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語文試題
第Ⅰ卷 題（共70分）
甲 必考題
一、現代文（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1－3題。
論儒學的復興
湯一介
中華民族正處在偉大民族復興的進程之中，民族的復興必然與民族文化的復興相關聯，在我國歷史上雖說是由儒、道、釋三家構成中華文化，但儒學卻一直曾居于主流地位，影響著中國社會生活的方方面面。因此，儒學的復興和中華民族的復興是分不開的，這是由歷史原因形成的。儒學自孔子起就自覺地繼承著夏、商、周三代的文化，從歷史上看它曾是中華民族發育、成長的根，我們沒有可能把這個根斬斷。
因此，只能適時地在傳承這個文化命脈的基礎上，使之更新。就目前我國發展的實際情況看，在21世紀儒學作為一種精神文化在中國、甚至在世界(特別是在東亞地區)將會有新的發展。為什么儒學會有一個新的發展?原因當然是多方面的，有政治的、有經濟的原因，但與“西學”(主要指作為精神文化的西方哲學等等)對中國傳統文化(特別是儒學)所進行的全方位的沖擊有著密切的關系。正是由于“西學”對中國文化的沖擊，使得我們得到對自身文化傳統有個自我反省的機會。我們逐漸知道，在我們的傳統文化中應該發揚什么和應該拋棄什么以及應該吸收什么。因而在長達一百多年中，中國人在努力學習、吸收和消化“西學”，這為儒學從傳統走向現代奠定了基礎。新的現代儒學必須是能為當前人類社會“和平與發展”的前景提供有意義的精神力量的儒學，應該是有益于促進各國人民團結、友好、互信、互助、和睦相處的大家庭的儒學。新的現代儒學必是“本開新”的儒學，“反本”才能“開新”，“反本”更重要的是為了開新。中國文化必須在傳承中更新，這樣中國文化才得以真正的“復興”，而“重新燃起新的火焰”。
本世紀初，中國提出建設“和諧社會”的要求，這將對人類社會發展的前景十分重要，它會對人類社會健康合理發展產生深遠影響。“和諧”是儒學的中心觀念，在我國傳統儒學中包含著“和諧社會”的理想以及可以為建設“和諧社會”提供大量的有意義的思想資源。《禮記?禮運》的“大國”思想可以說為中華民族勾畫出一幅“和諧社會”的藍圖。《論語》中的“禮之用，和為貴”，這就是說“和諧”將會對調節人們社會生活起著最重要的作用；而“和而不同”又可以為不同民族和國家的“和平共處”提供了理據。特別是《周易》中的“太和”觀念經過歷代儒學思想家的發揮，已具有“普遍和諧”的意義，這就是說，“和諧”應該包含“人與自然”、“人與人”、“人的自我身心內外”等諸多方面的“和諧”，才可以稱為“普遍和諧”。所以王夫之說“太和”是“和之致”，“太和”是最完美的“和諧”，如此等等，在儒家思想中比比皆是。
近兩百多年來，由于對自然界無量的開發，殘酷的掠奪，造成生態環境的嚴重破壞，由于人們片面物質利益的追求和權力欲望的無限膨脹，造成了人與人之間以及國家與國家之間、民族與民族之間的矛盾與沖突，以至于殘酷的戰爭。由于過分注重金錢的感官享受，致使身心失調，人類分裂，造成自我身心的扭曲，已成為一種社會病。因此，當前人類迫切需要解決，甚至今后還要長期不斷解決“人與自然”、“人與社會”以及“人自我身心”之間的種種矛盾問題，這些無疑是人類面臨的最重大課題，其中人們必須對當前存在的問題要有自我覺醒。針對上面說到的三大矛盾，我們認為，儒學可以為當今人類社會提供某些有益的思想資源。當然，必須注意，我并無意說，上述三大矛盾僅靠儒家思想可以完全解決，真正的較完滿的解決還是要靠全世界各民族各國家的人民共同努力不斷地在實踐中創造新的理論來逐步解決。但有著幾千年歷史的儒家思想無疑為解決上述三大矛盾提供了可供參照的智慧。
（選自《新華文摘》有刪改）[來
1.對“新的現代儒學”理解最準確的一項是（ ）
A．中國人在努力學習、吸收和消化“西學”，使儒學從傳統走向現代，而成為新的現代儒學。
B．新的現代儒學必是“本開新”的，在傳承中更新；“反本”才能“開新”，“燃起新的火焰”。
C．新的現代儒學應是可能為當前人類社會“和平與發展”的前景提供有意義的精神力量的儒學。
D．新的現代儒學應該是有益于促進各國人民團結、友好、互信、互助、和睦相處的大家庭的新的現代儒學。
2．下列是“儒學會有一個新的發展” 的主要原因的一項是（ ）
A．由于歷史的原因，中華民族要想在新時代實現民族得復興，首先就要使儒學復興。
B．由于儒學曾經一直處于中華文化的主流地位，影響著中國社會生活的方方面面。
C．從歷史的角度看儒學曾是中華民族發育、成長的根，我們沒有可能把這個根斬斷。
D．以西方哲學為代表的“西學”對以“儒學”為根基的中國傳統文化的全面沖擊。
3.對文本分析、理解、推斷不正確的一項是（ ）
A．儒學“大國”“ 禮之用，和為貴”“和而不同”等思想為我們今天創建“和諧社會”提供大量了有意義的思想資源。
B．儒學作為一種精神文化，雖然受到“西學”的沖擊，但在中國、甚至在世界(特別是在東亞地區)將會有新的發展。
C．有著幾千年歷史的儒家思想無疑能解決“人與自然”、“人與社會”以及“人自我身心”當前人類面臨的三大矛盾。
D．儒學可以為當今人類社會提供某些有益的思想資源，但要真正的較完滿的解決當今世界面臨的種種矛盾還需探索。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成4?7題。
高登，字彥先，漳浦人。少孤，力學，持身以法度。紹興二年，廷對，極意盡言，無所顧避，有司惡其直，授富川主薄，復命兼賀州學事。學故有田舍，法罷歸買馬司，登請復其舊。守曰：“買馬、養士孰急？”登曰：“買馬固急矣，然學校禮義由出，一日廢，衣冠之士與堂下卒何異？”守曰：“抗長吏耶！”曰：“天下所恃以治者，禮義與法度爾，既兩棄之，尚何言！”守不能奪，卒從之。滿秩，士民丐留不獲，相率饋金五十萬，不告姓名，白于守曰：“高君貧無以養，愿太守勸其咸受。”登辭之，不可，復無所歸，請置于學，買書以謝士民。
授靜江府古縣令，道湖州，守汪藻館之。藻留與修《徽宗實錄》，固辭，或曰：“是可以階改秩。”登曰：“但意未欲爾。”遂行。廣西帥沈晦問登何以治縣，登條十余事告之。晦曰：“此古人之政，今人詐，疑不可行。”對曰：“忠信可行蠻貊，謂不能行，誠不至爾。”豪民秦琥武斷鄉曲，持吏短長，號“秦大蟲”，邑大夫以下為其所屈。登至，頗革，而登喜其遷善，補處學職。它日，琥有請屬，登謝卻之，琥怒，謀中以危法。會有訴琥侵貸學錢者，登呼至，面數琥，聲氣俱厲，叱下，白郡及諸司置之法，忿而死，一郡快之。
帥胡舜陟謂登曰：“古縣，秦太師父舊治，實生太師于此，盍祠祀之？”登曰：“檜為相亡狀，祠不可立。”舜陟大怒，摭秦琥事，移荔浦丞康寧以代登，登以母病去。舜陟遂創檜祠而自為記，且誣以專殺之罪，詔送靜江府獄。舜陟遣健卒捕登，屬登母死舟中，藁葬水次，航海詣闕上書，求納官贖罪。故人有為右司者，謂曰：“丞相①云嘗識君于太學，能一見，終身事且無憂，上書徒爾為也。”登曰：“某知有君父，不知有權臣。”既而中書奏故事無納官贖罪，仍送靜江獄。登歸葬其母，訖事詣獄，而舜陟先以事下獄死矣，事卒昭白。
登謫居，授徒以給，家事一不介意，惟聞朝廷所行事小失，則顰蹙不樂，大失則慟哭隨之，臨卒，所言皆天下大計。其學以慎獨為本，有《東溪集》行世。
（《宋史-列傳第一百五十八》，有刪節）
注：①丞相，指秦檜。
4．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )
A．守不能奪，卒從之 奪：強行改變
B．士民丐留不獲 丐：乞求請求
C．登條十余事告之 條：分條陳述
D．登至，頗革，而登喜其遷善 革：革除革新
5．下列各組句子中，全都表明高登剛直不阿的一組是( )
①廷對，極意盡言，無所顧避。
②買馬固急矣，然學校禮義由出，一日廢，衣冠之士與堂下卒何異？
③登辭之，不可，復無所歸，請置于學，買書以謝士民。
④它日，琥有請屬，登謝卻之。
⑤某知有君父，不知有權臣。 ⑥臨卒，所言皆天下大計。
A．①④⑥ B．①②⑤ C．②③⑥ D．③④⑤
6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的是一項是( )
A．高登兼任賀州學事一職時，力勸上司恢復州學的田舍；任期結束后，他把百姓饋贈的錢財又投放在州學的建設中，可見他對學校教育的重視。
B．任古縣令的途中，湖州太守汪藻款待并挽留高登一起修訂《微宗實錄》，高登堅決予以回絕，有人告訴他可以借此機會升官，高登也不為所動。
C．在古縣任職期間，高登因不滿秦檜的所作所為，拒絕為秦檜立祠而得罪上司，上司就因他專權殺人報請朝廷下詔治罪，終致高登蒙冤入獄。
D．高登被貶官閑居期間，靠教授學生維持生計，但他的注意力卻絲毫不在生計上，還是一如既往為國事擔憂，連死前的遺言都是國家大計。
7．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）登辭之，不可，復無所歸，請置于學，買書以謝士民。
（2）豪民秦琥武斷鄉曲，持吏短長，號“秦大蟲”，邑大夫以下為其所屈。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面這首詩，完成8－9題。
北齋雨后
[宋] 文同
小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。
雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。
喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。
野興漸多公事少，宛如當日在山家。
8．頷聯中的“占”能否改為“站”？為什么？（5分）
9．詩人為什么會有“宛如當日在山家”之感？結合全詩簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（每空1分）
（1） ，長余佩之陸離。 ，唯昭質其猶未虧。（屈原《離騷》）
（2）角聲滿天秋色里， 。半卷紅旗臨易水， 。（李賀《雁門太守行》）
（3） ，歸雁入胡天，大漠孤煙直， 。（王維《使至塞上》）
乙 選考題
請考生在第三、四兩大題中選定一大題作答。注意：只能做所選大題內的小題，不得做另一大題內的小題。如果全做，則按所做的第一大題記分。
三、文學類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面的文字，完成（1）?（4）題。
分 析 題
安 勇
老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數不放，還強調素質教育。經常在課堂上開展討論、猜謎語、講笑話、出一些腦筋急轉彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發散思維，就把題出給了同學們。分析題下面寫著“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發散思維，暗中和同學們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做？
　　最先站起來回答的是班長，他是公認的好學生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。”　　
老師笑笑，點點頭。
第二個站起來的是班里的調皮鬼，他成績不錯，但經常搞些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其辭地說：“你就當她漂亮吧！”調皮鬼搖頭晃腦地說：“答案很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎。”　　
教室里一陣大笑。　　
數學課代表站起來說：“因為這是那個男人的職業，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。 前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。”　　
老師點點頭：“同學們回答得都不錯，還有沒有其他的答案？”　　
話音剛落，又有一個同學站起來，有些得意地說：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西。”
一個女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個男人會不會是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”　　
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個答案，那個男人之所以這么做，是因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”　　
同學們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不想公布答案，同學們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應該有什么正確答案。　　
這時候，老校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學們說：“大家的發言都很好。”然后又對老師說：“不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的。”老師找到答案，大聲地念道：“不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”　　
教室里一片大亂，同學們紛紛說這不可能，這不現實。調皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個女人的丈夫呢？如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎么想？”　　
校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學們靜一靜，問身邊的老師覺得這個答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實話，我也覺得這個答案不太現實，于情于理都說不太通。”　　
校長點點頭說：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現實的事情。”　　
教室里一片寂靜，同學們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉上已經流下了兩行淚水。
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（ ）
A．本文主要圍繞著一道分析題展開情節，突出了當今社會的教育、道德及社會風氣等存在的問題。
B．五位學生對“分析題”的分析回答反映他們都是一些善于思考、細心觀察生活、熱愛生活的人。
C．小說中出現了兩次學生的“大笑”，既反映了同學們對兩次回答的認可，又表現了同學們潛意識中的功利；結構上前后照應。
D．年輕老師與他的學生對分析題的解答與標準答案相去甚遠，令同學們沮喪、氣憤，因此教室一片大亂。
E．文中“年輕教師”從出題、答題到告訴答案，起著串聯情節、推動情節發展的作用。
（2）小說中回答問題的五位學生具有什么樣的共同性格特點？請結合小說內容具體分析。（6分）
答：
（3）請結合小說的具體內容，談談你對“分析題”這個題目含義的理解。（6分）
答：
（4）請就小說中學生、教師的答案與參考答案出現較大偏差的現象，結合生活實際談談你對此類問題的理解認識。（8分）
答：
四、實用類文本閱讀（25分）
12．閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。
　　一個永恒的教書匠??季羨林
晚近，季羨林先生的頭銜，除了教育家、文學家、社會活動家，通常還有一項“國學大師”。為此，有人在報上陳辭，認為“季羨林的專業是佛學和梵文研究，算不上國學大師”。有人又撰文反駁，認為“傳統國學的許多重大領域季羨林都涉及到了，絕對稱得上是國學大師”。2007年5月，中央電視臺拍攝季老的專題，拿我作陪襯，其間就提到了這段公案，問我怎么看。卑之無甚高論，竊以為，這事不值得爭辯，在東西融會、環球一村的21世紀的今天，國學大師也者，既不應是一味鉆故紙堆的冬烘先生，也無所謂榮辱褒貶。要我說，季羨林就是季羨林，他是一個平凡的人，也是一個大有人格魅力的人。他的平凡，即如他所說，只是一個教書匠，至多再加一個寫家；他的大有人格魅力，就在于亦儒亦釋亦道，而又非儒非釋非道，從心所欲，脫略形跡，無法取替，不可超越。這后八個字，是我自己加的，季先生生前若聽到，一定不贊成。記得有一年，胡光利、梁志剛兩位學兄出版《此情猶思??季羨林回憶錄》，在前言中寫上“國學大師”“國寶級學者”“北大惟一終身教授”等詞，季先生閱后，堅決要求刪去。季先生說：“真正的大師是王國維、陳寅恪、吳宓，我算什么大師？我生得晚，不能望大師們的項背，不過是個雜家，一個雜牌軍而已，不過生的晚些，活的時間長些罷了。”
2006年，第19屆世界詩人大會在我國山東泰安召開，會上，季羨林、高占祥、李國彝三位被評為世界桂冠詩人。這又是一頂高帽。組織者的心思，咱不去猜測，高占祥、李國彝二位的成就，咱也不去評估，且說季先生。季先生在中學時，曾有“詩人”外號，說明他是喜歡詩的，是有這方面的素養的，但他一生發表之詩，據筆者所知，不會超過十首。季先生著作等身，身列作家之林，還自謙是票友。以不到十首詩的數量，榮膺世界桂冠詩人稱號，他老人家肯定會感到惶恐。我沒有猜錯，一次見面中，季先生說了創作經過。季先生講：“原本是泰安地區來人，說請我寫一首詩，關于泰山的。我自幼景仰泰山，至今初衷不改，興致一上，就動筆了。7月29日（2005年），溫總理來，來得特早，我桌上攤著稿紙，沒有收拾。總理問我最近在寫什么，我說在寫關于泰山的詩，并且念了開頭幾句。以后新華社就作了報道。再以后，你們都知道了的，我季某人忽然就成了桂冠詩人。”說到這兒，季先生轉為“難得糊涂”，他說：“桂冠詩人不是隨便戴的哦，他們這么做，只能使我臉紅。”
“中國牌”的榮譽有它本土特色的游戲規律：往往，在你需要的時候，它總是千推萬阻，避而不見；在你不需要的時候，它卻是不邀自來，蜂擁而至。??算了，撇開這些背后的玄機不談，話題還是回到季先生。筆者覺得，僅就94歲的老人，依然擁有這般創作活力，《泰山頌》就值得一讀；在這一點上，季先生完全用不著臉紅。季先生寫完擱下，但一直未定稿，他自覺不夠完善，到了2008年12月21日，97歲了，又拿出來修改，在一處添了三行24字：“萬木爭高，萬卉爭艷。爭而不斗，和諧自然。天人合一，宛然實現。”其他幾處亦有修改。這種“春蠶到死絲方盡”的精神，著實令人感動。
泱泱中華，特點是人多，人多思想雜，俗話說“林子大了，什么鳥兒都有”，許多議論，是頗為滑稽的。譬如有人轉給我一篇文章，是從網上下載的，諷刺季老是官迷，理由是從楊絳的《我們仨》推測，那個想當中國社科院副院長，而最終沒有當成的，估計就是季羨林。嘻嘻，胡為乎來哉！熟悉季老的人都知道，他對官場，一向敬而遠之，了無興趣。證以筆者的目睹：那還是上世紀90年代，一天，有老友自城內來見季先生，落座，喝茶，老友說起近來見了哪些哪些高官，禁不住眉飛色舞，唾星四濺。季先生干坐一旁，默然無語，待老友走后，只幽幽地說了一句：“他還很得意。”這一句就表明了季先生的心跡。即以中國社科院副院長一職來說，倒的確有這么一回事：“文革”后，某要員曾建議季先生出任此職。季先生么，婉拒了。爾后，北大讓他當副校長，他倒是痛快地應承。為此，有人曾當面訝怪：“為什么放著副部級的職位不要，卻要這個副局級呢？”季先生說：“什么級別，我腦子里沒想過這個！”??他想的，就是當他的教書匠。
（節選自《文匯報》作者 卞毓方）
（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．季羨林是一個平凡的人，他只是一個教書匠，至多再加一個寫家，但他一生發表的詩，不超過十首；因此，是一個大有人格魅力的人。
B．季羨林先生亦儒亦釋亦道，而又非儒非釋非道，從心所欲，脫略形跡，無法取替，不可超越。這正是“國學大師”應有的魅力和境界。
C．94歲的季羨林老人創作了《泰山頌》一詩：“萬木爭高，萬卉爭艷。爭而不斗，和諧自然。天人合一，宛然實現。” 97歲時，又拿出來修改，表明季先生為了避免名不副實而堅持修改文稿，恰恰說明了“文章不厭百回改”、“佳作常從改中出”。
D．“文革”后，有人建議季先生出任中國社科院副院長一職。季先生么，婉拒了。爾后，北大讓他當副校長，他倒是痛快地應承。人貴有自知之明，與其力不從心，不如揚長避短。他想的，就是當他的教書匠。
E．作者在文中列舉了幾處人們對季老先生的不一致的評價，然后把自己親身經歷的幾件事情簡要描述出來，雖未直接評論，但足以讓讀者了解季老先生的為人。這種筆法在傳記中頗有說服力。
（2）文中說：“季羨林也是一個大有人格魅力的人。”那么，他的“人格魅力”體現在哪些方面？（6分）
答：
（3）文章最后一段畫線的句子“這一句就表明了季先生的心跡”。說說表明了季先生怎樣的“心跡”。（6分）
答：
（4）對于季羨林究竟算不算“國學大師”，作者沒有直接評論。你讀了本文以后，如何評價季羨林先生呢？（8分）
答：
第Ⅱ卷 表達題（共80分）
五、語言文字運用（20分）
13.下列句子中，加點的成語使用不恰當的一項是 （ ）（ ）
A．近幾年，常不乏年輕演員初登銀幕便一炮走紅，但不久就銷
聲匿跡的事例，原因何在？缺少氣質恐怕是重要的一條。
B．打開電視一看，各電視頻道：爭相預告各檔花期，這才讓人意
識到對春天的向往漸成現實，倍覺意興闌珊。
C．中央電視臺“同一首歌”來到了山東萊蕪，晚會上，當年參加抗戰的老英雄們又一次聽到了那些耳熟能詳的抗戰歌曲。
D．清代紹興人李慈銘心直口快，胸無城府。這種脾氣的人寫出來的文章不會遮遮掩掩，讀起來總讓人倍感痛快。
14．下列句子中，沒有語病的一項是（ ）（ ）
A．局部生態環境的改善并不能遏制生態環境整體惡化的態勢，據統計，中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大。
B．越來越多的下崗職工憑著再就業的優惠政策走上了創業之
路，他們把國家貼息貸款的將近一半以上作為自己重新創業的啟動資金。
C．高校自主招生聯盟的出現，是中國教育轉型過程中的嶄新嘗試，提高了自主招生筆試環節的效率，但同時也使得自主招生的筆試更像另一次高考，存有不少爭議。
D．總結這一次農村實踐經歷，我們要從指導思想上，明確樹
立起依靠科學技術，加快解決農民強烈的致富愿望和落后的生產技術這一突出矛盾。
15．依次填入下面文字橫線處的語句，排序最恰當的一項（ ）
藝術和科學的共同基礎是人類的創造力。 ，
盡管自然現象不依賴于科學家而存在，但科學家對它們的抽象是創造的成果，這和藝術家的創造是一樣的。
①定律的闡述越簡單，應用越廣泛，科學就越深刻。
②藝術用創新的方法喚起每個人內心深藏著的情感。
③喚起的情感越強烈，反響越普遍，藝術就越優秀。
④它們追求的目標都是真理的普遍性。
⑤科學對自然界的現象進行準確的抽象，這種“抽象”通常被稱為自然定律。
A．④②③⑤① B．⑤①②③④ C．④②⑤③① D．⑤②④③①
16．請將“月光”“流水”“蛙聲”三個詞語擴展成一段景物的文字，營造出“靜謐”或者 “凄清”的意境。（40字以內）（5分）
答：
17．新聞點評，就是用簡明的文字對新聞事件加以評論。請選擇兩個角度分別評價下面這則新聞，要求觀點明確，每條不超過20個字。（6分）
兩會“白話新風”折射新政風
“民生連著民心，民心凝聚民力”----胡錦濤總書記在參加江蘇代表團審議時用“大白話”深刻、準確地概括了這三“民”之間的辯證關系，令人一讀難忘。
“要讓人民群眾買的放心、吃的安心、用得舒心”----在溫家寶總理的《政府工作報告》中，實實在在的“大白話”不少，其通俗易懂的文風備受好評。
（1）
（2）
六、（60分）
26． 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的。
美國《幸福》雜志曾在征答欄中刊登過這樣一個題目：假如讓你重新選擇，你做什么？一位軍界要人的回答是去鄉間開一個雜貨鋪；一位女部長的答案是到哥斯達黎加的海濱經營一個小旅館；一位市長的愿望是改行當攝影記者；一位勞動部長想做一家飲料公司的經理。幾位商人的回答最離奇，一位想變成女人，一位想成為一條狗。更有甚者，想退居山野化為植物。其間，也有一般百姓的回答，想做總統的，想做外交官的，想做面包師的，應有盡有。但是，很少有人想做現在的自己。 人的風景在哪里？


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/gaoer/67086.html

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