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第5課 八國聯軍侵華戰爭教案
●○目標
知識與能力
知識目標
①了解義和團運動的興起、發展以及八國聯軍侵華的基本史實。
②掌握《辛丑條約》內容及危害。
能力目標
①通過引導學生比較《辛丑條約》與其他條約的內容和危害，層層分析得出結論：自鴉片戰爭以來，中國是怎樣步步陷入半殖民地半封建社會深淵的；歸納出同一時期，中國各階層又是怎樣進行不屈不撓的斗爭來挽救中國的民族危亡的。從而明確清朝（近代部分）時期的兩條線索，培養學生綜合分析和概括、歸納能力。
②通過啟發學生對“八國聯軍侵華”史實的感想，培養學生的發散思維。
③此外，通過學習本課，還培養了學生查閱資料、繪制和識別歷史地圖、表演、運用成語及合作能力。
過程與方法
通過分組，鍛煉了學生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、準備導入詞、講故事的過程，培養學生主動學習的習慣；通過抒發感想，開發學生的發散思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引導學生進行探究性學習；通過成語比喻、編演歷史短劇，增強學生的感性認識；多媒體輔助手段的運用，提高了學生學習的興趣，增加了課堂容量。
情感態度與價值觀
①通過對八國聯軍侵華史實的學習，使學生認識到這是20世紀初帝國主義列強對外侵略掠奪空前野蠻殘暴的殖民戰爭，真正體會到“落后就要挨打”，初步樹立對國家、民族的歷史責任感。
②通過學習義和團抗擊八國聯軍的史實，培養學生的愛國主義情感，使其繼承中華民族不屈不撓、前仆后繼反抗外侮的優良傳統。
●○教學思路
教學重點、難點及處理方法
①重點：a．八國聯軍侵華戰爭??以學生講述八國聯軍侵華概況、講故事、新舊知識聯系和補充課外資料的形式突出重點；b．《辛丑條約》??引導學生歸納條約內容，用成語比喻深化理解內容，同時結合錄像加深感性認識。
②難點：分析《辛丑條約》對中華民族的危害??學生通過表演歷史短劇，加深對“清政府已經成為洋人的朝廷”觀點的理解；并通過對《辛丑條約》和其他條約的橫向比較，結合史實進行綜合分析，得出結論：中國已經完全淪為半殖民地半封建社會。（學生討論的方式）
課前導學
①教師根據學生的特點、能力、基礎水平合理分組；學生以組為單位，查閱書籍、雜志、網站，搜集有關義和團運動、八國聯軍侵華、《辛丑條約》的文字、圖片及視頻資料。
②制作《八國聯軍侵華示意圖》。
③編演歷史短劇。
④編寫不平等條約比較簡表。
⑤編寫小結歌謠。
⑥有能力、條件的學生可制作相關的課件。
教學滲透點
①通過上網查詢、搜集和剪輯相關影視資料，滲透?信息和多媒體技術。
②學生自制并講解八國聯軍侵華示意圖，史地有機結合。
③學生可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結知識要點，如編演歷史短劇、用成語加深對《辛丑條約》內容的理解、朗誦詩歌，使文、史融為一體。
●○教學資料
①自制多媒體課件
②書籍：《奮斗的征程屈辱的歲月》；《中國全鑒》。
③音像資料：《中華歷史五千年》《中華國恥大事記》中有關義和團、八國聯軍侵華、《辛丑條約》等內容。
●○板書設計

●○教學設計

□教師活動□學生活動

導入新課
各組把準備好的導入詞和方案呈交給老師，教師要給予一定的指導。
可用視頻資料《晚清悲歌》（《中華歷史五千年》之二十一集）中的義和團運動（“還我江山還我權，刀山火海也敢鉆。哪怕皇上服了外，不殺洋人誓不還。”）
八國聯軍侵華內容導入。
學生導入可有以下幾種方案：
①通過復習上節課舊知識，承上啟下，導入新課；
②按課前提示；
③聯系德國變山東為其“勢力范圍”的史實；
④聯系第二次鴉片戰爭。

學習新課
①義和團運動的興起和發展（板書）
1900年春，義和團運動發展到京津地區，斗爭矛頭直指帝國主義侵略勢力。為鎮壓義和團反帝愛國運動，帝國主義列強組成八國聯軍開始了大規模的侵華戰爭。
學生解釋“奧”指“奧匈帝國”。

②八國聯軍侵華：攻占天津→攻占北京（板書）
（1900年）
教師根據學生的講述書寫上列板書。
切換于實物投影儀狀態下。
多媒體顯示圖片：《廊坊大捷》。
多媒體顯示??
想一想：下列西摩爾的話說明了什么?
“設使義和團所用武器材皆為西式槍炮，則聯軍必遭全軍覆沒之命運。”
多媒體先后顯示照片《八國聯軍在大沽登陸》、《八國聯軍攻陷天津》。
教師通過讓學生自制《八國聯軍侵華示意圖》并講解之、板書、播放以上兩幅照片和下面的視頻資料，使學生對八國聯軍侵華的線路和概況已有了較深的印象。
學生利用自制的《八國聯軍侵華示意圖》（用實物投影儀投放）概述八國聯軍侵華過程。
學生生動講述廊坊阻擊戰的故事。
學生熱烈討論，各組代表積極發言，得出結論：
廊坊阻擊戰的勝利，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了“西方軍隊無敵”的神話。
學生也通過參與，展示了自己的成果，鍛煉了識圖、語言表達等能力。

1900年8月中旬，聯軍攻占北京，慈禧太后攜光緒帝倉皇出逃。40年前中國的都城還曾被哪些列強侵占過?
八國聯軍對北京進行了滅絕人性的燒殺搶掠。
對此，同學們有什么補充嗎?
教師可補充：八國聯軍侵華戰爭剛爆發時人數才兩千多人，到1900年9月卻增至10萬人。
若學生掌握的資料不夠詳實，教師可補充以下數字：據不完全統計，聯軍攻占北京之初，僅王公職官陣亡將校即達640人，闔家引火自焚、吞藥自盡、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死難者，則不可勝數。
總結說明：“自元明以來之積蓄，上自典章文物，下至國寶
學生回憶第二次鴉片戰爭期間英法聯軍攻入北京的史實，體會清朝的無能、衰敗；同時也提高了對新舊知識進行縱向聯系的能力。
結合教材小字、圖片內容揭露八國聯軍的暴行。
同學們踴躍發言：
①殺：八國聯軍僅在莊王府一帶就殺害義和團員1700多人（配合教材插圖《八國聯軍殺害義和團員》）。他們在北京城展開殺人比賽。
②搶：八國聯軍在北京實際公開搶劫了8天，其后

□教師活動□學生活動

奇珍，掃地遂盡。”
就連侵略聯軍也毫不掩飾地供認：“北京今已成為一強盜世界”。
多媒體視頻資料播放：八國聯軍對北京城的劫掠[截取于《中華國恥大事記》（二）之四《國寶嗚咽》]貪婪的八國聯軍連紫禁城中的鎦金防火大水缸也不放過，他們竟然把大水缸上的鎦金刮得一干二凈。
多媒體顯示??
八國聯軍統帥瓦德西在給德皇的報告中承認“中國此次所受毀損及搶劫之損失，其詳數將永遠不能查出，但為數必極重大無疑。”
更繼以私人搶劫，對北京城進行了一年多的大洗劫。《永樂大典》307冊，經史子集4.6萬余冊，四庫藏書4.7萬余本，寶物2000余件，鍍金佛3000余尊等，被盡行劫毀。聯軍掠走庫銀達6000萬兩之多。（配合教材插圖《美軍搶劫的白銀》）

總結并深化
學習了八國聯軍侵華的史實，同學們有何感想?
在學生討論時，教師深入到各組中去，啟發誘導。
這場暴行不但是中華民族的一次浩劫，也是世界文化史上的一場災難。（引導學生看問題應更全面）
針對學生的回答，多媒體顯示??
瓦德西在寫給德皇威廉二世的報告中承認：“中國群眾……尚含有無限蓬勃生氣”，“無論歐美、日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統治此天下生靈四分之一”，“故瓜分一事，實為下策”。
（教師對學生的回答給予適當的啟發、歸納和總結。）

提問
八國聯軍侵華戰爭的結果是什么指導學生看插圖《辛丑條約簽訂的情景》。
各組學生認真思考，熱烈討論，選出代表，說明其觀點，抒發其感想：
①八國聯軍侵華是人類歷史上空前野蠻殘暴的殖民戰爭，充分暴露了帝國主義列強的兇惡的本質；
②義和團抗擊八國聯軍的斗爭雖然失敗了，但它顯示了中華民族有著不屈不撓、反抗外侮的光榮傳統，我們應繼承和發揚。
根據多媒體資料，進一步得出結論：義和團在阻止帝國主義瓜分中國方面發揮了極其重要的作用。
③我們不會忘記1900年的國恥和國難，從而更深切地體會到：落后必定挨打。作為學生，我們應該從歷史中記取教訓，努力學習，掌握本領，為中華之崛起而貢獻力量。
回答：1901年，清政府被迫同英、美、日、俄等國簽訂了喪權辱國的《辛丑條約》（1901年是舊歷的辛丑年）。

□教師活動□學生活動

解釋
同清政府簽訂條約的國家，除了八個出兵國以外，還有比利時、西班牙、荷蘭三國，共十一國。

多媒體視頻資料播放
《辛丑條約》的簽訂[節取于《中華國恥大事記》（一）之一《萬惡之源》]
大家根據錄像和課文，歸納《辛丑條約》的內容。
教師根據學生的歸納書寫板書。
各組學生，通過討論，把條約內容歸納成經濟、政治、軍事、外交四個方面。

不知大家注意到沒有，錄像中有這樣一句話：《辛丑條約》的簽訂，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。為什么這樣說?在弄清這個問題的原因之前，我們先來了解一下什么叫“半殖民地半封建社會”。
多媒體顯示??
半殖民地：指形式上獨立，但在政治、經濟、軍事和文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。
半封建：封建國家遭受帝國主義經濟侵略后形成的一種社會形態，原來的封建經濟遭到破壞，資本主義有了一定的發展，但仍然保持著封建剝削制度。
切換到實物投影儀狀態下。
（給予學生充分的展示平臺，提倡從不同的角度、用不同的方法及途徑論證觀點。但應注意根據課堂時間及學生特點進行調控。）
指導學生做“動腦筋”欄目：結合《辛丑條約》內容，你能談談這個條約給中華民族帶來哪些危害嗎?
補充材料說明：
列強為了懲罰以義和團為代表的中國人民，竟然按推算的中國人口數字，要每個中國人交1兩白銀作為“罰金”。
這就是臭名昭著的“庚子大賠款”。
教師進一步補充說明：而戰后清政府為彌補財政虧欠，不得不大量借外債來償付賠款。這些外債一般是以中國鐵路、礦山的開采權作為抵押。從此，中國的經濟命脈就控制在帝國主義手中；清政府的財政收入，除田賦外，幾乎全部被帝國主義所控制。
可啟發學生用成語形象地比喻這些條款內容（如：虎視眈眈，羊落虎口等），以加深理解、記憶。
各組學生根據“半殖民地半封建社會”的定義，積極思維，可從下列幾個途徑論證答案、分析條約的危害：
用課前自制的《中國主要不平等條約比較簡表》推論：把《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》諸項內容及危害進行對比、邏輯推理，最終得出答案；同時也理出清朝統治（近代史部分）的基本線索之一：中國是如何一步步變成半殖民地半封建社會的。
分析??
經濟：
清政府賠款4.5億兩，以海關等稅收作擔保，分39年還清，本息合計再加各地賠款，總數達10億兩，這相當于清政府12年的財政總收入。這些賠款被清政府層層轉嫁到人民頭上，給中國人民增加了沉重的負擔。同時，中國的關稅、鹽稅均被帝國主義所把持。
軍事、外交：
至于拆毀炮臺、在軍事

□教師活動□學生活動

多媒體播放視頻資料??節取于[《中華國恥大事記》（一）之三《國中之“國”》使館界部分]

指導學生做“活動與探究”2??談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區有何不同?

為了加深學生的理解，多媒體播放視頻資料??加拿大駐華使館門前，中國衛兵在站崗。

指導學生做“活動與探究”1??議一議：《辛丑條約》簽訂以后，有人指出清政府已成為“洋人的朝廷”。這種說法是否有道理，為什么?




總結
“量中華之物力，結與國之歡心。”是一句典型的賣國名言，
要地駐兵及劃定“使館界”的規定，使從渤海灣到北京城的通道完全處于帝國主義直接控制之下，從此北京大門洞開，大大便利了帝國主義的侵略。這嚴重破壞了中國的主權和國防安全。
由學生根據所學、了解的知識進行發揮。但應從根本上指出《辛丑條約》劃定的使館界允許各國駐兵，是“國中之國”，成了列強策劃侵略中國的大本營，各國公使成為中國的太上皇；而今天的使館區是在中國政府管轄下的，加拿大駐華使館門前中國衛兵在站崗就是有力的說明。
政治：
學生表演歷史短劇，增強對“清政府已成為洋人的朝廷”觀點的感性認識。
畫外音：1900年12月的某一天，大太監李蓮英手執李鴻章的急電，急匆匆地走進慈禧太后的住處，把電文呈上。慈禧太后一看喜出望外。原來電文上說《辛丑條約》未把慈禧列為“禍首”懲辦。
李蓮英和慈禧的扮演者隨畫外音做動作。
慈禧：“所有十二條大綱，應即照允!”
李蓮英：“遵旨。”
畫外音：1901年2月某日。

□教師活動□學生活動

這表明慈禧為首的清政府完全成為帝國主義統治中國的工具，成了洋人的工具。
通過以上分析，說明《辛丑條約》簽訂后，清朝的政治、經濟、軍事等方面均受到帝國主義的控制。所以我們得出結論：至此，中國已經完全淪為半殖民地半封建社會的深淵。
慈禧：小李子，傳旨與李鴻章??“量中華之物力，結與國之歡心。今茲議約不割我土地，念列邦之見諒，疾愚暴之無知。”
李蓮英：“接旨。”

思想升華
多媒體視頻資料播放??馬克思的論斷[節取于《中華國恥大事記》（二）之三《外交恥辱》]“一個人口幾乎占人類三分之一的幅員廣大的帝國，不顧時勢，仍安于現狀，由于被排斥于世界的體系之外而孤立無援，因此竭力以天朝的盡善盡美的幻想來欺騙自己，這樣一個帝國終于要在這樣一場殊死的決斗中死去。”
切換到實物投影儀狀態下。
義和團失敗后，反清革命興起。革命代表了民主共和對封建專制的歷史否定，在20世紀開始之后成為時代的主流。下一節課，我們將學習《辛亥革命》。
若時間允許，可放視頻資料：（節取于《中華歷史五千年》之《晚清悲歌》有關內容。）
思考馬克思的這段話，回顧八國聯軍侵華的史實，結合現實，得出一個真理：國家要發展、人類要前進，就不能固步自封。今天，我們已經打開國門，擁抱世界。強國之夢，騰飛中華，將在我們這一代逐步變成現實!
承上啟下：
學生朗誦《寶刀歌》（秋瑾作）
“北上聯軍八國眾，
把我江山又贈送。
白鬼西來做警鐘，
漢人驚破奴才夢。”
回顧已學過的中國各階層挽救民族危亡的斗爭有哪幾次。（歸納出清朝近代時期的另一條基本線索）

總結歌謠
八國聯軍侵滿清，
北京二度被占領。
賠巨款，派駐兵，
辛丑年里淚盈盈。
嚴禁人民反列強，
清朝變成洋人廷。
學生齊聲朗誦。（學生若有歌謠則展示，若沒有或編得不理想，則直接看教師的。）

□教師活動□學生活動
附上課件中采用的照片或圖片：
圖片：廊坊大捷

照片：八國聯軍在大沽登陸

照片：八國聯軍侵占天津

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/chuyi/71061.html

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