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內容預覽：

八年級上

第 三 單 元

名師引導

１．目標導航

本單元的中心內容是”至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再優越條件也割不斷的父母對子女的情愫。

本單元學習目標

（1）根據表達的中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。

（2）在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。

（3）在反復吟誦中感悟蘊含在文中的人文內涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。

（4）能在學習中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。

家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細胞，本單元教學要求引導學生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎上體會父母兄弟的至愛親情。

在單元教學上，四篇文章可各有側重，如：

《背影》可重在反復朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言。

《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為”甜甜的泥土”的故事，告訴了人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。

《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現了兄弟之間的深厚的兄弟之情。

《我的母親》截取了人物表現中最典型的經歷來表現人物，通過四個片段，集中表現了母親普通而偉大的形象，感人淚下。

《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。

２．知識小詞典

①．字音。

狼藉(jí) 蹣跚(pán (shān) 箸(zhù) 呼嘯(xiào) 停滯(zhì) 磨蹭(cèng) 吮(shǔn) 吸瞅(chǒu) 饃(mó) 病篤(dǔ) 慟(tòng) 瞥(piē) 憧憬(chōng) (jǐng) 臉頰(jiá) zhǔ(囑)托 tuí(頹)唐 瑣xiè(屑) diàn(惦)記

②．多音字

背?(bēi)背負 查?(chá)檢查 喪?(sāng)喪事 勾?(gōu)勾留 暈?(yūn)暈眩 勁?(jìn)使勁

?(bèi)?背道而馳 ?(zhā)查氏 ?(sàng)喪失 ?(gòu)勾當 ?(yùn)暈車 ? (jìng)勁敵

蒙?(méng)蒙蔽 差?(chā)差距 數?(shǔ)數不勝數 為?(wèi)為了 奔(bēn)奔跑 更(gēng)更改

?(mēng)?蒙騙 ?(chāi)差使 ?(shù)數目 ?(wéi)作為 (bèn)奔命 (gèng)更加

(měng)蒙古 (chà)差不多 (shuò)數見不鮮

(cī)參差不齊

3成語記憶

請你根據下面的解釋，寫出恰當的詞語：

（1）看到（家庭敗落的）嚴重情況，心理感到悲傷。（觸目傷懷）

（2）感情聚積在心里。（情郁于中）

（3）形容走路時腳步放得很輕。（躡手躡腳）

（4）善于有步驟地引導、教育人，也泛指教導有方。（循循善誘）

（5）淚流入口，哭不出聲，形容十分悲痛而不能公開發泄。（飲泣吞聲）

（6）哭泣后不由自主地急促呼吸發出的抽咽聲。 （唏唏噓噓）

３．名句解讀

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時，我趕緊去攙他。《背影》

解讀：父親的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫的，卻不是那常見的背影，而是在特定場合下，使他極為感動、終生難忘的那個背影！作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。

作者記寫了當時父親的穿著打扮體態動作，特別著重描繪了過鐵道的情景。

怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。

作者沒有什么形容的筆墨，也不去渲染它，用極樸實的文字，卻生動地勾畫了父親的形象。

那父親送行的一幕，是發生在八年前。作者用白描的文字，極為傳神地把當時的動人情景再現出來，我們不能不佩服朱自清的描寫技巧。這種筆墨，乍看似”我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”起筆似覺平淡，實際上卻在平淡中顯露新奇。

４．文學常識備考

①朱自清（１８９８-１９４８），原名自畢，字佩弦，號秋實，江蘇東海人，中國現代散文家、詩人。主要作品有詩歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等

②劉義慶(403─444)，彭城(今江蘇徐州市)人，南朝宋文學家。宋武帝劉裕侄，長沙景王劉道憐次子，繼于叔父臨川王劉道規，襲封臨川王，征為侍中。文帝時，轉散騎常侍、秘書監，徙度支尚書，遷丹陽尹，加輔國將軍。后任尚書左仆射，加中書令，出為荊州刺史，再轉任南兗州刺史，加開府儀同三司。后因疾還京，卒年四十一，謚康王。

③鄒韜奮(1895．11．5--1944.7．24)原名思潤，祖籍江西余江。出生在福建永安。1921 年大學畢業后至1931年，負責《生活》周刊和《時事新報》副刊編務。1932年7月，建立 生活書店。次年加入中國民權保障同盟，當選為執行委員。這期間，他寫了《小言論》和《韜 奮漫筆》等雜文集。1933年7月因受迫害流亡國外，先后寫了《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》4 本游記隨筆，這是30年代新聞性散文中少有的佳作。

④川端康成：日本作家。生于大阪市一個醫生的家庭，幼失怙恃，由祖父母扶養；8歲又失祖母，16歲祖父亦亡，成為孤兒。他描寫祖父之死的日記，后來稍事修改，以《十六歲日記》為題，于1925年發表。可以看出這種不幸的經歷使他感到生命的脆弱和孤獨。他還在中學讀書時即傾慕《源氏物語》等日本古典小說和散文等，這對他后來的創作影響極大。少年時代他受到外公家的扶養。入東京帝國大學英文系，后轉國文系。1921年起與同好出版同人刊物。發表作品，以《招魂祭典一景》受到菊池寬賞識，結識橫光利一，開始作家生涯，并以《伊豆舞女》（1926）等作品贏得新進作家的聲譽。這一時期川端的作品，多以伊豆地方為題材，表現了纖細而敏銳的感覺和新穎的技巧，因而同橫光利一等被稱為新感覺派作家。后來，這一派文學走向衰落，川端轉以東京市淺草一帶大眾娛樂場所的女性為題材，創作了《淺草紅團》、《淺草姊妹》等作品。此外，描寫舞女生涯的《鮮花圓舞曲》和感嘆人生悲哀等的《水晶幻想》、《童謠》和《女兒心》等，也是這一時期的主要作品。1935年開始發表、戰后才修改完成的《雪國》以及戰后問世的《千只鶴》（1949一1951）和《古都》（1961～1962）部作品，獲得了1968年度的諾貝爾文學獎。

⑤王勃（649或650～675或676），唐代詩人。字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱”王楊盧駱”，亦稱”初唐四杰”。

⑥龔自珍(1792-1841)，又名鞏祚，字?人，號定庵，浙江仁和(今杭州市)人。道光進士，曾官內閣中書、禮部祠祭司行走、宗人府主事等。他是中國近代杰出的思想家、文學家。自幼天資穎慧，才華橫溢，有敏銳的觀察力；又受過系統的漢學教育和良好的文學熏陶，自覺地以詩文創作來經世匡時，干預時政，宣傳變革，在當時社會上產生過發聵振聾的作用。龔詩多屬于政治抒情詩，在藝術上具有獨創性，想象豐富，比喻新穎，語言警辟，運用意蘊豐富的意象來描繪、抒寫現實，奇境獨辟，別開生面。從”詩界革命”派到南社，乃至整個近代詩壇，無不受到他的影響。有《定庵文集》等。

５．古詩詞鑒賞

海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀川》） 〔鑒賞〕

這兩句推開一步，奇峰突起。 從構思方面看，很可能受了曹植 《贈白馬王彪》”丈夫志四海，萬里猶比鄰；恩愛茍不虧，在遠分日親”的啟發，但高度概括，自鑄偉詞，情調又積極、樂觀，能給人以鼓舞力量。因而千百年來，萬口傳誦。張九齡《送韋城李少府》中的”相知無遠近，萬里尚為鄰”，高適《別董大》中的”莫愁前途無知己，天下誰人不識君”，都從此脫胎。尾聯緊接三聯收束全篇，勸慰杜少府欣然啟程。交情很深的朋友總是不愿分離的，然而”兒女情長”，就難免”英雄氣短”。這兩句詩，即曲折地表現了雙方的惜別之情，又用”無為”排除了”兒女情長”，鼓舞對方的英雄之氣。全詩一洗向來送別詩的悲酸之態，意境雄闊，風格爽朗，不愧名作。

落紅不是無情物,化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》） 〔鑒賞〕]

這首詩是《己亥雜詩》的第五首，寫詩人離京的感受。雖然載著”浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國為民盡自己最后一份心力。

詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有”浩蕩離愁”，又有”吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。”化作春泥更護花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰爭爆發后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫信，商討國事，并希望參加他的幕府，獻計獻策。可惜詩人不久就死在丹陽書院（年僅50歲），無從實現他的社會理想了，令人嘆惋。

這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達了詩人復雜的情感。龔自珍論詩曾說”詩與人為一，人外無詩，詩外無人”（《書湯海秋詩集后》），他自己的創作就是最好的證明。

６．仿寫演練

例句：我的母親只是一個平凡的母親,但是我覺得她的可愛的性格,她的努力的精神, 她的能干的才具,都埋沒在封建社會的一個家族里,都葬送在沒有什么意義的事務 上,否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。

要求：仿照例句寫一個贊揚自己母親的句子。

７．語文實踐活動指南

本單元的語文時間活動是”口語交際--一姿一容總關情”

學習目標：

（1）口語交際中力爭發揮態勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。

（2）口語交際中學會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。

課堂學習

（1）通過用身體語言成功勸說別人的例子導入課文。傾聽，交流自己收集到的例子。（2）組織交流：你認為身體語言在交流中有什么作用？學生結合日常生活中的例子進行交流。

（3）組織學生自學短文并作圈點勾畫。學生自學短文。

（4）結合自學成果，完成練習學生以小小組為單位，完成練習。

（5）反饋，交流，總結經驗。學生匯報經驗。

教學反思基礎整合

基礎知識及運用

1．根據下列拼音，寫出下列詞語：（5分）

tuí( )唐 狼jí( ) yū ( )腐 mò（ ）地 lán（ ）褸

2．找出下列成語中的別字，并加以改正：

觸目傷懷 不能自己 氣勢兇兇 如數奉還 失魂落魄

莫明其妙 輾轉反則 飲泣吞聲 無精打彩 娓娓動聽

有錯的成語

改 正

3．按要求默寫：

《送杜少府之任蜀川》勸慰朋友，志趣高遠的千古名句是：

《夜雨寄北》中表現詩人想像重逢情景的語句是：

《己亥雜詩》表達詩人對理想信念追求的詩句是：

4．依照下列例句，請分別再寫三句你對”愛心”和”父母的心”的理解

例1：愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。

愛心是

愛心是

愛心是

閱讀理解

閱讀下列文段，回答5--8題

西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷，雖已立春了，天還是很冷。

她，倚著校門口的一顆楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

忽然，一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射熱切的光。

一群唱著歌的孩子，跨出了校門。沒有她的兒子，又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，還是沒有她兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓著鐵欄使勁地搖著。

“干什么？”傳達室的老大爺面帶慍色走了出來。

“亮！的小亮！”她像喘息，又似哭泣。

”都放學了。”老大爺說。

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大衣襟里摸出一包裹得緊緊的，還帶有體溫的糖：”大伯，麻煩給……孩子。”

”叫什么？”

“王小亮”，

”幾年級幾班？”

“今天，剛過，八歲生日。”

“我是問幾年級幾班！”老頭顯然有點不耐煩了。

“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。

老頭奇怪地打量著這個女人：”你到底是什么人。”

回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮的手里，孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒有嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友一顆，給要好的伙伴兩顆，

又恭恭敬敬地給了老師五顆。”吃呀！”他快活地蹦著跳著，連那張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

5．文中你認為哪些語句最能表現過去的媽媽對小亮的愛？請找出句子并作簡單分析。

答：

6．研讀句子，回答：

⑴．”都放學了。”“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著。

聯系上下文，你能說說”她”知道些什么嗎？

答：

⑵．老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么

你能說出老頭明白了什么嗎？

答：

⑶．同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

老師為什么要背過身去？ 你能想像出老師此時此刻的心理活動嗎？

答：

7．有人說：文中的小亮是不幸的，但也是幸運的。你能理解這句話嗎？

答：

8．結合文章或者生活實際，請你說說父母離異會給孩子帶來怎樣的傷害？

答：

閱讀下列文段，回答9--13題

那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望太婆，帶來的禮物中，有七八個又圓又大、又紅又香的蘋果。

我和哥哥第一次見到蘋果。我們眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果，聞著那誘人的氣息，一口一口地咽著口水。

吃罷早飯，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個大蘋果，塞到我和哥哥手里。她樂呵呵地地對我們說：”早就看到你們倆饞猴兒似的盯著蘋果。快到一邊吃去，別讓你們媽看見了。”

我們拿著蘋果，來到院子外的一堵矮墻邊。哥哥看著蘋果，眼睛樂成了兩個彎彎的小月牙。我呢，不時地把蘋果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說：”好香，好香。”

哥哥說：”咱們吃吧。”

我說：”咱們吃吧。”

不知說了多少遍”咱們吃吧”，可誰也沒舍得在蘋果上咬一口。哥哥說：”咱們別吃，等晚上爸爸回來，你的和媽媽分著吃，我的和爸爸分著吃。”

我咽了咽口水，連聲說：”好好好。”

我和哥哥正高興地商量著，不知道什么時候，媽媽已經站在我們身后。

媽媽笑盈盈地看著我們，問道：”這蘋果是你們姑父給誰帶來的呀？”

我們齊聲回答：”是給俺太婆帶來的。”

媽媽說：”是啊，這蘋果是給你們太婆帶來的。你們太婆已經八十多歲了，身體又有病，咱家有了什么好吃的，應該給她留著，讓她多吃幾次。你們說我說的對嗎？”我和哥哥沒有回答，忙把蘋果放到媽媽手里。

媽媽看了看手里的蘋果，又看了看我和哥哥，忽然臉上沒了笑容，好一陣子后，她摸了摸我們的頭，轉身走進屋里。

我們在院子里玩了一會兒，哥哥說：”別玩了，咱們該寫作業了。”

我和哥哥走進屋里，看到媽媽站在太婆床前，正準備削蘋果。太婆看到我們，擦了擦眼睛說：”孩子，難得你的這一片孝心，可你不讓他倆嘗嘗，我吃著也沒啥味呀。”

媽媽給我們使了眼色，我和哥哥連忙拎著書包走出屋外。

那天我們吃罷晚飯，媽媽把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗說：”伸手。”

我們把手伸出去。

媽媽在我和哥哥的手里放了幾片蘋果皮，笑盈盈地說：”吃吧，孩子。”

我捏起一片蘋果皮放到嘴里，慢慢嚼著，立刻，滿嘴都是蘋果的香，蘋果的甜。正在細細品味的時候，哥哥叫了起來：”媽媽，蘋果皮是苦的。”

“蘋果皮苦？”媽媽有些驚奇地看著哥哥。

哥哥把蘋果皮遞到媽媽面前，媽媽忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起來，輕輕拍哥哥腦門說：”你這小鬼頭喲。”

我也連忙捏起一片蘋果皮放到媽媽嘴里。媽媽把我和哥哥摟在懷里，一邊嚼一邊高興地說：”真甜真香啊。”

我常常想起第一次吃蘋果皮的往事。隨著歲月的流逝、年齡的增長，愈來愈深刻地認識了媽媽那美好的心靈。

如今，吃蘋果已是極平常的事，但在我的感覺里，第一次吃的那幾片蘋果皮，滋味是多么難忘啊。

9．太婆給”我們”蘋果為什么要我們到一邊去”別讓你們媽看見了”？

答：

10．結合文章說說文中的”我和哥哥”是怎樣的孩子？

答：

11．文中說：”隨著歲月的流逝、年齡的增長，愈來愈深刻地認識了媽媽那美好的心靈”你認為媽媽美好的心靈表現在哪些方面？

答：

12．為什么說”第一次吃的那幾片蘋果皮，滋味是多么難忘”？

答：

13．文中劃線句子中”臉上忽然沒有了笑容，好一陣子后她摸了摸我們的頭，轉身走進屋里”你能試著說說當時媽媽在想什么嗎？

答：

閱讀下列文言文，回答14--19題

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右曰：”何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：”子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

14．翻譯下列加點字的意思：

王子猷、子敬俱病篤 何以都不聞消息 語時了不悲

便索輿來奔喪 子敬素好琴 便徑入坐靈床上

弦既不調 人琴俱亡 因慟絕良久 月余亦卒

15．翻譯下列句子：（8分）

何以都不聞消息？此已喪矣 譯：

便索輿來奔喪，都不哭 譯：

子敬素好琴，便徑入坐靈床上 譯：

因慟絕良久。月余亦卒。 譯：

16．兄弟死了，為什么王子猷一點都不悲傷？（3分）

答：

17．你是從哪些句子中體會到了子猷、子敬之間的深厚的兄弟之情的？（3分）

答：

18．你認為王子猷”月余亦卒”的原因有哪些？（2分）

答：

19．你還記得本文的作者嗎？寫在下面橫線上。（2分）

答：

作 文 訓 練

讀完下文，請你以承諾為話題寫一篇文章。寫一篇不少于600字的文章（詩歌則不少于20行），

閱讀：

一諾千金

秦文君

我做女孩時曾遇上一個男生開口問我借錢，而且張口就是借兩元錢，在當時，這相當于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家很貧窮，他母親仿佛是個職業孕婦，每年都為他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的形象不外乎兩種：一是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門口曬太陽。

我的為難令那男生難堪，他低下頭，說那錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎么來拒絕他，只得把錢借給了他。

時間一天一天過去，到了第五天，男生竟沒來上學。整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的總想哭上一通。

夜里快要睡覺時忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生，他的臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：”看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。

我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：”我是從旱橋奔過來的。”

后來，從那男生的獲獎作文中知道，他當時借錢是急著給患低血糖的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜家推菜。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中熟睡，沒料到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

那是我和那男生的惟一的一次交往，但它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到”優秀”“守信用”這類的字眼，總會聯系上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。

那個男生后來據說果然成就了一番事業。許他早已遺忘了我們相處的這一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

一諾千金看來只是一種作風，一種實在，一種牢靠，可它的內涵涉及到對世界是否鄭重。誠摯、嚴謹的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神、正氣在其中。

然而處在大千世界，有著太多隨意許諾，卻從不兌現的人。那種人較之于一諾千金的人似乎活得輕松。可惜，這種情景不會長久，一個人失信多了，他的諾言也就被當成戲言，大打折扣，全面降價。且不說別人會怎樣看輕他，就是他自己，那種無聊、倦怠都會漸漸襲上心。人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會大為遜色。

去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看到一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊守候。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他也是在這兒等一個朋友。車一輛一輛開過，雨在傘邊上形成有一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說，他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，突然，車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。當我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說，當時約定時為何要說風雨無阻，區區風雨又何足畏懼。不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為對于并不怎么看重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由，而我，更愛騰出時間想想那兩個相會暴雨中的少年。

拓展提高

基 礎 知 識

1、據拼音寫漢字。

（1）pán_________跚 （2）歉jiù_________

（3）tuí_________唐 （4）萬lài_________俱寂

2、默寫。

（1）城闕輔三秦，______________________。與君離別意，____________________。

（2）海內存知己，______________________。____________________，兒女共沾巾。

（3）君問歸期未有期，_____________________________，

_____________________________卻話巴山夜雨時。

（4）落紅不是無情物，_____________________________。

（5）母親看見許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，_____________________________

_____________________________，見我醒了，便負著我出去一飽眼福。

3、請寫出你知道的父母關愛子女的諺語或詩歌兩句。

4、仿照例句寫一個句子。

例：母親是煩惱中的一曲古箏，為你化開愁緒

母親是 ， 。

5、閱讀下列材料，談談你的發現。

①日本動畫片《狐貍的故事》里有組耐人尋味的鏡頭：狐貍父母將斷奶不久的小狐貍趕出了溫暖舒適的洞穴。驚慌失措的小狐貍戀著父母使勁地要往回跑，但飽經滄桑的老狐貍卻無情地廝打驅趕著，不讓其回”安樂窩”。如此一而再再而三，小狐貍最終無可奈何地走向了潛伏著危險，卻又能任其施展才華的大千世界。

②鄒韜奮在《我的母親》中寫到：”她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲”打得好”，為的是希望她的兒子上進。”

③現在社會上有許多父母把孩子當成是寶貝，在孩子的生活中只充當保姆的角色，后來小孩到了大學還不會剝雞蛋殼；而有的家長太溺愛自己的小孩，任由他們胡作非為，結果使孩子走上了犯罪道路。

閱讀理解

（一）、閱讀《我的母親》片段，完成6~8題。

我到十歲的時候，讀的是”孟子見梁惠王”。到年底，父親要”清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的”見梁惠王”的”孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著”打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲”打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本”梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

6、結合上下文，談談你對文中加點字”清算”的理解。

7、”打得好”是真心所說嗎？結合母親的”淚”說說這是一種怎么樣的母愛。

8、文中的母愛和現在家長的”溺愛”有什么不同，你認為哪一種好呢？

（二）、閱讀《父愛如山》，完成9~12題。

父愛如山

①父親有一封用香煙紙寫給我的信，多年來我一直帶在身邊。信的內容只幾十個字--

周兒：本星期本要給你送去大米及生活費，因正值農忙，夜里還要看守秧苗，所以抽不出空，你先跟親近的同學暫借一下，過一段時間再給你送去。其他勿念。祝進步！父親字

②那是我在八十里外小鎮讀高一的第二個學期，時值梅雨漲水，馬路淹沒的淹沒，沖壞的沖壞，我不敢回家去取米取錢了，便去信讓父親送來。我收到父親這封寫在香煙紙上的信，心里有點生氣。我在學校里本來就穿得破破爛爛的，現在還叫我跟同學借錢借飯票，多難為情呀，不送算了，我自己回去取！

③星期六早上，我正準備回家，父親突然出現在教室走廊里，左肩扛著一蛇皮袋大米，右手提著一個兜著兩罐腌酸菜的網袋，歪頭尋著教室的號碼慢慢走來，褲管一高一低挽著，涼鞋有一只斷了鞋帶，鞋跟吊起的泥水濺滿褲子。正是課間操時候，同學們都在往外擁，我猶豫了一下，想暫時不見父親，但很快又果斷地跑過去，親親熱熱叫了一聲：”爸，你來了！”“怕你等不及，就送來了。”父親簡單地說。我想說幾句感激的話，卻一句都說不出來，父親坐了會兒就回去了，說晚上還要守秧苗。

④多年來，我一直為自己當時竟然冒出不敢當著同學們的面迎接父親的那個念頭而慚愧，我也一直為自己能在瞬間果斷走向父親而坦然和欣慰。

⑤一年春節回家，我裝作無意提起這事。不料父親見我舊事重提，先開口了：”其實我當時一到走廊邊上就看到你了，但我裝作沒看到，我在想我兒子會不會因為自己父親這個寒酸樣，就不敢當著同學的面來認我，我等著你過來叫我。你沒讓父親失望。”

⑥我心里著實一陣愕然，沒想到父親其實早就考驗過我了。父親接著說：”孩子，爸今天要跟你講另外一個故事。幾十年前，有個窮孩子上山砍柴時跌倒把腿弄傷了，他的父親就背著他到十多里以外的小學讀書，每天早晚兩趟，一背就是一個多月，而那個兒子，其實不是那位父親親生……”“誰？”我驚覺起來。”那個兒子是我，那位父親，就是你祖父！”我再次愕然，轉身蹲在慈祥的祖父面前，淚如雨下……

9、文中第③段劃橫線處父親的”突然出現”說明了什么？

10、文中第③段劃波浪線處是對父親的一處外貌描寫，你覺得這副打扮適合出現在這樣的場合嗎？為什么不”體體面面”的來看兒子呢？

11、讀完文章你覺得作者為什么要保留這么一封用香煙紙寫的信？

12、文中的”父親”為”我”做的事情和朱自清的父親為他做的事情有何相似之處？

（三）、閱讀《人琴俱亡》，完成13~15題

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：”何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：”子敬子敬，人琴俱亡！”因慟絕良久。月余亦卒。

13、解釋下列加點字在文中的意思。

（1）王子猷、子敬俱病篤____________ （2）何以都不聞消息___________

（3）弦既不調______________________ （4）因慟絕良久_______________

14、用現代漢語寫出下列句子的意思。

（1）何以都不聞消息？此已喪矣。

（2）便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調

15、課文開頭寫子猷”了不悲”“都不哭”，后來又寫他”慟絕良久”，這是否矛盾呢？請說說你的看法。（4分）

三、作文（30分）

16、有人說：”親情是無價的，親情是一切美好的根源，家和萬事興，世界才會進步與發展。”

也有一些社會上的人六親不認，忽視親情，甚至傷害親人。請以”親情”為話題寫一篇文章，文題自擬，文體不限，450字以上。

參考答案

第三單元

整合訓練

1．頹；藉；迂；驀；襤

2．

錯誤的成語不能自己氣勢洶洶莫明其妙輾轉反則無精打彩

改 正不能自已氣勢洶洶莫名其妙輾轉反側無精打采

3．海內存知己，天涯若比鄰；何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時；落紅不是無情物，化著春泥更護花

4．言之成理即可（參考答案：愛心是一泓沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人得到心靈的慰藉；愛心是一場灑落在久旱土地上的甘露，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤

5．文中任何一句對那女人的人物描寫都是，只要分析得當就行。

6．⑴ 她知道中午放學后兒子沒有出校門回家，她知道兒子因為得不到現在的爸爸媽媽的愛撫而過著艱難的日子等

⑵ 明白了這個女人是王小亮的親人，但關系特殊，也明白了她有難言之隱。

⑶老師目睹同學們歡樂情景，想到王小亮平時失去母愛的艱苦情景，不由得難過地流下眼淚。

7．說他不幸是因為他生活在一個離異家庭且現在的爸爸媽媽都不愛他，說他幸運是：他依然有過去媽媽對他的愛，以及學校同學、老師甚至傳達室老頭的關心愛護。

8．略

9．因為太婆了解自己的孫媳婦，若讓她看見一定不會同意把蘋果讓給”我和哥哥”，這是她想讓”我和哥哥”吃蘋果，是她疼愛孩子的表現。

10．懂事、孝順：吃蘋果時想著與自己的父母分，把蘋果懂事地還給媽媽等；乖巧、機靈：說蘋果皮是苦的，讓自己的媽媽也嘗嘗蘋果皮的滋味（言之成理即可）

11．孝順：把所有的好吃的都給老人留著；對孩子既有教育，又有關懷：教育孩子要孝敬老人，又知道自己的孩子沒有吃過蘋果，于是給”我們”留著削下的蘋果皮等

12．因為第一次吃蘋果皮，不僅使我嘗到了蘋果的滋味，更使我品味到家庭成員的人情美，使我體會到了至愛親情帶給人的甜美。

13．言之成理即可

14--15 參考教材

16．因為子猷知道自己也快不行了，很快就要和子敬黃泉路上見面了，所以不悲傷

17．語時了不悲。都不哭。因慟絕良久。月余亦卒。等

18．病重、喪弟之痛 20 劉義慶

拓展提高

1．蹣 疚 頹 籟

2．略

3．例：烏鴉認為自己的孩子最優秀 誰言寸草心，報得三春暉！

4．母親是黑暗中的一顆明珠，為你指引方向（母親是困難中的一根拐杖，幫你走出困境）

5．（1）真正的母愛應該有利于孩子的成長和發展。

（2）家長要培養孩子的獨立自主能力，這樣才有利于孩子將來的發展。

（3）作為小孩應該理解父母的苦心，不要一味的任性。

6．”清算”這里是指父親要來檢查”我”的功課，說明作者的父親對子女的學習要求嚴格，態度嚴厲。

7．”打得好”不是母親真心所說，從母親的”淚”中體現了母親內心既疼愛兒子，又希望兒子學習上進的矛盾與痛苦，體現了母親對子女負責的、深深的愛。

8．文中的母親不是一味的”順從”孩子，在兒子的錯誤面前沒有姑息他，說明這種母愛是利于孩子成長與發展的，而溺愛恰恰相反。當然是文中的母愛好。

9．說明父親一直掛念著作者，所以沒有按信上寫的做，在作者沒有預料的情況下為他送來了急需的生活物品。

10．為了及時送上兒子的生活物品，父親沒有考慮到適合不適合，再加上家里農活忙，路途的遙遠、難走，所以父親不能顧及到自己的模樣了

11．因為從這信紙里能看到父親對自己深深的愛，以及自己對父親的一種愧疚之情。

12．兩個父親都是在自己有壓力、生活有困難的時候為兒子做了一些細致入微的、讓人感動的小事，這比平常時候做的事情要珍貴許多，更能反映父親對兒子深深的愛。

13．（1）都 （2） 總，竟 （3） 協調 （4） 痛哭，極度悲哀

14．（1）為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經死了。

（2）（子猷）一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經不協調了。

15．子猷前面之所以不悲痛，是因為他自知自己也不久于人世，到那時就將和弟弟又在九泉之下相見了，此時子猷想以一種獨特的悼念方式來表達痛苦與思念，等到”弦既不調”時，內心的悲痛無法排遣，所以”慟絕良久”。

16．作文略