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一、知識積累(25分)

1．給下列加點的字注音。(4分)

怫然()休?()隴畝()

猖蹶()()舴艋()（）社稷()

2．解釋下列句中加點詞的含義。(3分)

(1)等死，死國可乎()

(2)復立楚國之社稷()

(3)休?降于天()

(4)民殷國富而不知存恤()()

(5)蓋追先帝之殊遇()

(6)斜暉脈脈水悠悠()

3．指出下列加點詞古今義。(4分)

(1)抑亦人謀也古義：今義：

(2)遂用猖蹶古義：今義：

(3)先帝不以臣卑鄙古義：今義：

(4)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：今義：

4．解釋下列多義詞的含義。(2分)

（1）遺是以先帝簡拔以遺陛下（）

深追先帝遺詔（）

（2）效夙夜憂嘆，恐托付不效（）

不效，則治臣之罪（）

5．選擇詞義茬前后句中意思相同的一項(

A．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也抱恨終天

B．先帝不以臣卑鄙肉食者鄙，未能遠謀

C．后值傾覆檣傾楫摧

D．不宜妄自菲薄薄暮冥冥

6．朗讀節奏劃分不正確的一項是()(2分)

A．今／天下／三分，益州／疲弊

B．誠宜／開張圣聽，以光／先帝遺德

C．宜付／有司論其／刑賞

D．先帝／創業未半／而中道崩殂

7．填空。(8分)

(1)《破陣子》中表明作者愿望的詩句是，；從視覺和聽覺兩方面，概括地再現緊張激烈的戰斗場面的句子是，。

(2)寫出兩句描寫春天的古詩句：，。

(3)古代送別詩中，有很多情景交融的詩句，雖只字未提送別，筆端卻飽含著悠悠不盡的

情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。請寫出你學過的這樣的詩句：

，。

(4)諸葛亮寫《出師表》的主要用意是希望后主；

文中作者揭示后漢滅亡原因的句子是，，

。

(5)，弓如霹靂弦驚。

(6)過盡千帆皆不是，。

二、閱讀理解(45分)

(一)(14分)

先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

1．本段節選自《》，作者是。(2分)

2．下面詞義解釋不準確的一項是()(2分)

A．崩殂(死。皇帝死叫“崩”；殂，死亡)B．殊遇(特別厚待)

C．恢弘(氣勢宏大)D．引喻失義(說話中稱引譬喻不恰當)

3．下列句子中加點字與“此誠危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一項是()(2分)

A．廣故數言欲亡B．河曲智叟亡以應

C．今亡亦死D．出則無敵國外患者，國恒亡

4．下面加點詞詞義相同的一項是()(2分)

A．危急存亡之秋一葉落而知天下秋

B．忘身于外無敵國外患者

C．蓋追先帝之殊遇籠蓋四野

D．以塞忠諫之路也固國不以山溪之險

5．下面加點的部分不能連讀的一項是()(2分)

A．今天下三分，益州疲弊

B．先帝創業未半而中道崩殂

C．此誠危急存亡之秋也

D．不宜妄自菲薄，引喻失義

6．下列解說有誤的一項是()(2分)

A．文中的“益州”指蜀漢，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。

B．作者分析形勢先說不利的主觀條件，后說有利的客觀條件。

C．作者在提出自己的建議時，先從正面說，再從反面說。

D．本段的主旨句是“誠宜開張圣聽”，這是作者提出的第一個建議。

7．這段文字分析了蜀國的內外形勢，作者的用意是()(2分)

A．表達對“創業未半而中道崩殂”的先帝的懷念。

B．贊揚侍衛之臣和忠志之士的忠心耿耿。

C．表達出師伐魏以報效先帝的決心。

D．希望劉禪認識形勢的危急，實施廣開言路的政策。

(二)(16分)

亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主日：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主日：“君與俱來。”庶日：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人日：“漢室傾頹，*臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出?”

1．解釋上文中加點字。(2分)

躬：每：

惟：詣：

2．補出省略的詞語。(2分)

(1)時先主屯()新野(2)君與()俱來

3。填空。(2分)

(1)三個臭皮匠，頂個。

(2)徐庶進曹營，。

(3)“臥龍”指，三國故事中有一外號“鳳雛”的人是。

4．簡答。(2分)

(1)徐庶對劉備說：“此人可就見，不可屈致也。”表明了諸葛亮的性格特點是

(2)文中寫劉備去拜訪諸葛亮，“凡三往，乃見”，又寫到劉備對諸葛亮的一席話，這表明劉備是個的人。

5．用現代漢語翻譯句子。(6分)

(1)亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。

(2)將軍宜枉駕顧之。

(3)然志猶未已，君謂計將安出?

6．由這個故事演變而來的一個成語是。寫出來源于三國故事里的三個成

語：、、。(2分)

(三)害群之馬(15分)

黃帝將見①大(taì)隗(wěi)②乎具茨③之山，適遇牧馬童子，問涂④焉，曰：“若⑤知具茨之山乎?”曰：“然⑥。”“若知大隗之所存⑦乎?”曰：“然。”黃帝曰：“異哉⑧小童!非徒⑨知具茨之山，又知大隗之所存。請問為天下⑩。”小童辭⑾。黃帝又問。小童曰：“夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉⑿?亦去其害馬者而已矣。”黃帝再拜稽(qǐ)首⒀，稱天師而退。

(選自《莊子·徐無鬼》)

【注釋】

①見：拜訪。②大隗：傳說中的神名。③具茨：山名，在滎陽密縣(今河南省密縣)。④涂：同“途”。即路。⑤若：你。⑥然：是的。表應答。⑦所存：所在的地方。⑧異哉：了不起啊。異：不尋常。⑨非徒：不但，不只。⑩為天下：治理天下。⑾辭：謝絕。⑿亦奚以異乎牧馬者哉：這與牧馬還有什么兩樣嗎?奚，何。以，因。異，不同。乎，于，相當于“與”、“跟”。⒀稽首：叩頭。

1．解釋下列句中加點的詞。(4分)

(1)黃帝將見大隗乎具茨之山()(2)問涂焉()

(3)亦去其害馬者而已()(4)黃帝再拜稽首()

2．用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)

夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉?

3．用簡煉的語言概述這個故事的內容。(2分)

4．牧童認為如何治理天下?(2分)

5．源于這個故事的成語是“害群之馬”，這個成語的比喻義是

(2分)

6．在現實生活中哪些人是害群之馬?請舉1～2個例子。我們應怎樣對待這些害群之馬?(3分)

三、表達交流(30分)

文學大師巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。”北京一位大學教授說：“我小時候讀過一篇童話，它影響我一輩子，那就是《海的女兒》，我被那種獻身精神深深感動，這是一個人的‘精神底子’……”

親愛的同學，你一定讀過許多文學作品吧。哪一篇課文或哪一本文學名著令你感動，激起你感情的波瀾?請你結合自己的親身體驗，圍繞“文學的啟迪”這一話題，寫一篇文章。

要求：1．題目自擬，除詩歌、戲劇外，文體不限。

2．要寫出真情實感，不說假話、空話，不要出現真實人名、校名、地名。

3．全文不少于600字。

參考答案

一、1．略2．略

3．(1)而且壓抑(2)失敗兇猛而放肆(3)身份低微，出身鄙野言行品德惡劣

(4)深感遺憾極為憎恨

4．(1)給予留給(2)成效效果

5．B6．C7．略

二、(一)1．出師表諸葛亮2．c3．D4．B5．A6．B7．D

(二)l_親身、親自常只拜訪

2．(1)于(2)之

3．(1)諸葛亮(2)一言不發(3)諸葛亮龐統

4．(1)清高不俗，謹慎持重(2)雖遭挫折但卻雄氣勃勃，思賢若渴，急于求計

5．略

6．三顧茅廬樂不思蜀大意失荊州萬事俱備、只欠東風

(三)1．(1)拜見(2)同“途”。(3)罷了(4)叩頭

2．治理天下的人與放馬的人有什么不同嗎?

3．短文記敘了一個牧童回答皇帝如何治理天下的故事。

4．牧童認為治理天下如同放牧，除掉害群之馬即可。

5．這個成語比喻是危害大眾集體的人。

6．這是一道開放性試題，舉例只要是危害人民、危害國家利益的壞人即可。我們的態度應該是與之作堅決的斗爭。

三、略

0022019年9月22日22:43:20

維度A（60）

一、通假字（24×1）

（1）發閭左?戍漁陽：通，音，義

（2）為天下唱，宜多應者：通，音，義

（3）得魚腹中書，固以怪之矣：通，音，義

（4）將軍身被堅執銳，伐無道：通，音，義

（5）欲信大義于天下：通，音，義

（6）自董卓已來，豪杰并起：通，音，義

二、文學常識（36×1）

（一）《戰國策》是末年根據戰國史書整理編輯的，共篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。

（二）詞，是興起的一種歌唱的新體詩。它在隋唐之際已經產生，一般稱為“”，后來才稱為“詞”，又稱“”“”等。

（三）溫庭筠，原名，字。晚唐太原祁人。是派的重要作家。

（四）《武陵春》選自，作者，（朝代）女詞人。

號，齊州章丘（今屬山東）人。

（五）范仲淹（980--1052），字，（朝代）、。蘇州吳縣人。范仲淹在、、等文體創作上均有名篇傳世。

（六）蘇軾，（朝代）、。字，號，眉州眉山（今屬四川）人。是“大家之一”，與父，弟合稱“”。

（七）辛棄疾(1140--1207)，字，號，著有，存詞600多首。強烈的思想和精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。

維度B（30）

下面兩段文章，一段選自課內，一段選自課外。認真閱讀，仔細思考，相信你一定能夠運用課內學到的知識完成題目。（21＋9）

（一）（21）

①臣本布衣，躬耕于南陽，茍合性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

②先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除*兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職份也。

1、解釋下列加點詞的意思。（3×1）

(1)先帝不以臣卑鄙以：

(2)北定中原北：

(3)故五月渡瀘故：

2、第①段中陳述作者臨危受命的千古名句是，

。（4）

3、第②段說“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個四字短語回答。（4×2）

4、這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為

（4字），臨危委重任和（5字）。（2×2）

5、下面的一副對聯概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。（2×1）

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。

取四蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

[示例]三顧：三顧茅廬

六出：東和：收二川：

七擒：北拒：排八陣：

（二）（9）

昔有醫人，自媒①能治背駝，曰：“如弓者，如蝦者，如曲環者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治駝。乃索板二片，以一置地下，臥駝者其上，又以一壓焉，而即屣②焉。駝者隨直。亦復隨死。其子欲鳴③諸官。醫人曰：“我業治駝，但管人直，那管人死！”

【注】：①媒：介紹，夸耀。②屣（xǐ）：鞋子。這里用作動詞，踐踏。③鳴：申訴，控告。

1、解釋下列句中加點詞的意義。（3×1）

(1)延吾治，可朝治而夕如矢。延：

(2)一人信焉，而使治駝。信：

(3)乃索板二片，以一置地下。索：

2、翻譯下列句子。（4）

我業治駝，但管人直，哪管人死！

3、讀完這個故事，你悟出了什么道理？（2）

維度C（10）

閱讀下文，回答問題（10）

章武三年春，先主于永安病篤①。召亮于成都，屬以后事。謂②亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事③。若嗣（sì）子④可輔，輔之；如其子不才，君可自取⑤。”亮涕泣曰：“臣敢竭⑥股?(gōng)⑦之力，效⑧忠貞之節，繼之以死！”先主又為詔敕⑨后主曰：“汝之丞相從事，事⑩之如父！”

(選自《三國志·諸葛亮傳》)

[注釋]：①病篤：病重。②謂：對……說。③大事：此指滅魏滅吳，統一中國。④嗣子：此指劉禪。嗣，繼承。⑤君可自取：您可以取而代之，即自己做皇帝。⑥竭：用盡。⑦股：大腿。肱：自肩至肘的部分。股肱：用以比喻輔佐之臣⑧效：獻出。⑨敕：告誡，囑咐。⑩事：侍奉。

1、翻譯句子。（2）

“臣敢竭股?之力，效忠貞之節，繼之以死！”

譯文：

2、請用一個歷來為人們稱贊諸葛亮的成語，來評價諸葛亮這個人物的高風亮節：（2）

。

3、我們學過的《出師表》文中最能表達諸葛亮對劉備父子思想感情的一句是（3）：。

4、《出師表》一文中有“深追先帝遺詔”句，請寫出劉備給后主遺詔中的一句名言（3）：，。

第六單元測試(100)

維度A（60）

一、通假字（24×1）

（1）?；謫；zhé；被罰流放或貶職

（2）唱；倡；chàng；首發

（3）以；已；yǐ；已經

（4）被；披；pī；披在身上或穿在身上

（5）信；伸；shēn；伸張

（6）已；以；yǐ；表示時間的界限

二、文學常識（36×1）

（一）西漢；劉向；三十三

（二）唐五代；配合音樂；曲子詞；詩余；長短句

（三）岐；飛卿；花間

（四）《李清照集校注》；李清照；南宋；易安居士；

（五）希文；北宋；政治家；文學家；散文；詩；詞

（六）北宋文學家書畫家；子瞻；東坡居士；唐宋八；蘇洵；蘇轍；三蘇

（七）幼安；稼軒；《稼軒詞》；愛國主義；戰斗

維度B（30）

下面兩段文章，一段選自課內，一段選自課外。認真閱讀，仔細思考，相信你一定能夠運用課內學到的知識完成題目。（21＋9）

（一）（21）

1、（1）因為；（2）向北；（3）所以（3×1）

2、受任于敗軍之際，奉命于危難之間（4）

3、北定中原，攘除*兇，興復漢室，還于舊都（4×2）

4、三顧草廬；出師興漢室（2×2）

5、略（2×1）

（二）（9）

1、（1）請，邀請；（2）相信；（3）取，拿來（3×1）

2、我干的（職業）就是治療人的駝背，只負責把人的駝背治成直的，哪里還負責人的死活呢？（4）

3、做事情要有全局觀念，不能只看局部，就像治駝背，不能只治了彎曲的背，背不再彎曲了，可人的生命也沒有了，這就是不看全部只求局部效益，這樣做顯然是沒有任何意義的，就像這個駝背的人，被這樣的庸醫治好了背，卻沒了命，得不償失。（2）

維度C（10）

閱讀下文，回答問題（10）

1、譯文：我一定盡一個輔臣應盡的力量，忠貞不二，一直到死。（2）

2、鞠躬盡瘁，死而后已。（2）

3、報先帝，忠陛下。（3）

4、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（3）

一．積累與運用（３6分）

１．用原文句子填空或根據要求填空。（２５分）

（１）過盡千帆皆不是，，。

（２），，沙場秋點兵。

（３）持節云中，何日遣馮唐？，，。

（4）、《陳涉世家》選自朝歷史學家的巨著，它記載了秦朝末年起義的歷史事實。這部書是我國第一部體通史。魯迅稱它是“，”。

（５）唐雎是戰國時期“”這類人的典型代表。西漢末年根據史料進行整理，按國家次序，編訂出一部國別體史書。

（６）《武陵春》是南宋派女詞人的作品。其中最為人稱道的頗有新意寫“愁”的句子是，。

（７）辛棄疾是南宋派詞人的代表作家之一。在他的《破陣子》一詞中，表現自己有雄心壯志，卻無法最終實現的句子是，。。

２．解釋下面各組多義字（5分）

（1）以A．祭以尉首Ｂ。徒以有先生也

（2）于Ａ。使唐雎使于秦Ｂ．受地于先王而守之

（3）然A．秦王怫然怒Ｂ。雖然，受地于先王

（4）徒A．亦免冠徒跣B。徒以有先生也

（5）故A．扶蘇以數諫故B。故不錯意也

3．詩歌賞析（6分）

漁家傲范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

１．用“‖”劃分下面詩句的誦讀節奏。（１分）

長煙落日孤城閉

２．對詩歌內容賞析有誤的一項是（）（２分）

A．這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點，從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以看出。

B．“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”而不是“大雁從衡陽飛走了”。

Ｃ。這首詩既表達了將士的愛國之心，又流露出思念親人和家鄉的感情。

D．這首詩感情悲觀而消極，表達了鮮明的反戰、厭戰情緒。

３．古代詩詞中有很多描寫自然風光的詩句，其中既有寫江南美景的，也有寫北國風光的。請寫出一個表現北國風光的名句，并談談你的理解。（４分）

詩句：

理解分析：

三．閱讀下面課內、外文段，回答問題（34分）

(—)陳涉世家（15分）

二世元年七月．發閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎?”陳勝曰；“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛土卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

1．對文段的內容概括準確的一項是（）（2分）

A．敘述起義的過程，揭露秦王朝對人民殘暴的統治。

B．交代起義的原因，說明陳勝、吳廣善于順應天時、地利、人和舉行大事。

C．敘述起義的籌劃過程，表現陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見。

D．交代起義的方法，說明陳勝、吳廣善于利用有利條件發動起義。

2．用原文句子填空。(2分)

（1）陳勝、吳廣起義的根本原因是；直接原因是：。

（2）陳勝、吳廣策劃起義所采取的策略是。

3．為起義作輿論準備的方法有兩個，請用橫線畫出相關句子。（１分）

４．選出句式與“當立者乃公子扶蘇”一句相同的一項是（）（1分）

A．乃丹書帛曰“陳勝王”B。吳廣皆次當行，為屯長

C．書非借不能讀也D。陳勝者．陽城人也。

５．選出加點詞意思相同的一項（）（２分）

A。宜多應者功宜為王B。乃丹書帛曰得魚腹中書

C．皆指目陳勝卜者知其指意D．之次所旁叢祠中皆次當行

６．下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是（）（2分）

A．發間左／謫戍漁陽九／百人B．發閭／左謫戍／漁陽九百人

C．今／誠以吾眾／詐自稱／公子扶蘇、項燕D．今誠／以吾眾詐／自稱公子／扶蘇、項燕

７．解釋下面加點字詞（2分）

（1）度已失期（）（2）等死，死國可乎（）

（3）為天下唱（）（4）陳勝王（）

８．翻譯下面句子（3分）

（1）或以為死，或以為亡。譯：

（2）又間令吳廣之次所旁叢祠中

譯：

（3）旦日，卒中往往語，皆指目陳勝

譯：

（二）唐雎不辱使命（15分）

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雄日：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之

怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休浸降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

１。找出文段中的通假字，并釋義。（2分）

（1）通，意為（2）通，意為

２．解釋下面加點字在句中的意思（2分）

（1）請廣于君（）（２）秦王謂唐雎曰（）

（３）天下縞素（）（４）長跪而謝之曰（）

３．下面各句中“之”字用法和意義不同于其他三項的一項是（）（2分）

A．布衣之怒B。天子之怒C。庸夫之怒D。專諸之刺王僚

４．翻譯下面句子（3分）

（１）而君逆寡人者，輕寡人與？譯：

（２）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？譯：

（３）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。譯：

５．“與臣而將四矣”中的“臣”指誰？他這句話的用意是什么？表現了他什么精神？（2分）

答：

６．文段中描寫秦王神情、態度變化過程的語句是→。

這一變化表現了秦王、的性格特點。（2分）

７．對文段內容解說有誤的一項是（）（２分）

A．“安陵君不聽寡人．何也?“而君逆寡人者，輕寡人與?”這兩句是秦王的質問，也透露出其威脅之意。

B．“否，非若是也。”唐雎的這一回答，既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續下去；又強調了不肯易地的原因。

C．唐雄強調安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。這一句言之有理，言之有節。一個“守”字，既說明安陵君寧“守”不“易”是崇仰先王、維護國家主權和領土完整的反映，又表明安陵國并無擴張之意，倒有御敵之心。

D．唐雄復述安陵君的答辭，但把安陵君的“弗敢易”換成反問句，是為了緩和雙方的矛盾，是一種外交技巧。

（三）閱讀課外文段，回答問題。（4分，每題1分）

項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項．故姓項氏。

項籍少時，學書不成，去學劍，又不成，項梁怒之。籍曰：。書足以記名姓而已，劍一人敵，不足學，學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意．又不肯竟學。項梁嘗有櫟陽逮，乃請蘄獄曹咎書抵棟陽獄掾司馬欣，以故事得已。項梁殺人，與籍避仇于吳中，吳令賢士大夫皆出項梁下……以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀，籍曰。：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言。族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，吳中人子弟皆已憚籍矣。《史記·項羽本紀》）

1．給文中加點字釋義。

A．戮（）B。俱（）C。憚（）D族（）

2．《陳涉世家》中，“”句抒發了干古志士之胸臆，此文中“”句表達了項羽的抱負理想，被人稱頌，“史公極力描寫。”

3．下列句中帶點字解釋有誤的一項是（）

A．其季父項梁（小叔父）為秦將王翦所戮者也（被）

B．學萬人敵（抵擋）項氏世世為楚將（做）

C．去學劍（前往）又不肯竟學（竟然））

D．梁以此奇籍（認為奇異）與籍避仇于吳中（躲避）

4．對本段內容概括最準確的一項是()

A．敘述項羽的遠大抱負及成長過程。B．敘述季父項梁的生平事跡。

C．敘述項籍與叔父的相識相知。D．敘述項羽叔侄起義前的生活經歷。

三．作文（30分）

沒有愛的生活就如荒涼的沙漠，沒有愛的心靈就如一塘死水。愛，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛，它伴隨著我們成長，凈化著我們的靈魂、豐富著我們的人生，我們時時感受到老師、父母、長輩，甚至陌生人的愛，我們也在不斷的把愛獻給別人。請以“愛”為話題作文，文體不限，要求600字左右。

九上（六）答案

一．積累與運用

1．（1）—（4）略（5）士劉向《戰國策》（6）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（7）了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。

2．（1）用因為（2）到從（3）。。。的樣子這樣

（4）空，引申為“光著”只，僅僅（5）緣故所以

二．詩歌賞析

1．長煙/落日/孤城閉2。D3，略

三．課內文段閱讀

（一）1。C2。3。略4。D5。A6。C7。8。略

（二）1．2．略3。D4。略5。指唐雎。他暗示秦王，他將效法專諸、聶政、要離三人，刺殺秦王。表現他不畏強暴，勇于獻身以及誓死捍衛祖國尊嚴的愛國主義精神。

6．秦王怫然怒秦王色撓，長跪而謝之外強中干，色厲內荏，前倨后恭等7。D

四．課外文段

1．殺全，都害怕滅族2。“王侯將相寧有種乎？”“彼可取而代之也”

3．C（完成、終了）4.D