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[教學課題]：九年級化學緒言《化學使世界變得更加絢麗多彩》

[教學目標]

1、知識目標：知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學，它與人類進步和社會發展的關系密切。

2、能力目標：

⑴通過學生進行合作學習，交流討論，培養學生良好的學習習慣和學習方法。

⑵意識到化學與環境、材料、能源、生命科學等之間的聯系，初步樹立“可持續發展”的科學思想。

3、情感目標：

⑴激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，關注與化學有關的社會問題。

⑵激發學生對化學的好奇心和探究的強烈愿望。

⑶通過大量的具體事例，體會化學與人類進步及社會發展的密切關系，認識化學的重要價值。

[課題分析]：

本課題是學習化學的開首篇章，擔負著初步激發學生化學學習的興趣和探究熱情的重任，對學生今后的化學學習起到至關重要的啟迪作用。

從學生的生活事例和學習實際出發，提出了許多富有想象力的問題，使學生親身感知生活離不開化學，初步讓學生感受化學的神奇，領略大自然的奧秘，充分體現化學學科的特色，從學生熟知的日常生活生產中選取素材，幫助學生認識“化學是一門有趣、有用的學科”，引導學生了解化學識是一門使世界變得更加絢麗多彩的自然科學。

通過認識多位化學家的卓越貢獻，了解化學發展一些史實，從而產生需要了解化學的強烈愿望，教材及時抓住這種情感主線，導出了“什么是化學”、“化學與人類會有什么關系”，并運用大量豐富多彩的圖片和簡明的語言，概述了人類認識化學、利用化學和發展化學的歷史和方法，充分展示來了化學的無窮魅力和學好化學的重大價值。

[教學策略分析]

本課題屬于非知識型的教學內容，其編寫的主要方略是讓學生結合已有的知識和生活經驗，從生活走向化學，從化學親近生活。這為化學教師創設了較大的教學空間和教學自由度；可以通過趣味型實驗、圖片、影像資料以及學生已有的生活經驗和體驗等創設教學情景，促進每個學生能以輕松愉快的心情去認識多姿多彩的化學世界，從而產生濃郁的探究熱情，加深對化學學習的初步了解。

[設計思路]

趣味性實驗導入→閱讀與觀看影像初步，感知化學→聯系生活，體驗化學的重要性→指導學習方法和具體要求→順利走進化學之門

[教學準備]

1、教師準備：特制白紙、酚酞溶液、酒精燈、鐵釘、稀硫酸、洗滌劑、多媒體電腦、課件等。

2、學生準備：預習序言部分，收集與化學有關的大量素材。

[教學過程]

一、創設情景，導入新課

（一）、師生互動

[課前準備]：教師請學生代表將一張白紙張貼在黑板中間，其上面用無色酚酞試液書寫。

[學生活動]：讓學生將堿溶液噴在白紙上，觀察其現象，發現會出現紅色的“化學”兩字。

（評析）：教師積極引導學生完成趣味性化學實驗，激發全體學生探究問題的好奇心，以激發學生學習化學的濃厚興趣。

[學生閱讀]：要求學生閱讀教材中的導語和彩頁插圖，邊閱讀邊思考，感知化學的魅力。

[教師提問]：我們已經首次閱讀預習化學的《序言》部分，你有哪些收獲嗎？

[學生1]：這些精美圖片都與化學密切關聯，

[學生2]：以上都是用化學方法制成的特殊材料產生的奇妙景象。

[學生3]我們小組交流之后，發現化學世界的無奇不有，領略化學的魅力。

（二）、揭示課題

[點擊投影]展示課題《啟開化學之門》即化學緒言《化學使世界變得更加巡禮多彩》

[播放錄像]《啟開化學之門》

[教師導語]

從今天開始，我與大家一起共同學習一門新的學科??化學。也許，不少同學認為自己對化學還非常陌生，其實，我們天天都在與化學打交道，化學就在你我身邊。

生活中處處有化學，與我們的生活方方面面息息相關，它為人類安居樂業、豐衣足食、健康長壽等做出了重要的貢獻，包括我們每天的衣食住行，都離不開化學，在人們多姿多彩的生活里，化學的身影無處不在，我們的生活需要化學。

（評論）：利用一段DV中豐富多彩、接近生活的畫面，創設問題情景，產生對化學的親近感，從而激活學生的積極思維，促進學生在輕松愉快的樂學氛圍中，感知化學就在我們身邊。

（三）、生活啟示

[教師提問]：化學這個概念我們在生活中都已經聽說過，那什么是化學呢？化學又研究什么內容呢？

[演示實驗1]：在銅片上用酒精燈加熱煮熟的飯粒

[演示實驗2]：在沾有油污的餐具上滴有洗潔精

[演示實驗3]：將生銹的鐵釘浸泡在稀硫酸溶液中

[觀察與討論]觀察實驗現象，并對觀察到的實驗現象發表自己的看法。

[學生回答1]：銅片上的飯粒會變焦黑。

[學生回答2]：餐具上的油污會除去，清洗干凈。

[學生回答3]：鐵釘表面銹層會除去，變得十分光亮。

[教師小結]：要解釋上述現象與變化，都需要運用到化學知識。其實，在我們生活中存在許多與化學有關的現象和變化，你們還對日常生活中哪些現象感興趣，能提出什么問題？

[學生交流]：紙張燃燒，汽車尾氣排放，滅火器滅火，自行車生銹等等。

[教師小結]：由此可見，生活中處處有化學。

（評論）：廣泛拓寬學生的學習化學生活素材，引導學生確立“從生活走進化學，從化學走向生活”的學習意識，提高對化學科學的直觀認識，以樹立學以致用的化學學習新理念。

二、深入探究，在生活中體驗化學的重要性

[引導閱讀]：組織學生閱讀教材，并思考兩個問題：

1、什么是化學？2、化學與人類的關系？

[小組討論]以學生探究小組為單位開展討論，進一步交流對化學的初步認識

（評析）：培養學生的小組合作意識，促進學生認識到團隊精神升華知識高度和思想境界，今后的個人成果需要優秀的團隊交流合作，需要和諧的團隊精神作為堅實的后盾支撐。

[例題點撥]：化學是21世紀最有用、最富有創造性的中心學科。請你舉出一項對當今人類生產活動產生較大影響的化學研究成果：

[學生1]：一束纖小的激光傳導材料，能安裝幾十萬部電話，為人們進行信息、交流提供了極大方便。

[學生2]：人造羊毛既有羊毛的吸濕性，透氣性，又比羊毛耐磨抗腐。

[學生3]：玻璃纖維增強塑料制造的破冰斧柄，用于登山增強安全系數。

[學生4]：直徑6毫米的尼龍繩能吊起質量2噸的汽車。

（評析）：這題屬于一道開放性問題，我們可以聯系生活實際，從人們生活條件的改善和生活水平的提高等方面去體驗，總結當今社會中化學取得的成就，也可就當前科技熱點來說明科學的重要作用。

[閱讀圖片]：認識化學研究工具：有掃描隧道顯微鏡用于觀察原子和分子；X射線衍射儀，用于測定晶體結構等。

[拓寬視野]：介紹普通銅制品和納米銅的性質和用途，提高學生對物質的組成、結構、性質以及變化規律的認識。

[板書]：化學是研究物質的組織、結構、性質以及變化規律的科學。

（評論）：通過具體的與化學相關事例，完整了解化學所研究的對象，并還要知道化學研究物質的制備方法和廣泛用途。，領略化學在保護人類用健康、保護環境、制造新材料、利用和開發能源等方面所具有的魅力。

三、追憶化學發展史實，了解化學家研究問題的思維軌跡

[教師提問]：中國一些化學工藝發明很早，對世界文明作出了巨大的貢獻。你能知道那些具體實例？

[學生回答1]：中國和瓷器的英文單詞都用“CHINA”表達，說明世界了解中國，就是從中國的瓷器開始的。

[學生回答2]：中國古代“四大發明”中，與化學緊密關聯是火藥和造紙術的兩項發明。

[學生回答3]：在商代時期就制造青銅器，春秋戰國時期就會冶鐵和煉鋼。

[追問]人類認識化學并使其成為一門獨立的自然學科，經歷了漫長的過程，近代有哪三位科學家作出了重要的科學成就？

[生1]：道爾頓提出近代原子學說和阿伏加德羅定義分子的概念；

[生2]：門捷列夫發明元素周期律和元素周期表。

[資料查詢]引導學生小組借助查閱書籍、詢問專家、上網查閱等課外學習方式，了解一些化學家的生平和成就，將了解的信息和感悟，進行小組之間的交流，收集整理成材料，主辦一期專題黑板報。

（評論）：追朔化學經歷漫長的發展歷史，再現數代化學家研究不同階段課題的過程，并與偉大的化學家們進行心靈對話，讓學生模仿科學家探究問題的思路和方法。

[小組討論]：假如沒有了化學，我們這個世界將會變得什么樣子，那么彩圖中的貓會安然無恙，小鳥會在水中生存嗎？

[交流結論]：這是利用化學研制和加工的新型材料，創造出的非凡奇跡。到20世紀末，人類發現和合成的物質已超過3000萬種，使我們得以享用更先進的科技成果，極大豐富我們的物質生活。

（評論）：讓學生在提出假設、解答疑問、得出結論等科學探究過程中，深刻體驗到化學知識的重要性。

四、拓寬視野，初步認識學習化學的方法和技巧

[宏觀認識]：元素是組成物質世界的基本成分，但元素其實只有100多種，卻非常奇妙的構成了萬事萬物。

[強調記憶]：今天只需要記住：氧?O，氫?H，碳?C，鈣?Ca等四種元素符號。

[指導閱讀]：閱讀課外拓展：“綠色化學”

[知識背景]：環境友好化學又稱綠色化學，其主要特點：

1、充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料。

2、在無毒無害的條件下進行反應，以減少廢物向環境中排放。

3、提高原子利用率，實現“零排放”

4、生產出有利于環境保護、社區安全和人體健康的環境友好產品。

[教師小結]：綠色化學的核心是利用化學從源頭消除污染。1996年美國設立了“綠色化學挑戰獎”，以表彰在綠色化學領域中作出杰出貢獻的企業和科學家。

（評論）：讓學生真正理解和感悟“從生活走進化學，從化學走向社會”的科學內涵，樹立學好化學，造福人類的遠大理想。

[方法介紹]：我們結合化學學科的理科特色，在學習方法和學習要求上給與相應的指導。

[教師提問]：化學作為一門新的學科，如何才能采納高效的學習方法呢？

[板書]：1、勤思考、感提問、善交流、常總結。

2、講規范、勤動手、細觀察、務求真。

（評論）：從學科特色出發，把握好這節課的預期學習目標，充分調動學習化學的積極性，不宜隨意加大課程的難度，否則會適得其反。

[教師結語]：化學是一門迷人的、與我們生活密切相關的、并能造福人類的自然科學，已經為我們的生活和生產作出了重大貢獻，將來會進一步為人類的發展和進步作出更大的貢獻，化學使世界變得更加絢麗多彩。那就讓我們從今天開始一起攜手，走進神奇的化學大門，學好化學，用好化學。

[教學反思]

一、積極創設開放情景，源自生活要貼近學生的生活實際

教學過程中，化學教師要擅長十分精彩的語言魅力，將世界奇妙、魔術般的情景，非常生動的解說出來，吸引廣大學生走進化學的神秘大門，給學生以一種“學中樂，樂中學”的樂學感覺，感受到“生活中處處有化學，人類生活離不開化學”，強調了學習化學的重要性，同時要有效的消除學習新學科的神秘感，以增強學好化學的十足信心。

創設樂學的情景，其設計思想面向全體學生，與學生的學習、生活實際充分貼近，緊密聯系，注重將化學知識及其研究方法，與生活實際及其廣泛應用，有效結合起來融為一體，讓學生感受化學如空氣一般，存在于我們的生活中，化學融入到我們的生活，體現了“生活聯系化學、化學走向生活”的新課程理念。

情景合理設置，快樂走進學生的生活，具有濃郁的生活氣息，引領學習化學生活化，注重將學科知識與社會生活實際相聯系，“處處有化學”，學好化學將會終身有益，將會提高自己的生活質量, 突出了化學源于生活，應當服務于社會的時代主題。

二、全面轉變學習過程和學習結果的評價方式，注重培養學生的創新素質

充分調動學生的探究積極性，以培養和提高學生的探究興趣，教學實踐過程中，教師要注重考察學生在交流討論、調查分析等開放性活動中的表現，對于學生參與的積極性與調查或討論結果，要給與及時評價。對于熱心參與的學生應該給與充分的表揚和鼓勵，而對交流不主動、探究不感興趣的學生，應該給與啟發和引導，不應該指責、批評。因而，此刻的教師悉心指導對學生心理進行一次良好的啟蒙機遇，引導學生走進化學之門，培養學習化學的濃厚興趣，都起到至關重要的啟迪作用。

本序言的設置目的，是讓學生感受化學的有趣和有用，以充分激發學習化學的良好愿望，所以，在學生探究小組組織交流討論，鼓勵學生敢于發表自己的觀點，請學生代表發表個人創見，其發表的觀點是否正確、完整，并不是本課題學習結果評價的重要依據，而是了解學生能否逐步從化學視角，來認識生活、材料、能源以及環境保護等與化學知識的密切聯系，以培養學生的表達能力、合作能力，同時也要引導學生善于傾聽他人的觀點，尊重他人的建議，尤其注意調控討論主題的合理性，適度掌控和諧的課堂氣氛，嚴格防止出現雜亂無章的不良現象。

促進學生形成認識沖突是激發學生探究欲望與求知欲的重要前提，教學中通過與學生已有觀點相矛盾的現象與變化，用“生活啟示”、“探究活動”等新穎的學習途徑，來創設問題情景，也可以通過學生之間的“交流討論”，“實踐應用”，“拓寬視野”等學習形式來發現問題，激發探究激情。學習化學之前，許多學生潛意識認為“所有火災都能用水滅火”，這時可通過向燃著的汽油上傾倒水和沙土的實驗形成鮮明的對比，引發學生強烈的認知差異，激發探知的好奇心，要打破砂罐問到底，適時培養學生的問題意識，全面培養學生的創新素質和動手實踐能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/gaozhong/1032120.html

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