)周圍的環(huán)境，要學(xué)會(huì)和同學(xué)、老師相處。同學(xué)之間、師生之間的融洽關(guān)系會(huì)令你身心愉悅，還會(huì)使你的個(gè)人修養(yǎng)和心理品格得以健康的發(fā)展。另外，我們要遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，同學(xué)們不僅要有較強(qiáng)的自我約束能力，還要有正確的是非觀念，對(duì)外界的誘惑和干擾，要自覺(jué)抵制，要增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、家庭和自我的責(zé)任感。梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。同學(xué)們，只要今天你們播下勤奮和智慧，明天就會(huì)收獲希望和成功。
教師：同學(xué)們，以上對(duì)大家應(yīng)有所啟發(fā)。我們應(yīng)
做學(xué)習(xí)的管理者。（板書）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該特別注意把握以下點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，克服依賴心理（板書）
2、講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率（板書）
3、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間（板書）
下面讓大家就如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法交流一下。
活動(dòng)：你談，我談，大家談。
分小組交流情況，老師點(diǎn)評(píng)并把值得推廣的經(jīng)驗(yàn)寫在黑板上以加深學(xué)生的印象。
新課小結(jié)
學(xué)生談學(xué)習(xí)本課后的體會(huì)和感想，教師贈(zèng)言。
布置作業(yè)
編一張“我的效率表”，如下圖所示。
我的效率表
完成時(shí)間辦事內(nèi)容執(zhí)行情況效率評(píng)價(jià)




第二框 人的生命的獨(dú)特性（優(yōu)質(zhì)課備課案例二）

一、鏈接新課標(biāo)
落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于“引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義……，過(guò)積極健康的生活”，“熱愛(ài)生命，自尊自信”，“知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴”，“觀察生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇”的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)人的生命恥特性的探詢和感悟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命獨(dú)特性的尊重和敬仰之情，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命、自尊自信、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生知道每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的；知道人的生命獨(dú)特性的表現(xiàn)。
能力目標(biāo)： 培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、辨別、分析生命獨(dú)特性的能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)個(gè)體生命的獨(dú)特性來(lái)思考和設(shè)計(jì)適合自己成長(zhǎng)之路的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
感受和體驗(yàn)人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性，這是自尊自愛(ài)和正確處理個(gè)人與他人、社會(huì)關(guān)系的起點(diǎn)。所以是本框的重點(diǎn)。這個(gè)階段的學(xué)生往往會(huì)因各種原因發(fā)生自殺或傷害他人的行為，對(duì)生命的尊重、敬畏、熱愛(ài)之情較欠缺，特別是對(duì)他人的生命與價(jià)值的敬仰尊重之情更加欠缺，所以如何激發(fā)學(xué)生對(duì)每個(gè)人生命獨(dú)特性的敬仰之情以及熱愛(ài)和珍惜生命之情是本框教學(xué)的難點(diǎn)。
四、具體教學(xué)過(guò)程
(一)“看誰(shuí)找得多”――由自然及人類，導(dǎo)人新課。
拿出課前采集的同一樹(shù)木的葉子，然后問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)完全一模一樣的兩片樹(shù)葉?然后隨機(jī)選取兩片看似相同的樹(shù)葉展示給同學(xué)看，并開(kāi)展“看誰(shuí)找得多”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生觀察這兩片樹(shù)葉有哪些不同的地方，并找出來(lái)。
學(xué)生可能會(huì)從樹(shù)葉的形狀、長(zhǎng)短、寬窄、厚薄以及色彩的濃淡、邊緣的鋸齒形狀、中間的脈絡(luò)走向等方面找出不同點(diǎn)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每一片樹(shù)葉都是獨(dú)一無(wú)二的，樹(shù)葉如此，那么我們?nèi)祟惸?
導(dǎo)人新課，我們今天就要和大家一起來(lái)探索人的生命的獨(dú)特性。
人的生命的獨(dú)特性(板書)
(二)“看誰(shuí)說(shuō)得多”一一課堂討論競(jìng)答：人類與動(dòng)植物相比有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)?
承接第一部分，教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，那么人類的生命究竟有哪些獨(dú)特之處呢?讓我們先從人類與其他動(dòng)植物、微生物等生命體相比較，來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)祟惖莫?dú)特之處。
開(kāi)展“看誰(shuí)說(shuō)得多一一人類的獨(dú)特本領(lǐng)”課堂討論競(jìng)答活動(dòng)，形式為全班討論，自由發(fā)言，互相競(jìng)答，學(xué)生的答案可能會(huì)豐富多樣，如人能用語(yǔ)言表達(dá)、交流思想，人能制造生產(chǎn)工具并利用工具改造世界，人類創(chuàng)造了許多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富……。
教師引導(dǎo)并適時(shí)指出反映人類智慧與成就的圖片(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機(jī)等)，以加深學(xué)生印象。
教師總結(jié)設(shè)問(wèn)：從金字塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城、蒸汽機(jī)、計(jì)算機(jī)、航天飛機(jī)……來(lái)看，這些人類智慧的結(jié)晶無(wú)不體現(xiàn)出人類偉大的創(chuàng)造力，在這個(gè)地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運(yùn)呢?
學(xué)生回答，只有我們?nèi)祟?從而喚起學(xué)生對(duì)人類生命的敬仰和自豪之情。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)，那么人類之所以能如此地改變自己的命運(yùn)，歸根到底在于什么呢?教師講故事――“蘋果樹(shù)下的牛頓”。
學(xué)生聽(tīng)后教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：假設(shè)蘋果打在了猴子頭上，猴子會(huì)想到什么?
學(xué)生回答，猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。教師進(jìn)一步引導(dǎo)，但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個(gè)問(wèn)題，蘋果之所以會(huì)落地是因?yàn)榈厍蛴幸环N引力，從而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬(wàn)有引力定律。引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)出
人類最聰明、最具智慧(板書)。
教師總結(jié)：正如恩格斯所說(shuō)，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨(dú)特性的突出表現(xiàn)。
教師組織活動(dòng)―一―“綻放你獨(dú)特的思維之花，編織贊美人類智慧的詩(shī)句”，學(xué)生分4人一組，依照教材第28頁(yè)“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天，……”詩(shī)句格式，編寫贊美人類智慧與成就的詩(shī)句，在小組中交流后，請(qǐng)學(xué)生代表在全班朗讀。
(三)“亮出你的精彩來(lái)”―一說(shuō)說(shuō)、寫寫、做做展示我的獨(dú)特印記。
教師承接第二部分過(guò)渡并設(shè)問(wèn)：人類是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，與其他動(dòng)植物相比，確有獨(dú)特之處。那么我們每個(gè)人包括在座的同學(xué)，你與其他人相比，又有怎樣的獨(dú)特之處呢?
教師先請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约旱男愿瘛⑴d趣愛(ài)好、理想、座右銘等，然后完成KP27小欄目活動(dòng)。教師選出有代表性的展示、小結(jié)，讓學(xué)生切實(shí)地感受和體驗(yàn)到了自己與別人在許多方面的不同之處，從而認(rèn)識(shí)到人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，自己具有與眾不同的獨(dú)特性。
最后（要求課外完成）“亮出你的精彩來(lái)”――自制個(gè)性化名片活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生為自己制作一張能展示自己特點(diǎn)、能力和風(fēng)采的個(gè)性化名片，教師可規(guī)定名片上必須具備的幾項(xiàng)內(nèi)容，另外學(xué)生還可以根據(jù)自己的特點(diǎn)增加特色項(xiàng)目，以更加體現(xiàn)個(gè)體的獨(dú)特性。(見(jiàn)下表)名片制作完畢后，選出較好的有特色的在班級(jí)宣傳欄展示。

我的個(gè)性化名片
姓名：個(gè)人親筆簽名
指紋：用紅色印泥把自已的指紋印在名片上
性格特點(diǎn)：
血型：
愛(ài)好特長(zhǎng)：
座右銘：
理想：


照片
(四)“天生我材必有用，成功之路不盡同”，――我的選擇。
教師承上過(guò)渡：同學(xué)們，在剛才的活動(dòng)中，我們都亮出了自己的精彩和與眾不同，天生我材必有用，每個(gè)人都可以憑借自己的特點(diǎn)和能力走向成功，下面我們來(lái)看看姚明的成功之路吧。引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：同學(xué)們都很喜歡姚明，姚明在NBA籃球場(chǎng)上可謂星光四射，但如果讓他練體操或舉重的話，結(jié)果會(huì)怎么樣?為什么?學(xué)生回答姚明有高大的身材、靈活的頭腦、謙虛好學(xué)的品格……，但2．26米的身材根本不適合練體操和舉重……
教師總結(jié)，正如鳥(niǎo)兒有羽翼可以飛上藍(lán)天，卻不能遨游大海；魚(yú)兒有腮鰭，可以遨游海洋，卻不能縱橫藍(lán)天。每一個(gè)人在自己事業(yè)上的成功都與他獨(dú)特的能力和個(gè)性品質(zhì)密不可分。接著請(qǐng)學(xué)生一起朗誦KP28中間的詩(shī)句，然后設(shè)問(wèn)：姚明有了適合他自己的獨(dú)特選擇，那么同學(xué)們，你呢?你是否根據(jù)你的特點(diǎn)思考過(guò)自己的成才之路呢?
學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)初步選擇了一條適合自己的
獨(dú)特的成才之路(板書)。
教師可請(qǐng)3～4位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所選擇的理想及理由。
教師總結(jié)，天生我材必有用，成功之路不盡同，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能真正亮出你的精彩，為這個(gè)社會(huì)添彩。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/chuyi/76695.html

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