自
主
選
擇
權
消費者享有自主選擇商品或者服務的權利。包括有權自主
選擇提供商品或服務的經營者；有權自主選擇商品品種或
服務方式；決定購買或不購買；有權進行比較、鑒別和挑
選。
公
平
交
易
權
消費者有權獲得質量保障、價格合理、計量正確
等公平交易條件，有權拒絕經營者的強制交易行
為。
求
償
權
消費者因購買、使用商品或者接
受服務受到人身、財產損害的，
享有依法獲得賠償的權利
受
尊
重
權 消費者在購買，使用商品和接受服務時，享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利。
培養學生搜集集料能力。
更好的幫助學生理解記憶
便于學生更清楚、更透徹的理解和掌握消費者享有的各項權利。
學以致用
實例分析（1）請你判斷：以下行為侵犯了消費者的什么權利？
1、愛美的小花在某美容店燙“離子發”是，導致頭發大片脫落。
2、小玲去買蘋果，回家才發現買回的五斤蘋果實際只有四斤二兩。新課標 第一 網
3、大寶在小賣部買到一瓶沒有生產日期的飲料。
4、某酒店用豬肉招待一些回族顧客。
5、五一路上的幾個新疆小商販纏著小明不讓走，非要他買他們的葡萄干，小明不愿買，他們就用污言穢語辱罵小明。
（2）以案說法：
王紅兩歲的兒子一直食用三鹿牌奶粉，不幸的是前一段時間兒子患上了病，醫院確診為腎結石。 因食用三聚氰胺超標的三鹿奶粉所致。隨后住院治療花去醫療費近萬元。王紅去找超市要求賠償她的損失，超市以“商品售出概不負責”為由不予 理睬。王紅嘆息道：有誰管呢，自認倒霉吧。
1、王紅的想法對嗎？為什么？
2、王紅的哪些權利受到了侵害？
3、王紅可以運用哪些途徑維護自己的權利？
4、從這個案例中，你認為作為消費者應怎樣維護自己的合法權利？
5、要做到和諧消費，國家應給怎樣做？請提幾條合理化建議。
通過實例分析幫助學生更好的掌握內容，更好的享受消費者的權利。
尋求途徑
學會維權1、消費者權益受到侵害后尋求解決的途徑：
與經營者協商和解
請求消協調解（12315）
向行政部門申訴
提請仲裁機關仲裁
向人民法院訴訟
注意：如果不成
2、如何維護消費者的合法權利？
消費前,就要練就一雙慧眼，提高自己的判斷能力和選擇能力；提高消費者權利意識和自我保護意識。
消費時，保持警惕，不給不法經營者可乘之機。
消費后，如果權益被侵害要自覺地運用法律武器維護自己的權利。
通過交流總結讓學生了解社會、學會維權，進而更充分的享受應有的權利。
小結部分學了本節課后，你有哪些收獲？簡要談一談。培養學生總結歸納能力和感悟社會的能力。
板書
陜人教版《思想品德》八年級上冊第六課《平等對待你我他》
第一框 《人與人是平等的》案例
一、課標內容
知道人與人在人格和法律地位上平等的。
素質教育目標
(一)、情感體驗點
體驗人與人是平等的，樹立平等的意識，在行動中養成互相尊重。
(二)、能力培養點
培養學生觀察、思考、分析問題的能力，提高學生對“法律面前人人平等”的理解能力。
(三)、知識儲備點
明白人與人之間的平等，表現在人格和法律地位的平等。
二、教學設想
(一)、重點、難點
1、重點：知道人們在人格上和法律地位上的平等
2、難點：樹立平等的意識，讓學生在日常行動中養成互相尊重
(二)、課型及基本教學思想
課型：新授課
借助圖片、老師收集的大量資料，使學生在分析、討論、合作探究、交流中，明白人與人之間的平等，表現在人格和法律地位上的平等，樹立平等的意識，讓學生在日常行動中養成互相尊重，也培養學生觀察、思考、分析問題的能力，
媒體平臺
(一)、教具學具準備
教具：多媒體設備
學具：鋼筆、練習本
(二)、多媒體課件
1、課件構思
以課件的形式展示大量的圖片、資料，來反映人們在人格和法律地位上的平等，自學題、討論題、討論的結果，增強教材內容的形象性，感染力，進而提高教學效率。
2、素材儲備
(1)、網上搜集大量圖片。
(2)、網上收集大量反映人格平等和法律地位平等的資料。
三、教學流程
（一）創設情景，導入新課：
老師：多媒體出示二十世紀上海外灘公園——那塊“華人和狗不得入內”的告示牌圖片。請同學們觀察圖片，并思考這樣一個告示牌給你什么啟示？
學生甲：心里不舒服。
學生乙：氣憤，欺負人。
學生丙：國家貧窮，受人欺負。
學生丁：人與人之間不平等……
過渡：同學們說的都很好，從大家的回答不難看出同學們對平等有了一定認識，今天我們就來探討這一課《人與人是平等的》，這種平等首先表現在人格方面的平等。
——人與人是平等的（板書）。
【設計意圖】學生在觀察圖片，在思考問題中，自然而然的就輕松進入今天所要探究的內容，并學會如何傾聽他人說話。
（二）探究新課
人格上的平等
老師：多媒體出示資料：重慶市5個小青年在閑逛，大家覺得要搞點新鮮、刺激的游戲。碰見一個蓬頭垢面的乞丐，小青年發現對方有些呆頭呆腦，便騙乞丐拽到鐵路旁的一個小山坡上。有人拿繩子將乞丐的雙手反背著捆住，有人揀來爛麻袋將其腰部以上套住……隨后便是瘋狂的毆打，拳頭、棍棒全派上了用場。
并思考：這些捉弄乞丐的青年，等待他們的結果將是怎樣的呢？在我們身邊還有那些弱勢群體？我們應該對他們做些什么？
老師：學生分四人一組進行討論，每一小組要有主持人、小組代表發言人、記錄員。
學生：小組交流發言。等待那些小青年的結果是受到法律的制裁，我們身邊的弱勢群體有殘疾人（瞎子 聾子 ）、乞丐、老年人、精神病人。
老師：其實在我們身邊還有很多弱勢群體：你們在坐的各位同學、婦女、低收入的人、下崗職工…（多媒體出示相關的圖片和資料）。
學生：什么是弱勢群體？
老師：就是處于社會中不利地位的人群總稱。
學生：犯罪刑滿釋放的人在社會中找不到工作，他們屬不屬弱勢群體？
老師：不屬于弱勢群體，屬于人們監管的重點對象。他們更渴望社會的接納，親人的關愛，朋友的鼓勵！……人的一生誰能不走彎路呢？伸出我們團結有愛的手，讓他們更快的回歸社會，共享幸福美好生活！不要歧視，他們也是我們中的一份子，和我們在人格上是平等的，我們應該接納他們。那么我們應該怎么對待弱勢群體？
學生：關心、關愛、盡力所能及的幫助他們，不要歧視他們。
老師：同學們說的太好了，我們更重要的是要落實在行動中，真正的去關愛他們，幫助他們。
【設計意圖】學生在小組討論、交流中，分析該案列，弄清人與人在人格上是平等的，我還特別設計了弱勢群體這一特殊人群，讓學生仔細思考，分析，總結他們在人格上也是平等的，從而幫助學生樹立平等的意識，在日常行動中養成互相尊重，也培養學生觀察、思考、分析問題的能力。
總結：人格是人與生俱來的，始于出生，終于死亡。人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴，都不容輕視、歧視、嘲笑。它不是國家這種外力賦予的，而是一種內在、生而有之的權利！這種權利受國家法律保護。
課后反思：這一課教學內容體現了本課課標內容的主要要求。人格上和法律上的平等是比較抽象的，對于八年級學生來說，理解起來有一定難度，所以我以具體事例為載體，以大量圖片為輔，以大家關注的弱勢群體為突破口，引導學生圍繞這一主題充分展開討論，來理解本節課的內容，教學效果較好。
陜人教版《思想品德》八年級上冊第六課《平等對待你我他》
第二框 《平等待人》教案
教學課題平等待人
課標原文
知道人在人格和法律地位珊瑚是平等的、能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
依 據
課 標
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學 目
標（一）知識與能力目標：
懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑；正確認識現實生活中的差異和不平等，培養認識社會，全面看問題的能力。
（二）情感態度與價值觀目標：
認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養尊重他人、平等待人的意識和態度。
根 據
課 標
原 文
和 三
維 目
標 設
定 的
主 要
課 堂
教 學
用 題1、什么是平等？
2、法律地位平等的表現：
3、為什么要做到平等待人？
4、人格無高低（不以家境、身體、智能等的差異而自傲或自卑）
5、平等待人的體現（怎樣做到平等待人？）
教 學
重 點
認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。
教 學
難 點
正確認識現實中的差異和不平等。
主要教
法學法列舉法、問答法、歸納法等
教 學
準 備計算機、投影儀、PPT課件
教學進程設計
導入新課故事導入：已故美國總統林肯有一次外出，路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統的舉止表示不解。林肯總統說：“即使是一個乞丐，我也不愿意他認為我是一個不懂禮貌的人。”因為無論貴為總統或是賤如乞丐，在人格上是完全平等的。
有人說“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的”，結合這個故事，說說你如何理解這句話？
正因為平等是如此的可貴，所以，為了實現和維護平等，人們進行了長期的艱苦斗爭和不懈努力。
講授新課第一環節：
（1）這幾位同學向《心聲》節目反映了什么問題？小文、小凱、小蘭和阿峰中哪個同學受到了什么對待？是什么原因引起的？他們應該受到這樣的對待嗎？為什么？
（2）如何評價這樣的待人態度？這樣待人會產生什么后果？
（3）我們班有類似的現象嗎？為了改變這類現象，我們可以作什么努力？
第二步：小組發言人在班級交流小組討論結果。
第三步：各組把意見在全班交流后教師歸納。
（活動2）假如社會失去平等……
活動目的：幫助學生了解歷史上的不平等制度及其危害，人類追求平等的努力和斗爭，懂得平等是社會進步的表現。
請學生設想假如整個社會不能保障平等，人們缺乏人格平等觀念，社會將會怎樣？然而以恰當的方式呈現教科書的材料及補充材料。
組織學生討論：世界上這些不平等制度和歧視造成了什么危害？你如何評價人們爭取平等的努力和斗爭？
老師歸納：今天，平等已經是全世界公認的共同價值，我國的社會主義制度從多方促進社會平等，保障人民在法律上的平等地位。（出示“國際消除種族歧視日”的圖片）
組織學生交流展示事先布置學生收集關于“法律面前人人平等”的事例或法律條文。
（活動3）小甲的疑問
活動目的：使學生弄清楚“人生而平等”和人作為不同個體間的貧富、生理、名譽、地位等差異是兩個不同的概念。引導學生理解“人生而平等”主要集中表現在人格和法律上。
社會上有的同學出身富貴，有的同學卻生活拮據，有的人體力超群，有的卻體弱多病，有的出生在首都北京，有的人卻出生在偏僻的小山村，人與人之間的差別那么大，為什么老師還會說，人生而就是平等的呢？
你能幫助小甲回答這個問題嗎？
學生發言，老師歸納總結。
（活動4）來自民工子女的聲音
設計意圖：使學生明確做到平等待人，要有發自內心的對他人人格的尊重，要有客觀實事求是的態度。
讀書期間，無錫當地的同學對老師和他們本地的同學都很有禮貌，對老師也很尊重，可是每當與我們民工的孩子發生矛盾時，他們總會罵我們 “鄉巴佬”、“外地人”。他們的父母也總是不讓他們和我們一起玩，說我們外地民工的孩子都是壞孩子。老師還會當著全班同學的面，大聲地宣布哪些同學是外地人，需要交借讀費，哪些同學是本地人，不需要交錢。
“無錫當地的同學對老師和他們本地的同學都很有禮貌，對老師也很尊重，可是每當與我們民工的孩子發生矛盾時，他們總會罵我們‘鄉巴佬’、‘外地人’”。請你根據這點談談無錫當地的這些同學有沒有形成人格平等的觀念，為什么？
請你對“外地民工的孩子都是壞孩子”這句話談談自己的看法。
如果我們班就有這樣一位外地民工的孩子，你會怎樣與他（她）相處？為什么？
第二環節：討論交流 形成概念
1．尊重平等的人格
（1）每個人都具有天賦平等的人格：
每個人都具有同等的生命權利、發展權利和追求幸福的權利，這就是平等的內涵。每個人作為社會的成員，都具有在道德與法律上同所有其他人同等的地位。（2）平等的人格應該得到同樣的尊重：
每個人的人格是平等的，意味著每個人都應該受到同等的尊重。尊重他人意味著尊重對方平等的人格，是人與人交往的基本要求，是每個人應有的對待他人的態度和方式。不因為人們之間所存在的先天的或后天的差異而顯示不同的態度。這是一個有道德的人、正直的人應具備的待人之道，體現了一個人的可貴品質。
（3）平等待人是現代人的基本素質
2．平等是社會進步的體現
（1）平等是人類長期追求的美好理想之一
（2）平等是落后和愚昧的表現
近現代以前人類社會曾經出現過的各種不平等制度、各種歧視，并且造成了極其嚴重的危害。如在古代羅馬奴隸制度社會，中國封建社會中的男尊女卑，在西歐封建社會中的教會與封建主貴族享有特權，假借上帝之名剝奪人們的生命、自由、平等。等等，人們為爭取平等進行了長期的努力和斗爭。
（3）平等在社會進步中的實現
3．正確認識現實中的差異和不平等
（1）現實中存在著差異和不平等
（2）現實中的差異和不平等的原因
人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生家庭環境和社會環境的差異等，還有后天的個人主觀努力程度不同、社會分工不同、機遇不同等，這些差異造成種種差別，表現為貧富差別、城鄉差別、地域差別等等，這些差別可能造成現實生活中的不平等現象，另外種族、文化語言、本地人和外地人的差異等也會成為歧視的原因。
（3）對待現實中的差異和不平等的正確態度。
一是抹煞差別，追求結果的均等。二是強調差別，以此劃分人的等級。三是承認差別，但不以差別否認人的平等。只有第三種態度的人必然會在對待他人時尊重平等的人格，做到平等待人，這樣的人才是具有高尚品德的人。
4．消除歧視，平等待人
（1）要有發自內心的對他人人格的尊重
歧視態度的根本原因在于缺乏平等意識，忽視、不懂得人與人之間存在根本性的共同點-人格，以天賦、地位、貧富、身份等劃分人的不同等級。
（2）要有客觀的實事求是的態度
（3）摒除崇拜金錢權力的陳腐觀念
（4）認清歧視的錯誤和危害，努力消除歧視
歧視的錯誤在于沒有認識到每個人人格的平等，其危害在于，不但損害了他人平等的權利和尊嚴，而且損害了自己的尊嚴，降低了自己的人格，阻礙了人們的和諧交往，妨害了社會的進步和發展。
第三環節: 習得展示與檢驗
（活動5）校園風景線
活動目的：在學生明白了平等的意義之后，引導他們學會辨別實際生活中存在的一些歧視現象，引導他們學會在實踐中努力消除歧視，營造平等、尊重、真誠的人際關系。
活動過程：
學校合唱團又要招聘新成員了。公布的條件是：
1、唱歌好。
2、長相漂亮。
3、身高160厘米以上。
4、學習成績中等以上。
5、家庭有經濟能力置辦演出服裝。
組織學生采取角色扮演的形式，可設計一個現場場景，一個扮演招收者，幾個扮演報名者；報名者被各種不合理的條件拒之門外。
組織學生討論：你贊成以上公布的條件嗎？為什么？你認為合適的條件應該是什么？
作業：以小組為單位對“社會中弱勢群體所面臨的歧視現象”進行調查、收集資料，并在下節課上交流調查的結果以及個人的感想、態度和做法。
（四）閱讀反思 認知感悟
（1）文章從哪些方面體現出陶行知尊重、平等對待人力車夫？
（2）文章中令你感動的地方在哪里？為什么？
（3）你從陶行知的言行中領悟出了什么道理？
分析：通過陶行知的故事讓學生從中領悟陶行知尊重勞動人民、真誠平等待人，以自己的行動改變社會的不平等的高尚品德和情操。
（五）檢測反饋 拓展提高
課堂小結通過今天的學習，讓我們把憂愁，煩惱留給過去，讓我們帶著快樂的心境，朝氣蓬勃，攜手走向美好的明天。
板書設計平等待人
一、平等待人是對他人及自己人格的尊重
二、每個人在人格都是平帶的
1、不能自卑
2、不能自傲
三、要平等待人，就不能
1、凌弱欺生
2、故意將他人排斥在集體之外
陜人教版《思想品德》八年級上冊第六課《誠信使你我走得更近》
第三框 《人格尊嚴不容侵犯》教學設計
教學課題人格最嚴不容侵犯
課標原文
陶冶情操，保持樂觀心態，養成自信的生活態度
依 據
課 標
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學 目
標1、情感、態度、價值觀
培養自尊心，自覺地尊重他人，增強捍衛自身人格尊嚴的意識
2、能力：
運用法律維護自己的人格尊嚴
3、知識：
了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯的主要內容
根 據
課 標
原 文
和 三
維 目
標 設
定 的
主 要
課 堂
教 學
用 題1、什么是人格尊嚴？人格尊嚴的主要內容？
2、我國法律保護公民的那些人格尊嚴不受侵犯？
3、肖像和肖像權的含義、侵犯肖像權的主要表現？
4、法律保護公民名譽權
5名譽和名譽權的含義、侵犯名譽權的主要表現？
6、榮譽、榮譽權的含義：、侵犯榮譽權的主要表現？
8、姓名和姓名權的含義、侵犯姓名權的主要表現？
教 學
重 點
維護人格尊嚴
教 學
難 點
維護人格尊嚴
主要教
法學法列舉法、問答法、歸納法等
教 學
準 備計算機、投影儀、PPT課件
教學進程設計
導入新課典型案例導入
郝女士到藥店去買藥，沒有發現自己要買的藥，準備離去時，營業員誣陷她拿了藥沒付款，并當眾搜身，結果什么也美搜到。最后，郝女士所在的城區消協經過調查后，認為消費者反映情況屬實。通過協商達成協議：該超市一次性賠償消費者交通費、精神損失費共計500元。
思考問題：該藥店的營業員的行為是否違法？
教學設計1、學生自行解決“教學用題1”與“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題3”→學生自行作答→全班抽查統一答案。
2、自學講述解決“教學用題3”：
具體流程：出示教學用題3→學生收集整理信息，思考問題，同桌交流答案→全班抽查統一答題思路→教師補充。
3、討論交流點撥解決“教學用題4、5、6”：
具體流程：出示“教學用題4、5、6” →學生收集整理信息，思考問題→四人小組，合作交流→各小組代表發言，全班集體討論→教師總結點撥。
4、點撥交流總結解決“教學用題7、8”：
具體流程：出示“教學用題7、8” →學生交流→教師點撥→閱讀“指點迷津”，總結全文
課堂小結通過今天的學習，我們知道了什么是公民的人格尊嚴，明確了侵犯公民的肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權的行為都屬于違法行為，都應該承擔相應的法律責任，那么，當我們的人格尊嚴受到非法侵犯時，我們應該用什么手段來維護自己的合法權益。
板書設計人格尊嚴不容侵犯
一、法律保護公民的肖像權
二、法律保護公民的名譽權
三、法律保護公民的榮譽權
四、法律保護公民的姓名權
補充正文1、維護人格平等就要維護人格尊嚴
（1）、什么是人格尊嚴？
是指公民作為一個人應當受到他人最起碼的尊重的權利，是不容侵犯的一種人身權利。
（2）、人格尊嚴的主要內容：公民的人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權、隱私權等不容侵犯。
2、我國法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯
（1）、法律保護公民肖像權；
①、肖像和肖像權的含義：
肖像是描繪具體人物形象的繪畫、照片、雕塑、影像等，是公民身體特有的縮影或真實寫照。
肖像權指公民對自己的肖像享有的擁有、制作和使用的權利。
②、侵犯肖像權的主要表現：
我國法律規定：公民享有肖像權，未經本人同意，以營利為目的使用公民的肖像。丑化、故意損毀公民的肖像，以肖像進行人身攻擊等，都屬于侵犯公民肖像權的行為。
（2）、法律保護公民名譽權
①、名譽和名譽權的含義：
名譽是社會公眾對公民的品德、聲望、信譽的評價。
名譽權是指公民對自己在社會生活中所獲得的社會評價依法所享有的不受侵犯的權利。
每個公民都是社會中人，其品德、聲望、信譽等會受到社會成員的評價，因而公民的名譽或名聲代表公民的人格尊嚴。
②、侵犯名譽權的主要表現：
我國法律規定：“禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。”使用暴力或口頭、文字等方式公然侮辱他人，無中生有，捏造事實，破壞他人名譽、人格的行為，都是侵犯公民名譽權的行為。
（3）、法律保護公民榮譽權
①、榮譽、榮譽權的含義：
榮譽是國家、社會或組織給予公民的一種正面、積極的評價。
榮譽權是公民獲得、保持、利用榮譽，并享受其利益的權利。
②、侵犯榮譽權的主要表現：
在我為，任何組織、個人都不得非法剝奪公民已經獲得的榮譽稱號、榮譽證書和獎章，也不允許對獲得榮譽稱號的人進行挖苦、諷刺和打擊。（非法剝奪公民已經取得的榮譽稱號,或進行挖苦、諷刺和打擊屬于侵犯公民榮譽權）
（4）、法律保護公民姓名權
①、姓名和姓名權的含義：
姓名指公民的姓氏和名字，是公民固定使用的、使公民個人同第三人區別開來的特定標志。
姓名權是我國每個公民的一項重要的人格權，任何人都有權決定、使用、變更自己的姓名，并要求他人尊重自己姓名的一種人格權利。
②、侵犯姓名權的主要表現：
公民的姓名經戶籍機關登記后，就受到法律的保護。一般情況下，姓名權還包括公民的曾用名、筆名、藝名等。凡干涉、盜用、濫用、冒用公民姓名的，都構成侵權行為。
自信是成功的基石。因為自信者具有追求成功的心理素質，如樂觀、好奇、專注等。樂觀，使我們對成功充滿希望；好奇，促使我們不斷奮斗；專注，使我們全力以赴。正是由于自信者樂觀、好奇與專注，有目標，注重行動，體驗過程，他們可以忽略外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快最好地到達勝利的終點。
6、如何樹立和增強自信？
（1）看到進步與長處。發現自己的長處，是自信的基礎。有自信才能有成績，有成績就會更自信。
（2）增強信心與實力。實力，是支撐信心的最重要支柱。信心要建立在實力的基礎上。實力的增強有助于我們提高自信，才能更加自信地克服各種困難。
（3）做自信的中國人。只有把個人的命運同祖國的發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，絕不會做出有損國格的事情。
陜人教版《思想品德》八年級上冊第七課《同在一片藍天下》
第一課時：藍天之下，我們和諧相處（上）教學設計
一、《課程標準》原文：
“體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助。”
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、情感、態度、價值觀：體會和諧的共同生活需要相互尊重，相互寬容和相互幫助。
2、能力：提高交往能力，以尊重和寬容的方式與人交往。
3、知識：懂得共同生活需要相互尊重和寬容的道理。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：和諧的人際關系需要相互尊重，相互寬容和相互幫助。
2、教學難點：交往中寬容的要求。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、P78：看圖回答問題：
（1）圖片①中的情景給你什么樣的感受？
（2）圖片②中的情景給你什么樣的感受？
2、P79：請大家閱讀教材上李平的事例，思考問題。
李平對尊重 在團隊合作中作用的有關觀點，給你了哪些啟發？
3、P79：請同學們閱讀教材上李大爺的事例，思考下列問題．
（1）尊重像李大爺這樣的平凡人,你在日常生活中做到了嗎?
（2）我們應怎樣對待平凡人、普通人?
4、P80：請大家閱讀教材關于圖書室的事例。思考問題：如果你正好在里面看書，你會怎么做？
5.P80請同學們閱讀教材上關于吳浩的故事，思考問題：
（1）吳浩是怎樣處理的，不這樣處理會怎么？
（2）當別人傷害了你，你會怎么處理？
6、P80寬容除了要善待他人的不足之外，還具體表現在哪些地方？
7、P81請大家閱教材上關于李教授的故事，思考下面的問題：李教授的幽默給了我們什么樣的啟示？
8、請同學們思考兩個問題：
（１）、“海納百川，有容乃大”對我們做人有什么啟示？
（２）、要做“海納百川，有容乃大”應該？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）、導入新課：
談話導入：我們同處一個星球，我們同在一片藍天下，我們只有尊重、寬容、幫助，才能使人們心與心靠近，手與手相攜；只有求同存異，友善相處，才能共創和諧的生活，讓大地充滿陽光，讓世界充滿愛。從而導入新課。
（二）、新課教學
1、學生討論解決“教學用題1”：
具體流程：出示“圖片” 根據圖片提問 學生討論回答。
2、自學解決“教學用題2”：
具體流程：學生閱讀材料 思考問題 同桌交流 ，回答問題，
3、解決習題3
具體流程：閱讀教材完成教材要求回答問題教師點評
4、引導學生解決問題4、5
具體流程： 指導學生閱讀材料完成教材要求學生參與小品表演根據小品提問
學生回答，教師點評。
5、討論交流解決問題6：
具體流程：提出問題小組討論交流問題教師出示答案。
6、引導學生解決問題7：
具體流程：閱讀材料出示問題引導學生分析問題學生回答問題。
7、討論解決問題8：
具體流程：出示問題小組交流問題教師引導小組代表回答問題。
（三）總結全課、鞏固練習。
具體流程：學生自由發言，談學習收獲 教師總結，出示板書。
六、補充課文正文
1、寬容是有原則的
寬容并不意味著事事都要做出忍讓，因為事情有大小之分。對于重大的事情，特別是與集體的利益、國家的利益、國家的利益、民族的利益相關的事情，要分清是非、敵我、不能含糊，要做出明確的決斷。對待生活中的“壞人”“惡人”，不能盲目造就。對于生活中所發生的事件，需要區分有意與無意的。
2、寬容除了要善待他人的不足之外，還具體表現在哪些地方？
不斤斤計較他人的過失
能容忍不同的觀點
原諒他人對自己的誤解
原諒他人對你的傷害
發生糾紛時能主動與他人和解
3、關于寬容的名言警句
（1）.若無寬恕，生命將被永無止境的仇恨和抱負所控制。（阿薩吉奧利）
（2）.倘要完全的書，天下可讀的書怕要絕無；倘要完全的人，天下配活的人也有限。
（魯迅）
（3）.寬宏精神是一切事物中最偉大的。 （歐文）
（4）.愈是睿智的人，愈有寬廣的胸襟。 （斯達爾夫人）
（5）.忍耐是痛苦的，但他的結果是甜蜜的。 （盧 梭）
（6）.不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
（屠格涅夫）
（7）.有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。 （蘇霍姆林斯基）
（8）.水至清則無魚，人至察則無徒 （孔 丘）
（9）.最高貴的復仇是寬容（雨果）
（10）.君子坦蕩蕩，小人長戚戚 （孔 丘）
(11).天稱其高，以無不覆；地稱其廣，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容。 （曹 植）
（12）.識高則量大。 （程 顥）
（13）.忍所不能忍，容所不能容，惟識量過人者能之 （程 頤）
陜人教版《思想品德》八年級上冊第七課《同在一片藍天下》
第二框 《地球村中，我們友好交往》教學設計
一、教學內容：
陜人教版《義務教育課程標準實驗教科書?思想品德》八年級（上冊）第七課第二目“地球村中，我們友好交往”（上）[P84—P88]。
二、課標原文：
懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民有好交往，尊重不同的文化與習俗。
三、教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標：感受和體會世界文化的多樣性和豐富性。
2、能力目標：培養學生鑒賞多樣文化的能力。
3、知識目標：懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。
四、教學重點：
了解異國風情，體會其它國家和民族文化的多樣性和豐富性。
五、教學難點：
理解文化的多樣性和豐富性是當今世界的一個基本現實，我們在對外交往中要正確面對這一基本現實。
六、課前準備：
1、反映世界各國風俗習慣、禮節和忌諱方面的典型材料。
2、典型國家、地區和民族在音樂、文學、建筑、舞蹈等方面的相關圖文材料。
七、教學方法：
先學后教，當堂訓練。多媒體輔助教學。
八、教學構思：
在全面實施新課程背景下，依據“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，以學案和知識圖片、音樂、錄像為載體，以多媒體為教學輔助手段，以學生自主探究和教師精講為主要表現形式，創設良好的教學情境，充分培養學生自主學習能力，完成確定的教學目標。
九、教學用題：
1.世界文化的特點是什么？
2.世界文化豐富性和多樣性的表現是什么？
（1）文學藝術的多樣性具體表現是什么？
（2）建筑文化的多樣性具體表現是什么？
（3）不同國家和民族的傳統節日、風俗習慣、禮節和忌諱的具體表現是什么？
（4）思維方式的多樣性具體表現是什么？
十、教學過程：
（一）創設情境，導入新課
1、外國名曲欣賞：播放外國名曲片斷，如四季歌（日本）、友誼天長地久（蘇格蘭）、鈴兒響叮當（美國）、我的太陽（意大利）、紅河谷（加拿大）、等等。
2、教師導入新課：
（1）聽了這優美的異國樂曲，你覺得他們有什么特點呢？這些音樂蘊涵了不同國家和民族文化的獨特性以及世界文化的多樣性和豐富性。作為同處地球村的公民，在今天，國與國之間，不同民族之間的交往越來越緊密。因此，當我們在感受到世界文化多樣性和豐富性的同時，我們不僅要尊重他人，還要尊重不同國家和民族的文化和風俗。那么，在多樣而豐富的世界文化大花園里，我們又了解哪些？知道多少呢？
（二）揭示目標，指導自學
1、揭示教學目標和學習重難點。（多媒體投影本課教學目標和教學重點）
2、指導自學：
（1）、學習內容：學本P84—P88 “地球村中，我們友好交往中”的第一圈和第二圈內容。
（2）、學習時間：15分鐘。
（3）、學習要求：
①初讀課文，了解學習內容。
②、細讀課文，獨立完成教學用提
③、小組合作：學生在獨立思考過程中沒有完成的思考題，通過小組討論找到答案，如果仍不能解決的請做好記錄。
④、在小組交流你所知道的世界不同國家、地區和民族的風俗習慣、禮節和忌諱。
（三）巡視導學，培優扶差
1、學生按要求自覺完成規定的學習內容。
2、教師巡視，督查學生完成學習內容，表揚自學速度快，效果好的優秀生，鼓勵他們更加認真地自學，指導中差生學習，鼓勵他們向優秀生學習，幫助其端正學習態度和按時完成學習任務，使他們也變得優秀起來。達到使每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘他們的潛能，培養學生自主學習和動手能力的目的。
3、教師隨機點評學生在學習過程中存在的個性問題，引導學生合作解決自學過程中存在的普遍性問題。
4、教師信息反饋：
（1）、通過巡視，確保每個學生都能認真學習，及時了解班上學生存在哪些傾向性的疑難問題。
（2）、要求各學習小組長讓本小組成員對學習內容進行分工操作，將學習后的疑難問題匯報給老師，教師及時搜集、歸納、分類、整理，做好二次備課，為精講做準備。
（3）、檢測自學效果：教師匯集各學習小組長的問題后，讓全班中差生說出部分疑難題目的答案，最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。引導中等偏上的學生進行評價、更正，為精講做進一步準備。
（4）投影驗證學生自學思考題答案是否正確。引導學生進行自我評價。
（四）合作探究，精講疑難
1、世界各國的音樂、文學、建筑和舞蹈讓我們體會到世界文化具有什么特點？（多樣性和豐富性）
2、了解世界不同國家和民族的傳統節日、風俗習慣、禮節和忌諱。（材料補充：投影）
①、外國傳統節日你了解多少？
圣誕節：11月25日，紀念耶穌誕生的日子，是基督教國家最盛大的節日。
復活節：3月22日至4月25日之間（春分過后第一次月圓后的第一個星期日），紀念耶穌被釘死在十字架上又復活的日子，是僅次于圣誕節的重大節日。
狂歡節：2月中下旬，發源于德國，盛行于巴西。
奔牛節：7月6日至14日，西班牙的傳統節日，此時，大街上人、牛共同追逐奔跑。
愚人節：4月1日，人們常常組織家庭聚會，用水仙花和雛菊把房間裝飾一新，這一天人們會送假禮品，或祝賀“圣誕快樂”或“新年快樂”。如今的愚人節在美國已主要是淘氣的男孩子們的節日。
情人節：2月14日，是一個充滿浪漫色彩的全球性節日，相愛的男女在此節日之際互贈鮮花、糖果，和各種精美的禮物以此更增進彼此的感情。
萬圣節：10月31日，又稱“鬼節”，兒童們縱情玩樂的好時候，是孩子喜歡的節日。
感恩節：11月的第四個星期四，慶祝豐收，感謝上帝的恩賜。
母親節：5月的第二個星期天，感謝母親為家庭所付出的一切。
父親節：6月的第三個星期天，感謝父親的養育之恩，以及父親為家庭和社會所做的貢獻。
②、風俗習慣：
在印度尼西亞，至少學會唱一首歌，在正式聚會結束時，人們會輪流單獨唱歌；在沙特阿拉伯，盡管男人們在打招呼時會親吻對方，但他們不會當眾親吻婦女；在保加利亞、尼泊爾等一些國家搖頭表示稱贊，點頭表示不同意；在日本不要把菜湯和飯拌在一起吃，因為這是喂貓的；在東南亞一些國家不能隨便撫摸小孩子的頭頂，坐著不要蹺二郎腿；伊斯蘭教徒不吃豬肉，在齋月里，日出之后，日出之前不能吃喝。在與外國朋友交往時若不注意當地國家的風俗習慣，會使人誤認為對他們不尊重或鬧出笑話。
③、禮節和忌諱：
在國際交往中，人們經常通過贈送禮品來表達謝意和祝賀，以增進友誼。給外國友人饋贈禮品要考慮受禮人的民族特點。贈禮要適時，一般當面為好，既要說明寓意、特點與用途，又要說明它是你精心選擇的，不要畫蛇添足地說什么“小意思，實在拿不出手”等等，這種過謙的說法會大大減低禮品的分量。（與中國人的習俗不同），在西方國家接受禮物后應即刻表示感謝，并當面打開看，不論其價值大小都應對禮物表示贊賞。
在印度不能送牛制品，因牛在那里是神圣的東西；在日本不能隨便送鮮花，因為鮮花只能在求婚、生病或死亡時用，荷花是祭奠用的，禮品包裝要精心打理，不能為綠色，不要有狐貍的圖案，因為這種動物狡猾、貪婪；去美國人家中做客一般不必備厚禮，帶一些小禮品如鮮花、美酒或工藝品即可，如果空手赴宴，則表示你將回請；在阿拉伯國家，不要送古代仕女圖，因為阿拉伯人不愿讓女子的形象在廳堂高懸。
不同國家對禮品數字、顏色、圖案等都有諸多忌諱，如日本、朝鮮對“4”視為預示厄運的數字，而對“3”、“5”、“7”、“9”等奇數和“108”等數頗為青睞，對“9”及“9”的倍數尤其偏愛。（但日本人不喜歡“9”）。許多西方人忌諱“13”和“星期五”，碰巧在同一天時，這一天就被西方人稱為“黑色星期五”，不舉行任何活動。日本人視綠色為不吉祥，忌諱狐貍和獾等圖案。德國人忌諱白色、棕色或黑色的紙包裝禮品。阿拉伯人忌諱動物圖案，特別是豬的圖案。英國人則忌諱孔雀圖案，因為在英國孔雀象征不道德的女人。
④、不同國家人們的見面禮儀：
歐洲各國——————————擁抱親吻
韓國、日本—————————深鞠躬
印度、泰國等東南亞國家———雙手合十
澳大利亞毛利人———————行碰鼻禮
中國————————————握手
3、世界不同國家和民族的傳統節日、風俗習慣、禮節和忌諱，讓我們進一步感受到世界文化具有什么特點？（多樣性和豐富性）。
4、不同國家和地區信封的送達地址有不同的表達方式，反映了不同國家和地區的思維方式的差異，這又進一步體現了世界文化具有什么特點？（多樣性和豐富性）
5、文化的多樣性和豐富性是當今世界的一個基本現實，我們要正視這一現實。因此，我們應該以平等的態度與其他民族和國家的人民平等、友好交往，尊重不同的文化與習俗，共享和平，共謀發展。
（五）當堂訓練，目標評估
1、教師出示訓練題目，巡視、督促學生獨立完成課堂作業，批改已完成的部分學生作業。
2、學生獨立完成課堂作業，學生互評作業或送交老師批閱。
3、附課堂作業：
（1）、請將下列文學作品和相應的國家或民族搭配起來：
A、《格林童話》 a、美國
B、《戰爭與和平》 b、英國
C、《呼嘯山莊》 c、俄國（前蘇聯）
D、《堂吉訶德》 d、法國
E、《巴黎圣母院》 e、西班牙
F、《老人與海》 f、阿拉伯
G、《三個火槍手》 g、古希臘
H、《羅密歐與朱麗葉》 h、丹麥
I、《鋼鐵是怎樣煉成的》 i、德國
J、《茶花女》
K、《賣火柴的小女孩》
L、《湯姆叔叔的小屋》
M、《一千零一夜》
N、《伊索寓言》
答案：____、____、____、____、____、____、____、____、____。
課堂小結：
1、投影：
音樂、文學
建筑、舞蹈
習俗、禮節
忌諱、思維方式
十一、補充正文：
世界文化的多樣性和豐富性的表現：（1）世界上每個國家和民族都有自己獨特的文化習俗。（2）文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的民族節日表現出來。（3）文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現出來。（4）不同國家和民族的不同文化，也有著各自的標志和代表人物。
十二、板書設計： 地球村中 ，我們友好交往
文學藝術的多樣性
節日文化的多樣性
舞蹈文化的多樣性
世界文化豐富性和多樣性 建筑文化的多樣性
民族風俗習慣的多樣性
禮儀文化的多樣性
思維方式的多樣性
陜人教版《思想品德》八年級上冊第八課《尊重權利，履行義務》
第一框 《我身邊的權利和義務》教學設計
一、課標原文
理解權利和義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務
二、教學目標
1、情感、態度、價值觀：
增強權利觀念，依法行使權利；增強義務觀念，自覺履行義務。
2、能力：
通過認識權利與義務的統一關系，初步培養學生辯證分析問題的能力。
3、知識：
知道權利與義務是不可分割的，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
三、教學重難點
權利與義務的統一關系。
四、教學用題
1、權利和義務的關系是什么？
2、學習、生活、工作中，如何處理權利和義務的關系？
3、你打算如何珍惜受教育權利,履行受教育的義務?
五、教學過程
導入：請一位同學給大家朗讀課文 P93有關王成剛同學一天的活動記錄。
請大家分析：
1） 王成剛同學這一天享有了哪些權利？
2） 他履行了哪些義務？
3） 他這一天里有哪些地方處理得比較好？
4） 他有哪些地方處理得不當？為什么？他應該怎么做才好？
5） 你是怎么看待“受教育”這個權利的？
6） 你還知道哪些既是權利又是義務的？
7） 有些公民的權利同時也是公民的義務，這說明了什 么？（一致性）
過渡：權利和義務在某些時候是合二為一的，對我們來說此種行為既是權利也是義務，所以我們每個人都應該積極主動地履行義務從而享有自己的權利。而這種權利和義務的合一性，說明了權利和義務是一致的。接下來，請大家了解一個案例，看看在這個案例里，我們應該如何去理解權利和義務的一致性。
自11歲時由繼母撫養直至成年結婚的李平剛，經繼母非親生母親，自己不具有贍養義務為由，拒絕贍養因病癱 瘓的繼母。2005年初，山東省五蓮縣人民法院判決李平剛每月給付繼母修小蘭生活費及必要醫療費用120元。
請大家思考：
（1）法院對李平剛的判決說明了什么？
（2）在家庭中，父母和子女的權利分別有哪些？與之對應的必須履行的義務又分別有哪些？
（3）為什么修小蘭在的年老時，有受子女贍養的權利？這說明了什么道理？（公民有些權利，是以自己履行義務而獲得的。）
（4）在這個案例里，我們應該如何去理解權利和義務的一致性？（公民的權利和義務是對等的：公民所享有的權利，是通過公民為社會所盡的義務來確定的，二者相伴相生。）
（5）在生活中還有哪些方面體現了權利和義務的對等性？（學校、公共場所等）
（6）權利與義務 的對等性說明了什么道理？（在我國，在權利和義務是不可分割的。任何人不會是只盡義務，不享受權利；任何人也不能只享受權利，不盡義務。）
過渡：再請大家閱讀 一個案例，進一步理解權利和義務的一致性：
課本P95案例二
思考：（1）法院為什么會做如上調解？
（2）這個案例里，能體現權利和義務的一致性嗎？為什么？（享有權利與他人履行義務是一致的。權利和義務是互相制約的。我尊重、保障他人的權利，是 我對他人的義務；他人保障我的權利，是他人對我的義務；）
（3）揭 示了什么道理？（公民享有的權利，有些是以他人履行義務而獲得的。我們必須尊重他人的權利，履行自己的義務，用合法方式來保護自己的權利和利益不受侵害。）
（4）你認為王某應該怎么做才對？
師小結：權利與義務在我們每個 人的身邊。在我們生活中的每一時刻，它們伴隨著我們成長。權利與義務是不可分割的，享有權利的同時必須履行相應的義務。
六、板書設計 我們的權利和義務
我身邊的權利 權利和義務的統一性
正確行使權利
七、補充正文
2、權利和義務的關系——權利和義務是對立統一的辯證關系：
（1） 權利和義務有合一性：在某些條件下，權利也是義務，義務也是權利（如受教育，服兵役，勞動）。
（2） 權利和義務有對等性：法律通過規定公民的權利和義務規范人們的行為，享有權利要以履行義務為條件；履行義務，才能享有相應的權利。
（3） 權利和義務的制約性：公民的權利和自由是以保證他人也同樣享有這種權利為前提的。我們在享有自己合法權利的時候，他人不得侵犯我們的權利。同樣道理，我們也必須學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
3、學習、生活、工作中，如何處理權利和義務的關系？
權利和義務有對等性，法律通過規定公民的權利和義務規范人們的行為，享有權利要以履行義務為條件；履行義務，才能享有相應的權利。
我國公民享有廣泛的權利，法律在賦予公民各項權利的同時，也規定了公民必須履行的義務。公民的權利和義務是不可分割的。在我國沒有無義務的權利,也沒無權利的義務。我們既要增強權利的觀念，依法行使權利，又要增強義務觀念,依法履行義務,尊重他人的合法權利。
4.你打算如何珍惜受教育權利,履行受教育的義務?
① 樹立報效祖國的遠大志向；②嚴格要求自己遵守法律和學校紀律；③尊敬師長,上課認真聽講積極思考,完成規定的學習任務。
陜人教版《思想品德》八年級上冊第八課《尊重權利，履行義務》
第二框 《神圣的生命健康權》教學設計
一、《課程標準》原文：
3.3 知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、 我國法律對公民的人身權予以保護，公民的人身權包括人格權和身份權。公民的人格權包括生命健康權、姓名權、肖像權、名譽權、婚姻自主權、隱私權。
2、生命健康權可以分為生命權和健康權。
3、讓學生知道我國相關法律保護公民的生命和健康不受侵犯，對未成年人的生命和健康予以法律的特殊保護。
（1）我國未成年人保護法第5條明確規定：“國家保障未成年人的人身、財產和其他權益不受侵，第8條規定：“不得虐待、遺棄未成年人???????禁止溺嬰、棄嬰。”第15條規學校教職員工“不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰——”，第16條規定：“學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍 和其他教育教學設施中活動”，第17條規定：學校安排未成年學生參加集體活動，“防止發生人身安全事故”。
（2）我國勞動法第64條規定：“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國家規定的第四級體力勞動的勞動和其他禁忌從事的勞動。”
（3）我國婚姻法的第21規定：“禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為。”
（4）我國刑法、婦女權益保障法等都有保護未成年人生命和健康的規定。
4、中學生重在預防、免受傷害，學會自我保護的基本方法，一旦受了傷害，要懂得用法律武器追究對方的法律責任，以討回公道。
三、教學重點和難點：
未成年人的生命健康權受法律的特殊保護
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、出示兩組圖片，讓學生思考生命健康權的含義？
2、 出示材料 請學生感悟生命健康權對于公民的重要地位？
3、（1）利用酒后駕車引起重大事故的肇事者背叛死刑的案例，給學生帶來的思考？（公民的生命健康權是不容侵犯的，我國法律保護公民的生命健康權。）（2）你還能列舉哪些侵犯公民生命健康權的行為？（3）保護公民生命健康權的法律有哪些？
4、（1）請同學們閱讀P98小強被電擊的思考：法院對該案的判決說明了什么？（2）在校園里有哪些行為會侵犯我們的生命健康權利? （3） 法律對公民（未成年人）生命健康權作了哪些特殊規定? （4）未成年人參加勤工儉學算不算童工？(5)王小虎放學后經常到店里幫忙，王小虎的父母的做法違法嗎？
5、（1）出示案例，思考未成年人遇到不法侵害該怎么辦？（2）未成年人如何依法保護的生命健康權？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課（利用甘肅舟曲泥石流導入新課）
（二）學生自學“教學用題1”
教學流程：出示兩組圖片（一組是交通事故，一組是釣魚島船長被非法扣押），讓學生思考生命健康權的含義？ ( 生命健康權是指公民生命安全和身心健康不受非法侵害的權利，它可分為生命權和健康權。）
（三）學生自學，討論“教學用題2”
教學流程：出示選擇面對病痛的態度和擁有健康兩則材料，請學生感悟生命健康權對于公民的重要地位？（生命權是每個人最高的人身權利,健康權包括身體健康和精神健康權利,健康權是重要的人身權利）
（四）學生自學、老師點撥“教學用題3”
教學流程：（1）利用酒后駕車引起重大事故的肇事者背叛死刑的案例，給學生帶來的思考
（公民的生命健康權是不容侵犯的，我國法律保護公民的生命健康權。）
（2）你還能列舉哪些侵犯公民生命健康權的行為? ( 殺人、毆打他人,排污使他人中毒致殘, 恐嚇他人使之精神衰弱、精神分裂,建筑物上的擱置物墜落砸死、砸傷他人,飼養的動物咬傷他人等等)
（3）保護公民生命健康權的法律有哪些？(憲法、刑法、民法通則、未成年人保護法)
（五）學生自學、老師點撥“教學用題4”
教學流程：（1）請同學們閱讀P98小強被電擊的思考：法院對該案的判決說明了什么？(法院對該案的判斷說明：未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，同時表明侵害他人生命健康權的違法行為要承擔法律責任。)
（2）在校園里有哪些行為會侵犯我們的生命健康權利? 有何建議？（ 例如：校門口小商販向學生出售不合格、沒經過質檢的食物，學生走出校門就是臨街馬路，沒有警示牌，過往車輛疾馳而過。改進建議如：第一，工商部門應加大管理力度，清理非法經營的商販。 第二，交通部門應加強交通管理，設立相關減速標志，并畫定斑馬線，關注學生的生命健康。（3） 法律對公民（未成年人）生命健康權作了哪些特殊規定? (我國未成年人保護法第5條明確規定：“國家保障未成年人的人身、財產和其他權益不受侵，第8條規定：“不得虐待、遺棄未成年人???????禁止溺嬰、棄嬰。”第15條規學校教職員工“不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰——”，第16條規定：“學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍 和其他教育教學設施中活動”，第17條規定：學校安排未成年學生參加集體活動，“防止發生人身安全事故”。我國勞動法第64條規定：“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國家規定的第四級體力勞動的勞動和其他禁忌從事的勞動。”我國婚姻法的第21規定：“禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為。”)
（4）未成年人參加勤工儉學算不算童工？(學校、其他教育機構以及職業培訓機構按照國家有關規定組織不滿16周歲的未成年人進行不影響其人身安全和身心健康的教育實踐活動、職業技能培訓勞動，不屬于使用童工。)
(5)王小虎放學后經常到店里幫忙，王小虎的父母的做法違法嗎？(違法)
（六）學生自學、老師點撥“教學用題5”
教學流程：（1）出示案例，思考未成年人遇到不法侵害該怎么辦？（社會青年的行為是違法的，侵犯了小強的人身自由權。因為我國法律規定：公民的生命健康權不受侵犯，公民的身體不受非法搜查。我國法律規定：公民的人身自由自己支配和控制，，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯；把情況向父母和老師報告。撥打“110”報警。記住歹徒相貌，了解去向，及時向有關部門提供線索。）
（2）未成年人如何依法保護的生命健康權？（①當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。一要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為自己討回“公道 ”，不能以牙還牙、以惡對惡 。②還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。）
五、鞏固練習，總結全文
1、生命健康權的含義
2、生命健康權由生命權和健康權兩部分組成,生命權是每個人最高的人身權利,健康權包括身體健康和精神健康權利,健康權是重要的人身權利
3、我國憲法和法律保護公民的生命健康權利
4、法律對未成年人生命健康權作了特殊規定
5、未成年人要學會保護他人和自己的生命健康權
六、補充課文正文：
1、生命健康權的含義( 生命健康權是指公民生命安全和身心健康不受非法侵害的權利，它可分為生命權和健康權。）
2、生命健康權對于公民的重要地位（生命權是每個人最高的人身權利,健康權包括身體健康和精神健康權利,健康權是重要的人身權利）
3、公民的生命健康權是不容侵犯的，我國法律保護公民的生命健康權，侵犯公民生命健康權的行為有（殺人、毆打他人,排污使他人中毒致殘, 恐嚇他人使之精神衰弱、精神分裂,建筑物上的擱置物墜落砸死、砸傷他人,飼養的動物咬傷他人等等。）
4、法律的特殊保護。未成年人的生命和健康
（1）我國未成年人保護法第5條明確規定：“國家保障未成年人的人身、財產和其他權益不受侵，第8條規定：“不得虐待、遺棄未成年人???????禁止溺嬰、棄嬰。”第15條規學校教職員工“不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰——”，第16條規定：“學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍 和其他教育教學設施中活動”，第17條規定：學校安排未成年學生參加集體活動，“防止發生人身安全事故”。
（2）我國勞動法第64條規定：“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國家規定的第四級體力勞動的勞動和其他禁忌從事的勞動。”
（3）我國婚姻法的第21規定：“禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為。”
（4）我國刑法、婦女權益保障法等都有保護未成年人生命和健康的規定。
5、中學生重在預防、免受傷害，學會自我保護的基本方法，一旦受了傷害，要懂得用法律武器追究對方的法律責任，以討回公道。（①當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。一要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為自己討回“公道 ”，不能以牙還牙、以惡對惡 。②還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。）
七、作業
（一）選擇題：某公司職員劉某，工作期間被公司脫落的天花板砸傷頭部，經醫院診斷為腦震蕩，須住院觀察治療。公司以劉某不是正式員工為由拒絕支付醫療費，劉某只好將該公司告上法庭。經初級人民法院審理判決，公司內的天花板脫落，公司應負法律責任，公司須支付原告劉某全部醫療費、護理費。據此回答1-2題。 1、法庭做出的判決，理由是公司侵犯了劉某的（ ）
A 隱私權 B 財產權 C 生命健康權 D 選舉權和被選舉權
2、下列與材料內容有關的說法中，正確的是（ ）
A 公司已構成故意傷害他人身體的故意傷害罪
B 材料體現了法律保護公民的生命權 C 材料體現了法律保護公民 的健康權 D 材料體現了憲法對公民基本權利的直接保護
（二）材料分析：
小王是某校的八年級學生，由于缺乏學習主動性，學習成績差，父母對他失去了信心，讓他輟學回家，跟他們一起去趙某開的私營打火機廠打工。幾天后，小張的班主任到家里家訪，說服了小張的父母，讓小張回校上課。這時同班學習成績非常優異的同學錢某，因父母給予的壓力太大，而在家喝農藥自殺，幸好同學王某去他家，及時發現，把他送到醫院，才挽回了他的生命。
請回答：
（1） 簡要評價材料中父母、老師、王某、錢某 的做法。
（2） 假如你是小王的老師的班主任，你用什么道理說服小王的家長讓他返校上學？
（3） 從上述材料中，你的到什么啟發？
八：板書
生命健康權的含義和地位
公民的生命健康權不容侵犯
公民的生命健康權受法律保護
法律對未成年人生命和健康的特殊保護
中學生學會自我保護，用法律武器維護生命健康權
陜人教版《思想品德》八年級上冊第八課《尊重權利，履行義務》
第三框 《不可侵犯的隱私權》教學設計
一、《課程標準》原文：
課標原文：知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私
二、 《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、知道我國法律保護公民個人隱私。
2、知道任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。
3、提高自我保護能力，增強尋求法律保護的能力。
4、懂得維護自己的隱私權，并自覺尊重他人的隱私。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：法律保護未成年人的個人隱私。
2、教學難點：懂得維護自己的隱私權，并自覺尊重他人的隱私。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、①快速瀏覽課本99頁第一、二段內容，勾畫隱私權的含義。
②看問題（多媒體顯示），思考并回答： 請判斷下列哪些為隱私？
2、思考并交流：①要不要開門？（多媒體顯示）②想一想：何種情況下的搜查沒有侵犯公民的個人隱私權?③火眼金睛：你覺得李某的想法對不對？為什么？④ 身邊的困惑： 學校為防止考試作弊，在教室里安裝了監視器，這樣做對嗎？談談你的看法。
3、①學生交流：小琳的煩惱（多媒體顯示）：你覺得媽媽這樣做可以嗎？為什么？你在生活中有碰到過類似的事情嗎？②小組討論：可監控上網與聊天記錄的“電子家長”羊城悄流行（多媒體顯示）a：你認為“電子家長”產生的原因是什么？你贊成哪種態度，為什么？
b：那么，如何協調家長的監護權和孩子的隱私權的關系？
③欣賞漫畫并討論回答:你覺得這位小青年這么做可以嗎？為什么? 你覺得要尊重他人隱私，我們應該怎么做？④大家一起來關注：你對一米線有什么看法?在現實生活中你有一米線意識嗎?
4、暢所欲言：①好想對您說：對父母說：
對同學說：
對朋友說：
②我思我悟：“社會、隱私、道德、法律”
請你用以上四個詞語連成一句話.
③課堂延伸：
你認為學校把學困生的考試分數公布于眾,是否侵犯了學生的隱私權？為什么？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入：名畫欣賞，問題導入本節課。
（二）學生自學解決“教學用題1”：
具體流程：出示“教學用題1”學生勾畫并判斷。
（三）自學、交流解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2”，進行閱讀材料 學生收集整理信息，思考問題 同桌交流答案 全班抽查統一答題思路。
（四）自學、小組討論交流、點撥解決“教學用題3”：
具體流程：出示“教學用題3”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題
四人小組，討論交流“教學用題3”中的②③ 各小組代表發言， 教師總結點撥。
（五）學生交流、點撥解決“教學用題4”：
具體流程：出示“教學用題4”，閱讀思考問題 學生收集整理信息 全班交流答案。
（六）鞏固練習，總結全課：
具體流程：出示“檢測練習題” 學生思考 學生自由發言，談學習收獲 。
六、補充課文正文
1、保護公民隱私權的法律有哪些？
我國《未成年人保護法》第三十條明確規定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”
《中華人民共和國憲法》規定：中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
《中華人民共和國刑法》規定：非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人員濫用職權，犯前款罪的，從重處罰。
我國憲法第四十條規定：公民的通信、通信秘密是受法律保護的，公民享有通信秘密、通信自由的權利，也是公民隱私權的一個方面，私拆信件則是對公民隱私權的侵犯。
2、侵犯公民隱私權的表現：
①監視、窺視他人私生活；②以偷看他人日記、、私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密。③道聽途說傳播他人的個人隱私。④非法利用他人的個人信息。
3、尊重隱私：
①尊重他人隱私就要樹立隱私意識。②尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。③人與人之間要相互尊重彼此的隱私。
4、維護公民隱私權的方法：
首先，要增強法制觀念，依法律己，尊重他人隱私；同時，還要增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。其次，當隱私權受到侵害時，要拿起法律的武器維護自己的隱私權，可以通過以下方式解決。①自行與侵權人協商；②請求司法保護等方式；③要求侵權人停止侵害、賠禮道歉；④若因此造成較大的精神痛苦，還有權要求精神損害賠償。
七、板書設計：
不可侵犯的隱私權
1、隱私權的含義
2、我國法律保護公民個人隱私。
3、任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。
4、 自覺尊重他人的隱私。
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