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《童年》中考模擬練習

（一）
不知怎的，外祖父忽然來了，像是從天花板上掉下來似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭，說道：
“你好，小爺子……你倒是說話啊，不要生氣了！怎么，你怎么啦？……”
我很想踢他一腳，可是一動彈就疼。他的須發顯得比平時還紅，腦袋不安地搖晃著，放光的眼睛往墻壁搜索著什么。他從口袋里掏出一個山羊形的甜餅、兩個糖角、一個蘋果和一包青色的葡萄干，他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。
“你瞧，我給你帶來的禮物！”
他彎下身來吻了吻我的額頭；然后，一面用僵硬的小手――染了一手黃顏色，特別是彎得像鳥嘴似的指甲更顯得黃――輕輕地撫摸著我的頭，一面談起來：
“我當時對你太過分了，兄弟。我火得厲害；你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨幾下并不算倒楣，我都記在賬上！你要知道：挨自己親人的打，這不算屈辱，是受教訓！不要讓外人打，自己人打沒關系！你以為我沒挨過打嗎？阿遼沙，我挨的那個打啊，你連作惡夢都沒夢見過。我給人家欺辱成那個樣子，大約上帝看見也會掉淚！結果怎么樣呢？我這個孤兒，叫化子母親的兒子，熬出頭了，當上行會的頭兒，手下管很多人�！�
他那端正干瘦的身體輕輕靠著我，他開始講他的童年時代，他的話沉重而且結實，輕巧流利地一句跟著一句。
……
他一直講到晚上，臨走的時候，他親切地和我告別，我才知道外祖父并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么殘酷地毒打我，就難過地流淚，并且總也忘不了這件事。
（節選自高爾基《童年》，劉遼逸譯）
1. 外祖父毒打了“我”一頓，現在卻來看望“我”，并和“我”說了這么多話，他的目的是什么？（3分）
2. 從選段可以看出，“我”對外祖父的感情是復雜的。在“我”的眼中，外祖父是個怎樣的人？請結合《童年》中的其他情節具體分析。（5分）

附答案：
1、參考示例：安慰“我”，向“我”道歉，讓“我”明白他打“我”是為了訓誡“我”，希望“我”不要記恨他。 （3分）
2、（5分）參考示例：在“我”眼中，外祖父是一個殘暴而又慈愛的人。（2分）對于犯錯的孩子和工人，甚至是對相依為命的妻子，他都會狠狠毒打，使孩子們都怕他恨他；然而，他教“我”認字，關心“我”的成長，對不幸的女兒越來越寬容，為給女兒辦嫁妝甚至把大房子賣了。（3分） （只寫出外祖父殘暴、自私、專橫的一面，最多得3分）
（二）
①家里面一切都是嚴格地分開的：今天是外祖母出錢買菜做午飯，明天就該外祖父買菜和面包。輪到他買的那天，午飯照例要壞些，外祖母買的全是好肉，而他總是買些大腸、肝、肺、牛肚子。茶葉和糖各人保存各人的，但是在一個茶壺里煮茶，外祖父驚慌地說：
②“別忙，等一等！你放多少茶葉？”
③他把茶葉放到手掌上，細細地數，說道：
④“你的茶葉比我的碎，所以我該少放，我的葉子大些，多出茶色。”
⑤他十分注意外祖母倒給自己的和倒給他的茶是不是同樣的濃度，倒在兩個茶碗里的分量也要平均。
⑥“喝最后一杯吧？”在倒凈所有的茶之前，她問道。
⑦外祖父看了看茶壺，說道：
⑧“好吧，喝最后一杯！”
⑨連敬圣像點的長明燈的油也是各買各的。在共同勞動了五十年之后，竟干出這等事！
看著外祖父這些鬼把戲，我又好笑又厭惡，而外祖母只覺得可笑。
⑩“你算了吧！”她安慰我說，“怎么回事�。坷项^兒越老，反倒越糊涂！他八十歲的人了，也同樣倒退八十！讓他糊涂去吧，看誰倒霉；我來掙咱們倆的面包，怕什么！”
1．文中劃線的句子運用了什么表現手法？表現了外祖父和外祖母怎樣的性格特點？（2分）
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2．除此之外，外祖父有什么優點？聯系全書，舉例說明。（4分）
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附答案：
1．（2分）采用對比的手法，突出表現了外祖父的貪婪吝嗇和外祖母的寬厚善良。
2．（4分）打了阿廖沙之后講故事安慰他，可見耐心善良、心無惡意；年青時做纖夫辛勤勞苦也無怨言最終當上行會頭兒可見堅忍能干，吃苦耐勞。

（三）
寂靜的黑夜中，猛烈的火勢，如紅色的花朵，跳躍著盛開了！ 黑云在高處升騰，卻擋不住天上銀白的天河。白雪成了紅雪，墻壁好像在抖動，紅光流瀉，金色的帶子纏繞著染房。
　　突突、嘎吧、沙沙，嘩啦，各種各樣奇異的聲音一起奏響，大火把染房裝飾成教堂的圣壁，吸引著你不由自主地想走過去，與它親近。
　　我抓了一件笨重的短皮大衣，把腳伸進了不知道是誰的靴子里，走上臺階。　 門外的景象實在太讓人震驚了：火蛇亂窗竄，啪啪的爆裂聲和外祖父、舅舅、格里戈里的叫喊聲響成了一片。
外祖母頭頂一條空口袋，身披馬被，飛也似地沖進了火海，她大叫著：“混蛋們，硫酸鹽，要爆炸了！”
“啊，格里戈里，快拉住她！” “哎，這下她算完啦……” 外祖父狂叫著。
外祖母又鉆了出來，躬身快步，兩手端著一大桶硫酸鹽，渾身上下都冒煙。“老頭子，快把馬牽走！”
　　外祖母啞著嗓子叫喊：“還不快給我脫上來，哎呀，我都快著火了！”
　　格里戈里用鐵鍬鏟起大塊兒大塊的雪往染坊里扔著。
　　舅舅們拿著斧頭在他身邊亂蹦亂跳。外祖父在忙著往外祖母身上撒雪。
外祖母把那個桶塞到雪堆里之后，打開了大門，向跑進來的人們鞠著躬： “各街坊鄰居，快救救這大火吧！
“馬上就要燒到倉庫了，我們家就要被燒光了，你們也會遭殃的！
　 “來吧，把倉庫的頂子扒掉，把干草都扔出去！“格里戈里，快！
　　“雅科夫，別瞎跑，把斧頭拿來，鐵鍬也拿來！ “各位各位，行行好吧，上帝保佑！”
外祖母的表現就像這場大火本身一樣特別好玩。
大火好像抓住了她這個一身黑衣服的人，走到哪兒都把她照得通亮。她東奔西跑，指揮著所有的人。
1．①本文段選自 （作者）的《 》（作品）。（2分）
②請概括選段內容（限15字以內）。（2分）

2. 結合選段及全書內容，說說外祖母對阿廖沙人生有何深刻影響。（4分）
答：
3. 請以選段中的語句為例，簡析作品語言的一個特點。（4分）
答：
附參考答案：
1．①高爾基 《童年》②內容概括：外祖母指揮大家救火。
2. 從選段中可見外祖母在危難面前能果斷處理、沉著冷靜、舍己為人。這對阿廖沙影響較大。
另外，外祖母很慈祥善良，熱愛生活，經常給我講憐憫窮人和歌頌正義的故事，給阿廖沙很大的觸動，照亮了他敏感而孤獨的心。（2分）（能夠聯系名著其他內容，談到外祖母對我的影響也可）
3. 示例一：《童年》的語言非常形象生動。（1分）例如語段中的寫救火場面栩栩如生，“飛”“大叫” “鉆”“躬身”“啞著嗓子”（2分）寫出了外祖母動作的麻利，把當時的緊張場面都表現出來。（1分）
示例二：《童年》的語言非常形象生動。（1分）開篇的環境“猛烈的火勢，如紅色的花朵，跳躍著盛開了！ 黑云在高處升騰，卻擋不住天上銀白的天河。 白雪成了紅雪，墻壁好像在抖動，紅光流瀉，金色的帶子纏繞著染房�！保�2分）可看出作者在小說中對環境描寫得也很細膩，比喻恰當，筆法凝練。（1分）
（四）
有一天，酒館女主人和外祖父吵架，她捎帶著把沒有參加吵架的外祖母也罵上了，罵得很兇，甚至向她扔紅蘿卜。
“您真糊涂，我的好太太�！蓖庾婺赴苍數貙λ�說，然而可把我氣壞了，我決定對這個惡婆報復一次。我想了又想，怎樣才能給這個雙下巴細眼睛的紅發胖女人來一次更痛的打擊，我觀察鄰人們的內訌，知道他們互相報復的方法是：切掉貓尾巴，把狗給毒死，打死公雞和母雞，或者半夜偷偷地進到仇人的地窯里，把煤油倒入腌白菜和王瓜的木桶里，把桶里的克瓦斯放出來，――但是這些辦法都不合我的意；需要想一個更驚人更厲害的方法。
我想到一個法子：我瞅酒倌女主人下地窯的時候，合上地窯的頂蓋，鎖上，我在上面跳了一通復仇者之舞，把鑰匙扔到屋頂上，就一溜煙地跑到廚房里，外祖母正在那里做飯。她沒有馬上明白我為什么高興，但當她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了幾巴掌，把我拖到院子里，叫我到房頂上去找鑰匙。我對她的態度覺得很奇怪，我默默地把鑰匙拿下來，躲到院子角落里看她釋放被俘獲的酒館女主人，她們倆友善地一面走過院子，一面大笑。
“我叫你知道厲害，”酒館女主人攥緊胖胖的拳頭威嚇我說，但她那看不見眼睛的胖面孔露出和藹的笑意。外祖母揪住我的領子，把我拉到廚房里，問道：“你干嗎要這樣做?” “她拿胡蘿卜打你嘛…”
“你是為了我嗎?原來是這么回事!你瞧我把你這塊廢料塞到爐底下喂老鼠，你就知道了!你算什么保護者啊，一個小泡泡兒，一戳就破!你看我告訴外祖父一一他不打掉你一層皮才怪呢!到頂樓念書去吧……”
她整天不理我，到晚上，在沒有祈禱以前，她在床沿上坐下，教訓了我幾句永志不忘的話：“阿遼莎，親愛的孩子，你要記�。翰灰�管大人的事！大人都學壞了；上帝正考驗他們呢，你還沒有受考驗，你應當照著孩子的想法生活。等上帝來開你的心竅，指示你應當做什么，領你走那應走的道路。懂不懂?至于什么人犯了什么過失一一這不是你的事。這讓上帝來判斷，懲罰。這要他來管，不是我們!”
她沉默了一會兒，嗅了嗅鼻煙，瞇縫起右眼，補充說：
“是啊，誰犯了過錯，大約連上帝也不是任何時候都弄得清楚的�！�
“上帝不是什么都知道的嗎?”我吃驚地問道。她輕輕地、悲哀地回答道：“他要是什么都能知道，大約有很多事情人們就不會做了。他老人家從天上向人間、向我們大家看了又看，有時會大哭起來，一面哭一面說：“我的人們啊，我的人們啊!噢啊，我是怎樣可憐你們啊!”
她自己也哭了，帶著滿臉的淚痕，到墻角祈禱去了。
從那時起，她的上帝對于我更親近更可理解了。
1．用簡練的語言概括選文的故事情節。
答：
2．如何理解“從那時起，她的上帝對于我更親近更可理解了�！�
答：

3．節選的文字著力刻畫了外祖母怎樣的性格? 結合《童年》這部小說，說說外祖母給了阿廖沙怎樣的人生影響。
答：

附參考答案：
1、寫“我”報復酒館女主人引來外祖母的一頓教訓，明白了許多做人的道理。
2、外祖母的上帝意味善良、寬恕和仁慈，“我”從外祖母的上帝那里明白了許多做人的道理，更貼近“我”的心靈，所以顯得親切、更可理解。
3、外祖母慈祥能干，熱愛生活，寬厚善良。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而又孤獨的心。她常常給阿廖沙講憐憫窮人、歌頌正義和光明的民間故事。在這冰冷的世界里，外祖母的庇護，給予了他無限的溫情和鐘愛，并對他進行了有益的教導。
（五）

姥爺家里充滿了仇恨，大人之間的一切都是以仇恨為紐帶的，孩子們也爭先恐后地加入了這個行列。
后來從姥姥那兒我才知道，母親來的時候，她的兩個弟弟正強烈要求姥爺分家。
母親帶著我突然回到這個大家庭來，這使他們分家的愿望更加迫不及待了。
他們怕母親向姥爺討回她本應該得到的嫁妝。那份嫁妝因為母親違抗父命而結婚被扣下了。兩個舅舅一致認為那份嫁妝應該歸他們所有。除此之外，當然還有些別的瑣事，諸如由誰在城里開染坊，又由誰到奧卡河對岸納維諾村去開染坊，等等等等，他們吵吵翻了天。
我們剛到幾天，在廚房里用餐時就爆發了一場爭吵。
刷地一下，兩個舅舅都立了起來，俯身向前，指著桌子對面的姥爺狂吼，狗咬般地齜出了牙。
姥爺用飯勺敲著桌子，臉漲得通紅，公雞打鳴一樣地叫：“都給我滾出去要飯去！”
姥姥痛苦地說：“行啦，全分給他們吧，分光拿凈，省得他們再吵！”“你給我閉嘴，都是你慣的！”姥爺個頭小，聲音卻出奇地高，震耳欲聾的。我的母親站起來，走到窗前。背沖著大家，一聲不吭。
這時候，米哈伊爾舅舅突然掄圓了胳膊給了他弟弟一個耳光！
弟弟揪住他，兩個人在地上滾成了一團，喘息著、叫罵著、呻吟著。
1．請用簡結的語言概括選文的故事內容。你如何看待兩個舅舅的行為？

2．節選部分描繪了阿廖沙童年生活的環境，為什么阿廖沙在這樣惡劣的環境中能成長成為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人？
答：
附參考答案：
1、兩個舅舅為了爭奪家產打架斗毆。從中可看出舅舅們自私冷酷，毫無人性。
2：既有善良而堅強的母親和外祖母的引導，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”等人的影響，使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。
3、答：這兩句話運用了比喻的修辭手法（1分），形象生動地（1分）描繪了舅舅和外祖父吵架時的丑態（1分），流露出“我”極端厭惡的情感。（1分）

（六）
父親過世后，“我”一直住在外祖父家。有一年，外祖父賣掉了原來住房，另買了一座，新房比過去住的那幢要漂亮、可愛。新房院子內有一個不大的花園，花園左邊圍墻外住的是奧夫相尼科夫上校一家，他們家有三個小男孩。
外祖父家花園左邊圍墻外的院子里，幾乎每天下午都有三個小男孩在玩耍。他們都是灰衣灰帽灰眼睛，我只能從個子高矮來分辨他們。
我從圍墻縫里觀察他們，他們從未發現我，可是我倒希望他們發覺我。我喜歡他們那么有趣、快樂、和睦地玩我沒有見過的各種游戲，喜歡他們相互關心，特別使我喜歡的是兩個哥哥對小弟弟――那個長得挺滑稽的、活潑機敏的小不點兒的態度。倘若他跌跤了，兩個哥哥就會笑起來，但并不像通常一些對栽跟頭的人那樣幸災樂禍地笑，而是馬上就去幫助小弟弟爬起來，如果他跌臟了手或膝蓋，他們就用牛蒡葉子、手帕擦凈他的手和褲子，二哥還對他說：“瞧你這笨樣兒……”
有一次，我爬到樹上，向他們打了個口哨。他們一聽到口哨就都站住了，然后不慌不忙地聚到一起，不時地看看我，開始悄悄地商量。我想，他們一定要用石子扔我，便趕快下樹，拾了好多石子，把幾個口袋都塞滿，停了一會兒又爬到樹上，可他們已到離我很遠的院子角落里去玩了。很明顯，他們已把我忘了。這使我悵然若失，但我也不想先開仗。過了一會兒，有人在通風的小窗口喊他們： “孩子們，快回家吧！”
他們像三只小鵝，聽話地、不緊不慢地走了。
我有好多次坐在圍墻上面的樹杈上，期待著他們喊我去跟他們一起玩，可他們從來沒喊過，但是，我在心中已經跟他們一起玩了，有時入了神，情不自禁地大聲叫著笑了起來。這時，他們便一起看看我，悄悄地在說著什么，我十分難為情，便爬下樹了。
有一次，他們玩起了捉迷藏游戲，輪到老二找人，他跑到倉庫拐角里，兩只手老老實實地蒙住眼睛站在那兒，一點兒不偷看。哥哥和弟弟跑去藏起來。哥哥跑得很快，機敏地躲進放在倉庫遮檐下的一架寬雪橇里，而那個小弟弟慌了神，圍著井旁跑來跑去，找不到可以藏自己的地方。
“一，”二哥喊道，“二……”小弟弟急了，猛地一下跳到井欄上，抓住井繩，把兩只腳伸進空吊桶，只聽見吊桶在井欄壁上咚咚響地輕輕碰了幾下，人就不見了。
我驚呆了，眼看著井轆轤飛快地旋轉著，但是我很快就明白將會發生什么事情，一縱身便跳進他們的院子，喊道：“掉到井里啦！……”
老二和我同時跑到井欄邊，他緊緊抓住井繩，猛向上拉，我及時地上去截住了井繩，就在這當口，他們的大哥也跑到井邊，幫助把吊桶往上拉，他說：“請輕一點！”
我們很快將小弟弟拉上來了，他也嚇壞了：鮮血從右手手指上直往下滴，頸上的皮擦傷了好大一塊，從腳到腰都濕透了，臉色蒼白得發青，但一面打著寒噤，一面還在笑。他睜大了眼睛笑著，拖長了聲音說：“我怎――怎么掉――掉下――去啦……”
“你發瘋了，就這回事兒�！彼�的二哥摟著他，用手帕擦他臉上的血，老大愁眉不展地說：“我們回家吧，反正瞞不住了……”
“你們會挨打嗎？”我問。
老大點了點頭，然后向我伸出手，說道：“你跑得真快！”
聽了他的稱贊，我很高興，還沒來得及握住他的手，他就對二弟說：“我們走吧，他要感冒了！我們就說他摔倒了，掉下井的事不要說！”
“對，不要說，”小弟弟打著寒噤同意說，“我是跌到水洼里的，對吧？”
三兄弟走了。這一切發生得這么快，我扭回頭看了看，剛才我從上面跳到院子里來的那個樹杈還在晃動呢，有一片黃樹葉正從上面落下來。
兄弟三人將近一個星期沒出來，后來出來玩時，比以前玩得還熱鬧，老大看見我在樹上，親切地向我喊道：
“下來，到我們這兒來吧！”我們鉆進倉庫遮檐下的那架舊雪橇里，互相打量著，交談了很久。
1．【情節概括】與三個小男孩結為玩伴前，“我”做了哪些事？請分點概括。(5分)

2【形象概括】三兄弟除了互相關愛、和睦相處、反應機敏的共同特點外，還有鮮明的個性。請各舉一例分別說出三兄弟不同的個性。(6分)

3【內容分析】聯系上下文，回答問題。(6分)
(1)“這使我悵然若失，但我也不想先開仗”中的“我”為什么悵然若失？

(2)“剛才我從上面跳到院子里來的那個樹權還在晃動呢，有一片黃樹葉正從上面落下來”這一處描寫有什么作用？請作簡要分析。

附參考答案：
1.【情節概括】（1）“我”從圍墻縫里觀察三個小男孩玩游戲；（2）“我”爬到樹上吹口哨希望引起他們的注意；（3）“我”拾了許多石子準備與三兄弟開戰；（4）“我”多次坐在圍墻上面的樹杈上，想象著與三兄弟一起玩耍；（5）“我”幫助救起了小弟弟。
2.【形象概括】①大哥：示例1：當救起小弟時，老大愁眉不展地說：“我們回家吧，反正瞞不住了……”表現了大哥比較成熟，考慮問題比較周詳、細密。示例2：當救起小弟時，老大很主動地向我伸出手，并且稱贊道：“你跑得真快！”表現了大哥比較成熟，處理問題比較得體。②二哥：示例：當大家一起玩游戲輪到老二找人時，“他跑到倉庫拐角里，兩只手老老實實地蒙住眼睛站在那兒，一點兒不偷看�！北憩F二哥誠實守規矩的個性。③弟弟：示例：小弟被救起時，還“睜大了眼睛笑著，拖長了聲音說：‘我怎――怎么掉――掉下――去啦……’”表現小弟天真、機靈、滑稽的個性。[舉例1分，個性1分。意思對即給分。]
3. 【內容分析】（1)因為三個小男孩發現了“我”后也不在意“我”，“我”失去了與他們玩的機會。[“不在意我”1分，“失去了與他們玩的機會”1分。]
(2）烘托（渲染）的作用。通過“樹杈還在晃動”和“一片黃樹葉正從上面落下來”這一景物描寫，烘托出“我”救助小弟弟時動作迅速，充滿了自豪的心情。[烘托（渲染）1分，景物描寫1分，“動作迅速”1分，“自豪的心情”1分。]

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/chusan/98180.html

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