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源山 課

17、地震中的父與子
導(dǎo)案設(shè)計(jì)人：群福小學(xué)姜研
目標(biāo)：
　　知識(shí)與技能：
　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫、理解詞語。
　　2.有感情地朗讀課；積累中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
　　3.從課的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
　　過程與方法：
　　通過朗讀課，合作探究掌握本課知識(shí)。
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：
　　培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)父愛。
　　重難點(diǎn)：
　　從課的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
　　課時(shí)安排：二課時(shí)
　　教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們覺得什么叫親情，你和你父親的關(guān)系怎么樣呢？
2、板書課題
3、看了這個(gè)課題你有什么疑問？

二、自學(xué)練
1、學(xué)習(xí)課生字
生字音序音節(jié)查偏旁再查多少畫我要抄寫三遍我要組兩個(gè)詞
杉
磯
混
昔
墟
曼
疾
爆
礫
砸
顫

2、我會(huì)看拼音寫詞語。


我還要把難寫的字再寫一寫：
_______________________________________________________
3、我讀了課 遍，知道了課一共有 個(gè)自然段。還知道課主要講：
_______________________________________________________
_______________________________________________________。
4、認(rèn)生字，給生字注音，再讀一讀。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
杉 磯 混 昔 墟 曼 疾 爆 礫
5、本課我積累的四字詞語有：昔日 、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪、等詞語。
6、我喜歡的句子有：
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練字音；提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
2、一個(gè)小班展練字形，包括重點(diǎn)字，難點(diǎn)字，筆順等；

3、一個(gè)小班展練詞語，包括近反義詞等；
4、一個(gè)小班展練運(yùn)用，包括造句等。
四、拓展練習(xí)：
正確書寫生字詞語；完成語家作；詞語手冊。

4、一個(gè)小班展練運(yùn)用，包括造句等。
四、拓展練習(xí)：
正確書寫生字詞語；完成語家作；詞語手冊。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語。
2、回顧課內(nèi)容。
3、過度：
上節(jié)課我們初讀了課，知道這對(duì)父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
二、自學(xué)自練
1、自由朗讀課，說說從哪里看出父與子的了不起。
　2、用??畫出中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。
3、課第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達(dá)！為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對(duì)。
4、中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動(dòng)作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。
5、 你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親，我們來評(píng)一評(píng)。
6、句子賞析
（1）“他挖8時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。”這句話怎么不直接寫36小時(shí)，二是從8小時(shí)寫起，這樣寫有什么好處？
（2）“無論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”。為什么章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話？
7、課結(jié)尾為什么說：“這是一對(duì)了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”在中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？
8、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說些什么？請把你想到的寫下來.
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練問題1、2、3
2、一個(gè)小班展練問題4、5、6
3、一個(gè)小班展練問題7、8
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課，把故事講給別人聽。

教學(xué)反思：

18 慈母情深
導(dǎo)案設(shè)計(jì)人：群福小學(xué)姜研　
教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能：
　　1．認(rèn)識(shí)課中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。
　　2．有感情朗讀課，積累課的好詞好句。
　　3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之 情。
　　過程與方法：
　　通過朗讀課，合作探究掌握本課知識(shí)。
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：
　　讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。
　　教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。
　　教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。
　　課時(shí)：1課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　
　一、自學(xué)指導(dǎo)
　　1．大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細(xì)細(xì)想，課中的母親是怎樣一個(gè)人。
　　2．交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……）
　　6分鐘后看誰學(xué)的最好！
　二、檢測學(xué)習(xí)效果
　　1．課中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全，劃出來好好讀讀。
　　2．師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫面，哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì)，主要是畫面一、三、四）
　　3、引導(dǎo)匯報(bào)
　　形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語言字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受
　　畫面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
　　切入點(diǎn)：震耳欲聾
　　（1）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。
　　（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據(jù)）
　　（3）指導(dǎo)朗讀：從我進(jìn)入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……
　　（4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
　　畫面二、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
　　慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）
　　畫面三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
　　（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？
　　（2）提問：“背直起來了，我的母親。”??我看到的是母親怎樣的背？
　　（3）轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？
　　（4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。
　　畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的。”
　　（1）齊讀。
　　（2）提問：這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來了嗎？為什么？（龜裂、塞）
　　（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想象一下？
　　（4）把詞語帶入句子讀：（出示）
　　母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的。”
　　母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的。”
　　母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的。”
　　（5）提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛）
　　畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……
　　（1）提問：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？
　　（2）指導(dǎo)朗讀
　　（3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中
　　4.　面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因?yàn)椋ㄒ�讀課第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒ�讀課第三節(jié)）。
　　5．品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！
　　讀出母親的話外之音，言外之意。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）
　　6．母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練
　　7．交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。
　　
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練生字、讀音。
2、一個(gè)小班展練詞語。
3、一個(gè)小班展練重要和喜歡的句子。
四、課題練習(xí)
　　1、寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。
　　2、寫一段描寫母親外貌、語言或動(dòng)作的片斷。
　　今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!
　　

板書設(shè)計(jì)：
　　18、慈母情深
　　震耳欲聾
　　疲憊不堪
　　龜裂 塞
　　（誰言寸草心，報(bào)得三春暉）

教學(xué)反思：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”
導(dǎo)案設(shè)計(jì)人：群福小學(xué)姜研　　
教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能
　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
　　2、有感情地朗讀課。選自己感受最深的部分背下來。
　　3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
　　過程與方法
　　通過朗讀課，合作探究掌握本課知識(shí)。
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　讓學(xué)生體會(huì)父母之愛。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　1、體會(huì)課中含義深刻的句子的意思。
　　2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。
課時(shí)安排：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
　　一、板書課題，導(dǎo)入新課
　　1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語氣。
　　2、你讀出了什么了？
　　3、這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）
　　導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課講了一件什么事呢？
二、自學(xué)自練
1、我會(huì)讀會(huì)寫本課生字詞，并流利朗讀課。
2、概括課主要內(nèi)容 。
3、七、八歲的時(shí)候，巴迪寫了第一首詩，母親的評(píng)價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？父親的評(píng)價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？

4、父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法？
5、我會(huì)給下列詞語注上拼音和解釋。
摟 住 自 豪 慈 祥 謹(jǐn) 慎
位 置 出 版 歧 途 糟 糕 謄 寫
6多音字
重｛ 沖｛ 發(fā)｛
7、近義詞
謄寫---- 敬仰---- 當(dāng)心----
8、反義詞
精彩---- 絕望---- 得意洋洋-----
9、我會(huì)用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說說課的主要內(nèi)容。

10、我最渴望的愛是 ,因?yàn)?

三、大班展練
1、一個(gè)小班展練課生字詞，做到提醒易寫錯(cuò)的字。
2、一個(gè)小班展練課的主要內(nèi)容，并作大概介紹。
3、一個(gè)把小班展練多音字、近反義詞。
4、一個(gè)小班展練自己渴望的愛。

第二課時(shí)
一、檢復(fù)：
　　誰能三言兩語說出課重要寫了什么？
　　二、自學(xué)自練
　　1、朗讀課，理解重點(diǎn)句子。
　　2 、用------畫出父母的不同態(tài)度，為什么說這兩種力量都是愛？
　　
　3、指名讀自己感受最深的地方
　　（1）、你喜歡讀哪里？
　　(2)、齊讀第16小節(jié)。
　　(3)、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：
　　①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？
　　②為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？
　　4、感悟“我”第一次寫詩，父母的評(píng)價(jià)
　　（1）、指名讀母親的評(píng)價(jià)
　　①你讀出了什么？
　　再指名讀--師范讀--齊讀
　　②我的心情又是怎樣？
　　齊讀2--4小節(jié)
　　（2）、分角色讀（5--14）小節(jié)
　　①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）
　　②加以體會(huì)：
　　母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）
　　父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。
　　（讀第13小節(jié)第一句話）
　　5、體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式
　　（1）、師：“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作。”
　　①理解“一如既往”。
　　②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）
　　（2）、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？
　　（3）、再讀16小節(jié)
　　（突出“常常”“總是”）
　　板書：鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求
　　（4）、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會(huì)說什么？
　　（同桌交流）
　　齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）
　
　6、回讀課，總結(jié)收獲
　　（1）．從頭再讀，想一想學(xué)習(xí)了本，你有哪些收獲。
　　（2）．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。
　　（3）．學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到章里去找找并畫出這樣的句子，
　　再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。
　　（4）．背誦自己喜歡的句、段。
　　
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練自己感受最深的地方。
2、一個(gè)小班展練“我”第一詞寫詩，父親是怎么評(píng)價(jià)的。
3、一個(gè)小班展練體會(huì)“愛”的兩種不同表達(dá)方式。

四、課題聯(lián)系

1、本中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語，依次填在下面的（ ）里。
（得意洋洋）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（醒悟）
2、“精彩極了”是母親 的愛,它像
“糟糕透了”是父親 的愛,它像
3、當(dāng)你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

板書：
　　19“精彩極了”和“糟糕透了”
　　鼓勵(lì)　　　嚴(yán)格要求
　　愛

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/xiaoxue/92347.html

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