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【導語】古人說不動筆墨不讀書是很有道理的，不斷動筆能強化記憶、整理思維、提高認識。逍遙右腦整理了高一寒假語文復習試卷(含答案)，希望對你有幫助。

一、語言基礎知識。(每小題2分，共8分。)

1、下列詞語中加點的字注音全對的一項是( )

A、妙處(chǔ) 落蕊(lěi) 頹廢(tuí) 砥礪德行(dǐ)

B、瞥見(piē) 涸轍(hé) 裊娜(niǎo) 道義相勖 (xù)

C、婆娑(suō) 悼念(diào) 空白(kōng) 蓊蓊郁郁(wěng)

D、蛻變 (duì) 歧視(qǐ) 肄業(sì) 以身殉職(xùn)

2、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是( )

A、枷鎖 締造 光陰虛渡 峰煙四逼 B、弭謗 簽署 冠冕堂皇 蜘絲馬跡

C、?望 會晤 沒精打彩 好高鶩遠 D、蜿蜒 滄綠 永垂不朽 繁蕪從雜

3、下列句子中加點的成語使用不恰當的一項是( )

A、這時候我發現，湖里的小魚種類也很多，黑的、花的、紅色的、橙色的、金色的、白色的……我認真地看著，眼睛急不暇擇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又游了過來。

B、一批又一批大學生到基 層當村官，是去接受鍛煉和發揮聰明才智的，是要靠自己的才能創造業績的，這與古人的終南捷徑大相徑庭。

C、選擇開心的人必須幫助他人找到幸福，因為每個單獨的幸福都是和所有的幸福息息相關的。

D、在開羅大學的演講中，奧巴馬表示，要尋求和伊斯蘭世界開誠布公，尋找共同價值，支持穆斯林的愿望，并決心用美國的力量來解決最困擾伊斯蘭世界的問題。

4、下列句子沒有語病的一項是( )

A、一個人能否成才，要看以后學習的程度。這里一是要有信心，相信自己能成才;二是有沒有毅力和決心，能否堅持學習一輩子。

B、高考加分瘦身，是高考公平的一小步，能夠為教育公平加分。通過不折不扣的監督機制，以及嚴格的制度設計，真正遏制住考試腐敗，教育公平才更堅實。

C、習近平總書記首次并提“四個全面”，是全面吹響了治國理政的“集結號”，令人熱血沸騰。

D環保部的數據也顯示全國地表水總體輕度污染，其中黃河、淮河、海河、遼河、松花江五大水系水質污染，全國4778個地下水監測點中，約六成左右水質較差和極差。

二、默寫題。(每空1分，共10分。)

5、補寫下列名篇句句中的空缺部分。

①總角之晏，_________ 。(《氓》)

②長太息以掩涕兮， 。(《離騷》)

③涉江采芙蓉,___________ 。(《涉江采芙蓉》)

④山不厭高， _________ _。(《短歌行》)

⑤_________ __，池魚思故淵。(《歸園田居》)

⑥固知一死生為虛誕， 。(《蘭亭集序》)

⑦ ，羨長江之無窮。(《赤壁賦》)

⑧舞幽壑之潛蛟， 。(《《赤壁賦》)

⑨對酒當歌， ?(《短歌行》》)

⑩_________ __，依依墟里煙。(《歸園田居》)

三、文學名著題。(每題5分，共10分。)

6、下列各項中故事情節敘述不正確的兩項是( )( )(5分)

A、賈母心疼寶玉，吩咐賈政的親隨，以后賈政若喚寶玉就以她的名義加以拒絕。寶玉每日游臥園中，甘為諸丫環充役。薛寶釵勸他讀點書，寶玉氣得罵寶釵入了“國賊祿鬼”之流。因為只有林黛玉不曾勸他立身揚名，所以寶玉愈 加敬重林黛玉。

B、刑臺上被綁著的卡西莫多受到無情的鞭打，他口渴難熬，絕望地叫道：“給我水喝!”觀看的人們嘲笑他，羞辱他。愛斯梅拉達看著這一 切，從人群中走上刑臺，從胸前取出一只裝有水的葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊。卡西莫多那一直干燥如焚的眼睛滾出一大顆眼淚，這也許是那不幸的人生平第流出的眼淚。

C、香菱入園后，要黛玉等人教她作詩。黛玉自愿給香菱作老師，教其寫詩。她們倆一個認真地教，一個認真地學。香菱作詩的能力提高很快，第作詩就得到眾人的認可。

D、二進榮國府的劉姥姥準備回家，她向眾人告辭：與鳳姐告別時，為她女兒取名“巧哥兒”;賈母送她一包袱東西;鴛鴦送她一些自己的衣服;寶玉送了妙玉不要的成窯五彩小蓋鐘。劉姥姥受寵若驚。

E、自從克洛德刺傷弗比斯之后，愛斯梅拉達就被說成是一個女巫。宗教法庭審判她時，也一口咬定是她驅使黑衣魔鬼刺殺軍官。愛斯梅拉達有口難辯，盡管她一直不認罪，但法庭仍然判她絞刑。

7、簡述題。(二選一)(5分)

(1)《紅樓夢》中“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”說的是哪兩人?請簡述“兩人互吐剖心語”的情節。

(2)請簡述《巴黎圣母院》中“愛斯梅拉達解救甘果瓦”的情節。

選 題〔填(1)或(2)〕

四、文化經典題。(共6分。)

8、閱讀下面《論語》中的兩章內容，回答下面問題。

(一)廄焚。子退朝，曰:“傷人乎?”不問馬。(《鄉黨10•17》)

(二)子釣而不綱，弋不射宿。(《述而7•27》)

(1)選段(一)(二)體現了孔子怎樣的思想?請用一個詞語概括。(2分)

答：

(2)選段(一)中馬房失火，孔子問人不問馬與“泛愛眾”是否矛盾?綜合選段(一)(二)內容簡要談談你的理解。(4分)

答：

五、古代詩歌閱讀。(6分)

9、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

送別

〔南朝•梁〕范云

東風柳線長，送郎上河梁。未盡樽前酒，妾淚已千行。

不愁書難寄，但恐鬢將霜。望懷白首約，江上早歸帆。

(1)詩歌第一句“東風柳線長”運用了什么表現手法?有什么作用?(3分)

答：

(2)“未盡樽前酒，妾淚已千行”體現了女主人公怎樣的形象特征?(3分)

答：

六、文言文閱讀(14分)

閱讀下面兩篇文言文，完成10?14題

〔一〕于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也，有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?此余之所得也。

余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!此所以學者不可以不深思而慎取之也。 (王安石《游褒禪山記》)【高中生寒假專題】

〔二〕亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書;漢武得鼎，以名其年;叔孫勝狄，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。

余至扶風之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南。引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨。甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農夫相與忭于野。憂者以樂，病者以愈，而吾亭適成。

于是舉酒于亭上，以屬客而告之曰：“五日不雨可乎?”曰：“五日不雨則無麥。”“十日不雨可乎?”曰：“十日不雨則無禾。”“無麥無禾，歲且薦①饑。獄訟繁興，而盜賊滋熾，則吾與二三子，雖欲優游以樂于此亭，其可得耶?今天不遺斯民，始旱而賜之以雨，使吾與二三子得相與優游而樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶?”

既以名亭，又從而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以為襦;使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰之力?民曰太守，太守不有。歸之天子 ，天子曰不然。歸之造物，造物不自以為功。歸之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。”

(蘇軾《喜雨亭記》)

【注】①薦：頻仍，屢次。

10、對下列句子加點詞的解釋，不正確的一項是(2分)( )

A、此所以學者不可以不深思而慎取之也 所以：……的原因。

B、至于幽暗昏惑而無物以相之 相：相互。

C、農夫相與忭于野 忭：喜樂。

D、以屬客而告之 屬：勸酒。11、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(2分)( )

A、(1)夫夷以近，則游者眾 (2)以我應他人，君還何所望

B、(1)甲子又雨，民以為未足 (2)競周容以為度

C、(1)丁卯大雨，三日乃止 (2)以其乃華山之陽名之也

D、(1)又以悲夫古書之不存 (2)夫人之相與，俯仰一世

12、下列句子中，句式與其他三句不同的一項是(2分)( )

A、高余冠之岌岌兮 B、吾以名吾亭

C、客有吹洞簫者 D、凌萬頃之茫然

13、下列對選段有關內容的賞析和概括，不正確的一項是(2分 )( )

A、《游褒禪山記》的選文部分主要寫游山的心得，先寫游山洞的心得，再借仆碑抒發感慨，提出治學必須采取“深思而慎取”的態度。

B、《游褒禪山記》選段中，作者認為要觀賞到“非常之觀”，必須要有志向，要有能力毅力，還要有所憑借，三者之中，“志”最重要。

C、《喜雨亭記》第三段把議論寓于對話之中，句末一個反問句，強化了“文眼”之意。第四段以歌作結，引出用雨給亭命名的緣由，照應首段，結構謹嚴。

D、《喜雨亭記》第二段中所寫的那場“三日乃止”的甘霖讓當地官民興奮異常，作者為此也特意建造了一個亭子，并命名為“喜雨亭”，體現了作者樂民之樂、憂民之憂的思想。

14、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

(1)后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!(3分)

譯文：

(2)是歲之春，雨麥于歧山之陽，其占為有年。(3分)

譯文：

七、現代文閱讀。(19分)

(一)課內文本閱讀(6分)

閱讀下面文段，完成15?17題。

不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之， 淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。

北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產;因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家里的家蟲。

15、作者認為牽牛花的色彩“以藍色或白色者為最佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，對之理解賞析正確的一項是(2分)(　)

A、這充分說明作者對色彩的研究也頗有造詣，也反映了作者對顏色的看法。

B、這與“文眼”一致，從視覺效果上突出了北國秋的“清、靜、悲涼”，恰當地傳達了作者的情感。

C、四種顏色里，確確實實是藍、白色最好，不濃不淡，不妖不艷，恰倒好處。

D、作者僅僅是為了表達一家之言，未必可信，實際上，淡紅色的牽牛花還是蠻不錯的。

16、選文中，兩次寫到聲音：一是“青天下馴鴿的飛聲”，一是“秋蟬的衰弱的殘聲”。對這樣寫的作用分析正確的一項是(2分)(　)

A、兩種聲音的描寫，巧妙地告訴讀者，北國的秋天有“清、靜、悲涼”的一面，也有生機勃勃的一面。

B、兩種聲音的描寫，其實沒有什么可探究的，就是寫實而已，這兩種聲音那時那地確實有。

C、兩種聲音的描寫，很好地寫出了北國秋天景色的多樣性，不然，就顯得單調而乏味。

D、兩種聲音的描寫，以聲寫靜，更能讓讀者感受到了北國秋天的“清、靜、悲涼”。

17、對三節文字分析理解正確的一項是(2分)( )

A、在這三節文字里，作者從不同的側面向我們展示了北國的秋景，表達了作者對北國秋天的熱愛之情。

B、三節文字，一一對應地表現了北國秋天的“清”“靜”“悲涼”，雖然各自互有滲透，但還是各有側重的。

C、在寫北國之秋的時候，作者時不時地提及南方的秋天，每一節都將故都之秋和南國之秋進行對比，更加鮮明地表現了作者對故都秋的喜愛。

D、三節文字，每一節都綜合運用了記敘、描寫、議論、抒情和說明等多種表達方式，使得行文活 潑不呆板。

(二)課外文本閱讀。(13分)

閱讀下面一篇文章，完成18?21題。

閑讀梧桐

余秋雨

梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜地與我們對視。

它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。

某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊扣窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它眼前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓 我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天，但也有蔭庇一方的坦蕩。

次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。

惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!

于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜如虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。

又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地扣擊著耳鼓。 俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。

18、下列對文本的分析鑒賞不正確的兩項是(5分)( )( )

A、母親的來信，在文中不僅起了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。

B、作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭手法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。

C、文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊名利、忠心報效祖國的光輝一生。

D、“陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上”這句話意在表明作者對未來充滿希望，正義必勝，人們會公正對待歷史和生活。

E、本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的解讀，表達了作者獨到的人生感悟。

19、從上文看，我們可以看出梧桐的外形特征是：(不超過10個字);內在精神特征是：　。(4分)

20、第三段中，作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。這種契合表現在哪幾個方面?他們的不同又表現在什么地方?

(4分)

八、語言運用題。(7分)

21、猜謎語。(3分)

(1)“啞巴說話”打一成語： 。(2)“不折不扣”打一漢字： 。

(3)“碧空萬里彩云飄”打一《紅樓夢》中的人物： 。

22、仿寫。(4分)

模仿下面例句的句式和修辭手法，另選兩個陳述對象，寫兩句意思相連的句子，以構成連貫的排比。

例句：藍天有深邃的靈魂，才能吸引星月;　;　。

九、作文。(70分)

23、閱讀下面材料，根據要求寫一篇作文。

走進網絡、擁抱自然、關注熱點、研究課題、參加競賽、服務社會、善待他人、學做家務……生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干;能鍛煉體魄，磨練意志;能使心靈得到凈化，智能得到開發……

請以“這也是課堂”為題，寫一篇記敘文。

要求：①字數不少于800;②文中不能出現真實的地名、校名和人名等。③不套作，不抄襲。

高一語文學科寒假復習卷參考答案

一、語言基礎知識題。(每小題2分，共8分)

1、B(A處chù 蕊ruǐ C悼dào 空 kòng D蛻tuì 肄yì)

2、B(A度 烽 C 采 騖 D蒼 叢)

3、A(A急不暇擇：在緊急的情況下來不及選擇。應用“應接不暇”。 B終南捷徑：指求名利的最近門路。也比喻達到目的的便捷途徑。 C息息相關：形容彼此的關系非常密切。 D 開誠布公：誠意待人，坦白無私。)

4、C (A是正反兩面呼應不周，應改為“一個人能否成才，要看以后學習得怎樣。一看有沒有信心，相信不相信自己能成才;二看有沒有毅力和決心，能否一輩子堅持下去。” B應改為“通過嚴格的制度設計，以及不折不扣的監督機制”。 D“約”與“左右”重復。)

二、默寫題。(每空1分，共10分)

5、補寫下列名篇句句中的空缺部分。

①言笑晏晏 ②哀民生之多艱 ③蘭澤多芳草 ④海不厭深 ⑤羈鳥戀舊林 ⑥齊彭殤為妄作 ⑦哀吾生之須臾 ⑧泣孤舟之嫠婦 ⑨人生幾何 ⑩曖曖遠人村

三、文學名著題。(共10分)

6、C E (C“第一次”有誤。前幾次都寫不好，后來夢中得了八句，受到眾人稱贊。E“一直不認罪”有誤。最終屈打成招，認罪了。) (選對一項得3分，選對兩項得5分。)

7、簡述題。(1)答：林黛玉薛寶釵。(1分)黛玉生病，寶釵前來探望。(1分)勸黛玉藥補不如食補，并答應送燕窩來。(1分)黛玉感嘆無依無靠討人嫌。寶釵說她雖然有個哥哥卻不如沒有，只多了個母親，比黛玉略強些。(1分)交談中，黛玉感激寶釵如此關心體貼，責備自己平日多心錯怪寶釵。(1分)

(2)答：青年詩人甘果瓦不經意闖入了乞丐王國，(1分)按照“奇跡法庭”規定，除非乞丐王國中有人認他為丈夫，否則將被處死。( 1分)正當甘果瓦即將被乞丐們處以絞刑的時候，愛斯梅拉達為了解救他，答應與他結為夫妻，(1分)并摔罐為證，(1分)結為名義上的夫妻，婚期四年。(1分)

四、文化經典題。(6分)

8、(1)以人為本或民本思想或人道主義或仁德思想或仁愛思想。(意思對即可)(2分)

(2)不矛盾(1分)。孔子心存仁愛廣施愛心，(1分)至于馬房失火，孔子問人不問馬，是把馬當財產對待，說明他重人不重財，未必就是貴人賤馬，不是對眾生存有偏心。(1分)他“釣而不綱，弋不射宿”不用大網捕魚，不射棲息在巢中的鳥，敬畏魚鳥的生命，說明他“泛愛眾”。(1分)

五、古代詩歌閱讀。(6分)

9、(1)運用了起興的手法。(1分)作用：①抓住“東風”“柳線長”等物候特點，點明時間。(1分)②為人物的出場營造出傷感的氛圍。(1分)(柳絲長垂，渲染了離別的氣氛，映襯出主人公離別的不堪，自然就烘托出餞別之際的凄苦心情。)(意思對即可)

(2)“未盡”句說的是餞別還未結束，女主人公就已淚千行，悲不堪言。(1分)運用夸張手法刻畫了一個悲悲切切、難舍難離的感情豐富的妻子形象。(2分)(“未”“已”兩個時間副詞表現了動作起訖之快，有力刻畫出女主人公凄然相向的離情之苦。)(意思對即可)

(二) 文言文閱讀。(14分)

10、B(相：幫助)

11、D(A組，連詞/介詞。B組，覺得，認為/把……作為。C “才”/ 是。D組都是助詞，主謂間，取獨，無義)

12、B(B是省略句，“以”后省略介詞賓語“之”;其它三句是倒裝句，定語后置)

13、C(“引出用雨給亭命名的緣由”有誤，開篇就已經點明用“雨”命名的緣由。)

14、(1)后代的人弄錯了它的流傳(文字)，而沒有人能夠說明白的(情況)，哪能說得完呀!(謬、名、勝各1分)

(2)這一年的春天，在歧山的南面(空中)落下麥子，卦象認為是豐年之兆。(雨、有年、句式各1分)

七、現代文閱讀。(19分)

(一)課內文本閱讀(6分)

15、B (“一切景語皆情語”，藍色或白色為冷色調，能表現秋的清、靜、悲涼，從而傳達作者的感情。B項分析正確，A、C、D都只對顏色本身發表看法，而沒有聯系到作者的主觀感情。)

16、D (D項正確，寫聲音是以動襯靜的寫法，突出北國秋天的“清、靜、悲涼”。A項分析不符合文眼“清、靜、悲涼”。B、C項都是討論聲音無關緊要的特點，沒答到要點。)

17、A (A項恰當地概括了三節文字的內容。B項三節文字并非一一對應秋的“清、靜、悲涼”，而是每段文字都滲透了秋的三個特點。C項這三段文字沒有提及南國之秋，分析與選段內容不符。D項每一節都綜合運用了記敘、描寫、議論、抒情和說明等多種表達方式的說法有誤，每一節主要是用了記敘和描寫的表達方式。)

(二)課外文本閱讀(13分)

18、A C( A項，沒有“母愛的細膩”，母親的來信只是起到引起下文的作用;“增加了主題的厚度”理解錯了，文章的主題是以從容淡定的生活態度，面對人生中的各種挑戰。C項，沒有贊頌“從容豁達”。外祖父屈從于命運。)(選對一項得3分，選對兩項得5分。)

19、高大挺拔，枝繁葉茂(或：身軀高大，樹冠繁茂)(2分) 服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕花開花落之從容淡泊之大度。(2分)

20、契合：歷經風吹雨打;不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。(2分) 不同：梧桐有順從糊涂的一面;外祖父缺少從容淡泊的大度。(2分)

八、語言運用題。(7分)

21、謎語：(1)指手畫腳(2)聽(3)晴雯(每個1分)

22、仿寫：答案示例：山峰有高昂的頭顱，才能俯視原野;大地有慷慨的心腸，才能哺育萬物;海洋有寬廣的胸懷，才能容納百川(江河)。(句中要用上合適的比喻或擬人手法，前后句末包含條件和結果關系。每句各2分)

九、作文：23、思路指導：這是一個標準的命題作文。看“走進”“擁抱”“關注”等詞，知道應該是以寫“事”為主，注意題目中的那個“也”字，它告訴我們選材范圍最好定在“課堂”之外。可以描繪一次失敗的經歷。例如“我”曾經認為只有校園內的課堂才是真正的課堂，直到經受了一次挫折和失敗后才認識到外面廣闊的世界也是課堂。也可以描述一回成功的體驗。雖然“我”平時沒有意識到“我”所關注的對象的特殊之處，忽然有一天發現從中受到了教益和啟迪，于是明白了許多。還可以客觀地描述一種狀態。 例如從自然、書籍、網絡或者同學的交往中得到了許多，意識到自己的種種不足，并且認真總結自己的心路歷程，表述“我”對“課堂”的理解。

評分標準：①總體按照高考評分標準。②統一以49分切入。③題目橫線沒填扣2分。④錯別字兩字扣1分，最高不超過5分。⑤字數不足800字的，每50字扣1分。⑥離題卷和偏題卷的慎判。確有離題的，35分以下;偏題的，42分以下，35分以上。⑦抄襲的、套作的、思想不健康的可以給0分。

【譯文】(一)馬房燒了，孔子退朝 回家，問道：“傷了人嗎?”(回答說：)“沒有。”接著詢問馬的情況。(二)是對孔子行為的描述，表達了孔子的仁愛感情。“綱”指魚網上的總繩，代指魚網;一說是在水面上拉一根大繩，在繩子上系許多魚鉤來釣魚。“弋”指用帶繩子的箭射取;“宿”指已經歸巢歇息的鳥。這句話大意是說，孔子只釣魚，而不用大網捕魚;孔子射鳥，而不射棲息在巢中的鳥。

【參考譯文】

這座亭子以雨命名，是為了表示喜慶。古代逢到喜慶，便以此題名于事物，表示不忘。周公得禾，便以《嘉禾》作他著作的篇名：漢武帝得鼎，便以元鼎作他年號的名稱;叔孫得臣打敗狄人僑如，便以“僑如”作他兒子名字。喜慶雖有大小不同，表示不忘的用意是一樣的。

我到扶風的第二年，才始營建官邸。在廳堂北面筑了一座亭子，而在南面鑿了一口池塘。引水種樹，作為休息場所。這年春天，在岐山之南空中落下麥子，占卜后是豐年之兆。接著整月不下雨，百姓這才很著急。過了三個月，到乙卯日(四月初二)才下雨，隔了九天的甲子日又下雨，百姓卻感到不滿足。丁卯那天是大雨，下了三天才停止。官吏一起在衙院慶賀，商人一起在市場歌唱，農民一起在田頭喜樂。擔憂的人為之高興，患病的人為之痊愈，而我的亭子恰巧也在這時建成。

于是開酒宴于亭上，向客人勸酒，然后跟他們說：“如果五天不下雨，行么?”“五天不下雨，麥子就長不成了。”“十天不下雨呢?”“十天不下雨稻子就長不成了。”“無麥無稻，年成就要連年饑荒。訴訟案件會增加，并且盜賊也會更加猖獗，這樣，我跟諸位即使想在這座亭子里悠然自得地游樂，能夠做到嗎?如今上天不遺棄下民，剛旱不久便賜雨于人間，使我與諸位能夠相互舒暢地歡樂于亭中，這都是雨的恩賜啊!怎么可以忘記呢?”

亭名既已題定，又進而作歌詞道：“假使上天下的是珍珠，受寒的人不能把它們當做棉衣;假使上天下的是玉石，挨餓的人不能把它們當做米飯。如今一場雨連下了三天，是誰的力量?百姓說是太守，太守并沒有此力量。還是歸功于天子，天子又說不對。歸功于造物主。造物主不自以為有功。歸結到太空，太空渺茫，不可能為亭命名。我就用它來命名我的亭子。”