文學作品的閱讀包括詩歌.散文.小說.戲劇等文學樣式的閱讀，整理了2018高考語文一輪備考專題訓練，請考生認真練習。
一、(2019·江西南昌一模)閱讀下面的文字，完成1～4題。
我叫田梔毓
莊 學
夾河灘田村的田醫生爹媽
有一年，在西藏當兵十幾年的村民田崇義帶回了一種怪病，渾身酸痛，需要喝藏酒泡雪蓮才能消除病癥。可是內地哪有藏酒雪蓮隨時供他喝呢?就尋偏方，求到了本村田醫生的名下。田醫生與田崇義聊天過后，給他一瓶泡了切片莖塊的酒。泡的是何物?田醫生笑笑，小人參唄。田崇義嚴格按要求日酌二兩，不出旬日，酸痛減輕并消失了。田崇義請田醫生吃了喝了，田醫生才把話挑明，啥小人參?蘿卜片，做幌子的。田醫生湊近了小聲說，主要是信石①，大熱劇毒，一點點而已!田崇義聽了，酒杯顫顫巍巍半天送不到嘴里。
后來，田醫生憑著自己的大膽，出奇招，從閻王爺那兒拽回來幾個鄉親，名聲大噪。就憑這，田醫生泰然自若地領受著村人們的目光仰慕和話語問候。田醫生富態，領袖樣的背梳頭，身材高高大大，走在村街上不疾不徐，自然是昂首挺胸，有時目光也平視了，對迎面走來的人很隨意地回應：嗯，嗯，都吃過了?
田醫生好醫，“文革”中參加過縣里赤腳醫生培訓，也讀過幾本《開寶本草》《嘉?補注本草》《本草綱目》的，回到村里開辦了大隊的醫務室。田醫生看病有趣，前堂坐診，問問患者病情，然后踱到一塊床單遮掩后的臥室翻看醫書，照本宣科，對癥下藥，在方子上增增減減，病癥重的，劑量就略大些，從未出過醫療事故。
日月如駒，大隊醫務室也從從容容地變成了“梔毓診所”。
那年仲夏，村民豆娃家的小兒子腹脹如鼓，送縣醫院花錢若干也沒查出病因，豆娃凄惶惶地把孩子抬回村里。有人建議叫田醫生看看，豆娃有些不屑，譏誚地說，人家縣醫院都看不好，他田梔毓中球!說罷，豆娃稍一愣怔：田梔毓，天治愈?莫非真中?豆娃就把兒子送到了田醫生處。田醫生盡管詢問著病情，心里卻打鼓，說還是到省城的大醫院看看吧。豆娃手里是燈草沒有，哪還上得起大醫院?就“噗通”一聲給田醫生跪下了。田醫生無奈，先給病人開了幾副鎮痛的藥，然后品味自己拍孩子小山樣的肚腹的感覺。田醫生其實也明白了，孩子的肚腹內如果有腫瘤狀況，醫院早就開刀取出了。不妨弄些瀉藥試試。
醫院都治不好，我就不能一試?田醫生一時膽壯，隨手在地里采摘了一些蘑菇做引子，將芒硝②一同熬了叫孩子服下，不多久，那孩子疼得大汗淋漓呼爹叫娘滿床打滾。田醫生也汗流如注臉色蒼白，說了聲我回去取藥，就慌慌張張跑回家中收拾了，腳如搗蒜般地往外鄉躲。
田醫生衣衫不整地跑到洛河邊上，坐下喘息。夏陽聒噪的阡陌上草木葳蕤，洛河水瑩瑩灼灼，天色湛藍，褐鳥翻飛成舞。好美的生命圖像啊!田醫生目光呆滯，腳步不曾再移動半步。回想自己一生，眼前晃來晃去的都是緊閉雙眼慘死的恐怖面孔，自己的憨大膽與謀財害命何異!田醫生對著“嘩嘩”奔流的洛河嘆息道：時來信石益人，運退芒硝奪命。
遠處村里一片喧囂，豆娃帶了幾個人奔田醫生而來。田醫生身如篩糠般地抖個不停，嘴里訥訥不成句。豆娃又是一個“噗通”地跪下，連叩三個頭，仰起臉時，尖尖的額頭上一片灰土印記中滲出了絲絲血跡。豆娃涕泗長呼：神醫呀!神醫!
如此一聲呼喊，田醫生的臉色由蒼到白，由白到潤，由潤到紅，鼻子眼又都重新回到臉上，神態也自然起來。原來孩子痛后腹瀉不止，生生地瀉出了無數發硬發黑的血塊。過后，孩子開始喊餓，沒事了。就這么簡單。
第二天，村里人照常到“梔毓診所”看病取藥，卻只見大門緊閉，門上一紙公告告訴村人，診所從此停業。尋找田醫生，家人說是到普陀山旅游了。家人還告訴來者，以后不要再叫“田醫生”了，就叫“田梔毓”吧，田醫生出門的時候交代過的，說，我叫田梔毓!
(有刪改)
【注】 ①信石：中藥名，原名砒石，大
1.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是()
A.小說敘事語言間用白話與文言，同時大量引入地方方言，富有鄉土氣息。善用民間形象的譬喻，如“搗蒜般地往外鄉躲”，活畫出田梔毓急切、恐慌的情態。
B.田梔毓治病善于利用病人心理。給田崇義的藥用“小人參”泡酒，給豆娃兒子開藥用蘑菇作引，目的是使病人相信他醫術的神奇，平常食材也能治得大病。
C.小說善于在細微處巧妙地表現人物心理
D.小說巧妙地通過景物描寫來烘托人物心理。洛河邊“阡陌上草木葳蕤，洛河水瑩瑩灼灼”“褐鳥翻飛成舞”，意在通過描寫美好的生命圖景，烘托出逃難中的田梔毓迫切的求生欲望。
E.小說用生動而輕松的筆調詳細敘述了田梔毓兩次奇招治病的故事，卻也蘊含著作者對當下醫者的生命倫理與民間就醫心態嚴肅深刻的反思，言近而旨遠。
解析 A項，“間用白話與文言”錯誤，B項，目的分析錯誤，真正的目的是掩蓋他用藥的大膽。D項，“烘托出逃難中的田梔毓迫切的求生欲望”不夠完整，“迫切”與景物特征不符，除了“求生欲望”，更有對生命價值的領悟和反思。
答案 EC
2.小說在塑造田梔毓這個形象時，重點突出了他哪些性格特點?請簡要分析。
答：_________________________________________
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解析 本題考查人物形象。“田醫生笑笑，小人參唄。田崇義嚴格按要求日酌二兩，不出旬日，酸痛減輕并消失了。田崇義請田醫生吃了喝了，田醫生才把話挑明，啥小人參?蘿卜片，做幌子的。田醫生湊近了小聲說，主要是信石，大熱劇毒，一點點而已!”說明其自信。“田醫生一時膽壯，隨手在地里采摘了一些蘑菇做引子，將芒硝一同熬了叫孩子服下，不多久，那孩子疼得大汗淋漓呼爹叫娘滿床
答案 ①蠻憨大膽，敢治各種疑難雜癥，敢將劇毒之物入藥。②喜愛本行，自學醫術多年，常年開辦診所，為鄉人治病。③非常自信，因
3.田梔毓逃向外鄉路上，用一句“時來信石益人，運退芒硝奪命”表達了自己行醫半生的感慨，請結合全文理解分析這句話的含義。
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解析 本題考查理解句子含意。從句子本身意思分析，聯系上下文分析其內涵。這句話針對上文來說，以前靠這個藥方治好了許多病，但是憑運氣;現在治病，致人死亡。聯系其性格特點：蠻憨大膽，敢治各種疑難雜癥，敢將劇毒之物入藥。自學醫術多年，常年開辦診所，為鄉人治病。非常自信，因以奇招治好了幾個大病，從而對自己的醫術頗為得意。
答案 ①“時來信石益人”是說運氣好的時候用劇毒的信石也能治好怪病，贏得名聲和尊敬;②“運退芒硝奪
4.小說為什么以田梔毓停業、“正名”結尾?請結合全文，談談你的看法。
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解析 本題為探究題。先從小說要素來分析，人物形象，情節發展，再從主題和讀者等方面分析。文章結尾改名，說明了主人公有了改變，人物形象更豐滿。情節發展上出人意料有又在情理之中。對讀者來說，引發讀者思考。
答案 ①人物形象上，表明田梔毓對自己的醫術有了清醒的認識，豐富了人物形象;②情節發展上，診所突然停業的情節安排，出人意料又在情理之中，呼應了小說標題;③思想內容上，凸顯了“醫生”稱謂的沉重和責任的重大;④讀者感受上(或藝術結構上)，巧妙的突轉形成戲劇性的效果，容易引發讀者進一步
二、(2019·哈爾濱二模)閱讀下面的文字，完成1～4題。
追風箏的人
[美]卡勒德·胡賽尼
斗風箏比賽是阿富汗古老的冬日風俗。規則是放起你的風箏，割斷對手的線。若有風箏被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個隨風飄揚的風箏。對追風箏的人來說，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風箏，那是無上的榮耀。每個斗風箏的人都有助手，我的助手——兼
那年冬天的一個夜里，距比賽還有四天，爸爸對我說：“我覺得今年你也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法!讓他看看，他的兒子終究非同凡響。
街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼。街上，風箏斗士們在做最后的準備。街道傳來歡聲笑語，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。
“我們得開始了。”哈桑說。
突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽那樣熱得令人發燙。
“我有點不想放風箏了。”我說。
“今天是個好日子。”哈桑說。
我試圖讓眼光離開我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子。”哈桑一眼看穿我。
“沒有鬼怪。”我低聲說，出乎意料的是我竟然覺得好些。
不到一分鐘，我的風箏扶搖直上。一個鐘頭后，空中已經掛著至少四十只風箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風吹過我的頭發。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風箏斷了線，像流星那樣劃過蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區，給追風箏的人帶來獎賞。
我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。
下午三點，陰云密布，太陽躲在它們后面，影子開始拉長。只剩下六只風箏了，我的是其中之一。我雙腿發痛，脖子僵硬。但看到風箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。
一只藍風箏在過去那個鐘頭里大開殺戒。現在，只剩下我的紅風箏和那只藍風箏了。局勢緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會不會也在歡呼呢?但我所能聽到的是腦袋里血液奔流的聲音。
一陣風拉升了我的風箏，我占據了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來越響，仿佛羅馬人對著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。
“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來臨了，我合上雙眼，松開拉線的手。寒風將風箏拉高，線又在我手指上割開一個創口，接著……
不用聽人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗到有生以來最棒的一刻。
“安拉保佑，我們等會兒再慶祝吧。現在，我要去幫你追那只藍風箏。”哈桑撒腿就跑。
“哈桑，”我大喊，“把它帶回來!”
他踢起陣陣
我收回風箏后，尋找每條通道都沒有哈桑的蹤跡。我正在擔心時，天就快黑了。突然聽到前面傳來一陣聲響，這是一條僻靜的死胡同。只見哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開。在他身后，擺著那只藍風箏。那是我打開爸爸心門的鑰匙。
三個邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺得自己無法呼吸。他們逼近哈桑。
“把風箏給我!”其中一個揮舞著拳頭。
哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺的風箏。”
“你這個白癡!把風箏給我們。”
哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。
“這是你最后的機會了!”
哈桑高舉那只抓著石頭的手。
我張開嘴，幾乎喊出來。但我沒有，我渾身麻木。
他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。他們一擁而上……
有種溫熱的東西從我眼角流淌下來。我眨眨眼，看見自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節間滲出血來。我回到一個空無一人的市場，斜倚在一家小店鋪緊閉的門前。
十五分鐘后，哈桑回來了，手里拿著那只藍風箏。
“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭。
(節選自《追風箏的人》，有刪改)
1.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是()
A.小說真實生動地向讀者展現了阿富汗斗風箏比賽的風俗傳統，充滿異域風情，表現了阿富汗人民的勇敢和好斗。
B.小說情節波瀾起伏，情節的高潮是哈桑保護追回的風箏，高潮部分不僅照應標題，更能突出“我”與哈桑的不同性格特征。
C.小說的環境描寫非常典型，特別是對街道上雪的描寫，烘托了“我”的緊張與哈桑的純潔，推動了故事情節的發展，頗具藝術匠心。
D.小說對哈桑的形象的刻畫
E.小說最后一段中“我艱難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭”采用比喻的修辭手法，生動地表現了“我”此時的心理狀態。
解析 A項，“好斗”表述不準確，程度上有點深。C項，小說中對雪的描寫有三處：比賽開始時，“積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔”是交代故事發生的背景;“雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼”是烘托“我”賽前的緊張心理;(哈桑)“踢起陣陣雪花”的作用是烘托哈桑D項，小說刻畫哈桑的形象時沒有運用肖像描寫。
答案 答B給3分，答E給2分，答A給1分;答C、D不給分。
2.隨著小說情節的發展，“我”的心理發生了怎樣的變化?請簡要概括。
答：_________________________________________
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解析 題干要求“隨著小說情節的發展”“簡要概括”，答題時要梳理故事情節，概括心理變化。“我”的心理變化是小說的暗線，它與放風箏、追風箏這條明線交織在一起，基本可以分為放風箏前、中、后三個部分，只要從三個部分中找出描述“我”的心理的詞句和揭示“我”的心理的動作描寫并進行概括即可。
答案 ①放風箏前，“我”緊張得想放棄。②放風箏時，“我”渴望贏得比賽。③贏得比賽后，“我”
3.小說在刻畫“我”與哈桑這兩個形象時，分別突出了他們的哪些性格特征?請簡要分析。
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解析 對小說人物形象的分析，要抓住人物的具體言行和人物在事件中的表現，然后用形容詞短語或動詞短語概括人物的性格特點。本題要求分析“我”與哈桑的性格特征。“我”在小說中的主要表現有贏斗風箏比賽和看到哈桑被欺侮后的反應，小說中的“我”是一個既渴望贏得比賽又懦弱，甚至有點自私的人，而與“我”形成對比的是哈桑，哈桑是“我”的助手兼朋友，他勇敢、有奉獻精神。答題時要按“性格特征+事件表現”的形式分點作答。
答案 “我”：渴望成功，但膽小怯弱。為了向
哈桑：①睿智勇敢。能看穿“我”的心思并鼓勵“我”;在三個大男孩為搶風箏而堵截他時，能勇敢地反抗。②有奉獻精神：為“我”追風箏，并拼命成功地保護了風箏。
4.請結合文本分析小說中“風箏”的內涵，并談談小說給你的啟示。
答：_________________________________________
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解析 對“風箏”內涵的解讀要從不同角度出發，從“風箏”的象征意義進行分析。結合文本可知，在“我”的眼中“風箏”不僅是一件贏得比賽的玩具，更是打開父親心門的鑰匙，“我”通過贏得比賽，可以向父親證明自己的非同凡響;而對于每一位斗風箏的人而言，贏得風箏比賽，并追得風箏，是一種無上的榮譽，一種成功的夢想。對哈桑而言，為阿米爾少爺追回被割斷的風箏，更加證明
答案 內涵：①對“我”來說，是用以向父親證明自己的東西(或答“是打開父親心門的鑰匙”)。②對每個風箏斗士來說，是勇敢與榮譽的象征(或答“風箏象征著每個人心中的成功夢想”)。③對哈桑來說，是證明自己與少主人阿米爾的堅固友誼的物品。
啟示：①每個人心中都有一只夢想的“風箏”，要勇敢地去追屬于自己的夢想。②不計較地付出，是人性最美的花。
三、(2019·安徽省“江南十校”3月聯考)閱讀下面的文字，完成1～4題。
浪 子
[美]華·歐文
現在，美麗溫柔的陶洛麗斯的臉上布滿憂愁，就像空中的一片烏云，那真是一場災難，而這一切正發生在阿爾罕伯拉宮里面。這位小姑娘喜歡養各種各樣的小動物。阿爾罕伯拉宮有一座廢棄的宮殿，那里是她和小動物的天堂。那只雍容華貴的孔雀和它的配偶似乎已經成為了那里的王者，擁有至高
她做了一個非常精美的小房子來作為這對新人的愛巢。這對新人幸福地住在里面，對房子外面晴空萬里的天空一無所知，也許也從未想過要飛到城市上空去和高大的山峰一爭高低。
下面的故事就要談談我們美麗的女主人為何這般不快樂了。這天清早，陶洛麗斯正在喂公鴿子，她忽然想到要使它瞧瞧這個偉大的世界。于是，她打開了俯瞰達羅山谷的那扇窗戶，一下子把它扔到阿爾罕伯拉宮的墻外面。
當時，這只受驚的小鳥有生以來頭一次被逼得非把全部力量使出來不可。它在空中來來去去，自由翻騰，它從來沒飛得這么高過，當然也就沒體驗過這樣飛行的樂趣。這時，它就像一個極度貧窮的人一下子擁有了百萬產業不知如何揮霍一般，被面前突然呈現的那片無邊無際的可以施展身手的天空，搞得眼花繚亂了。這一整天，它一直在盡情地飛翔，到處盤旋，由這座高樓飛到那座高樓，由這個樹梢飛到那個樹梢。女主人用盡辦法招呼它飛回城堡，但是這些辦法的效果顯然無效，即使是它美麗的妻子也不能令它變心。使陶洛麗斯更加焦急的是，另外有兩只強盜鴿子和它結成了一道，這種家伙專門會引誘飄零的鴿子到它們自己窩里去。這只欣喜若狂的鴿子，正像一般初次踏進社會、毫無頭腦的青年人一樣，對于那些新結交的墮落的同伴是非常信任，并急于跟隨他們去見識廣闊的世界。它已經和它們飛遍了格拉那達的每一家房頂、每一座塔尖。暴風雨來了，它也不想回家，夜幕降臨的時候，它還是沒有回來。
晚上很遲了，女主人得到了最新消息，有人看見這只游蕩的鴿子在琴納拉萊夫宮的高樓上、碰巧那座古宮的管理人也有一間鴿子棚，其中正好有兩三只這種四處勾引的鴿子，好多鴿子都因此而受害。“自己的鴿子被勾引走了。”陶洛麗斯馬上得出了結論，認為大伙瞧見和她那只游蕩的家伙在一塊的兩只披著羽毛的騙子是琴納拉萊夫宮里飛出來的。于是陶洛麗斯先決定由派比——花園里的那個口吃的小伙子，作為去見琴納拉萊夫宮主管人的大使，要求他，如果發現在他的轄區之內有這樣一只逃亡的家伙，希望他能把這只鴿子作為阿爾罕伯拉宮的臣民，押送回國。接受了任命的派比出發了，穿過月光籠罩著的樹叢，經過一座巨大的山丘，踏上了外交的旅行。不到一個鐘頭，他就回來了，帶回了令人煩惱的情報，說琴納拉萊夫宮的鴿子柜里，根本沒有這樣一只鴿子。但主管倒是滿口應允全力以赴幫助尋找。由于那個不負責蘭的遙犯，它的女主人失眠了一夜，更可怕的是，整個宮殿都忐忑不安。
當然，世上沒有一成不變的事情。早晨我離開房間，頭一個遇上的就是陶洛麗斯，她手里抓著那只游蕩的鴿子，眼睛里歡喜得閃閃發光，快樂得足以抵消前一天的痛苦。陶洛麗斯放開了手里的鴿子。它在窗外亂飛，是因為自己的行為而不敢飛進窗戶吧!可是它這次回來并沒有取得大家的信任。從它狼吐虎咽吃著面前的食物的樣子看來，情形就像一個浪子，完全是被饑餓逼回家來的。陶洛麗斯雖然懷著女人的天性，一面給它最知心的呵護，可是一面也在責備它這種忘恩負義的行為，用各式各樣的話罵它是個浪子。我注意到她已經為了使它再不能夠遠走高飛，特地剪短了它的翅膀。我對這種防患于未然的方法是絕對贊成的。這種經驗適合的又豈止鴿子，對于人來講不也是至誠、至真的道理嗎?
1.下列對小說相關內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是()
A.陶洛麗斯是一個關心小動物、熱愛自然的美麗溫柔的姑娘，但是這些動物并不理解她的心意，特別是公鴿子逃走不回，這讓陶洛麗斯滿臉愁緒。
B.阿爾罕伯拉宮里有許多動物，但作品重點寫小鴿子，這樣
C.小說有兩條線索，一是陶洛麗斯熱愛小動物，關心小動物，表現小姑娘的善良;一是一對小鴿子夫妻不能理解女主人的善意，表現它們知恩不報。
D.小說的標題為“浪子”，一語雙關，既指那只雄性的小鴿子，也影射了生活中和那只鴿子有相似特征的人。
E.小說最后一段寫那只游蕩的鴿子又回來了，陶洛麗斯眼睛里歡喜得閃閃發光，這樣的結尾意在表明只要真心關心別人、關心社會，終能打動世人、讓人理解這一主題。
解析 本題主要考查理解文意、篩選文中的信息的能力。A項，“這些動物并不理解她的心意”說法不準確，文中并沒有出現陶洛麗斯與鴿子的交流。C項，“一是一對小鴿子夫妻不能理解女主人的善意，表現它們知恩不報”說法錯誤，那個被稱為“浪子”的鴿子可以看作是行文的線索。E項，主題表述有誤。小說的主題并不是表現只要真心關心別人、關心社會，終能打動世人、讓人理解。而是通過那個被稱為“浪子”的鴿子表現追求自由的主題。
答案 BD
2.小說在情節安排上有何特點?請結合小說內容簡要分
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解析 本題考查概括故事情節、分析作品結構、把握文章思路的能力。解答本題需要考生能分析情節的相關知識點，能夠準確地劃分小說的情節，同時具備相關的解題方法。小說情節安排上的特
答案 ①倒敘，小說先寫陶洛麗斯的憂愁，后文才交代她憂愁的原因，即最心愛的動物鴿子在外面流浪不歸。②以鴿子為線索。小說圍繞鴿子展開，寫了女主人喂鴿子、尋鴿子、鴿子最終回來等情節。③情節有波瀾。小說先寫鴿子逃跑，女主人萬分著急，多處尋找未果，最終鴿子卻又意外歸來。
3.小說刻畫了“浪子”的形象，請對這一形象作簡要分析。
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解析 本題考查欣賞形象的能力。分析人物形象要從人物的肖像、語言、動作、心理、神態以及文中的相關評價入手，而本篇小說中“浪子”這一形象表面寫鴿子，實際上是借鴿子寫人。因此對“浪子”的形象進行概括分析時，要往人
答案 “浪子”這一形象表面寫鴿子，實際上是借鴿子寫人。①不滿足于現狀。文中寫它一旦被放出，就不愿意回到原來的舒適生活。②熱愛自由。看到外面的世界，自由翻騰，體驗自由的樂趣。③知難而退。鴿子在外面自由飛翔了一天之后，為饑餓所迫，重返巢穴。
4.小說的主人公，有人認為是陶洛麗斯，也有人認為是“浪子”——鴿子，你是怎樣理解的?請簡要分析。
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解析 本題考查對文本進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。作為開放性的試題，對兩種觀點可以任意選擇其一，即小說的主人公是陶洛麗斯，也可以是“浪子”——鴿子。闡述理由時要能夠準確地把握
答案 (觀點一)主人公是陶洛麗斯。①從篇幅看，陶洛麗斯是作者著墨較多的人物;②從情節看，陶洛麗斯的放鴿子、找鴿子、等待鴿子是小說的主要情節;③從手法上看，對鴿子的描寫，在文中起著對主人公陶洛麗斯襯托的作用;④從主題看，陶洛麗斯的所作所為，特別是剪短鴿子的翅膀，這是作者著力想要批判的。
(觀點二)主人公是鴿子。①從標題看，小說以“浪子”為題，“浪子”就是指鴿子，是作者著力塑造的形象;
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/gaozhong/1211225.html
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