久久国产精品系列精品,乱淫av一区二区三区,在线观看你懂的小视频,日韩 激情 人妻 在线,国产精品视频第3页,亚洲,欧美,日韩,网站,五十路熟妇工口动画,中国人妻一区二区三区,日产国产一区二区不卡

試題預覽：

2019年廣州市初中畢業生學業考試

語 文

本試卷共8頁，分三部分，共22小題。第一部分l至3頁，第二部分4至8頁，第三部分第8頁。全卷150分，考試用時120分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的考生號、姓名；同時填寫考場試室號，座位號，再用2B鉛筆把對應這兩個號碼的標號涂黑。

2.所有答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫在答題卡各題目指定區域內的相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案，改動后的答案也不能超出指定的區域；不準使用鉛筆、圓珠筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

3.考生必須保持答題卡的整潔，考試結束后，—并交回。

第一部分 積累與運用（共34分）

一、（6小題，19分）

1.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（3分）

A.隕落sǔn 束手無策shù 繁衍yǎn 參差不齊cī

B.睿智ruì 重蹈覆轍chè 拮據jí 根深蒂固dì

C.明媚mèi 浩瀚無垠hàn 嬉戲xī 怡然自得yí

D.嫻熟xián 恪盡職守gé 憔悴jiāo 玲瓏剔透tī

2.下面是一份抄寫常用詞的作業，每組都有一個錯別字，請找出來并改正。（4分）

序號 例 詞

A 潮汛 點綴 側隱之心

B 懊腦 闊綽 更勝一籌

C 賑災 閑遐 語無倫次

D 鋒巒 漣漪 眾志成城

3.依次填人下列橫線處的詞語，恰當的一組是（3分）

①這場精彩的魔術表演，真是讓人大開眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡直 。

②有的家長認為子女閱讀課外文學名著、參加社會活動就是 ，這種觀點失之偏頗。

A.不言而喻 不學無術 B.不可思議 不務正業

C.不可思議 不學無術 D.不言而喻 不務正業

4.下列句子中沒有語病的一項是（3分）

A.甲隊在最后一分鐘大舉進攻乙隊時，被乙隊斷球反攻，最終攻破甲隊大門。

B.善于靈活運用各種表現手法的文學作品，往往生動傳神，寓有藝術感染力。

C.造型獨特的北京奧運主會場——“鳥巢”，充分體現了綠色奧運的理想途徑。

D.遭到特大雪災破壞的南嶺生態系統，至少需要三十年時間才能基本全部恢復。

5.依次填入下文標號處的標點符號，正確的一組是（3分）

媒體公開發表的國學大師啟功先生在66歲時為自己寫的《墓志銘》①中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就②身與名，一起臭③詼諧且富深意，足可傳世。

① ② ③

A ：“ …… 。”

B ：‘ ， ’。

C “ ， 。”

D ：“ …… ”。

6.將下面的長句改寫成三個短句，保持語意不變，可適當增刪個別字詞。（3分）

以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱，在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色的嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。

二、（2小題，15分）

為積極參加廣州市“中華之魂”中學生古詩文誦讀大賽，學校組織了一系列活動。請你按要求完成以下的活動內容。

7.誦讀與積累。（8分）

⑴給下面句子中的加點字注音。

①老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。

②夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”

⑵選出下面句子朗讀節奏不恰當的一項。

A.老驥／伏櫪，志在／千里。烈士／暮年，壯心／不已。

B.東風／不與／周郎便，銅雀／春深／鎖二喬。

C.大漠／孤煙／直，長河／落日／圓。

D.安／得廣廈／千萬間，大／庇天下／寒士／俱歡顏!

⑶根據課本，給下列古詩文補寫上句或下句。（六題只選四題作答。）

①沉舟側畔干帆過， 。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

② ，夢回吹角連營。（辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》）

③困于心衡干慮而后作， 。（《<孟子>兩章》）

④我欲乘風歸去， ，高處不勝寒。（蘇軾《水調歌頭》）

⑤ ，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）

⑥問渠那得清如許? 。（朱熹《觀書有感》）

8.理解與運用。（7分）

⑴寫出下列句中加點字的意義。

①雖乘奔御風，不以疾也。（《三峽》）

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（《小石潭記》）

③公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。（《公輸》）

⑵參照示例，運用古詩詞的相關知識，在方框內填上恰當的詞句。

示例：

梅對杏，李對桃，芍藥對芭蕉。春分對夏至，水遠對山遙。青魚潛綠水，白鶴上碧霄。煙火萬家人兩岸，春江一曲柳千條。

優對劣，丑對佳，肅靜對喧嘩。光明對黑暗，異卉對 。知音存海內，朋友 。

黃梅時家家雨， 。

（3）下面是為古詩文誦讀活動的題詞，請結合活動的意義，簡要寫出你對這四字的理解。（本題為附加題）

古 韻 新 風

第二部分 閱讀與鑒賞（共56分）

三、（4小題，16分）

閱讀下面文言文，完成9～ll題。

愚公移山

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。 （選自《列子》）

9.下列加點字意思相同的一組是 （3分）

A.懲山北之塞 B.聚室而謀曰

懲前毖后 不謀而合

C.寒暑易節，始一反焉 D.河曲智叟亡以應

不入虎穴，焉得虎子 亡羊補牢

10.用現代漢語翻譯下面兩個句子。（4分）

⑴北山愚公者，年且九十，面山而居。

⑵遂率子孫荷擔者三夫。

11.下面兩人說的話，在表達的意思和情感上有無異同?請作簡要說明。（3分）

①愚公妻：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”

②智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”

12.閱讀下面的古詩，然后回答問題。（6分）

游山西村 陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

⑴請找出詩中贊賞村民熱情好客的句子。

⑵“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千百年來被人們廣泛引用?

四、（9小題，40分）

閱讀下面文段，完成13～14題．

水藻將成為最綠色的能源 張貴余

目前，各國專家正積極倡導使用綠色能源，比如用太陽能、風力發電、水力發電等。還有一些科學家則更進一步，開始尋找更“綠色”的能源，那就是用水藻提煉燃油�？茖W家樂觀地預測，只需種水藻提煉燃油，就能讓我們擺脫對天然石油的依賴�？茖W家很早就提出用植物來提煉燃油，比如從油菜籽和大豆中提煉燃油，不過很少人會想到用水藻來提煉燃油。但是，這種綠色植物現在卻異軍突起，成為最有力的競爭者，因為它有許多品質是其他植物所不具備的。

水藻是由簡單的水生有機體組成的，通過光合作用儲存光能，生產植物油。而植物油可以被轉化成“生物柴油”，可以為任何柴油發動機提供動力。水藻有好幾個重要的優點是其他油料植物所不具備的，比如水藻可以種植在更廣泛的地方，而且能夠迅速繁殖，更難能可貴的是，水藻幾乎不需要特別的養分，它們需要的只是陽光、水和二氧化碳。此外，水藻生長的面積和體積比率是最高的。

水藻不僅能生產綠色油料，更可以吸收大量的二氧化碳，凈化空氣，可以說是一舉兩得。事實上，許多發電廠在廠區和周邊地區種植水藻，吸收發電所產生的二氧化碳。在這方面，麻省理工大學的“綠色油料公司”做得最好，他們正在進行這方面的實驗，利用發電廠產生的二氧化碳來種植水藻。小規模的實驗發現，這是一種可行性的概念，他們下一步要進行大規模的實驗。

不過，要想進入后石油時代，讓水藻油成為暢銷產品，需要解決許多問題。生產“生物柴油”，首先遇到的就是選擇水藻品種的問題。水藻有數千種，選到正確的種類是至關重要的。其次，水藻生長的速度極快，必須控制好種植的數量，如果太多，陽光就會不夠，造成大批死亡，而如果太少，則達不到所需要的數量。要解決這個問題，需要借助計算機來控制水藻的生長速度，也就是控制營養成分，不過這樣做會增加成本，減少水藻業的經濟利益。

即使成功地收獲了水藻，還要面臨著另一個難題，那就是如何把油提取出來。從大豆、油菜等植物中提取油是用冷壓法，而水藻卻不像大豆、油菜那樣有那么多的纖維，不能使用這種標準的榨油方法。不過從理論上說，從水藻中提煉油并沒有想象的那么難，美國科學家證實，在綠色的水藻中加入化學添加劑就可以提煉出油來，在水藻漿中加入甲醇或者乙烷是目前最好的選擇，相對來說又有效又節省成本。但觀察家對此有一種擔心，那就是這可能會影響土地和水的使用。

（選自《北京科技報》，有刪改）

13.下面不屬于“水藻將成為最綠色能源”的優勢的一項是（3分）

A.水藻可種植在更廣泛的地方，能迅速繁殖。

B.水藻需要的養分只是陽光、水和二氧化碳。

C.水藻可以吸收大量的二氧化碳，凈化空氣。

D.水藻可以通過使用化學添加劑提煉出燃油。

14.下列說法符合原文意思的一項是（3分）

A.太陽能、風能、水能和植物燃油，都是專家倡導使用的綠色能源。

B.利用發電廠產生的二氧化碳來種植水藻的經驗，已經被成功推廣。

C.水藻通過光合作用生產的植物油，可直接為柴油發動機提供動力。

D.用綠色植物生產生物柴油，均可使用冷壓法這種標準的榨油方法。

閱讀下面文章，完成15～16題。

論 美 培根

美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德者是令人肅然起敬的。

美貌的人，未必也具有內在的美，因為造物似乎是吝嗇的，他給了此就不再予彼。所以許多美男子徒有其表卻不是真正的男子漢，他們過于追求形體之美而忽略了內心的修養。但這不可絕對而論，因為奧古斯都、菲斯帕薌、菲力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。就形貌而言，自然之美要勝于服飾之美，而優雅行為之美又勝于單純儀容之美。最高的美是畫家所無法表現的，因為它并非人力所能創造。這是一種奇妙的美。曾經有兩位畫家——阿皮雷斯和丟勒滑稽地認為，可以按照幾何比例，或者通過攝取不同人身上最美的特點，用畫合成一張最完美的人像。其實像這樣畫出來的美人，恐怕只表現了畫家本人的某種偏愛。美是很難制定規范的（正如同音樂一樣），創造它的常常是機遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優美，但作為整體卻非常動人。

有些老人也會顯得很可愛，因為他們的作風優雅而練達。有一句拉丁諺語說：“四季之美盡在晚秋。”而盡管有的年輕人少年俊秀，卻由于缺乏優美的舉止和修養而不配得到贊美。

美猶如盛夏的水果，是容易腐敗而難保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，應該把美的形貌與美的德行結合起來。這樣，美才會放射出燦爛的光輝。 （選自《培根論人生》，何新譯，有刪改）

15.下面不符合作者觀點的一項是（3分）

A.有些人過分追求外在的美而忽略了內在的美。

B.人的至美不能用固定的公式直觀地描繪出來。

C.美的形貌與優雅的行為相結合才是理想的美。

D.老人比年輕人更有閱歷，更能顯示美的光輝。

16.按要求回答以下問題。（7分）

⑴“美猶如盛夏的水果，是容易腐敗而難保持的”中的“美”指的是什么?這句話闡明了什么道理?

⑵培根的隨筆語言生動，說理深刻。請從文中摘錄你最喜歡的一句話（文中劃線句子除外）推薦給朋友，并說明推薦理由。

閱讀下面文章，完成17～21題。

戴套袖的孫犁先生① 鐵凝

我產生要當作家的妄想是在初中階段，我的家庭鼓勵了我這妄想。父親為我開列了一個很長的書目，并四處奔走想辦法從已經關閉的市級圖書館借出那些禁讀的書。在父親喜歡的作家中，就有孫犁先生。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了他的朋友、《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說，在中國作家里你應該讀一讀孫犁。我立即大言不慚地答曰：孫犁的書我都讀過。徐光耀老師又問：你讀過《鐵木前傳》嗎？我說，我差不多可以背誦。那年我十六歲。現在想來，以那樣的年齡說出這樣一番話，實在有點不知深淺。但能夠說明的，是孫犁先生的作品在我心中的位置。

1979年，我從插隊的鄉村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業余也寫小說。秋天，百花文藝出版社準備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的事。行前已故作家韓映山囑我帶封信給孫犁先生。

我帶了信，在秋日的一個下午，由李克明同志陪同，終于走進了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細描述過它的衰敗經過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我看到他的側面，已猜出那是誰�？匆妬砣�，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的。”

他身材很高，面容溫厚，語調洪亮，夾雜著淡淡的鄉音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發現他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。這是我與孫犁先生的第一次見面。

其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報》的《文藝》增刊上發了出來，《小說月報》也很快作了轉載。

我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。”當時我說：“您是見老。”也許是門外的風、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。接著我便發現，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。這樣的狀態，是不能被稱作衰老的。

我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時“武裝”。

多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡。”但又說：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了……”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色“天津日報”字樣的那種。我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質樸和美麗。

（摘自《散文選刊》2019年第5期）

①孫犁，中國現當代文學史上極負盛名的小說、散文大家。他崇高的文品、人品，深深地影響了一代又一代人。

17.在“我”與孫犁的三次見面中，分別寫了孫犁的哪些事情?請概括同答。（6分）

18.“我”為什么要把《灶火的故事》寄給孫犁先生?請分點概述。（4分）

19.聯系上下文．按要求同答問題。（6分）

⑴下面句中的“終于”，寫出了“我”怎樣的心情?

終于走進了孫犁先生的“高墻大院”。

⑵下面句中的“深恐”，表現出孫犁先生什么樣的心理?

每遇好紙，筆墨就要拘束,深恐把紙糟蹋了……

20.本文多次描述孫犁先生戴著套袖的細節，這樣寫有什么好處?它表現了孫犁先生怎樣的品質? （6分）

21.下面不屬于孫犁作品的一項是（2分）

A.《蘆花蕩》 B.《荷花淀》 C.《鐵木前傳》 D.《哦，香雪》

第三部分 寫作（共60分）

五、（1小題，60分）

22.閱讀下面文字，按要求作文。

春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的樹，高的、矮的，直的、彎的、立的、倒的……無論是被凜冽寒風刮得一葉不剩的禿枝，還是依然掛著綠葉的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或淺黃，或淺綠，或微微露出點粉色……

請以“又見枝頭吐新芽”為標題寫一篇文章。

要求：①文體不限（詩歌除外）；②不少于 600字；③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。

2019年廣州市高中階段學校招生考試語文試卷

參考答案與評分補充說明

一、 19分

1．[語音辨析]（3分）

C ( A隕落yǔn ；B重蹈覆轍zhé ，拮據 jié； D恪盡職守 kè ，憔悴qiáo)

2．[改正錯別字]（4分）

A 惻隱之心；B 懊惱；C 閑暇；D 峰巒

[一字1分]

3．[成語積累與運用辨析]（3分）

B （①“不可思議”：形容對事物的情況、發展、變化或言論不可想象或難以理解。“不言而喻”：不用說就能明白，形容道理很明顯。用在這里與句意不符。②“不務正業”：指不從事正當的職業；也指不注重甚至丟下本職工作，而去搞其他無關的事情。“不學無術”：沒有學問，沒有本領。用在這里與句意不符。）

4．[病句辨析]（3分）

B （A 結構混亂。“甲隊……反攻”是被動句，“最終……大門”是主動句，兩個句子合在一起，主動句變為了“甲隊最終攻破甲隊大門”，表意錯誤。應去掉“被”或在“最終”前加上“乙隊”；C 搭配不當。“主會場——‘鳥巢’……展現……途徑”搭配不當。應將“理想途徑”改為“理念”；D 表意不明。“基本”“全部”不能合在一起使用，刪去其中一個。）

5．[標點運用]（3分）

A （①《墓志銘》后屬于直接引用的文字，故用冒號和引號；②聯系上下文，此處不能用逗號，用省略號表明中間省略了部分內容，用法正確；③屬于直接引用的文字，故句號在后引號內。）

6．[句式變換]（3分）

參考答案：① 嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。

②它以簡煉、樸素、通透、雅淡的風貌著稱。

③它在解決通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色。

[3分。一句1分]

補充說明：①每個句子后應有句號或分號。句后沒寫、錯寫標點符號合扣1分。

②整體上三個短句，語意不變。每個句子只要漏掉信息點就要扣1分。

③整體上一定要出現明確的主語，即三個句子中至少有一句要出現“嶺南建筑”。三個句子都無主語或都以“它”為主語的判為0分。

典型示例：

3分例

例一：

① 以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱。②在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色。③嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。（1+1+1）

例二：①嶺南建筑以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱。②嶺南建筑在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色。③嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。（1+1+1）

例三：①嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。②以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱。

③在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色。（1+1+1）

2分例

例一：

①以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱 ②在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色 ③嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟 （說明：句后沒有標點，扣1分）

例二：

①它以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱。②它在通風、隔熱、防潮等方面都極具特色。③嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。（說明：第二個短句漏了兩個信息點“防風”“防雨”，扣1分）

1分例

例一：

①以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱. ②在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面. ③這些嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟.（說明：標點用了實點，扣1分；第二個句只是一個短語，不成句子，扣1分。）

例二：

①嶺南建筑以風貌著稱 ②嶺南建筑的方面極具特色 ③嶺南建筑在我國建筑之林中獨樹一幟.（說明：無標點，標點不規范，扣1分；第二句改變了句意，扣1分。）

0分例

例一：

①以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱。②在通風、隔熱、防風、防雨、防潮等方面都極具特色。③在我國建筑之林中獨樹一幟。（說明：三個短句都沒有主語，改變了原句的意思。）

例二：①以風貌著稱 ②各方面極具特點 ③建筑獨樹一幟（說明：（1）三個句子都沒有主語，改變句子的原意；（2）三個句子的信息點均不齊；（3）三個句子的句后沒有標點符號。）

例三：①以簡練、樸素、通透、雅淡的風貌著稱 ②在通風、隔熱、防潮等方面都極具特色的嶺南 ③建筑在我國建筑之林中獨樹一幟。（說明：第二句錯斷句子，在整體上改變了句意。）

例四：將原長句抄寫三次，不給分。

第二大題參考答案與補充評分細則

二、（15分）

7．（8分）

（1） 騎jì 王wàn?

評分細則:共2分，寫對一個1分。

（2） D（2分）

（3） ①病樹前頭萬木春

②醉里挑燈看劍

③征于色發于聲而后喻

④又恐瓊樓玉宇

⑤勸君更盡一杯酒

⑥為有源頭活水來

評分細則：4分，答對1句1分，答對4句滿分。

多一字、少一字、錯一字，本句均不得分。

漏寫序號，但句子答對也給分。

8．理解與運用（7分）

（1）3分，1題1分。

①快（“飛快”“快速”均可。）（1分）

②在空中（“在天空”、“在空氣中”均可。）（1分）

評分細則：解釋出名詞活用為狀語“在……中”。

③通“拒”（1分）

評分細則：指出通假字，或正確解釋為“抵御”“抵擋”均可得1分。

（2）奇葩（奇花/凡花/名花）（1分，）

遍天涯（滿天下/滿天涯/共天涯/在天涯/隔天涯/比天涯）（1分）

評分細則：答案均要押韻、詞性相同、內容相關，其中一項不符合則不得分。

青草池塘處處蛙（2分）

評分細則：若按原文默寫，錯一字扣1分；若另寫一句，則按前兩空的評分細則給分。

（3）共4分。理解“古韻”“新風”各得2分。

評分細則：

1、能寫出“誦讀”“吟讀”“學習”等含義，得1分；能寫出誦讀對象“古詩文”“古代文化”“古典文學”等含義，得1分；能寫出參與“古詩文誦讀活動”，得2分。

2、“新風”的意思能寫出“形成”“成為”“展示”，“新風尚”“新風氣”“新風貌” 等含義，得2分。

3、表述不清扣1分。

4、凡對“古韻新風”認讀錯誤一律得0分。如果認讀為“風新韻古”，則不扣分。

4分答案示例：

①吟誦古韻，譜寫新風。

②讀出古典文化韻律，展示當今學生風貌。

③讓古詩文的誦讀成為一種新的風氣、風尚。

④現代人誦讀古韻，增添新元素，樹立新風氣，讓中華文化不斷更新、延續。

3分答案示例：

①古詩文的風采用同學們的理念朗誦，更添韻味和新風氣。（表述不清扣1分）

②古詩文是我國傳統文化中經典文學不可缺少的部分，然而新一代的我們在繼承這傳統文化的同時，應適當增加新的元素，使其得到更好的傳承。（未能提及“誦讀”活動扣1分。）

2分答案示例：

①古詩的誦讀要注意音調和氣勢，要富有感情。（只解釋了“古韻”，沒有解釋“新風”）

②體現同學們對古詩文的熱愛，傳承了優秀的中華文化。（只有“古詩文”得1分，“傳承”得1分。）

1分答案示例：

①古代的音韻將會有新的風氣來呈現。（“新的風氣”得1分）

②古詩文使我們的韻律有所提高，就如風一樣輕盈。（“古詩文”得1分）

0分答案示例：

①“古韻社風”此題詞幽雅得當，題字豪放有力，體現古詩文的獨特魅力，讓中學生更熱愛古詩文。（題意理解錯誤，只評價了題詞的好處、意義，沒有寫出對這四字的理解。）

②“風轉韻在”誦讀古詩文，要有壓韻，有節奏。（對“古韻新風”認讀錯誤）

③古韻是對古代文學的追求，社風是社會的風氣，讓這種追求文學的熱情成為一種風氣。（“新風” 錯誤認讀為“社風”）

9．（3分）B（商量。A、苦于/懲罰；C、啊/怎么；D、無/丟失）

10．（4分）首先必須是完整的句子，如果只是單獨解詞，則不給分。答對得分點，語句通順則可滿分。

10（1）（2分）“且”，可以翻譯為“將近”，“接近”，“快要”，“快到”，“快”，

“差不多”（1分）；“面”可以翻譯為“面對”，“面對著”，“面向”，“向著”，“對著”，“朝著”（1分）。

2分示例：（翻譯出得分點“且”“面”，則可得2分。）

*北山的愚公，年齡將近九十，面對著大山居住。

*北山有一個叫愚公的人，年齡快到九十歲，對著山居住。

*北山有位長者叫愚公，年齡差不多九十歲了，面對山而住。

1分示例：

*北山有個叫愚公的人，剛好九十歲，面對著山來住。（錯譯“且”）

*北山有一個叫愚公的人，將近九十歲，居住在山的對面。（錯譯“面”）

0分示例：

*已經九十，居住在背對著山的地方。（錯譯“且”，“面”）

*北山有一個叫愚公的人，九十歲了，住在山的對面。（漏譯“且”，錯譯“面”）

10（2）“遂”，可以翻譯為“于是”，“就”，“于是就”（1分）；“率”可以翻譯為“帶領”，“率領”，“領著”，“帶著”（1分）。

2分示例：（翻譯出得分點“遂”“率”，則可得2分。）

*于是帶領三個能挑擔子的子孫。

*于是帶領子孫中能挑擔子的三個人。

*愚公就帶領子孫能扛重擔的三個人。

*于是率領兒子孫子能挑擔的三人。

*于是率領兒子孫子和挑擔人三人。

1分示例：

*帶領著子子孫孫三個人去挑石頭。（漏譯“遂”）

*因此帶領著兒子孫子三個人挑著擔子。（錯譯“遂”）

0分示例：

*叫他的兒子孫子用擔子挑擔（漏譯“遂”，錯譯“率”）

*讓子子孫孫擔走這兩座山（漏譯“遂”，錯譯“率”）

11．共3分，分三個得分點。

（1）意思上的相同點，1分：都是對愚公移山這件事的懷疑（質疑、產生疑問、不相信、置疑）。

1分示例：

*都覺得愚公沒有可能將太行、王屋二山移走。

*是一樣的，都是在質疑愚公能否把山移開。

*都是向愚公提出疑問，能否真的把山鏟平，都認為愚公不可行。

0分示例

*覺得愚公沒有可能將太行、王屋二山移走。

*愚公妻和智叟都是在勸告愚公不要挖山。

*不能削平這兩座大山。

*對愚公的行為感動疑惑。

（2）情感上的不同點，2分，愚公妻、智叟的情感各1分。

愚公妻是關心（擔心，關愛，擔憂，憂心，憂慮）（1分），但是寫出“關懷”，“愛護”不給分。智叟是輕蔑（挖苦，蔑視，輕視，諷刺，嘲諷，嘲笑，看不起，笑話）（1分）。

2分示例：

*愚公妻是偏愛愚公，關愛愚公。（1分）智叟很直接地表明了自己的意思，他的話甚至有點諷刺，嘲笑的意味在里面。（1分）

*妻子的話表現出對丈夫的關心和關切，是善意的提醒；（1分）智叟的話是諷刺和挖苦的嘲笑，沒有善意。（1分）

1分示例：

*妻帶有商量的語氣，向愚公提出見解，希望愚公多方面尋求解決方法使他更有把握。（0分。因為沒有點明是情感上的，所以不給分。）智叟覺得愚公的行為非常不聰明，看不起他。（1分）

*愚公妻是懷疑的態度，（0分）而智叟則是帶著諷刺的口吻，（1分）兩者是不同的。

*愚公妻說話委婉，流露出她對愚公的關心和鼓勵，（1分）智叟卻說話狂大，對愚公移山給予否定。（0分）

0分示例

*讓愚公不要再費力氣去移山了，這是不可能削平這兩座山的。

*他們都是說智叟年紀老，不能挑動石頭了，說明智叟老了，已經無能為力了。

*因為愚公妻的話中，帶有勸說的意思。（只是意義上的，不是情感上的。）智叟的語言色彩是堅決反對，沒有留一點委婉的語氣。

12.(6分)

(1)(2分)一句1分,錯別字不扣分（重在理解）

2分示例:

“莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚”

1分示例:

1、 莫笑農家臘酒渾

2、 豐年留客足雞豚”

3、“莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚”+其他詩句

0分:

答錯或照抄全詩

(2)（4分）考查名句的意義及廣泛引用的原因。應側重在內容含義上的理解。豐富內涵2分，引起共鳴2分。

“豐富內涵”方面：

答出“困難”“絕境”“逆境”“困境”“挫折”1分；答出“希望”“光明”“樂觀”“信心”1分；

僅答“有豐富內涵”或“蘊含哲理”，沒有具體內容的，得1分。

“引起共鳴”方面：

答出“鼓舞”“激勵”“勉勵”或“產生共鳴”“有共鳴”，2分 ；“顯示很強的藝術生命力/感染力”，得1分。

如在“內涵”部分出現“作者”一詞，不扣分；如在“共鳴”部分出現“作者”一詞，則不得分。

如答案中“內涵”和“共鳴”兩部分內容出現交叉或兩部分內容糅合在一起情況，應綜合整個答案看，若含有“激勵”、“鼓舞”等內容，應給分。

4分示例

1、這句話的本意是:詩人在山路上行走時，當認為無路可走時，卻驚喜地在轉角那柳暗花明外發現了一個村落。這句蘊含哲理，告訴人們：當你認為前路渺茫時，往往在轉角處充滿了希望。（2分）這句話激勵遭遇失敗的人們，激勵他們不要絕望，要對明天充滿希望（2分），因此這一名句千百年來被人們引用。

2、這一句表現作者在擔心無路可行時忽然見到一村莊的驚喜，表達了人們應在困難中看到希望（2分），前后句先抑后揚，更突出在困難中見到轉機的希望，也教會在后人不怕困難，勇于戰勝困難。（2分）

3、因為這句詩的意思為“山回路轉，前方似乎是絕境，但在柳、花交錯間又發現了一村落”表達了作者樂觀、積極向上，不畏困難的精神，也喻示在重重的困境中仍然蘊含著希望，（2分）這一想法無論在古代還是在現代都同樣重要，能引起讀者的深刻同感（2分），所以這名句千百年來被人們廣泛應用。

4、這句詩寓意著遇到困難、挫折切勿低頭放棄，爬起來勇敢地前行，就會看到前方不遠處閃爍著希望的曙光、成功的光芒（2分），詩具有激勵人生的作用（2分），故千百年來被人們廣泛引用。

5、這句詩寫出了山西村山環水繞，一派花團錦簇的景象，說明了在困境中仍然蘊含著希望（2分）。這一富有哲理的詩句給人以樂觀向上的積極的感受，給人以啟發（2分），自然被人們廣泛引用。

6、這句詩很好地表現了作者在山水之間尋找，忽然眼前一亮的驚奇與驚喜之感，并且后來從中引申出了在絕境的盡頭，往往是另一個美好的世界的哲理（2分），具有很好的勵志的作用（2分），因而被人們廣泛引用。

3分示例：

1、因為這句詩告訴我們生活中雖然有許多困難，（1分）但只要我們勇敢面對，勇往直前，便會成功。這句詩激勵著我們勇往直前。（2分）

2、這句的意思是越過千山萬水后自然會有路可走，柳條花兒凋零了，又會再有，鼓勵失意絕望（1分）的人不要用消極的態度去面對思考問題，用積極的態度面對一切，就會發現一切并不是那么絕望，激勵人們戰勝一切困難。（2分）

3、這一名句表現了樂觀向上（1分）的精神，可以激勵人們凡事都往好的方面想，深信黑暗的后面一定會有陽光。（2分）

2分示例：

1、因為這句詩中是指作者找了很多條路也找不到，最終找到了，是因為作者相信自己能找到，比喻新希望，后來人們引用它在困境里找到新的希望，找到了光明，有新的出路。（2分）

2、這一句是對偶句，富有節奏感，“重”“復”表現出山水的曲折環繞，如困難險阻；“暗”“明”表現出柳花帶來的春之朝氣，如成功的喜悅。所以后人常用這句詩比喻經歷挫折后無助的人最終看見了希望，積極樂觀的喻意（2分），這句詩流芳千古。

3、因為這一名句說明了即使遇到挫折，只要不輕易放棄，仍然抱著樂觀的態度，就能從失敗中走出來。（2分）

4、因為其喻意是：雖然現在面對著阻礙與困難，但只要不放棄，堅持下去，新的希望就會出來。（2分）這給人有不竭的動力，所以后來常用鼓舞人們。

5、因為這一名句告訴大家，無論遇到什么困難，只要堅持走下去，就會看到希望（2分），而且這句話用的修辭手法，令句子讀起來非常的通順，容易記住，所以深受人們喜愛，千百年來被人們廣泛引用。

1分示例：

1、本句充滿詩意，朗朗上口，寫出了鄉村美景，亦充滿哲理（1分），所以千百年來被人們廣泛引用。

2、這一句詩表達了詩人樂觀向上、堅持不懈的精神。先“重、復、疑”三字表現出找不到出路的感覺，再用“暗、明、又”表現出出路就在眼前，形成反襯，表達出樂觀向上的精神（1分），所以被人們廣泛引用。

3、因為這句話的意思是山多水多，也不要怕沒有路，因為過了這里，那里也會有一條村，比喻人不要畏懼困難，只要我們努力前進，就會達到他們的目標（1分）。

4、因為這名句鼓勵人們。（1分）

5、因為寫出了作者對要行的路無法知道自己要走的路的方向，而憂心。表現出人生這條路上存在著許多困難。（1分）

0分示例：

1、這句詩表現了作者對西村的情懷，這句詩有很多的復雜，但給人一種不知怎樣的情懷，對山對水的熱愛，有柳花、明亮的一條村。

2、寫出了山高和多，水流多的場面，在詩人以為沒路可走的時候柳花后面卻又有路可走，表達了詩人對大自然的驚嘆之情。

3、因為這一句話寫得很現實，描述了風景的美，用在寫景色的很實際。

4、因為作者被貶，感到悲哀，當作者看到了自己被貶后又出現了一批人才，作者感到高興�，F在人們常用來比喻一批舊的人才離開了，又出現了一批新的人才。

四、現代文文段閱讀

13．【關鍵信息理解】（3分）

D （這種提煉方法會影響土地和水的使用，并不環保，不“綠色”，因而不是它的優勢。）

14．【信息篩選辨析】（3分）

A （B文中只說“利用發電廠產生的二氧化碳來種植水藻”還處于小規模實驗階段，并未推廣；C植物油要“轉化成‘生物柴油’，才可以為任何柴油發動機提供動力”；D文中說“水藻卻不像大豆、油菜那樣有那么多的纖維，不能使用冷壓這種標準的榨油方法。” ）

15．【內容理解】（3分）

D （文中沒有說老人一定比年輕人更有閱歷。）

16.題(1)

（一） 參考答案：

外貌美：形貌的美是難以保持長久的。

（二） 評分標準：

3分。第一問1分，第二問2分。

說明: 第一問1分,回答“外貌美、面貌美、外表美、外在美、形象美、形體美、美貌、樣貌的美麗”均可。

（三） 評分示例：

滿分答案：

①指的是人的外貌。外貌的美只是暫時的，心靈折射出的美才是永恒。

②“美”指的是外表的美。道理：外在美是短暫的，時間過去就難以保持。

③指的是外在美，形貌的美。道理：外貌的美麗隨著歲月的流逝總有一天會消失，外貌的美麗并不是永恒的。

④這個“美”指的是美貌，形貌上的美。說明美貌只是暫時的，不能長久。

⑤句中的“美”指的是外在美。闡明了外在美只是一時的，難保持的。

2分答案：

① 指外貌的美。 這句話闡明了人不可能永遠年輕,總會有變老的一天。（句意理解不全面。）

②美的形貌。說明了美好的東西是短暫的。（理解片面）

③外在美。這句話說明外在的美很容易被摧毀。（“摧毀”用詞不準確。）

④年輕。年輕時的美是不恒久的，是會隨著年齡的增加而流逝的，只有心靈上的美才可以恒久。（第一問理解錯誤，美不是指“年輕”。）

⑤內在修養和外在美貌。樣貌不重要，因為它會老，只有優雅的作風和文明的舉止才能將美保持。（這里的“美”專指外在美，不包括內在美。）

1分答案：

①“美”指的是外在美。只有內在美才是真正的美。（后一問答非所問）

②“美”指儀容之美。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。（照抄原文，而文中的前后兩句并不是解釋與被解釋的關系。）

③“美”指內在美。保持形貌美和保持內心美是困難的。（前一句判斷錯誤。后一句提到了保持形貌美是困難的得1分，但沒提到形貌美的保持不是長久的）

0分答案：

①是指內在美。如果一個人不注重內在美，美而只注重外在美，始終也不會。

（理解錯誤。）

②指的是水果。道理：這句話闡明了美不是在外表看得出的，真正的美是在心上。

（理解錯誤，沒有抓住比喻的喻意來理解。）

③“美”指的是美德。這句話闡明了人生更需要的是保持美德才是美這道理。

（理解錯誤，沒有抓住外在美來理解分析。）

16.題(2)

（一） 參考答案：

培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

推薦理由：把?行比喻成寶石，形象貼切，深刻說明內在美就象寶石一樣，不但不會受普通的條件和外在環境的影響，反而更能放射自身的光芒。

（二） 評分標準：

4分。摘錄1分（須體現語言生動或說理深刻）。

推薦理由3分，其中對摘錄句的句意理解正確2分，分析合理1分。

說明:①摘錄劃線句子“美猶如盛夏的水果，是容易腐敗而難保持的”沒分。

②摘錄拉丁諺語沒分（不是培根語錄）。

③注意推薦理由的深層意義和表層意義的區別。

（三） 評分示例：

滿分答案：

語言生動示例：

① 培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

推薦理由：這句話運用了比喻的修辭方法，把美德比喻成寶石，形象生動地論證了一個有內在美的人即使形貌不美，也同樣令人肅然起敬，同時又引出下文。

② 培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

推薦理由：這一句話運用了比喻的修辭手法，把美德生動形象地比作寶石，深刻地說理，闡明了美的德行不需要美的形貌去修飾，在樸素的形貌下，美的品德會放射出燦爛的光輝，更顯華麗。

③ 培根語錄：就形貌而言，自然之美要勝于服飾之美，而優雅行為之美又勝于單純儀容 之美。

推薦理由：這句話用了對比手法，形象地說出了自然而生的東西往往比服飾的襯托更好，而舉止端莊又更勝于外表的單純勸勉人們不要單單追求外表美，更要有內在美。

說理深刻示例：

① 培根語錄：同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德者是令人肅然起敬的。

推薦理由：這句話很實在地表達了作者的想法，美德比美麗更為可貴。有時，美德比美麗更美，經自內在的東西才是最真的，最美的。這句話給了我很好的啟示：外在美誠可貴，內在美價更高。

② 培根語錄：把美的形貌與美的德行結合起來。這樣，美才會放射出燦爛的光輝。

推薦理由：此句告訴我們：外在美并不是不重要，而應是在擁有內在美的同時擁有外在美，此時，外在美起襯托作用，讓人更加的美。很有道理。

③ 培根語錄：世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。

推薦理由：這句話一方面批評了部分人浪費了自己的青春，沒有好好地培養自己的情操，老了才知道后悔，另一方面則勸年輕人要珍惜時光，培養內在美。

3分答案：

語言生動示例：

①培根語錄： 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

推薦理由：:這個句子利用了比喻手法,把”美德”比著”寶石”生動形象地寫出了美德的價值與華麗(“美德的價值與華麗”如何體現未具體分析)

②培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

推薦理由：培根的語言總是簡練而富有內涵，這句話把美德比作寶石，表達了美德不需要任何修飾，他會在樸素中發射出燦爛的光輝。

（本題從語言生動方面分析，但分析時沒有點明比喻修辭，并且沒有緊扣比喻特點分析。因此只得3分。）

③培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

推薦理由：這句話語言生動形象，用了比喻的修辭手法，把美德比作寶石，突出了美德不一定表現在外表，而在于內涵。

（沒有結合“它在樸素背景的襯托下”進行 分析，因此只得3分。）

說理深刻示例：

① 培根語錄：應該把美的形貌與美的德行結合起來。這樣美才會放射出燦爛的光 輝。

推薦理由：這句話生動的寫出，只有外在美和內在美相結合，才是最終的美。（如何將兩種美結合分析、欠深刻）

② 培根語錄：過于追求形體之美而忽略了內心的修養。

推薦理由：這句話告訴我們，在追求形體美的同時，也應該追求修養，這種才能體現真正的美。（沒說清楚“過于”）

③培根語錄：應該把美的形貌與美的德行結合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。

推薦理由：希望我的朋友能夠有心靈美也有形貌的美，這樣生活才更加燦爛，更充實，更美好。

（本題從語言深刻方面分析，但對于“心靈美也有形貌的美”這兩者結合方面沒有進行分析，不夠深刻，因此只得3分。）

2分答案：

語言生動示例：

①培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

推薦理由：用了比喻手法,告訴我們內在美不需要華麗的外表來襯托.(未具體說明比喻手法的作用)

②培根語錄：美貌的人,未必也具有內在的美,因為造物似乎是吝嗇的,他給了此就不再予彼.

推薦理由：這句話語句優美,用詞準確.就”未必”似乎”兩詞用的十分準確,并無一概的肯定或者否定,只是大概地表明自己的觀點.(未具體分析為什么語句優美,用詞準確)

說理深刻示例：

①培根語錄：美貌的人,未必也具有內在的美,因為造物似乎是吝嗇的,他給了此就不再予彼.

推薦理由：在我的人生來說,這句話說得很正確,因為世界上沒有十全十美的人. (對原句理解欠具體,分析不準確)

②培根語錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

推薦理由：因為這句話說明了其實美德也是美的一部分,也在教我們要注重認識美德.(對原句理解錯誤)

③培根語錄：世界上有許多美人,他們有過放蕩的青春,卻迎受著愧悔的晚年.

推薦理由：這句話告訴我們,青春和外表之美總是短暫的,只有美的德行才能永存.(未直接分析原句的意思)

④培根語錄：因此,應該把美的形貌與美的德行結合起來.

推薦理由：因為我們不把美的形貌與美的德行結合起來,那么就做不到真正的美.(未對原句具體分析理解)

1分答案：

①培根語錄：世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。

推薦理由：它可以告訴我們做人應把美的形貌和美的德行結合起來，不要為了放蕩的青春而放棄燦爛的光輝。（推薦的理由沒有緊扣摘錄的語句來分析。）

②培根語錄：有些老人也會顯得很可愛，因為他們的作風優雅而練達。

推薦理由：美才會放射出燦爛的光輝。（推薦的理由沒有緊扣摘錄的語句來分析。）

0分答案：

①晚秋的秋色是最美好的

分析：凡是選此句，均不得分。原因此句不是培根名言，而是拉丁諺語。

②知識就是力量。

分析：沒有從原文摘抄，因此不得分。

③美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。

分析：沒有審清題，此句是題中明確規定不允許選擇用來分析。

17題評分細則

第一次：滿分2分。

“撿黃豆”、“詢問‘我’的工作、寫作情況”各1分（按采分點給分）。

2分答案（答齊兩個采分點）示例：

孫犁戴著袖套在撿黃豆，見了我，與我交談

孫犁在撿豆，看見我，與我握手，并詢問我的寫作、工作情況，給我一種親切感

1分答案（只答對一個采分點）示例：

撿豆子去施肥

孫犁先生在拔豆秸和撿黃豆

孫犁在院子里撿豆，并親切地招“我”進屋

0分答案（沒答到任何一個采分點）示例：

1979年秋日的一個下午，我與孫犁初次見面(這是以我為主的事情)

寫了孫犁先生的外貌與衣著（非事情）

我看見孫犁先生正在采（應該時撿）豆子，而且看見他戴著袖套，讓我有一份親切感。

第二次：滿分2分

“準備糊窗縫”和“向‘我’證實自己的衰老”各1分（按采分點給分）。

2分答案（答齊兩個采分點）示例：

準備糊窗縫，向我證實自己的衰老

孫犁在糊窗縫，他說他老了，我承認了

1分答案（只答對一個采分點）示例：

準備糊窗縫

他說他老了，我就應了一句：“您是見老。”

0分答案（沒答到任何一個采分點，或所答內容不屬于事情）示例：

孫犁先生老了很多

孫犁先生每次都會戴著袖套工作

孫犁先生雖老但不服老的情緒，和他的衣著

第三次：滿分2分

“寫作”和“與眾人聊天”各1分（按采分點給分）。

2分答案（答齊兩個采分點）示例：

寫作和與眾人聊天。

孫犁坐在桌臺前寫作，見到“我們”后立刻熱情招呼客人。

1分答案（只答對一個采分點）示例：

我注意到他大約在寫作，他戴著一副袖套。

在攤著紙和筆，可能在寫作。

寫作時仍戴著袖套。

認真工作。

寫了孫犁在寫作時看到我們的反應。

與我們交談。

招呼客人。

0分答案（沒答到任何一個采分點，或所答內容不屬于事情）示例：

孫犁的那副套袖到哪里都不會脫下，有深刻的含意

孫犁先生珍重勞動的尊嚴和德行

18題評分細則

評分總則：本題滿分4分。評分要點：考生的答案須緊扣“為什么要寄”和 “為何寄給孫犁”兩點回答。得分點如下 ：

不認同省內長者對《灶火的故事》的評價；（2分）相信孫犁能給出公正的評價（4分。答對一點得2分）

或者 ：省內的長者不認可《灶火的故事》；（1分）對自己的作品充滿自信；（1分）第一次見面孫犁給了“我”親近感；（1分）我對孫犁的信任（1分），我希望得到孫犁的肯定（支持、幫助、指導、贊賞……）。（1分）答中其中四點即滿分。

4分（滿分）答案示例：

例一：①“我” 知道孫犁先生是當時中國作家的代表之一，我信任他（1分）；②孫犁先生親切、友好（1分）；③“我”不服省內幾位老師對《灶火的故事》的評價（2分）。

例二：因為看過的長者都勸我不要這樣寫，我心里不服（2分），孫犁先生是富有文學天賦的人，我認為他會給我正確的指示，贊同我的寫法，才斗膽寄給他（2分）。

例三： ①省里老師不讓發（1分）；②自己很看重（1分），想找孫犁老師，認為他值得信任 （1分）；③想得到孫犁老師的認可（1分）。

3分答案示例：

例一： “我”挺看重自己的這篇文章（1分）；孫犁先生在“我”心中占有重要的地位（1分），“我”想讓他評價一下自己的文章（1分）。

例二 ： ①“我”想看看孫犁先生對《灶火的故事》的評價（靠“信任”點）（1分）；②“我”想證明給省內幾位老師看《灶火的故事》是一本很好的小說。（2分，這里隱含兩個得分點）

例三： ①自己很看重這篇小說；②有看過的長者對文章持否定意見，“我”不服（2分）；③希望參考孫犁先生的意見，并能得到他的認可（1分）。

例四：《灶火的故事》我自己挺看重的，而當時連續幾次被批說寫作路子有問題，心中又偷偷不服（2分），所以將它寄給孫犁。“我”想得到孫犁先生的贊賞（2分） 。

例五：因為有好幾位看過先生在自己辛勤努力下寫出的竟會被批評，“我”心中不服（2分）。“我”想得到孫犁先生的支持（2分）。

例六：①因為“我”要把我的故事給孫犁先生品味，并希望得到孫犁先生的贊同（1分）；②“我”并不認為自己的故事“路子”不對，并且希望得到孫犁先生的賞識（2分）。

2分答案示例：

例一：①見過孫犁這位先生之后，對孫犁有親切感（1分）；②孫犁先生在“我”心里地位很高（1分）。

例二：因為①他拿給省內的老師看，勸他不要這樣寫，他不服氣（2分）；②他想給孫犁看了我寫的有什么不好。（說明：人稱表述不清。）

例三：因為孫犁待人親近，是“戴著袖套”的作家，使作者有另樣的親近感（1分），而且孫犁在作者的心目中猶為重要（1分），十六歲就能背誦他的作品。

例四：孫犁先生是我敬重的一位作家（1分），是我的寫作啟蒙師，他與常人看待文章有所不同，有助于我修改（1分）。

例五：“我”心里不服（1分）；“我”想讓他評價我的文章（1分） 。

1分答案示例：

例一：因為“我”想讓孫犁先生評價“我”所寫的文章（1分）。

例二：因為“我”不服氣所以想給孫犁先生看（1分）。

例三：①因為“我”認為孫犁先生是一個不會不茍言笑的人；②“我”覺得孫犁先生待人親和、很慈的人（1分），所以我要把《灶火的故事》寄給孫犁先生。

0分答案示例：

例一：因為孫犁先生是爸爸喜歡的作家。

19小題評分細則

19．【詞語鑒賞】（6分）評分標準 ：

（1）寫出了“我 ”期盼、興奮、敬仰的心情。 [3分。答對一點2分，答對兩點3分。]

得分點：期盼（期待、如愿以償等）

興奮（激動、愉快、高興、快樂等）

敬仰（崇敬、敬佩等）

（2）表現出孫犁珍惜紙張、小心謹慎、害怕糟蹋紙張的心理。[3分。答對一點2分，答對兩點3分。]

得分點：珍惜紙張、小心謹慎（小心翼翼、慎重落筆）、害怕糟蹋紙張

評分示例：第（1）小題：

滿分答案示例：

例1 寫出我激動、期待已久的心情。

例2 寫出我渴望見到孫犁先生的興奮緊張的心情。

例3 寫出我急迫以及興奮的心情。

2分答案示例：

例1：寫出我對孫犁先生的敬仰之情。

例2：寫出我見到孫犁時興奮、堅強、勤奮的心情。

例3：寫出我期待走進高墻大院和希望與孫犁見面的心情。

0分答案示例：

例1：寫出我見到孫犁時感到緊張的心情。

例2：寫出我對孫犁先生的好奇的心情。

例3：寫出我對會見孫犁先生的舒坦的心情。

第（2）小題：滿分答案示例：

例1：表現孫犁先生愛惜紙張、害怕造成浪費。

例2：表現孫犁先生珍惜紙張、擔心糟蹋了紙張。

2分答案示例：

例1 表現孫犁先生愛惜紙張。

例2 表現孫犁先生擔心浪費紙張。

例3 表現了對紙的珍惜，但更珍重的是勞動的尊嚴和德行。

0分答案示例：

例1：寫出孫犁愛好紙張，對好紙的尊敬。

例2：寫出對寫作的愛好。

例3：“深恐”表現了他對《天津日報》的紙的憎恨、憤怒之情。

例4：表現當時社會對文人的壓迫，孫犁先生的謙遜以及對社會的無奈。

20小題評分細則

20．【寫作手法、形象分析】（6分）

評分標準 ：

好處：①以小見大，以普通平凡的細節，表現大師品質的高尚。（2分）

②這里反復強調，突出地表現了孫犁始終如一的質樸形象。（2分）

③多次點題，使孫犁先生戴套袖的形象深入讀者的心，從日常生活中表現孫犁的高尚品質。（2分）

[2分。答對其中一點得2分。]

④起到線索作用，它將作者與孫犁先生的事有機地聯系在一起，使文章層次鮮明，內容逐步深入。

[ 0分。因為線索是起到推動情節的作用，這里沒有，所以不能作為線索；對好處的解釋空洞，所以0分。]

品質：表現了孫犁先生平易近人，勤勞，珍重勞動，以及質樸美麗的人格品質。

[4分。其中“平易近人”1分，“勤勞”1分，“珍重勞動”1分，“質樸美麗的人格品質”1分。意思對即可得分。]

平易近人（有親切感等）

勤勞（熱愛工作等）

珍重勞動（珍惜勞動成果、珍重勞動的尊嚴與德行等）

質樸美麗（淳樸等）

評分示例：

滿分6分答案示例：

例1：多次描述孫犁先生戴著套袖的細節，反復強調，突出地表現了孫犁始終如一的質樸形象，突出孫犁先生的性格特點，（2分）寫孫犁先生這樣的品質：親切和藹、活力十足、不停工作、樸素、自謙、珍重勞動的尊嚴與德行。（4分）

例2：它的好處：以戴著套袖貫穿了全文，點明了主題，從日常生活中表現孫犁的高尚品質。（2分）它表現了孫犁先生的質樸、勤勞、珍惜東西，易于人和諧相處，且珍重勞動尊嚴與德行的品質。（4分）

5分答案示例：

例1：多次點題，使孫犁先生戴套袖的形象深入讀者的心，（2分）表現了他對棉布的珍惜之情和熱愛勞動，和他珍惜紙張相呼應。同時也寫出他的質樸和不拘小節。（3分）

例2：與題目相照應，深化主題，表現孫犁品質的高尚，（2分）表現了孫犁在作者眼中的親切，更表現了孫犁熱愛勞動，不愿停下手，時刻準備工作的品質，更表現了他質樸的生活態度。（3分）

例3：這樣寫能緊緊與題目相結合，不走題，其點明中心扣緊題意的作用。（1分）表現出孫犁先生平時質樸、節約、友好待人 、勤勞、珍重勞動的優秀品質。（4分）

4分答案示例：

例1：這樣寫起到了強調的作用，渲染出孫犁先生的美好品質，使文章更嚴謹，（2分）表現了孫犁先生的熱愛勞動、珍惜生活中的點點滴滴，珍重勞動的尊嚴與德行的品質。（2分）

例2：從細節來反映孫犁先生對物品的珍惜之情，以小見大。（2分）它表現了孫犁先生質樸和尊重勞動的品質。（2分）

例3：這樣寫就可以把主題滲透到文章中，并且能起到強調的作用。（1分）表現了孫犁先生待人和藹、質樸的品質，表現了孫犁先生珍重勞動的尊嚴的品質。（3分）

3分答案示例：

例1：這樣寫的好處是讓讀者們能感受到孫犁先生親近感，還有對棉布、對衣服的珍惜之情。表現了孫犁先生珍重勞動的尊嚴與德行的質樸和美麗的品質。（3分）

（把“好處”和“品質”兩個問題混淆一起回答，實際只回答了后一問，品質的得分點缺“勤勞”）

例2：這樣寫的好處是使孫犁先生的形象一下子躍于紙上，使人物更真實，回應題目，點題。（1分）表現了孫犁先生尊重勞動的尊嚴與德行的高尚品質，和他人生質樸和美麗。（2分）

例3：仔細描述孫犁先生的套袖，能從孫犁先生日常生活中表現孫犁先生的品質，（0分）反襯出孫犁先生多年如一戴著套袖的質樸，勤儉等品質，表現他質樸、尊重勞動與德行，節約的品質。（3分）

2分答案示例：

例1：設置懸念，吸引讀者，并表現了孫犁先生他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行，使人生的質樸和美麗。（前問0分，后問2分）

例2：好處是突出了作者對孫犁先生細心觀察及孫犁先生對物品珍惜之情；它表現了孫犁先生更加珍重的是勞動的尊嚴于德行，使人生的質樸和美麗的品質。（前問0分，后問2分）

例3：細致描寫孫犁先生樸素的衣著，表現了孫犁先生質樸，珍重勞動

的品質。（前問0分，后問2分）

1分答案示例：

例1：這樣寫可以體現孫犁先生的套袖并不是臨時“武裝”，對外表的重視，對自己的要求一定要做到，讓別人對他有一種親近感，表現了孫犁對自己的嚴格要求，重視儀表。

（前問0分，后問1分）

例2：告訴讀者孫犁先生是一個喜歡寫作的人，表現了孫犁先生崇高，不放棄的品質，也說明了他是一個很質樸的人。（前問0分，后問1分）