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１．模式圖

模式圖是生物局部形態結構的典型展示，是相關生理過程和形態結構的模式、典型。從歷屆的高考試題看，高考卷中出現的這類圖與教材的插圖有一定的聯系，但很少會完全相同。因此在學習過程中，要把教材中的模式圖仔細研究，而不是簡單的記憶，應該把模式圖與相關的理論知識結合在一起，既要熟練掌握重要圖示，也要注意細枝末節。對模式圖進行深入研究進，除要清楚它在本知識點中說明了什么問題，如何讀懂它外，還要在此基礎上進行知識的遷移和延伸，通過一些變換訓練，提高同學們理解知識的本質、解題的判斷和推理等方面的能力。只有這樣，都能起到舉一反三的作用，都能在學習中將相關知識串聯起來。

此類題目的一般解題方法可歸納的一般解題方法歸納如下：首先要知道題中的圖像源于教材中的何種模式圖，學會剖析方法，從局部到整體到局部，識別各部分名稱，抓住突破口。然后根據題干和選項的要求，理清知識點，如該圖像涉及哪幾個知識點？兩個或兩個以上知識點的圖解需思考這些知識點之間的區別與聯系。最后在選擇時一定要理解圖中的序號或結構所代表的過程或結構或其功能。

例1．右圖為人體和人體細胞內某些信息傳遞機制的模式圖，圖中箭頭表示信息的傳遞方向。下列敘述中，不正確的是（  ） 

A．如果該圖表示細胞中遺傳信息的表達過程，則e過程發生在核糖體上

B．如果a表示抗原，b表示吞噬細胞和T細胞，c為B細胞，則該過程屬于體液過程

C．如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以局部電流的形式傳導的

D．如果圖中a為下丘腦，b為垂體，c為腎小管和集合管，則d和e為同一種物質

解析：A項：若是遺傳信息的表達過程，則其字母分別表示a：DNA，b：信使RNA， c：蛋白質，d：轉錄（細胞核），e：翻譯（核糖體）。B項：表示的是體液免疫的過程。D項：表示是水平衡的調節，d和e表示的是同一種物質：抗利尿激素。它是由下丘腦神經細胞分泌、垂體后葉釋放的，主要作用是促進腎小管和集合管對水分的重吸收。C項：若是反射弧，則a表示感受器，b表示傳入神經，c表示神經中樞，d表示傳出神經，e表示效應器。在神經纖維上，興奮是以局部電流（電信號）的形式傳導的，而在突觸間是以電信號→化學信號→電信號的形式傳導的。

答案：D

[跟蹤訓練1]

1．下列各選項與所給模型相符的是（  ）（“—”表示抑制，“+”表示促進）

      ①— - →  X  ←+—②

A．若X表示植物細胞的吸水能力增大，則①可能代表質壁分離

B．若X表示第一營養級擁有的能量總量增加，則①可能代表次級消費者的數量增加

C．若X表示消耗ATP，則②可能代表小腸上皮細胞吸收膽固醇

D．若X表示新物種形成，則②可能代表地理隔離

2．下列有關生態系統中的碳循環和人體體液中物質交換的示意圖的描述中，正確的是（  ） 

A．乙圖中的D是生態系統中的主要成分

B．人體內氧氣濃度最高的是甲圖中的B

C．人體過敏反應時，甲圖中的A增加導致組織水腫

D．在因捕食關系建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中的B所處的營養級

3．右圖為人和高等動物生命活動調節的部分模式圖，據圖回答： 

⑴若該圖表示人體內水平衡的調節，b為垂體，則a表示的器官是          。

⑵若該圖表示反射弧結構模式圖，則興奮在其中傳遞形式是               。

⑶若該圖表示預防接種一段時間后的再次體液免疫，a、b為細胞，c為物質，則c的產生特點是                        。

⑷若該圖表示血糖的調節途徑，a為胰島，c表示相應的靶細胞，當血糖水平升高時，a的反應及調節的結果是                                。

4．在生物體內代謝過程中，許多化學物質的含量保持相對穩定的狀態，這對于生物體來說具有非常重要的意義。圖中甲表示相關物質，A、B表示相關的來路和去路，請據圖回答以下問題： 

⑴如果甲表示大豆葉肉細胞中的C3，A過程表示獲得還原C3所需要的物質的過程,則完成A的場所是            。光照條件下，當外界CO2含量突然降低時，甲物質的含量將                  。

⑵如果甲表示人體內的血糖，則A過程中甲的來源主要包括食物中糖類的消化和吸收、非糖物質的轉化及            。當人體血糖濃度高于正常水平時，        激素分泌量增加，促進了B過程的進行。

⑶若甲表示體溫神經中樞，則興奮在其中的傳遞形式是                 。

2．過程圖

過程圖是指描述生命活動和發展動態過程的圖形。常用箭頭、字母和數字等表示復雜生命運動的過程或新陳代謝中有序的變化關系，有時借助示意圖、模式圖等以增加流程圖中信息容量。學科網

解答此類題的一般步驟是：⑴回憶有關生理過程的知識；⑵從圖形入手，根據箭頭前后的內容，聯想該箭頭所示過程的相關知識；網⑶對未知內容理性分析思考。

例2．假如下圖中圖示7表示的是糖蛋白，則該分泌蛋白中的糖基與蛋白質連接發生在圖中的(   )

A．1     B．4      C．5     D．2

解析：這是一道將細胞的結構和功能與蛋白質的合成、修飾加工相聯系在一起的綜合性測試題。糖蛋白是由蛋白質和寡糖結合在一起形成的，是在酶的作用下，將寡糖基連接到蛋白質的側鏈基團上，這是對蛋白質分子的一種修飾。蛋白質的合成發生在核糖體上，但對蛋白質的修飾、加工是在高爾基體中完全的，圖中表示高爾基體的結構是4標號所示的結構。

答案：B

[跟蹤訓練2]

1．又圖表示某植物細胞內的代謝過程，下列有關敘述不正確的是（   ）   

A．X、Y物質分別代表三碳化合物和丙酮酸  

B．①、④過程可以產生ATP，②過程需要消耗ATP

C．①過程發生在線粒體基質中，④過程發生在細胞質基質中

D．①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產生氧氣

2．下圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質變化的關系，下列說法不正確的是（   ）

A． 能提供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的過程是5

B． 各種生物體（病毒除外）都能進行的過程是3

C． 1、3和4過程產生的[H]都能與氧結合產生水

D． 2過程需多種酶參與，且需ATP供能

3．下圖是對一個物種中的兩個亞種種群（種群數量較大）的某一性狀的測量結果繪制的曲線圖。如果將這兩個亞種置于同一生態系統中，并使之隨機交配而進行基因交流，在進行了相當長時間的基因交流后，下列有四種根據預測的結果繪制成的曲線，你認為比較合理的是（    ）

4． 下列圖示為人體內某些生命活動的過程。請據圖回答：

⑴假如①為淀粉，則②為      ，若此人剛進食不久，則體內與調節該物質含量有關激素的變化為                   ，物質②經過A的運輸，到達身體各組織細胞，在組織細胞內，它最主要的作用是            。

⑵若此人一次攝入食鹽過多，則會導致A的滲透壓變     ，此時下丘腦合成的     激素增多。

⑶正常情況下，A的pH能維持在相對穩定的狀態，這主要依靠         的調節作用。若人體一次攝入酸性物質過多，參與調節的物質主要是              。

⑷A中的白細胞能吞噬分解外來的微生物，這屬于       免疫。A中還有一些細胞能使結核桿菌的宿主細胞裂解死亡，這種免疫稱為       免疫，該細胞稱為        細胞。

3．示意圖

示意圖是生物教材和試題中最常見的圖形之一。示意圖是反映生命現象、生理過程或生物體形態結構的簡要圖示。它不僅能直觀表示生物體、某器官或組織細胞的形態結構（如生物膜的結構模型示意圖等），而且能描述生命活動和發展的動態過程（如合成的分泌蛋白運輸到細胞過程、穩成調節等示意圖）等。學習過程中對生物示意圖進行強化訓練，有助于培養和提升同學們獲取新知識、收集處理信息和分析解決問題的能力。

分析近幾年的高考試題，有關示意圖解題的一般步驟可總結如下：⑴首先要對示意圖進行判讀分析，了解示意圖所表示的主要內容，這是解答此類的第一步。解題時應先識別圖中各結構或物質的作用，理順各部分的關系，按照由局部到整體的思維方式理解圖意。⑵要結合與干的具體內容，綜合分析示意圖，并聯系教材中的基礎知識，快速進行知識遷移。⑶根據具體問題具體分析，充分利用圖形中的生物學信息準確作答。

由于生物示意圖有很多變式圖，但無論如何變體，同學們在解題時，只要抓住生物示意圖解題一般步驟，再結合具體題目本身的特點，認真讀圖析圖，就能從示意圖的“迷宮”中走出，正確地解答題目。示意圖和圖解都具有類似的特點：文字圖形化、復雜簡單化。故：⑴用生物專業術語準確描述圖形的含義；⑵用生物學知識準確描述各部分、各環節、各步驟的關系。

例3．如圖是細胞亞顯微結構示意圖，某同學觀察此圖后，作出了四項判斷，你認為他的結論有幾項是正確的    (    )

①該細胞取自低等植物  ②用纖維素酶和果膠酶除去8后，剩余結構可稱為原生質體  ③含有核酸的細胞器有3種 ④此細胞一般不通過滲透作用吸收水分

A．一項    B．二項    C．三項      D．四項

解析：①該細胞取自低等植物含中心體，②用纖維素酶和果膠酶除去8后，剩余結構可稱為原生質體，因為該細胞是低等植物細胞含細胞壁；③含有核酸的細胞器有3種分別是1，3，9；④此細胞一般不通過滲透作用吸收水分，因為沒有大液泡。

答案：D

[跟蹤訓練3]

1．根據下圖有關神經細胞敘述中，錯誤的是（    ）

A．上圖可表示突觸小泡等各種膜結構

B．靜息電位的形成可能與膜上的b物質有關

C．假設這是突觸后膜，則突觸間隙位于圖示膜的上部

D．將神經細胞膜的磷脂層平展在水面上，c與水面接觸

2． 在高等動物的某一器官中，發現了如下細胞分裂圖像。下列有關敘述錯誤的是（   ）

A．甲圖處于減數分裂第一次分裂，含有2個四分體

B．乙圖中含4個姐妹染色單體，無同源染色體

C．在丙圖所示的時期，人的細胞中含有92條染色體、92個姐妹染色單體

D．該器官一定是動物的精巢

3．下圖中甲、乙、丙、丁分別表示某人體內的幾種細胞，它們的形態結構和功能各不相同的根本原因是（    ）

A．DNA的結構不同      B．信使RNA不同     C．遺傳物質不同    D．線粒體結構不同

4．概念圖

概念圖是指將一組相關概念用線條和文字連接成圖形，直觀而形象地表示出概念及生理過程之間的聯系。該題型的使用不但可以考查考生對知識的整體把握程度，擴大對知識的考查面，還可以考查考生對知識間的內在聯系的理解程度。高考試題的形式一般是給出一個不完整的概念圖，要求考生根據所學的知識給予補充或分析生理過程之間的聯系。學科網

解答“概念圖”題的一般步驟：⑴認真識別圖中概念與箭頭，通過箭頭的方向尋求概念間的相互關系，把握整個圖形所蘊含的生物學意義；⑵尋求圖中信息與知識儲備的“契合點”，快速達成知識“遷移”；⑶學科根據設問具體指向，具體分析作答。學科網

例4．下列說法是根據圖形作出的判斷，其中正確的是（    ）

①若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍藻，則c代表細菌，d代表原核生物

②若乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時，則最容易絕滅的生物是b

③若丙中若a、b分別表示生存斗爭和種間斗爭，則c可能代表的是競爭

④若丁中a和b代表群落和種群這兩個概念，則a表示群落，b表示種群

A．①②③       B．②③④       C．①③④       D．①②④

解析：此題主要運用子集的思想，區分一些基本的概念和生理過程。①原核生物包括細菌（如硝化細菌、乳酸菌等）、藍藻、支原體等生物；③生存斗爭包括種間斗爭和種內斗爭。而捕食、競爭、寄生都屬于種間斗爭；②在生存斗爭的過程中，a、b、c三者最可能形成競爭的關系，而a 的生存空間比c要小的多，處于不利的位置，很容易被淘汰；④群落是指同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合。故只有②是錯誤的。

答案：C

[跟蹤訓練4]

1． 下列是有關生態系統的概念圖，其中的①②③④分別是(    )

A．生態系統的結構  生態系統的種類  食物鏈和食物網   信息傳遞

B．生態系統的結構  生態系統的成分  食物鏈和食物網   信息傳遞

C．生態系統的種類  生態系統的成分  生態系統的穩定性 物質循環和能量流動規律

D．生態系統的成分  生態系統的結構  食物鏈和食物網   物質循環和能量流動規律

2．仔細分析右圖，三個圓圈①、②、③分別表示含有細胞壁、核糖體、中心體的細胞結構，那么陰影部分表示的細胞可能是（   ） 

A．乳酸菌     B．團藻    C．肝細胞    D．小麥的葉肉細胞

3．下圖中正確表示生存斗爭、種間斗爭、種內斗爭和競爭關系的是（    ）

4．下圖所示的概念圖中，表示錯誤的是（    ）

5．柱形圖

柱狀圖題型常出現在坐標中，絕大多數與曲線圖類似，其解題的要點也相差不大。它的特點是數據以柱的高度來表現。與曲線圖不同的是，在柱狀圖中，橫坐標并不一定在橫向上有順次關系，可能是某幾個相似量或無關量的堆積。柱狀圖題的解題要點如下：⑴搞清題目要考查的內容，對所涉及知識心中有數。然后讀懂圖形中不同方柱各自所代表的生物學含義，再對同類含義的方柱進行橫向比較。⑵科網橫坐標或許沒有精確的數值，甚至是幾個互不相干的數據無序的排列在橫坐標上，此時的關鍵點在于方柱的高度。但是，當賦予橫坐標某特定意義的時候，一定要找出縱橫坐標之間的因果關系。縱坐標的數值至關重要。解答此類題目要求學生能對不同圖形進行雙向的比較，并結合所學知識，從中提煉信息。

例5．下圖是四種不同種群中不同年齡的個體所占的比例，其中種群密度可能越來越小的是（   ）（表示幼年個體，表示成年個體，表示老年個體）

        A               　　　　　B  　　　　                     C　　　　                 D

解析：從上圖中可看出：A種群屬于典型的衰退型，即老年個體較多，幼年個體較少，這樣的種群正處于衰退時期，則種群密度會越來越小。B種群屬于增長型，種群密度會越來越大； C、D種群屬于穩定型，種群密度會保持相對的穩定。

答案：D

[跟蹤訓練5]

1．下圖是某細胞進行某生命活動前后幾種生物膜面積的變化，在此變化過程中最可能合成(   )

A．呼吸酶       B．分泌蛋白     C．性激素      D．NADPH

2． 下圖是某地區廣東松的種群年齡結構調查結果，該種群的最終發展趨勢是（   ）

A．總能量增加      B．種群密度下降  C．環境阻力不變   D．營養級能量不變

3．如果1個生態系統有4種生物，并構成1條食物鏈。在某一時間分別測得這4種生物（甲、乙、丙、丁）所含有機物的含量。如右圖所示，在一段時間內，如果乙的種群數量增加，則會引起（   ）

A．甲、丁的種群數量增加，丙的種群數量減少

B．甲、丙、丁的種群數量均增加

C．甲、丁的種群數量下降，丙的種群數量增加

D．甲的種群數量下降，丙、丁的種群數量增加

4．下圖是對動物細胞有絲分裂時染色體數（a）、染色單體數（b）和DNA分子數（c）的條形統計圖，下列敘述不正確的是（    ）

    A．①可以用于表示細胞分裂的前期
    B．①時染色體螺旋化程度一定很高
    C．②表示著絲點已經分裂
    D．③表示細胞分裂完成

5．下圖表示不同的生物或成分，下列說法錯誤的是（   ）

A．若M表示遺傳多樣性，a、b、c、d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環境中生存能力最強的是b

B．若M表示化合物含量，a、b、c、d表示細胞中的4種有機物，則脂質是d

C．若M表示a、b、c、d四種元素的質量相對含量，則代表氧元素的為b

D．若M表示a、b、c、d四種野生生物的種群密度，其中d是科學家在某原始森林中發現的一個新物種，則其價值主要表現為間接使用價值

6． 細胞增殖過程中DNA含量會發生變化。通過測定一定數量細胞的DNA含量,可分析其細胞周期。根據細胞DNA含量不同，將某種連續增殖的細胞株細胞分為三組，每組的細胞數如右圖。從圖中所示結果分析其細胞周期，不正確的是 (    ) 

A．乙組細胞正在進行DNA復制

B．細胞分裂間期的時間比分裂期長

C．丙組中只有部分細胞的染色體數目加倍

D．將周期阻斷在DNA復制前會導致甲組細胞數減少

6．扇形圖或餅圖

扇形圖最主要的用于反映各成分所占比例關系。它主要描述比例關系。這類圖形的形式是通過一個圓分成幾種不同顏色（陰影）的部分表達某種因素在全部因素中的占有狀況（如組成細胞的主要元素，有絲分裂細胞同期等）。通過觀察圖形特點，可以直觀地判斷出不同因素的占有情況，進一步得到更為具體的比例數據。

解題時應注意一些技巧：⑴根據已有經驗，熟練讀圖，理解餅圖的含義；⑵仔細閱讀問題，并帶著問題分析餅圖，在餅圖附近適當標記數據；⑶主意標注的單位，特別針對一道題目中包含多個統計圖的情況；⑷注意統計圖中給出的定性結論，熟練應用“排除法”；⑸對于沒有見過的統計圖，應學會從題目占尋找信息。

例6．下圖是按順時針方向表示的4種植物細胞的細胞周期，其中敘述正確的是(    )

A．觀察植物細胞有絲分裂的實驗材料最好是選植物甲

B．在植物乙的a→b段，DNA和染色體數目均增加一倍

C．溫度對植物丙a→b段的生理活動沒有影響 

D．甲植物和丙植物的b→a段所用的時間可能一樣長

解析：觀察有絲分裂最好選用丁材料，因為分裂期/細胞周期比值大，視野中處于分裂期的細胞相對多。植物乙的a→b段DNA復制，產生染色單體，兩條姐妹染色單體共用一個著絲點，染色體數目不變。扇形區域表示分裂期和細胞周期的時間比，不代表絕對時間，所以D是有可能的。

答案：D

[跟蹤訓練6]

1．右圖為甲、乙兩國的人口年齡構成，則甲國人口年齡組成屬于（　　） 

A．增長型       B．衰退型       C．穩定型      D．都不是

2．右圖為細胞周期各個時期的圖解,在S期(DNA分子復制期)進行下列工作實踐可能取得良好效果的是(   )

①植物組織培養       ②作物（如小麥、水稻）誘變育種

③腫瘤的某些藥物治療 ④二倍體西瓜細胞用秋水仙素處理變成四倍體西瓜體細胞

A．①②    B．①③   C．②③     D．②④

3． 如圖甲是細胞中3種化合物含量的扇形圖，圖乙是有活性的細胞中元素含量的柱形圖，下列說法不正確的是(    )

A．若圖甲表示正常細胞，則A、B化合物共有的元素中含量最多的是a

B．若圖甲表示細胞完全脫水后化合物含量的扇形圖，則A化合物中含量最多的元素為圖乙中的b

C．若圖甲表示正常細胞，則B化合物具有多樣性，其必含的元素為C、H、O、N

D．圖乙中含量最多的元素是a，數量最多的也是a

4．以蟲治蟲是生態農業的重要內容，右圖表示某一生系統中四種生物所含有機物的總量。假設這四種生物只構成一條食物鏈。請問在一段時間內，如果甲的種群數量增加，其可能引起的后果是（      ）

A．乙和丁的種群數量都增加    B．乙和丁的種群數量都減少

C．乙和丙的種群數量都減少    D．乙和丙的種群數量都增加

參考答案

[跟蹤訓練1]

1． D  解析：主要考查植物細胞的吸水和失水、食物鏈、物種的形成等知識點。在A項中，植物細胞質壁分離（②）過程中，細胞失水，細胞液的濃度增大，細胞的吸水能力（X）也增大；在發生質壁分離復原（①）過程中，細胞液濃度減小，細胞的吸水能力減小。B項：若①代表次級消費者的數量增加，則X表示第一營養級的數量增加。C項：小腸上皮細胞吸收膽固醇的方式是自由擴散，不消耗能量。D項：新物種形成，最常見的一種方式是經過長時間的地理隔離而達到生殖隔離。

2．C 解析：正確判斷碳循環（乙）和人體體液中物質交換示意圖（甲）中各字母代表的含義是解此題的關鍵。甲圖中，A是組織液，B是細胞內液，C是血漿，D是淋巴。乙圖中，A是生產者，B是分解者，C是消費者，D是非生物的物質和能量。在A選項中，生態系統的主要成分是生產者；B選項中，氧氣是以自由擴散的方式運輸的，從高濃度到低濃度，所以濃度最高的是血漿，最低的是細胞內液；乙圖中的食物鏈是A→C，只涉及到生產者和消費者，分解者不參與其中，并且消費者中有很多不同的營養級；人體發生過敏反應時，會釋放組織胺，使毛細血管壁的通透性發生改變而導致組織液增多，造成組織水腫。

3．⑴下丘腦 ⑵電信號、化學信號 ⑶更快、更多 ⑷胰島B細胞分泌胰島素增加，胰島A細胞分泌胰高血糖素減少，使血糖維持正常水平  解析：水平衡的調節涉及到的主要器官與激素是下丘腦分泌抗利尿激素→垂體釋放抗利尿激素→作用于腎小管、集合管等靶細胞；興奮在神經纖維上是以電信號的形式傳遞，在突觸間傳遞的形式是電信號→化學信號→電信號。體液免疫過程中，當再次接受相同的抗原時，記憶B細胞會迅速增殖分化成漿細胞而產生大量抗體。當血糖升高時，通過神經-體液調節，胰島B細胞分泌的胰島素會增多，胰島A細胞分泌的胰高血糖素會減少，從而將血糖濃度降低到正常水平。

4． ⑴葉綠體囊狀結構薄膜 減少⑵肝糖原分解  胰島素 ⑶電信號和化學信號 ⑷A:實驗前要先測定甲、乙鼠的體溫；B:實驗要有重復性，僅用兩只小白鼠進行實驗有一定的偶然性。②贊同。先做不破壞下丘腦的實驗，再做破壞下丘腦后的實驗進行自身前后對照

解析: 本題是一道綜合性較強的題目，運用建立的“模型“來分析具體的問題。這是新課改中突出體現的一種思維方法，即從分析實際問題的過程中總結出規律，然后運用規律去分析問題。主要涉及到光合作用的過程、血糖的調節、神經調節及有關實驗設計的問題等等。⑴A過程表示光反應過程，是在葉綠體囊狀結構薄膜上進行的，B是暗反應過程，當CO2含量突然降低時，甲物質（C3）的含量將減少；⑵血糖中血糖的來源途徑有共有3條，還有一條是：在血糖濃度比較低時，在胰島素分泌量增加的調節作用下，肝糖原分解產生葡萄糖；若甲體溫調節神經中樞，則A、B分別表示傳入神經和傳出神經。在神經中樞中有一些突觸，當興奮穿過突觸時，電信號會轉變成化學信號，再轉變成電信號。⑷為一改錯題，難度較大。主要涉及到實驗設計有關對照原則、重復性原則、等量原則等問題。

[跟蹤訓練2]

1．C 解析：此題的關鍵是先弄明白各過程和物質代表的含義，然后就會簡單地迎刃而解。③②分別指的是暗反應階段中CO2固定的和CO2的還原，場所均在葉綠體基質中；X代表的是三碳化合物。過程①④是有氧呼吸的第一、二階段，場所分別是細胞質基質和線粒體基質；Y代表的是丙酮酸。故選項只有C不正確。

2．C 解析：主要考查了光合作用和有氧呼吸的過程。1、2過程屬于光合作用，3、4、5過程屬于有氧呼吸，1過程產生的[H]用于2過程（光合作用暗反應），3、4過程產生的[H]與氧結合產生水。

3．B  解析：這是一道學科內的綜合性測試題，它將遺傳與進化聯系在一起，重點考查對遺傳和進化之間關系的理解。從題中所給的曲線，一個物種中的兩個亞種生活在不同的環境，兩個種群之間因某種原因（如河流、高山等的阻隔）不能進行基因交流，由于選擇的方向不同，使得這兩個種群在性狀上已經出現了較大的分歧。如果將這兩個亞種放在一個生態系統中，讓它們之間進行基因交流，那么這兩個種群的基因庫又融合在一起，性狀也漸趨一至。

4．⑴葡萄糖  胰島素含量升高、胰高血糖素含量降低  為生命活動提供能量 ⑵高  抗利尿激素  ⑶緩沖物質  碳酸氫鈉、磷酸氫二鈉  ⑷非特異性  細胞  效應T

[跟蹤訓練3]

1．A  解析：此圖是細胞膜的亞顯微結構模式圖，可知：b、d、e表示蛋白質，a表示磷脂雙分子層，c表示磷脂分子的親水端（頭部）。因為e所在的蛋白質上連接有糖類基團，兩者合成為糖蛋白，故其所在的外側為細胞膜的外側，而在細胞器膜、核膜上沒有糖蛋白等。

2．D 解析：從圖中可以看出，甲、丙細胞處于減數第一次分裂的前期（四分體時期）和中期；乙圖是減數第二次分裂中期，不含有同源染色體；丁圖處于有絲分裂后期。從四個圖像，很難判斷該動物的性別，即可能為雄性也可能為雌性。

3．B 解析：從圖中可以明顯的看出甲、乙、丙、丁分別是肌肉細胞、白細胞、組織細胞和神經細胞，都屬于體細胞。它們都來自同一個受精卵，故遺傳物質都是DNA，其結構都是規則的雙螺旋結構。線粒體的結構也是相同的。它們的形態結構不同，是由于發生了細胞分化，其根本原因是基因的選擇性表達。所以，形成的信使RNA是不相同的。

[跟蹤訓練4]

1．B  解析：根據生態系統的概念可知，生態系統包括生態系統的結構和生態系統的功能。其中，前者包括生態系統的組成成分（生產者、消費者、分解者、非生物的物質和能量）和生態系統的營養結構（食物鏈和食物網）。生態系統的功能包括物質循環、能量流動和信息傳遞。

2．B  解析：陰影部分表示三種細胞結構都有的細胞。細胞壁存在于原核細胞、部分真核細胞如植物細胞中；核糖體普遍存在于原核細胞和真核細胞中；中心體只存在于動物細胞和低等植物細胞中。乳酸菌是原核生物，它有細胞壁、核糖體；團藻屬于低等植物細胞，三種結構都有；肝細胞屬于動物細胞，沒有細胞壁；小麥的葉肉細胞是高等植物細胞，無中心體。

3．D 解析：達爾文的生存斗爭概念包括四個方面：⑴生物與自然條件之間的斗爭；⑵種間斗爭；⑶異種個體間的競爭；⑷同種個體間的種內斗爭。

4．D 解析：生物的遺傳物質是核酸（DNA或RNA）；酶是活細胞產生的具有生物催化功能的有機物，大多數酶屬于蛋白質，少量的屬于RNA。故D選項不正確，A選項正確。B選項中，生產者主要以綠色植物為主，有一些原核生物，如藍藻、硝化細菌、鐵細菌和硫細菌等也屬于生產者。C選項中：基因工程中的載體有質粒、動植物病毒、λ噬菌體的衍生物等，它們均都是核酸。

[跟蹤訓練5]

1．B解析： 根據此生理活動前后的變化，可看出內質網膜不斷減少，細胞膜不斷增加，高爾基體膜基本沒有變化。因此，可判斷該生理活動可能是分泌蛋白的形成與分泌過程。呼吸酶屬于細胞內的一種蛋白質，NADPH是在葉綠體中進行光合作用時出現的一種化合物，性激素的化學本質是脂質。

2．B解析：從柱狀圖提供的數據可以看出，廣東松種群的年齡結構是幼年個體遠遠少于成年和老年個體，屬于衰退型的年齡組成。因此，該種群的最終發展趨勢是種群密度的下降，同時該營養級所含有的能量減少，生物繁殖數量少的原因之一是環境阻力增大。

3．D解析：主要考查食物鏈的知識點。甲、乙、丙、丁四個營養級生物有機物的含量是營養級越高的種群，所含有的能量就越少。所以，在該生態系統中，這四種生物之間構成的食物鏈是：丙→甲→乙→丁。如果乙的種群數量增加，則甲的種群數量下降，丙、丁的種群數量增加。

4．B  解析：本題以柱形圖的形式表示動物細胞有絲分裂過程中染色體數、染色單體數和DNA分子數之間的比例，考查學生識圖能力和對有絲分裂各個時期特點的理解。根據有絲分裂各個時期的特點可知，B項錯誤，因為染色體螺旋化程度最高在中期，而①存在染色單體，染色體數與DNA數之比為1：2，可能是細胞分裂的前期，也可能是中期。

5．D  解析：在B項中，關鍵是把握住“有機物”這一關鍵詞。如果換成“化合物”。那么d就表示蛋白質，b表示水。C項：活細胞（鮮重）中最多的是氧元素。D項：d是發現的一新物種，則其價值主要表現為潛在使用價值。

6． D解析：從柱形圖中DNA的變化可以看出，甲表示DNA分子還沒有進行復制；乙表示正在進行DNA分子復制，即有絲分裂的間期；丙表示DNA分子已經完成復制，即有絲分裂的前期、中期、后期均可。若抑制DNA分子復制，則處于乙、丙時期的細胞數目減少，甲時期的細胞數目增多。

[跟蹤訓練6]

1．B 解析：從圖中可以明顯的看出兩圖的年齡組成：甲國中幼年、成年、老年三個年齡段比例基本一致，屬于穩定型；乙國中老年個體很少，幼年個體很多，是典型的增長型。

2．C 解析：根據細胞周期的概念和扇形圖中看出，分裂間期包括G1期、S期和G2期。其中，S期完成了DNA分子的復制。誘變育種的原理是基因突變，用化學藥物治療腫瘤的主要是抑制腫瘤細胞DNA分子的復制，從而達到抑制癌細胞增殖的目的。

3．D 解析：根據圖示可知，細胞鮮重中含量最多的化合物是水（A），其次是蛋白質（B）、糖類和核酸（C）；細胞鮮重中元素含量從多到少的依次是O（a）、C（b）、H（c）、N等元素。細胞干重中化合物的含量從多到少的依次是蛋白質（A）、糖類和核酸（B），元素含量從多到少的是C（a）、O（b）、N（c）、H等元素。

4．D 解析：根據題意，四種生物只構成一條食物鏈，根據四種生物所含有機物的總量可判斷出這四種生物構成的食物鏈為丙→丁→甲→乙。如果甲的種群數量增加，乙的種群數量隨之增加，丁種群的數量隨之減少，由于丁種群數量的減少，導致丙種群數量隨之增加。