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高考歷史學科試題中選擇題、材料解析題和問答題三種題型測試的能力基本滲透三個層次，即記憶、理解和運用。記憶是解題的基礎，理解是解題的前提，運用則是解題的目的。掌握三種題型的解題方法與技術，是表達這三種能力層次的途徑，也是歷史高考取勝的重要手段。
選擇題：審清4個要素
無論是一般類型的單個選擇題，還是集群式（或稱專題式、整合式）選擇題，都要審清四個要素，即：時間、答題主體內容、條件限制、題目考查的核心。
1.審清題目的時間限制。時間限制通常有四種情況:一是有明確的時間限定，如19世紀中期、唐代等等；二是有下限，隱上限，如1949年以前（中國民族資本發展情況）；三是有上限，隱下限，如自孔子興辦私學以來（教育的發展）；四是上下限皆不明確，如“蒸汽時代”、“法蘭西第二帝國期間”等等。遇到這里所講的第二、三、四種情況，首先必須根據歷史知識準確判斷時間的上下限制。近年文綜試卷中出現的集群式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。
2.審清答題主體。答題主體就是指思維對象，也就是命題人要求你所答的內容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。集群式選擇題，每小題都有不同的答題主體，考查的主體內容可以是歷史事件的原因、內容、特點、性質、結果、影響等等。
例：16世紀英國街頭戲劇中有這樣一段臺詞：“金錢，這是大家的寵兒，一切歡樂的源泉；金錢，這是醫治一切苦悶的良藥；金錢，這是世人所珍藏的珠寶；金錢，這是婦女所拜倒的偶像。”以下對這段臺詞解釋正確的是：
A.說明這時商品經濟正在取代自然經濟
B.表達人文主義反對神學禁欲的生活觀
C.反映了資產階級拜金主義思想
D.表明古往今來人們都喜愛金錢
此題題干中的答題主體并不明確，需要從“16世紀的英國”的背景做出判斷，16世紀的英國，新航路開辟后資本主義興起，商品經濟正在取代自然經濟，人文主義者肯定人有追求現實生活的權利，資產階級拜金主義泛濫，因此A、B、C符合16世紀英國的現實。應是正確選項。
3.審清條件限制。不僅問答題有條件限制，選擇題同樣有條件限制，這里指的條件是題設條件，是幫助答題的切入點，題設條件一定要充分利用。
4.審題目的核心要求。主體內容與核心的關系是什么，假如主體內容是芒果的果肉的話，核心就應該是果核。
例：《天朝田畝制度》具有絕對平均主義的性質，因為它規定：
A.按人口和年齡平均分配土地
B.通過圣庫制度平均分配所有農副產品
C.鰥寡孤獨廢疾者由國庫供養
D.廢除地主土地所有制
此題考查的主體內容是《天朝田畝制度》，但考查的核心是《天朝田畝制度》的絕對平均主義實質。絕對平均主義的表現不是按人口平均分配土地，而是體現“人人不受私，物物歸上主”原則，就是通過圣庫制度平均分配所有農副產品。而絕對平均分配產品違背了經濟發展規律，是它無法實現的關鍵。因此應選B項。
解析題：注意3個特點
閱讀分析材料是文科生進入大學后必備的學習能力，文綜考試以來，材料解析題體現出三個特點：一是圖表數據越來越普遍，涵蓋內容越來越廣泛豐富，這反映信息社會的特點與要求；二是材料與填空、選擇、問答各種題型融合；三是材料的內容可以是跨學科的綜合。
解答材料解析題必須注意一個前提、兩個原則、兩個充分、三個步驟。
一個前提是，讀懂、弄通和透徹理解材料，尤其是圖表與數據，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標與數據是怎樣展示概念、說明問題的。
兩個原則，一是立足材料，二是聯系課本。首先是立足材料，材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，聯系課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。
兩個充分，一是充分獲取有效信息，二是充分利用有效信息。所謂有效是指回答問題、解析材料利用的信息，這是答好材料題的關鍵。有用的信息沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。因此充分利用有效信息去解答問題，同樣是得分的保證。
三個步驟，第一步是讀懂材料，這是前提；第二步是充分提取有效信息并加工整理，這是關鍵；第三步是利用有效信息去說明論證、解答問題，這是目的。
近年來，材料發展的趨勢是所給材料越來越簡明，或一圖一表，或一兩段文字，或幾個圖，文字一般都沒有障礙，但信息豐富而隱蔽，只要認真閱讀思考，掌握解題要領，做好材料解析題并不難。
問答題：學會5字口訣
綜合性考試問答題目在試卷中表現為兩種情況，一種是歷史單一學科的問答，一種是在三個學科的綜合命題中有部分提問要用歷史學科的知識回答。但是不管是哪一種情況，都要按照歷史學科回答問題的規律和方法來回答。答題離不開五個字：述、論、析、比、評。
“述”，就是敘述，答題中一般表現為概述、簡述、論述、綜述等。答題時一般按時間順序和因果關系表達就行，所要注意的是：一、圍繞題目要求的有關知識點一定要涉及，不必展開，但要講述明白，不可遺漏；二、簡述、概述、綜述一類概括性較強，時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題；三、答題時間性強，要條理清楚。
“論”，就是論證。一般表現為命題給出一種觀點或一個論題，然后要求用相應的理論和事實加以說明。有的題給出一則材料，先要求提煉有關信息，再判斷信息的正確性，然后再加以說明和論證。
論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標準有兩條：一是實踐的標準；二是理論的標準。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然后要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。
“析”，就是分析。一般先要回答“是什么”，在此基礎上回答“為什么”。主要考查考生對知識內涵和外延的掌握程度。也就是要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。
“比”，就是比較，就是把兩個或兩個以上的事物或人物進行比較，一般的是要求比較各種歷史現象的相同點和不同點。很多考生遇到比較題往往不知道比什么，怎樣比，答題無從下手。掌握下列原則和程序就可以比較完整地進行比較。
（1）比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和人為目的的相同和不同。
（2）比較歷史現象的內容（主要過程）、特點、特征（表現形式）、性質、實質等方面的相同與不同。
（3）比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等方面的相同與不同。
但是完成這些方面的比較是要建立在對基礎知識的熟練和深刻掌握的基礎上的。
“評”，就是評論、評價、評析等。評的對象包括歷史人物、事件、制度、政策等等，范圍相當廣泛。要想評論正確，要做到以下幾點：
（1）用辯證唯物主義的方法看問題。
（2）評論問題的觀點立場要正確。
（3）評論要以事實做論據。

最后沖刺注意什么
（1）審題不嚴密，不能真正弄懂題干的要求，導致選擇錯誤。
（2）對題目所給各個選項沒有仔細閱讀分析，只憑感覺選擇，出現選擇不準。因此在答題中一定要仔細、全面的閱讀題干和選項，有時感到選擇困難的題目經幾遍反復閱讀后，正確的選擇就會油然而生。千萬不要輕率放棄。
（3）初步選擇后，要用排除法和題干還原法做檢驗，做最后準確的判定。
（4）憑直覺選擇后，要用在學習中培養出來的正確的觀點和對歷史事物發展規律的認識進行檢驗和判定，以保證選擇的準確。
（5）閱讀材料不夠冷靜、細心，慌亂中沒有發現可以利用的信息，特別是圖表題，經常出現這樣的錯誤，丟分非常普遍。只有在閱讀中把材料徹底讀通讀懂讀明白，正確完整地回答問題才會有保證。
（6）不能把材料提供的信息和課本學習相結合，只用課本知識或只用材料信息答題，不能兩者互補，致使思維不夠辯證，答題內容不全。
(7)答題中要注意問題的提問，有幾個提問就回答幾個問題，一問一答，要層次清楚。不要把幾個提問混起來回答，分不清楚是回答哪個提問，要知道，判卷給分是各個提問分別給分的。
(8)觀點的錯誤，立場的錯誤，使答題出現較大的偏差。常出現的錯誤是：不實事求是，按現在的社會情況和意識去看待歷史事物和古代人物。不是客觀地按歷史發展規律評價事物，而是憑個人的感情和主觀臆斷評價事物。
(9)答題針對性差，東拉西扯，不著邊際，因此，在答題中要仔細審讀題目要求，問什么就答什么，緊扣題目，逐層作答，既節約時間，又保證答題準確。
(10)空發議論，缺少史實論據�；蛘咧涣信e史實而沒有評論，那就失去了評論題的本來要求。因此切忌答題只擺史實不講道理。更切忌空講理論而沒有史實做依據。
(11)論述雜亂無章，前后無序�？朔霓k法是要按順序答題，首先答題必須按問題的提問順序答題。在回答每一提問的過程中，或按時間順序，或按事物的因果關系順序，或按邏輯順序答題，要做到邏輯嚴謹，層次清楚，條理清晰，語句通暢連貫。
(12)文字書寫潦草，使閱卷人無法辨認，因此在答題中一定要書寫工整。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/gaozhong/375261.html

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