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柳州市羊角山中學2018-2019學年度上期末質量抽測

七年級語文試題

一、積累與運用（共22分）

1、下列各組詞語中加點字注音有誤的一項是（）（2分）

A．干涸（kū）貯蓄（chǔ）誨人不倦(huì)

B．應和（hè）豁達（huò）近在咫尺(zhǐ)

C．憧憬（chōng）皎潔（jiǎo）一勞永逸(yì)

D．土礫（lì）聘請（pìn）說長道短(cháng)

2、下列各組詞語中書寫有誤的一項是（）（2分）

A．瀏覽歷歷在目其貌不揚

B．竟賽持之以桓根深地固

C．嚴謹付諸行動不可思議

D．安詳賞心悅目出謀劃策

3、下列句中加點詞語使用不恰當的一項是（）（2分）

A．當我聽到作文獲獎的消息時，真是喜出望外。

B．老師的講解讓我茅塞頓開，一下子就明白過來。

C．初中是我們成長過程中一個承前啟后的重要階段。

D．小明同學很大方，第一次見面，他就肆無忌憚的和我談心。

4、下列句子中有語病的一項是（）（2分）

A．在陽光下成長的我們，生活是多么廣闊，生活又是多么芬芳。

B．伽利略將每一件事物都放在自己的感官和思索的考察之下。

C．讓我們奏響勝利的凱旋樂曲，熱烈歡迎奧運健兒載譽歸來。

D．柳州加大工業治理的力度，在環境保護方面取得了優異的成績。

5、下列對有關名著表述得不正確的一項是（）（2分）

A．郭沫若的《天上的街市》改造了牛郎、織女的民間傳說，表達了對美好生活的追求。

B．冰心的《紙船》通過折紙作船，拋入海中的充滿童真的行為，抒發了思念母親的深情。

C．安徒生在《皇帝的新裝》中讓一個孩子說出真話，戳穿騙局，寄托著對成人世界的批判。

D．《湯姆?索亞歷險記》中最引人的歷險故事就是湯姆和他的小伙伴哈克在山洞中迷路三天，最后發現了壞人藏在山洞中的財寶。

6、下列對唐詩《秋詞》理解有誤的一項是（）（2分）

A.詩人一反前人悲秋的傳統，提出了“秋日勝春朝”的觀點。

B.晴空中鶴飛沖天的景象，是對宜人秋色的側面描寫。

C.“詩情到碧霄”中的“詩情”，指的是詩人奮發進取的豪情。

D.本詩議論、抒情與寫景相結合，寓意深刻，形象鮮明。

7、詩文默寫。（10分，每空1分）

（1）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

(2) ,自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）

（3）子曰“ ，不亦說乎？，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語》）

（4），有容乃大；壁立千仞，。（林則徐書兩廣總督府對聯）

（5）古代詩人筆下的月亮可說是風情萬種。我們從王建的“ ，不知秋思落誰家”中看到了無盡秋思；從李白的“ ，隨風直到夜郎西”中看到了朋友情誼；從蘇軾的“但愿人長久， ”中看到了美好愿望；從辛棄疾的“ ，清風半夜鳴蟬”中看到了夏夜情趣。

二、綜合性學習（8分）

假設你正參加學校讀書周活動，需要完成以下工作。

8、你的小組要編輯一份名為“文學少年”的手抄報，需要請美術組李老師指導設計版面，你是這樣當面向她提出請求：“ 。”（4分）

9、你看到校圖書館的墻上過于空曠，于是為它擬了一條使用比喻修辭方法的標語：“ ”，以表明讀書的益處，可以自創，也可以借用名言。（4分）

三、文言文閱讀（14分）

梵天寺木塔

錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥（錢?的孫子）登之，患其塔動。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。”乃以瓦布之，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。”匠師如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯如?篋，人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。

10、解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）于杭州梵天寺建一木塔（）（2）方兩三級（）

（3）貽以金釵（）（4）問塔動之因（）

11、把下列句子翻譯成現代漢語。（6分）

（1）匠師如其言，塔遂定。

（2）人皆伏其精練。

12、本文寫人著墨不多，卻很生動，例如“ ” 道出了匠師對解決“塔動”難題的無計可施，而喻皓的“笑曰”則體現他的情態。（2分）

13、請你用自己的話概括說出塔動的原因。（2分）

四、現代文閱讀（共26分）

（一）閱讀下面文段，完成14-16題。（12分）

往事依依（節選）

于漪

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。②國文教師教古文喜歡大聲朗誦。③記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。④此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。⑤不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。⑥我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。⑦也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。⑧有一次，教到田漢《南歸》中的詩;模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙。⑨老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。⑩這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。⑾這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。⑿此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。⒀如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

14、按“總-分-總”的結構，用“‖”符號把文段的13句話分為三個層次。（2分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ ⑿ ⒀

15、根據文段內容填空。

（1）兩位老師都采用的方法教學詩歌，都培養了“我”的課外閱讀興趣，其中國文老師讓“我”愛讀辛棄疾的詞，代課老師則使“我” 。（2分）

（2）兩位老師講課都入情入理，作者對此進行了多方面的描寫，其中對國文老師是“ ”這個行動描寫，對代課老師是“那深深感動的神情凝注在眼睛里”這個描寫。另外還分別通過學生“ ”和“ ”這兩種聽課的反應來進行側面描寫。（4分）

16、請你簡要描述一位讓你印象深刻的老師，要寫出其上課的特點和你聽課的受益。（4分）

。

（二）閱讀下面文章，完成17-19題。（14分）

春即景

陳荷蓮

① 柳州的春天，是沒有雪融的，該是從殷勤的可伶可俐的鳥兒“啁啁”的鳴叫聲開始的吧，我可是從鳥兒輕盈低飛的剪影里捕捉到初春的訊息的。

②只見窗前斜對面的柳樹在晨風中招搖，柳梢頭芽眼點點，鵝黃柔嫩。勤勞的小蜜蜂，淺淺清唱于花蕊間。早醒的蝴蝶在幽幽的暖風中振翅。小小的身姿，從窗前飛過，該是菜蝶吧，有微黃的羽翼呢。

③ 樓前的空地上，三兩株桃花開得正艷，桃樹下是散落一地的花瓣，粉紅，嬌嫩，如嬰孩般的臉。兩個三四歲的女孩在桃樹下拾撿花瓣，把粉嫩的花瓣放到一個透明的玻璃瓶里，孩子們稚言稚語，奶聲奶氣地，說是要給魚池里的金魚喂食，讓所有的魚兒變得像花兒一樣美麗。

④空氣，是溫暖而又潮濕的。太陽有時只是露了半天的臉。淡淡的白霧似輕紗罩在柳江河面上，樓宇間，山巒中。柳江兩岸，山水橋梁，亭臺樓閣，楊柳依依，繁花點點，飛瀑潺潺，或明或暗，或遠或近，盡收眼底，儼然一幅濃墨淺彩的山水畫。倘若此時泛舟河上，吸一口江風，卸下心靈的偽裝，觀江上景致，超然物外，滌去心塵和俗念。該是何等的詩意和景致！

⑤盡管有時春寒料峭，細雨靡靡；有時春光明媚，溫暖無比。無論如何，閱讀春天的訊息的欲望，讓人們早早徜徉在春天的海洋里，融入鳥語花香的世界中。您看！公園里的紫玉蘭、白玉蘭、桃花，還有一些叫不上名字的野花，或嫣然盛開，或含苞待放，迎著料峭的寒風掛在樹梢上。可愛的花兒像趕著趟兒掛滿枝頭，競相斗艷，給美麗的龍城憑添了一股春意和喜氣。游人披紅著綠，喜氣洋洋，穿梭其間。賞花、拍照，放松心情，到處是春意融融的氣氛。

⑥春雨，終究是耐不住寂寞的。雨絲，似牛毛，輕輕灑灑地飄落下來。

⑦上學的孩子背著書包，手里拿著雨傘，卻不撐開，仰起稚嫩的臉蛋，迎接雨絲的撫摸，走進白霧中，走進雨霧里，“咯咯”的笑聲灑滿了一路。

⑧一個輕快的身影離開同伴的隊伍，徑直走進路邊的花壇里，縱身往上一跳，雙手拉住桃樹枝，晃了又晃，花瓣和雨滴便“簌簌”地落在他的頭上、身上，幾滴涼絲絲的雨滴跌進他的衣領里，不由得縮了縮脖子，一臉的無邪便不由自主地蕩漾開來。

⑨一瞬間，身后隨即傳來了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”瑯瑯誦讀聲，漸漸地溶入了春風的溫暖與春雨的滋潤。

（選自《南國今報》2019、03、09）

17、本文描繪柳州春景，內容十分豐富，既寫到窗前的花樹，，也寫到，以及上學的孩子，抒發了對春天、對生活的之情。（6分）

18、第⑧段描寫上學小孩，用詞精巧，生動傳神，例如“涼絲絲的雨滴跌進他的衣領里” 中一個擬人化的“跌”，就寫出了雨滴墜落的動態，形象而又可愛；再如

（4分）

19、文中的一些語句明顯是受到了朱自清《春》的影響，例如第②段寫蜜蜂清唱花間，蝴蝶振翅風中，就與《春》中“蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小蝴蝶飛來飛去”的景象相似，再如文中

這一處景象也與《春》中的描寫相仿。（可以引用原文，也可以用自己的話概括）（4分）

......

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/chuyi/1202767.html

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羊角山中學2018-2019學年度七年級語文上冊期末試題

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