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例說使用陜西人教版《思想品德》課本的備課程序

由中國倫理學會、《紅旗》出版社、四川湖北陜西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京25中專家組編寫的《思想品德》(陜人教版) 課本已在我省部分縣(區)試用。這套課本設計思路獨特，版式結構新穎、活潑，緊貼學生實際，很好地體現了《思想品德課程標準》規定的課程理念，尤其是教材編寫者把培養學生的情感、態度和價值觀作為第一追求，真正代表了課程改革的方向，在諸多版本《思想品德》課本中，課改的步邁得最大，是一套難得的好課本。正因為教材編寫者立足思想品德教育，最大限度地追求培養學生的情感、態度和價值觀，也就表現出課本在升學考試背景下的不足：淡化了知識體系，知識非常零散；課文中很少有正文(即對學科基本知識的表述)；考試時學生不知如何做答；對《課程標準》要求從知識能力方面看，落實得不太到位等。大多數教師在使用此課本的過程中，感到課本過于“前衛”(無正文)。“前衛”的讓教師不知如何使用，部分教師上課時，按課本內容讓學生熱熱鬧鬧地“活動”一番，“活動”后學生和教師心里都感到空蕩蕩的，更對使用這套課本將來升學考試時是否能取得理想的成績擔憂。研究怎樣正確使用這套課本已經成為當務之急。筆者本文以陜人教版《思想品德》七年級下冊第十二課“國運興衰動我心”一框為例，說明使用陜人教版《思想品德》課本備課時特有的備課程序。
第一步：閱讀《點睛之筆》，明確課本內容要體現《思想品德課程標準》原文中的要求。如通過對課本59頁《點晴之筆》的閱讀，明白《國運興衰動我心》一框要體現的《思想品德課程標準》三1.6中的“感受個人情感與國家命運之間的聯系，……”
第二步：閱讀《思想品德課程標準解讀》，明白《課程標準》的具體要求。如，通過對《思想品德課程標準解讀》153-154頁的閱讀，明白此條《課程標準》的具體要求是感受“國家命運直接影響我們的情感狀態”，“國家受到列強的侵略和掠奪時，人民的自信心和自尊心遭受嚴重挫折；改革開放以來，人民的情感狀態發生了前所未有的變化”。
第三步：依據《課程標準解讀》的具體要求，確定準確的目標。按《課程標準解讀》將本框的目標確定為：①“屈辱的中國”，學生感到悲傷；②“抗爭的中國”，學生感到振奮；③“騰飛的中國”，學生感到自豪；④通過上述三個目標讓學生“感受”個人的情感與國家命運之間的聯系；⑤附帶(非《課程標準》明確要求)了解公民的概念。
第四步：從《課程標準》的高度評判課本內容，并依據教學目標要求，對課本內容進行再處理，形成自己獨特的教材思路。
一、對課本內容的評判。從《課程標準》的高度審視 課本內容，發現本課內容存在以下不足：①是有關居民身份證的內容與《課程標準》要求聯系牽強；②“祖國遭列強欺凌”歷史史實太少；③“中國人民的反抗”沒有內容；④“騰飛的中國”選材太少，角度太窄，不足以說明祖國騰飛。
二、自己獨特的教材思路。第一板塊：公民。①什么是公民？②什么是國籍？③什么是中華人民共和國公民？④中國公民實例判定；第二板塊：中國的屈辱史。①鴉片戰爭中的鴉片輸入、《南京條約》。②第二次鴉片戰爭時的英法聯軍火燒圓明園。③沙俄侵占中國領土。④《馬關條約》、《辛丑條約》的危害；⑤日寇的暴行：A、南京大屠殺 B、“九?一八事變”、“七?七盧溝橋事變” C、731部隊的細菌戰 D、對解放區的“三光”政策；第三板塊：中國人民的抗爭史。①林則徐禁煙、鄧世昌撞日船。②太平天國運動。③辛亥革命。④百團大戰、血戰臺兒莊。⑤解放區的全民抗戰。⑥中華人民共和國成立；第四板塊：祖國的騰飛史。①制度方面：A、三大改造，社會主義制度建立。B、十一屆三中全會的改革開放，進入建設中國特色社會主義的新階段。C、對小平南巡講話，再次掀起改革開放的浪潮；②科技方面：A、兩彈一星。B、“神五”、“神六”飛天。C、“嫦娥奔月計劃”的實施；③外交方面：A、恢復聯合國合法地位。B、成功舉辦APEC會議。C、加入世貿組織。D、建立“上合組織”。E、主持朝核問題六方會談；④國家統一方面：A、海峽兩岸交往頻繁。B、港澳回歸、祖國空前統一；⑤體育方面：A、04年奧運會世界第二。B、08年奧運會由中國承辦；⑥經濟方面：A、城市發展日新月異。B、新農村建設如火如荼。C、國內生產總值持續諧調增長。
第五步：依據《課程標準》的具體要求和教學目標設計教學用題。
教學用題
一、課前預習題：
1、通讀課本《國運興衰動我心》一框全文、課本56頁“閱覽人生”欄目中的“我是中國人”一文和課本58頁“知識采擷”欄目的“公民”和“國籍”部分。
2、了解什么是公民，什么是國籍，什么是中華人民共和國公民。
3、收集以下資料準備在課堂上展示：①反映“中國的屈辱”的事件、史實、圖片和其他資料。②反映“中國人民的抗爭”的事件、史實、圖片和其他資料。③反映“中國騰飛”的事件、史實、圖片和其他資料。
二、課堂教學用題：
1、判斷正誤并說明理由：
①“這人雖然出生在中國，但他因判罪被拉上刑場，即將被槍決，所以不是中國公民”。
②凡是不滿十八歲的中國人，不是中國公民。
③麥克雖有美國國籍，但他在中國投資辦廠，他就是中國公民。
2、當你看了（聽了）同學們展示的反映“中國屈辱史”的資料和教師以沉重心情介紹“祖國屈辱史”時播放的音像資料后，你的最大感受是什么？請把你最想說的一段話寫出來。
3、當你看了(聽了)同學們展示的反映“中國人民的抗爭史” 的資料和教師介紹“中國人民的抗爭”的史實和音像資料后，你的心情怎樣？你最想用怎樣一段話來表達你此刻的心情？請與同桌交流。
4、當你看了(聽了)同學們展示的反映“騰飛的中國”的資料和教師聲像并用的題為“巨龍騰飛”的精彩演講后，此刻的主要感受是什么？請你以“我為巨龍騰飛而自豪”為題，寫一段演講詞。寫好后四人一組演講，再選出各組代表參加全班交流。
三、課后練習題：
1、總結本框教學內容，寫出本框教學內容的正文。
2、課外閱讀課本56頁“閱覽人生”欄目里的“我是中國人”一文，思考文中故事與本框教學內容之間的聯系。
第六步：依據教學內容和課堂教學用題設計教學方法以及教學活動。
各板塊所用具體教學方法和教學活動（師生互動）
板塊內容具體教學方法和教學活動（師生互動）
第一板塊
（公民）1、學生快速瀏覽課本44頁內容和58頁“知識采擷”欄目中的相關內容，思考“課堂教學用題”中的第1題。
2、檢查自學結果。
第二板塊
（祖國屈辱史）1、學生展示課前收集到的反映“祖國遭欺凌”的史實和各種資料，邊展示邊解說。
2、教師系統展示反映“祖國遭欺凌”的視頻資料，并以沉重的語調向學生作渲染性解說。
3、學生談最大的感受，并寫一段要說的話。
4、學生全班性自由發言。
第三板塊
（祖國抗爭史）1、學生展示課前收集到的反映“中國人民抗爭”的史實和各種資料，邊展示邊解說。
2、教師展示自己收集整理的反映“中國人民抗爭”史實的視頻資料，并邊演示邊作陳述性解說。（應注意思想感情）
3、學生談此時最主要的感受，并把感受寫成一段文字與同桌交流，同桌間統一認識，派一名學生代表發言。
4、學生全班交流。
第四板塊
（祖國騰飛史）1、學生展示課前收集到的反映“中國騰飛”主題的史實和資料，邊展示邊解說。
2、教師課前按“自己獨特的教材思路”第四板塊所選內容，搜集圖片和視頻資料，并從政治、經濟、外交、科技、體育等方面全面考慮，重點選擇，寫一篇題為“騰飛的中國”的演講稿，邊展示圖片和視頻資料，邊演講。
3、學生各自撰寫題為“我為巨龍騰飛而自豪‘的演講詞。
4、學生四人一組，組內演講，最后每組推選一名代表參加全班演講。
5、全班演講。
第七步：設計教學程序。
1、開講導語：可用課本44頁《情景再現》欄目的導語形式導入，也可用一段精彩的演講導入。
2、依照第六步設計的方法和活動學習課文第一→四板塊內容。
3、第二與第三板塊、第三與第四板塊之間的連接過渡思路：二與三板塊間從“哪里有壓迫、侵略，哪里就有斗爭、反抗”開始寫成簡短過渡語；三與四板塊從經過二十八年艱苦奮斗建立新中國，再過渡到“中華騰飛”。
4、教師引導學生總結本框教學內容并形成本框教學內容的“正文”：祖國受欺凌，我沉痛、憤怒；祖國奮起抗爭，我振奮、高興；祖國騰飛，我驕傲、自豪。國家的命運時刻撥動著個人的心情，個人的情感與國家的命運緊密相連。
5、課終藝術：在《走進新時代》（歌曲）或《世紀大閱兵》視頻播放中，教師作一分鐘精彩演講（從個人前途命運、個人情感與祖國的前途命運的關系進入，最后落腳到青少年要熱愛祖國，報效祖國）。

附：板書設計

陜人教版《思想品德》八年級上冊第一課《做自己主人》
第一課時：正確認識從眾和好奇心理（上）教學設計
一、《課程標準》原文：
“正確認識從眾和好奇心理。”
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、情感、態度、價值觀：引到學生克服盲目從眾的思想和行為
2、能力：提高獨立思考和辨別是非的能力
3、知識：知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。
三、教學重點和難點：
1、引到學生全面、客觀地認識從眾心理。
2、教學難點：避免盲目從眾。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、P2：閱讀教材故事，思考問題：
產生從眾行為的因素有哪些？
2、P4：請同學們閱讀教材情景，思考下列問題．
（1）你知道在什么情況下從眾的影響是積極地，它的積極影響是什么?
（2）蒙蒙的行為是否值得，理由是?
3、P4：看圖回答問題：
（1）圖片中的行為是一種什么行為？
（2）圖片中的情景造成生么影響，我們身邊是否有這種行為并舉例？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）、導入新課：
故事欣賞導入：富爾頓用新測量方法測量固體氦的熱傳導度，這種比傳統理論要高出500倍。由于高地太多，他擔心別人會認為他標新立異、嘩眾取寵，就沒有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結論并伸張出去了，引起科學界的關注。富爾頓說：如果當時我摘掉名為“習慣”的帽子，而戴上“創新”的帽子，那個年輕人絕不可能搶走我的榮譽。
思考：導致富爾頓錯失良機的原因有哪些？
從而導入新課。
（二）、新課教學
1、討論交流，讓學生領會知識點：生么是從眾心理？列舉生活中德事例加以說明。
（從眾心理幾乎人人都有，它是支個體在社會群體的悟性的壓力下，不由自主地與多數人保持一致行為的心理現象。）
2、學生討論解決“教學用題1”：
具體流程：出示“故事” 根據材料提問 學生討論回答。
3、課件展示生活中常見的從眾心理的心理現象。組織討論：聯系上述情景，談談從眾心理對我們的學習、生活的影響。
2、自學解決“教學用題2”：
具體流程：學生閱讀材料 思考問題 同桌交流 ，回答問題，
3、引到學生解決“教學用題” 3
具體流程：展示圖片完成教材要求回答問題教師點評
（三）總結全課、鞏固練習。
具體流程：學生自由發言，談學習收獲 教師總結，出示板書。
六：板書設計： 從眾心理的定義

從眾心理 從眾行為產生的原因

從眾行為的影響
七、補充課文正文
1、從眾的表現形式？
（1）是表面服從，內心也接受，所謂口服心服。
（2）是口服心不服，出于無奈只得表面服從，違心從眾。
（3）是完全隨大流，談不上服不服的問題。
2、什么是“真從眾”和“假從眾”？
"真從眾"往往是所提出的意見或建議正合本人心意，或者自己原無固定意向，或者是"跟多數人在一起不會錯"的隨大流思想。"假從眾"則往往是礙于情面或者免受群體的指責和懲罰。例如有的同學不吸煙，也不想吸煙，但伙伴中許多人都抽煙，為使自己與大家協調一致也只得抽上了。這種違心的從眾現象，在學生中還是比較多的。
3、從眾的積極影響和消極影響
從眾心理的積極影響：可以使人自覺接受社會環境積極影響，有利于個人養成良好的品德和行為習慣，有利于社會的穩定和良好的社會風氣形成。從眾心里的消極影響：盲目從眾、隨波逐流是危險的，它容易使人接受社會環境的消極影響，助長社會生活中的歪風邪氣。
生活中要養成獨立思考的習慣，明辨是非，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾。

陜人教版《思想品德》八年級上冊第一課《做自己主人》
第二課時：正確認識從眾和好奇心理（下）教學設計
一、《課程標準》原文：
正確認識好奇心
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、情感、態度、價值觀：既要珍惜和重視好奇心，又要把握好好奇心的方向。
2、能力：提高和發展自身的獨立思考和自我控制能力，培養好奇心，把握好好奇心方向。
3、知識：正確認識好奇心理。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：懂得好奇心的可貴
2、教學難點：把握好好奇心的方向
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、P5：請大家閱讀教材上“法國昆蟲學家法布爾的故事”，思考問題。
（1）法布爾對昆蟲的觀察如此入迷，你知道什么原因嗎？
（2）對昆蟲的強烈的好奇心最終使得法布爾成為了一位著名的昆蟲學家，什么是好奇心？
2、P6向學生展示材料“雞蛋是大頭還是小頭先出來的探究過程”，思考問題
3、P6：請學生們閱讀教材知識卡片，思考問題：
（1）科學家的成功與好奇心有什么關系？
（2）為什么許多中學成為了小小的發明家？
4、多媒體展示材料“成功的倫普上尉成為英國人俘虜的故事”，思考下列問題．
這個故事告訴我們什么道理?
5、P7欣賞圖片，請同學們思考下列問題：
（1）你認為是什么原因促使他們產生了“進去看看”和“來一支嘗嘗”的念頭？
（2）談談你對“培養好奇心，要把握好方向”有什么新的認識？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）、導入新課：
故事導入：展示故事――《蘋果里的五角星》
問題：請同學們談感想。然后導入新課
（二）、新課教學
1、引導學生解決問題1
具體流程： 指導學生閱讀材料完成教材要求，學生會帶，老師點評 教師引導學生領會什么是好奇心。
2、自學解決“教學用題2”：
具體流程：展示閱讀材料 思考問題 同桌交流 ，回答問題學老師點評得出結論：好奇心與成功的關系。
3、學生閱讀教材：解決“教學用題3”
具體流程：閱讀教材完成教材要求回答問題教師點評：看學生是否掌握好奇心與成功的關系。
4、多媒體展示材料：解決問題4：
具體流程：提出問題小組討論交流問題教師出示答案：好奇心有健康和不健康之分。
5、學生自學解決問題5：
具體流程：閱讀材料出示問題引導學生分析問題學生回答問題：不健康好奇心帶來的危害。
（三）總結全課、鞏固練習。
具體流程：學生自由發言，談學習收獲 教師總結，出示板書。
六：板書設計： 什么叫好奇心

正確認識好奇心理 好奇心的重要性

怎樣把握好好奇心的方向
七、補充課文正文
1、好奇心的概念：好奇心是指人們面臨新奇剌激情況時,產生驚奇而要探明現狀與原因的一種傾向。
2、好奇心的意義和作用：
①“好奇是研究之父，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創造的起點，科學的發明和創造很大程度上起因于發明創造者好奇的個性。②許多中學生因對事物具有強烈的好奇心，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開動腦筋，勇于創新，成了小小發明家。③中學生應當保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長，如果不注意，有時也可能帶來不利影響。
3、青少年（中學生）培養好奇心，如何把握好方向？
中學生應當保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向：首先要明辨是非，區分什么是良莠的好奇心；其次要發展好些有利于身心健康成長，有利于培養高尚情操與品行，有利于智力與能力提高的好奇心；再次要自覺抵制不良誘惑。
4、如何正確認識好奇心理？
①“好奇是研究之父，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創造的起點，科學的發明和創造很大程度上起因于發明創造者好奇的個性。
②許多中學生因對事物具有強烈的好奇心，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開動腦筋，勇于創新，成了小小發明家。
③有的青少年染上不良嗜好甚至走上違法犯罪的道路，起因往往與最初沒有正確認識從眾和沒有把握好好奇的方向有關。因此，提高和發展自身的獨立思考和自我控制能力，有助于青少年辨別是非善惡、抵制誘或、杜絕不良嗜好。中學生應當保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長，如果不注意，有時也可能帶來不利影響。
人的好奇心有健康和不健康之分。唯有健康的好奇心，才能幫你消除無知，讓你發現奇跡。而不健康的好奇心則會使你誤入歧途。但我們對生活也不能沒有好奇心，那樣你會覺得生活索然無味。當你面對世界不再好奇心時，你不是在變大，而是在變老。風華正茂的我們應該抖擻精神，對生活充滿興趣。一些微不足道的事若引誘了我們的好奇心，我們或許也能夠創造一個奇跡。


陜人教版《思想品德》八年級上冊第一課《做自己主人》
第三課時：《學會主宰自己》教學設計

教學課題學會主宰自己
課標原文
發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣
依 據
課 標
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學 目
標1.杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣
2.發展獨立思考和自我控制能力
3.懂得怎樣避免盲目從眾和把握好好奇的方向，以及如何養成良好的行為習慣
根 據
課 標
原 文
和 三
維 目
標 設
定 的
主 要
課 堂
教 學
用 題1.青少年（中學生）要避免盲目從眾和把握好好奇心的方向，學會主宰自己,需要從那些方面努力：
2.自我控制的概念：
3、青少年為什么要提高和發展自身的獨立思考和自我控制能力？（提高和發展自身的獨立思考和自我控制能力的原因和意義是什么？）
4.青少年如何提高自我控制能力？
5.青少年為什么要養成良好的行為習慣？
6.如何把握好人生的第一次？

教 學
重 點
教 學
難 點
發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣
主要教
法學法材料分析、講授、讀圖
教 學
準 備多媒體課件
教學進程設計
導入新課故事：有一個甚為流行的“愛”的故事：日本某戶人家裝修，拆木板墻時，發現一只壁虎被困在那里，一根從外面進來的釘子釘住了壁虎的尾巴。主人仔細看釘子，居然是自己十年前蓋房子時釘的。那只壁虎竟然困在黑暗的墻壁里活了整整10年？主人暫時停止了裝修，他要一探究竟。過不多久，鉆過來領一只壁虎，嘴里含著食物來喂，他一時愣住了，這是什么感情啊？為了就被釘住尾巴而不能走動的壁虎，另一只壁虎竟然在10年的歲月里一直不停地銜。
思考問題：
1.一只正常的壁虎可以活10年嗎？
2.到底是“誰”釘住了壁虎的尾巴？壁虎的尾巴果真能被釘住嗎？
師：一些人在生活中盲目從眾，這是非常有害的。那怎樣避免盲目從眾和把握好好奇心的方向呢？這是我們今天探討的內容。
講授新課學會主宰自己（板書）
一、學會明辨是非，養成獨立思考的習慣
具體流程：多媒體展示故事――《農夫和驢》 學生思考：故事中得人物為什么會落得如此下場 教師點評：每個人生活中應由有主見 學生討論教材P8頁關于許衡的故事――談論之后完成思考題。
教師小結：每個人應學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不能盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現、去爭取，不要怕別人議論。
二、提高和發展自我控制能力
具體流程：學生討論P9材料 解決教學用題2、3、4 小組討論得出結論 教師點評
教師小結：每位學生應自覺提高自我控制能力，并且應養成良好的行為習慣。
三：養成良好的行為習慣
具體流程：多媒體展示關于良好習慣和不良習慣的圖片，展示不良習慣的危害 引導學生解決教學用題5、6
教師小結：俗話說“習慣成自然”，所以“第一次”應該是好習慣的萌芽，而不是壞習慣的開始。
課堂小結老師相信，只要同學們有決心、有毅力，就一定能不斷完善自我，成為自己的主人的。
板書設計一、學會明辨是非，養成獨立思考的習慣
二、提高和發展自我控制能力
三：養成良好的行為習慣

補充正文1.青少年（中學生）要避免盲目從眾和把握好好奇心的方向，學會主宰自己,需要從三個方面努力：
①善于明辨是非,養成獨立思考習慣；②提高和發展自我控制能力；③養成良好的行為習慣。
2.自我控制的概念：
自我控制指不受外界因素的引誘和影響,自覺地控制自己的情緒,約束自己的行為。具有自控能力的人,通常意志堅強,情緒穩定,注意力集中,有較強的組織紀律性,能較好地完成學習和工作任務。
3.青少年為什么要提高和發展自身的獨立思考和自我控制能力？（提高和發展自身的獨立思考和自我控制能力的原因和意義是什么？）
有的青少年染上不良嗜好甚至走上違法犯罪的道路，起因往往與最初沒有正確認識從眾和沒有把握好好奇的方向有關。因此，提高和發展自身的獨立思考和自我控制能力，有助與青少年辨別是非善惡、抵制不良嗜好。
4、青少年如何提高自我控制能力？在生活中，有些自己不感興趣卻又應該做的事，堅持做下去，便會受益窮；有些自己感興趣，但又不應該做的事，堅決不做。這樣，會使自己的自我控制能力得到提高。可采用: 自我激勵法、請他人監督法等增強自我控制能力。
5.青少年為什么要養成良好的行為習慣？
好習慣使人終身受益。
在青少年中，有一些人盲目地、無節制的參加一些活動，染上了不良嗜好，不利于健康成長。青少年要杜絕不良嗜好，就要養成良好的行為習慣。
一個人一旦養成一種習慣后，就會自然而然地按習慣去做事。如果一個人的習慣是良好的，就會對個人成長起促進作用；相反，如果一個人的習慣是不良好的，他這種習慣就會對他的成長起破壞作用。
6.如何把握好人生的第一次？
人生會遇到許多“第一次”，而習慣無論好壞，都是由某個“第一次”開始的，由此難免會有第二次，第三次。所以，我們要特別注意把握好“第一次”。第一次應該是好習慣的萌芽，而不該是壞習慣的苗頭；壞習慣一旦露頭，就應警惕并及早掐掉。
?人教版《思想品德》八年級上冊第二課《自尊自信，快樂生活》
第一課時： 《我有我的尊嚴》（上）教學設計

一、《課程標準》原文：
“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提。不做有損人格的事。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、培養自尊和尊重他人的生活態度，不做有損人格和名譽的事。
2、能正確評價自己，學會既自尊，又能尊重他人。
3、理解自尊的內涵，懂得自尊、尊重他人與獲得尊重的關系。
三、教學重點和難點：
理解自尊和尊重他人的關系。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、默讀15---16頁的事例，想一想這位成功的商人為何做法不妥？從這個故事中我們感受到了什么？貝多芬的事例體現了什么心理品質？我國古代，現代有哪些類似的例子？
2、想一想自尊的內涵、具體做法、表現和作用分別是什么？
3、分析17----18頁的2個事例中張名和外企老板的行為為何不能獲得他人的尊重？試想一下，一個人如何做才能獲得他人的尊重？
4、自尊和尊重他人之間到底有怎樣的關系？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法和教學進程：
（一）導入新課：
用梅蘭芳和朱自清自尊的事例導入新課，我有我的尊嚴
（二）學生自學解決 “教學用題1”：
具體流程：出示“教學用題1”→學生自學作答→全班統一答題思路。
（三）自學 、講述解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2”，進行自學自導→學生收集整理信息，思考問題→前后桌討論交流用題2的答案→全班抽查統一用題2的答案思路→教師講解各題標準答案
（四）自學，交流，點撥解決“教學用題3”：
具體流程：進行自學指導→學生收集整理信息，思考問題→8人一組，合作交流→小組代表發言，全班集體討論→教師總結點撥。
（五）歸納“教學用題4”，總結全課：
具體流程：出示“教學用題4”，讓學生收集整理信息，思考總結→學生自由發言，談歸納的收獲→老師統一答案→教師精彩演講，總結全課。
六、補充正文
（一）自尊、知恥
1、自尊的含義
自尊即自我尊重，指既不向被人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己。自尊是一種健康良好的心理狀態，源于自己對自我價值的肯定和他人對自我價值的肯定。
2、自尊的表現
第一，表現為自我尊重和自我愛護；第二，要求他人、集體和社會對自己尊重的期望心理；第三，懂得知恥，知恥是自尊的重要表現。
3、自尊的作用
自尊的人積極向上。自尊是使人奮發進取的心理因素，它能使人產生巨大的精神力量。自尊的人能贏得他人的尊重。自尊的人知榮辱，講自愛，能時刻用正確的言行來維護自己的人格尊嚴和形象。
4. 為什么要自尊？?
一個沒有自尊的人，也很難得到別人的尊重。自尊能使自己體驗到快樂與感動。
5、自尊與知恥的關系
（1）做人不能沒有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥，是自尊的重要表現。唯有自重，才能自尊。
（2）如果一個人對自己不恰當、不合適的行為不知道慚愧，不感到難為情，那就是不知羞恥，這樣的人永遠不會有自尊。
（3）知恥的人首先要做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點并且努力改正它，這是對自己良好形象的維護，是自我尊重的表現。
6、自尊與虛榮的關系
虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己行動的內在動力，總是在乎他人對自己的評價；虛榮是一種扭曲的自尊。?7、 怎樣做到自尊？?
（1）要適度。這有助于我們正確地面對批評，改正錯誤。而過度的自尊，則使我們過于敏感，作繭自縛，體驗不到生活中的樂趣。但對惡意的侮辱和詆毀，則要及時予以回擊，維護自尊。?
（2）要維護人格。自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣； 為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但絕不做有損人格的事。?
（3）要不斷進取。要意識到自己的弱點、盲點與誤區，嚴格要求自己，敞開心扉，虛心學習，大膽嘗試，不斷超越，增強自身實力，做一個有尊嚴、有價值的人。
（4）善于尊重他人。對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格；善于站在對方的角度，感同身受，推己及人；善于欣賞、接納他人；不做有損他人人格的事。
（5）自尊者要豁達。要養成一種豁達、開朗的性格，不能過于在意他人的態度和言行，更多地欣賞來自他人的智慧，感受自尊的快樂。
（6）我們應該努力在各方面提高自己，完善自我。
（二）尊重他人
8、 為什么要尊重他人？?
（1）我們需要別人呵護、關愛我們的自尊，就有責任去關注他人的自尊、維護他人的尊嚴，與他人共享自尊的歡樂。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。?
（2）尊重他人，就是尊重自己。自尊的人懂得尊重他人。要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。
（3）彼此尊重才能贏得更廣泛的尊重。尊重可以使人理智，可以使他人悔過。尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應。
（4）彼此尊重，相互接納，做一個有價值、有尊嚴的人。在成長過程中，我們需要他人善意的提醒。
9. 怎樣尊重他人？?
尊重他人最基本的表現：對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。
具體要求：關注他人的尊嚴，善于站在對方的角度，感同身受，推己及人；善于欣賞、接納他人。與人相處時，能由衷地欣賞和贊美別人的優點、長處，允許他人有超越自己的地方；不做有損他人人格的事，對于他人的缺陷、缺點，不能取笑和歧視；對惡意的侮辱與詆毀，則要及時予以回擊，必要時運用法律武器捍衛自尊。
七、板書設計：
我有我的尊嚴
含義
自尊{ 做法 }→←尊重他人→二者關系
作用
表現
?人教版《思想品德》八年級上冊第二課《自尊自信，快樂生活》
第二課時： 《我有我的尊嚴》教學設計
一、《課程標準》原文：
懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。陶冶情操，保持樂觀心態，養成自信的生活態度。
二、課《程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、培養自尊和尊重他人的生活態度，不做有損人格和名譽的事。
2、能正確評價自己，學會既自尊，又能尊重他人。
3、理解自尊的內涵，懂得自尊、尊重他人與獲得尊重的關系。教學重點難點?理解自尊和尊重他的的關系。
4、學會分辨自尊和自傲，客服自傲心理。
5、理解知恥的內涵，了解樹立自尊心的方法。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：：正確認識自尊
2、教學難點：理解自尊和尊重別人的關系，把我自尊和知恥的關系。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、認真閱讀課本第15頁第1圈第1個藍菱形的故事，回答課本所出示的問題，感受自尊的存在，了解自尊是一種常見的心理現象，知道一個人的自尊心需要得到他人的尊重。
2、認真閱讀課本第6頁第2和第3個藍菱形的內容，完成課本所出示的問題，思考并回答：什么是自尊？
3、辯一辯《自尊與尊重別人誰更重要》
正方：要獲得尊重，自尊比尊重別人更重要。
反方：要獲得尊重，尊重別人比自尊更重要。
（本辯題旨在引導學生明白自尊的重要性，即自尊和尊重別人是獲得尊重的前提。）
4、朗讀詩歌《中國人，不跪的認》節選并瀏覽課本第18頁藍菱形3的內容，回答問題：孫天帥的故事讓我們明白了什么道理？
5、認真閱讀課本第18―19頁第3圈的內容，完成課本相關習題，讓學生明白自尊就要知恥，引導學生善于區分自尊和自傲。
6、測一測你的自尊狀況。
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
指導學生朗讀情景再現中的引言，導入新課：我有我的尊嚴。
（二）學生自學解決解決“教學用題1”。
具體流程：出示教學用題→讀故事→答問題→談感受。
（三）學生自學解決解決“教學用題2”。
具體流程：出示教學用題→閱讀課本→小組合作交流課→學生發言→師生總結→多媒體出示“自尊”的含義。
（四）辯論時刻。
解決“教學用題3”。
具體流程：出示辯題→辯論準備（正方事先認真閱讀第2圈第1個藍菱形、反方注意把握第2個藍菱形內容，雙方可以把其內容作為自己的論據）→雙方辯論→教師總結。
（五）朗讀詩歌，回答問題。解決“教學用題4”
具體流程：出示“教學用題4”→指名朗讀→瀏覽課本內容→回答問題→教師總結。
(六)自學、交流完成“教學用題5”
具體流程：出示用題→自學文本→合作討論→教師歸納。
（七）課堂小測試。解決“教學用題6”。
具體流程：出示用題→自我測試→談今后打算。
（八）本課小結。在趙傳的《我很丑，可是我很溫柔》的歌聲中結課。
六、補充課文正文
（一）自尊的含義：自尊也稱自尊心，是一種自己尊重自己、愛護自己，并期望受到他人集體和社會的尊重與愛護的心理。
（二）你需要自尊的十個理由：
1、你會更有可能去冒積極的風險。你知道你會失敗，但同時你也知道，自己有可能成功。
2、你對自己有足夠的尊重，是你不會將自己置于危險之中。
3、你會更有可能抵制來自同齡人對你的消極壓力。
4、你不大可能僅僅為了融入一個集體而隨波逐流。
5、你會很堅強，你能應付人生的變化和挑戰。
6、你會很具有靈活性，當生活中的種種難題、失望或挫折將你打倒在地時，你能夠反彈起來。
7、你會為自己確立目標并努力去實現這些目標。
8、你會感到你可以自由的探索自己的創造性并最大限度的發揮自己的才華、技術和技能。
9、你能讓自己快樂，因為你知道，你理應得到快樂。
10、你會有積極的人生態度。
七、板書設計：我有我的自尊


?人教版《思想品德》八年級上冊第二課《自尊自信，快樂生活》
第三課時： 《我自信，我快樂》教學設計
教學課題我自信，我快樂
課標原文
陶冶情操，保持樂觀心態，養成自信的生活態度
依 據
課 標
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學 目
標（一）知識與能力
知道通過尋找個人自信的支點、創造個人成功的記錄等方式來確立自信。知道一些體現民族自尊心和自信心的典型事例；進一步提高認知能力，能夠初步較全面、正確地了解自己，確立自信的前提。在日常生活中，能夠保持個人的自信心。
（二）過程與方法
通過一個圖表對學生自身進行一個關于自信的調查，是學生對自身的情況有一個比較清晰的認識。然后通過列舉、歸納等方法使學生逐步認識到自信對“他們”的影響，進而形成樂觀自信的人生態度。
（三）情感態度與價值觀
有意識地引導自己，保持個人自信的正確方向，把個人的自信上升為民族自信心，成為一個對祖國、對人民的有用之才。

根 據
課 標
原 文
和 三
維 目
標 設
定 的
主 要
課 堂
教 學
用 題1、自信的含義
2、自信的表現？
3、自信的作用？
4、自信與自負和自卑的區別是什么？
5. 為什么要自信？?
6、如何樹立和增強自信？

教 學
重 點
尋找個人自尊自信的支點；創造成功的記錄。

教 學
難 點
把個人的自信上升為國家、民族、集體的自信是自信的正確方向。
主要教
法學法列舉法、問答法、歸納法等

教 學
準 備計算機、投影儀、PPT課件

教學進程設計
導入新課演講導入：自尊自信是一種積極的心理品質，是成才與成功者必備的心理品質。但是自尊自信不是天生的，而是在生活、學習、工作中培養起來的。影響青少年自尊自信的因素很多，例如，家庭環境、社會影響、學校教育、個人修養等。在這些因素中，個人因素是關鍵的因素，例如，青少年能否正確認識和看待自己，能否發揮自己的優勢、克服自己的不足，創造成功的記錄等等，都是培養自信重要的個人因素。青少年應該怎樣培養自己的自尊自信呢？怎樣自覺進行自信品質的修養呢？今天我們就來學習這個問題。
講授新課

講授新課一、尋找個人自信的支點 （板書）
我們每個都有理由相信自己是有長處的，這種優勢、長處表現在日常的生活、學習和工作的各個方面。自己的長處、優勢，就是自尊自信的支撐點。同學們想一想，如果自己找到自己的長處是一種什么樣的心理感受？如果看不到自己的長處又是怎樣一種感受呢？（學生議論后，教師歸納）
如果找到自己的優勢、長處，會使人產生自尊自信，如果找不到自己的優勢、長處，就很難自尊自信起來。因此，培養自尊自信，關鍵是找到自尊自信的支點。那么怎樣找到這個支點呢？（請學生看書，回答這個問題）（學生回答后，教師歸納）
第一，要正確地認識和評價自己。
第二，要全面地看待自己。
第三，學會用發展的眼光看待自己。
提問：什么叫正確的自我認識呢？怎樣才能找好正確的參照標準？（學生回答后，教師歸納）
要防止兩種不科學的比較法：不能用自己的長處與他人的短處比，這樣會使人過于自信，產生驕傲心理；也不應用自己的短處與他人的長處比，這樣會使人動搖自信，甚至產生自卑心理。通過與他人的比較，要比出努力的方向、信心和進步，才能找到自尊自信的支點。
提問：什么叫全面地看待自己呢？（學生回答后，教師歸納）
正確的自我認識既要認識自己的優勢，又要勇于正視自己的不足。我們應看到自己的長處，相信自己的力量。
提問：我們應該怎樣用發展的眼光看待自己呢？（學生回答后，教師歸納）
要善于發現自己的長處，總結成功的經驗，做到揚長避短，并還要通過自己不懈的努力，不斷去把握和創造新的成功。使自己擁有正確的自尊心和充分的自信心。
活動：《欣賞我自己》

活動目的：正確認識自己的長處、優勢和不足，找到自尊自信的支點以及努力的方向。
活動步驟：
（1）每位同學列舉自己的優點、長處若干（教師提醒學生優點包括多方面，不僅僅是指學習，應包括日常生活的方方面面）。
（2）每人找幾位同學或老師、家長寫下對自己優點和長處的事例或贊美的話語。
（3）列舉自己的短處和不足。
（4）聽聽同伴的善意忠告。
（5）交流個人的優點和別人的贊揚部分。
二、創造成功的記錄 （板書）
自信與成功的記錄有什么關系呢？自信是成功的產兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學習優秀者才有成功呢？應該說，在每個人的生活經歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學會了做飯、第一次獨立生活、第一次因進步受到老師的表揚、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功的生活經歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進的動力，使我們更加自尊自信。因此，有成功才有自尊自信，成功的記錄越多，成績越大，自信心就越容易獲得。相反，如果在自己的生活經歷中，充滿了失敗的記錄，又怎么能有自尊自信呢？其實，每個人無論現在如何，但在自己的生活經歷中都曾有過成功的記錄。現在就讓我們通過活動來回憶那幸福的時刻。
三、把握正確方向
課堂小結通過今天的學習，無論何時，我們都會在自己心理對自己說“我能行”，而且別忘了，對他人也說一句“我行，你也行“，這樣我們就會永遠生活在自信和快樂中。
板書設計我自信 我快樂
一、尋找個人自信的支點
自信是基于自尊而產生的對自己的信心，自信是人們成才和成功不可缺少的重要心理品質
二、創造成功的記錄
1．要選準適當的目標。
2．需要付諸勇敢的行動。
3．要克服依賴心理。
三、要把握正確的方向。


補充正文1、自信的含義
自信就是自己相信自己，也就是指人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事情，實現所追求的目標。
2、自信的表現：在思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。
3、自信的作用：自信使人勇敢。自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量。相信自己的能力，充滿自信是事業成功必須具備的前提條件。
4、自信與自負和自卑的區別
①自信的人所追求的目標是真實的，他不會同自己也不會同別人過不去，他能看到自己的優點和缺點。
②而自負者依據的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到；他往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。
③自卑的人輕視自己，往往看不到自己的優點，懷疑自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。?
5. 為什么要自信？?
自信是成功的基石。因為自信者具有追求成功的心理素質，如樂觀、好奇、專注等。樂觀，使我們對成功充滿希望；好奇，促使我們不斷奮斗；專注，使我們全力以赴。正是由于自信者樂觀、好奇與專注，有目標，注重行動，體驗過程，他們可以忽略外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快最好地到達勝利的終點。
6、如何樹立和增強自信？
（1）看到進步與長處。發現自己的長處，是自信的基礎。有自信才能有成績，有成績就會更自信。
（2）增強信心與實力。實力，是支撐信心的最重要支柱。信心要建立在實力的基礎上。實力的增強有助于我們提高自信，才能更加自信地克服各種困難。
（3）做自信的中國人。只有把個人的命運同祖國的發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，絕不會做出有損國格的事情。


陜教版思想品德八年級上冊第三課《學會獨立飛翔》
第一課時 《勤勞節儉伴我行》教學設計
一、教學目標:
1、 情感、態度、價值觀：
幫助學生樹立尊重勞動、熱愛勞動的思想觀念，培養“勞動光榮”的價值取向。
2、 能力：
提高學生對勞動重要性的理解能力。
3、 知識：
了解勞動在人類歷史發展過程中的重要意義；了解勞動的作用及其形式。
二、教學重難點：
重點：了解勞動在人類歷史發展過程中的重要意義。
難點：對“勞動創造了人本身”這一觀點的理解。
三、教學過程：
故事導入：
有一個民間傳說：一位老人去世時，除了一塊寫有“勤儉”的匾處什么也沒給兩個兒子留下。兄弟倆分家時，便把匾從中間鋸開，哥哥要了“勤”，弟弟要了“儉”。哥哥每日辛勤耕作，但不知節儉生活，結果是兩手空空；弟弟則省吃儉用，卻不知勤勞耕作，結果是坐吃山空。后來經過仔細琢磨，他們把匾合在一起，照著去做，勤儉持家，終于創造了豐富的財富，過上了幸福的生活。
這個故事告訴我們一個什么道理?
生答，師總結。
板書：勤勞節儉伴我行
請大家比較一下人與猿的區別，并分析存在這些區別的原因。
師：人的雙手是在勞動中從猿的生深化而來的，這一演化過程是從猿到人的重要環節。在共同的勞動中，為了交流產生了語言，語言成為人類區別于其他動物的本質特征之一，同時也促進大腦的思維能力的發展，這是猿腦發展成為人腦的一個重要的因素。在這個過程中，是勞動起著決定性的作用。人類的勞動就是從制造工具開始的，使用工具進行生產勞動不僅有利于人類的生存和發展，它也是人類與其他動物的根本區別。
板書：勞動創造了人本身
勞動不僅創造了人類本身，也是失去社會歷史前進的動力。如蒸汽機的發明就是人類歷史上的一個重要里程碑，是人類繼發明用火后在征服自然方面取得的最大勝利。這樣的成果還有很多，請大家列舉出對中國和世界歷史進程產生過重大影響的勞動成果（物質成果和精神成果）。（略）
師：同學們列舉的眾多的成果無一不凝結著人類世世代代的智慧和汗水，是人們辛勤勞動的結晶。我們的社會就是在人類的勞動中得以前進、得到發展的。
板書：勞動是推動歷史前進的動力。
過渡：回顧過去，放眼現在，在人們的辛勤勞動下，我們的國家，我們的城市、家鄉都必生了翻天覆地的變化。
板書：勞動創造著我們今天美好的生活
請大家說說家鄉的變化，說說我們生活的這個城市的變化，說說我們整個國家建設等方面的變化。（略）
過渡：通過學習，我們認識到了勞動的重要，但是你對勞動了解多少呢？（生答，略）
板書：社會的發展離不開不同形式的勞動。
請大家閱讀課本P29事例，分析：
1、 你認為事例中，修理工與工程師之間存在什么區別？
2、 如果你是該公司的總經理，你會付給工程師1萬美元嗎？為什么？
3、 當今時代，創造性勞動占著什么樣的地位？你能預測一下未來十年人們勞動的特點嗎？
生答，師引導。
小結：通過學習，我們明白了勞動對我們人類的重要性：不僅創造了人類本身，還失去了社會的發展，更創造了今天的美好生活。人們需要勞動，人們離不開勞動，特別是當今世界的發展，更需要開發和保護創造性勞動。


陜教版《思想品德》八年級上冊第三課《學會獨立飛翔》
第二框《自理自立任我飛》教學設計
一、課標原文
勤儉節約，熱愛勞動，形成良好的勞動習慣，養成自理、自立的生活態度。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標
1.樹立自立意識，培養自立品質，養成自立的生活態度。
2.培養自立的能力。
3.知道自立是一種可貴的品質，知道培養自立能力的基本方法。
三 、教學重點及難點。
樹立自立意識，培養自立能力。
四、教學用題。
1、根據漫畫“啃老族”反映出了我們身上存在的問題，缺乏自立意識，什么是自立？
2、結合課本第二圈知道自立的表現是什么？
3、根據漫畫“啃老族”， 我們來談談依賴他人的危害是什么？自立的必要性。
4、看多媒體出示的案例，既然我們不想做“啃老族”，那么我們應該怎么做？自立的關鍵是什么，自立的前提是什么?
5、繼續看材料，當我們有了自立的意識后，還需要具備什么？
6、總結出如何培養我們的自立能力？
7、誤區：分析依賴和依靠的區別。
五．教學過程。
（一）導入
讓學生看多媒體出示的“啃老族”圖片，談談這些人身上缺乏什么意識？
（二）學生看漫畫口答教學用題1.
（三）看課本，自學完成教學用題2.
（四 ）討論完成教學用題3.4.5.6，重點討論，重點講解。
（五）通過材料閱讀，讓學生分析教學用題7.
六．小結。
通過本課的學習，我們明確了自立就是在生活學習中 要依靠自己的力量，不要依賴別人。我們要在學習和生活中培養自立的優秀品質。尤其是要做到獨立完成學習任務、敢于發表自己的觀點、獨立管理好自己的時間，并做到勞逸結合。
七．作業設計 。
給自己設計一個自立能力培養計劃。
八.補充正文
1、自立的含義
自立就是自己的事情自己干。
表現：自立意味著要獨立地安排自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題；意味著要靠自己的雙手去開創自己的事業，創造多彩的生活。
2. 為什么要自立？?
（1）我們終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經風雨、見世面。如果不能從小儲備自立知識，鍛煉自立能力，培養自立精神，就難以在未來的社會中立足。
（2）在學會自立的過程中，我們的生活能力、心理和道德品質都會得到鍛煉。如學會自尊，增強自信；學會理解和尊重他人，善于同他人溝通和交往，和諧相處；學會融入社會，關愛社會，奉獻社會，做負責任的人。?
（3）依賴他人，不僅會使自己喪失獨立生活的能力和精神，還會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷。不勞而獲，貪圖享受，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。?
總之，自立能夠幫助我們走向自強，走向成功。
3、怎樣做到自立？
（1）告別依賴，自己的事情自己做；
（2）勇于承擔自己的責任，做到自己的事情自己負責；
（3））增強自主意識，提高自主能力，遇事要有主見，學會獨立思考，自主做出決定；
（4）立足于當前的生活、學習中的問題，從小事做起；
（5）自覺投身社會實踐，多實踐，多鍛煉。這是自立的最基本途徑。
九．板書設計。
1.什么是自立？
2.自立的表現。
3.自立的必要性。
4.怎樣做到自立？

陜人教版《思想品德》八年級上冊第四課《自我保護，自我防范》
第一目：《撐起自我保護傘》教學設計

一、《課程標準》原文：
學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、感受日常生活中自我保護的重要性和必要性，培養和增強自我保護意識。
2、培養和提高學生在日常生活中自我保護的能力。
3、了解一些日常生活中自我保護的方法和技能的知識；了解獲得法律幫助的方法和途徑。
三、教學重難點：
1、日常生活中自我保護的方法和技能。
2、獲得法律幫助的方法和途徑。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、面對生活中不同的情景，你知道該怎樣自我保護的？
（1）、假如家中發生煤氣意外泄露；
（2）、上學、放學途中；
（3）、陌生人的“關心”和“幫助”；
（4）、看見壞人作案；
（5）、假如你父母因經濟困難要你棄學務工；
（6）、上網時；
2、當我們未成年人遭到不法侵害時，我們應該怎么辦？其解決的途徑有哪些？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
1、新課導入：展示圖片（可舉生活中隨時可能發生的意外傷害事故）
出示課題：撐起自我保護傘
2、學生自行解決“教學用題（1）”與“教學用題（2）”：
具體流程：出示“教學用題（1）、(2)”→學生自行作答→全班抽查統一答案。
3、自學講述解決“教學用題(3)、(4)”：
具體流程：出示教學用題(3)、(4)→學生收集整理信息，思考問題，同桌交流答案→全班抽查統一答題思路→教師補充。
4、討論交流點撥解決“教學用題(5)、(6)”：
具體流程：出示“教學用題(5)、(6)” →學生收集整理信息，思考問題→四人小組，合作交流→各小組代表發言，全班集體討論→教師總結點撥。
5、點撥交流總結解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2” →學生交流→教師點撥→閱讀“指點迷津”，總結全文。
六、作業設計：
下列做法，你認為正確的在括號內畫 “√”，反之畫“×”。
1．外出旅游時，私自離開團隊，獨自去探險。( )
2．在公共場所購物或娛樂時，先記住安全出口(緊急出口)的位置。( )
3．在擁擠的場合，如上下樓梯時，要避過高峰期。( )
4．在電梯里被困時，按“紅色鍵”(警鈴鍵)報警。( )
5．乘坐汽車、火車、輪船和飛機時，了解相關的安全知識。( )
6．外出迷路時，不輕易向陌生人求助。( )
7．外出時，帶過多的錢在身上，并隨意顯露。( )
8.上學和放學的路上，最好與同學結伴而行。( )
9.不要單獨到荒涼、偏僻 、燈光昏暗的地方。( )
10.不貪圖享受，不追求吃喝玩樂，不受利誘，不占別人的小便宜。( )
11.凡拉攏你觀看黃色制品的人，不管是成年人，還是你的同學、朋友，都是違法行為，都要承擔相應的法律責任。( )
12.求救信號可以用樹枝、石塊或衣服等物品在空地上做出SOS;在夜間可以用火堆求救，最好是3堆. ( )
13.看見有人落水，可在岸邊用長竹竿或繩子投向落水者，讓他抓住拉上岸，以協助其自救。( )
七、板書設計：了解身邊的意外傷害
學會自我保護的
重要性和必要性
意外傷害給個人和家庭造成的影響

撐起自我保護傘


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/chuyi/70648.html

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