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泰安市2012年初中學生地理學業考試總體評析

泰安市2012年初中學業考試地理學科試題，嚴格依據課程標準和學生實際所學教材命制。為了了解學生的真實學業水平，查找教學中存在的不足，用以指導和改進教學工作，在組織評閱試卷的過程中，我們召開了試卷分析座談會，聽取了一線教師對試卷的意見和建議，并對試卷進行了抽樣統計分析。在閱卷工作結束后，我們又召集部分學生了解他們的答卷情況。現將試卷分析結果、命題意見、教學建議及有關數據資料匯總如下：
一、試題試卷基本特點
1、題量適中，難度適當
2012年泰安市初中學業考試地理試題共計67道題，總分值100分。各部分題量、分值見下表：
題量分值
6060
綜合題740
合計67100

其中60道，分值60分，綜合題7道，分值40分。與2010
年試題相比，增加選擇題40道，減少綜合題2道。總題量增加，量增加，但難度有了較大降低。通過對考生試后的調查反饋信息來看，在考試規定的90分鐘內，一般學生做題用時50—60分鐘，填涂答題卡10分鐘左右，檢查試卷20分鐘左右，不存在在規定時間內做不完試題的現象，可見，題量是比較適中的。
通過對48個考場1421名考生（0分卷考生沒做統計）第Ⅱ卷的考試成績抽樣分析（優秀≥80分，及格60≥分，下同）（見下表）


泰安市2012年初中學生學業考試地理學科Ⅱ卷成績（滿分40分）
抽樣分析表（一）
抽樣
人數優秀
人數優秀
率(%)及格
人數及格
率(%)總分
數平均
分難度系數
142177254.33110277.553946227.770.69

可見，平均分為27.77分，試題難度系數為0.69，難度比較適當。
鑒于第Ⅰ、Ⅱ卷功能分離的命題要求，Ⅰ卷試題難度有較大降低，估計地理學科全卷優秀率應該不低于60%，及格率應該在85%左右，難度系數應該在0.7-0.75之間。可見，2012年泰安市初中學生學業考試地理試題在題量與難度控制方面完全達到了預期的命題要求。
2、試題內容各模塊比例適當，基礎性強，覆蓋面廣
模塊選擇題綜合題分值比例
地球地圖9分6分15分15%
地理世界24分19分43分43%
中國地理27分15分42分42%
合計60分40分100分100%

試題嚴格按照課程標準和學生實際所學教材科學命制。各模塊比例比較適當。見上表：

鑒于試題主要以反映學生的真實學業水平為主的功能定位，試題主要考查初中學生兩年中所掌握的基本地理知識和基本地理技能，基礎性強，范圍廣。例如1-5題和61題，從不同角度考查地球及其運動知識；6-9題考查地圖的基本知識；10-12考查地形基本知識；13、14、25、43—46則考查氣候的基本知識；另外對河流、資源、民族與宗教、人口與城市、氣候與農業、資源與工業、交通與人類活動等基礎性知識都有涉及。在67道試題中幾乎涉及到了學業考試說明中所有章節的內容，覆蓋面達98%以上。全套試卷沒有偏題、怪題、難度過大題目出現。
3、考查地理主干知識，彰顯地理特色
試題以考查地理主干知識為主。如第3-9題對經緯網、地圖知識的考查；第10-12題、24題、41題、42題等對地形知識的考查；第14題、第25題、第38題、第44-46題等對氣候知識的考查；第15、16、36題、第65題第（2）小題等對人口、城市、民族的考查；第62題第（2）小題、63題第（3）（4）小題、65題第（4）小題等對農業發展條件的考查；63題第（2）小題、67題第（2）小題對工業優勢區位的考查；66題對河流特點治理的考查等等，突出考查了地理主干知識。在全卷67道試題中共呈現地理各類圖表95幅，充分體現了“地圖是地理學的第二語言”，地理特色十分明顯。
4、注重地理信息提取，能力要求有所體現
試題中對學生的能力考查有較好的體現。如第63題第（3）小題，需要從圖中仔細觀察才能得出結論；第66題第（2）小題，需要對圖中所呈現的圖表資料認真分析才能完整回答；同樣，絕大部分的圖表題，都需要從圖表中提取有用的地理信息才能正確作答。另外第13題、19題也需要從文字材料中提取有效信息，需要進行比較才能正確選擇。
5、試題導向性正確，基礎性強，前瞻性目標明確
由于命題要求從“升學選拔功能”向以“學業達標為主，兼顧升學選拔功能”的過渡，為此，需要地理學業考試試題考查內容要有較強的基礎性，要以檢測學生的真實學業水平為主，重點考核學生對初中階段地理學科的基本知識和基本技能的掌握程度；另外，從學生可持續發展方面，即學習初、高中地理知識的銜接方面考慮，初中學生在初中二年級地理學業考試結束至高中地理知識的學習之前，有1年或2年的“空檔期”，為了使學生對地理知識的后續學習，不至于感到“乏力”或“力不從心”，為此，初中階段的學業考試命題要求就需要有正確的導向：要在“重點考查學生對初中階段地理學科的基本知識和基本技能的掌握程度”的基礎上，還要“考查學生運用所學知識提取信息及發現問題、提出問題，分析問題并嘗試解決問題的能力”，“適當關注對學生地理學習能力的考查”。既要使絕大多數學生經過努力達到學業水平及格要求，又要使及格以上學生學業水平有一定區分度。同時，還要排除師生猜題突擊應考等不良傾向。通過對本套試題的宏觀和微觀分析，我們認為本套試題的導向性正確，基礎性強，前瞻性目標明確，且避免了投機性。
6、試題存在的問題
由于試題題量的大幅度增加，在試題內容比例和命制技巧方面有待進一步改進和完善。如第26-27組題全為“逆向考查”；第61題題干表述不到位；第61（2）小題、第63（3）（4）小題、第65（4）小題對農業生產條件評價問題的重復考查；第64（4）小題、第65（1）小題、第67（3）小題中的字母應錯開；第67（2）小題，圖中信息量較少等問題。問題客觀存在，但這并不會影響2012年泰安市初中學生學業考試地理試題是一套命制科學、導向正確、難度適當、能正確反映學生的真實學業水平的優秀試題。
二、考生答題中暴露出的主要問題
1、基礎知識掌握不牢固
從學生答卷情況分析可以看出，部分學生的雙基知識掌握不夠扎實。如61題第（1）小題，北回歸線的度數不知道，北回歸線上一年中太陽直射的次數不清楚；第62題第（2）小題，東南亞水稻種植的氣候條件，對“為什么熱帶季風氣候有利于水稻生長”顯然不清楚；第64題第（3）小題，北非居民主要是什么人種，許多學生答成“黑色人種”，將北非與撒哈拉以南人種混為一談了；第65題第（3）小題，對“天山”和“太行山”兩側的農事活動不清楚，第（4）小題中青藏高原地區農業為什么分布在河谷地帶的原因，不會從影響農業生產的條件——地形、氣溫（光照、熱量）、水源中去尋找答案。
2、讀圖能力有待進一步提高
對于讀圖作答的問題，學生不讀圖即作答，或者不會讀圖的現象仍較普遍。如第62題第（2）小題，題目告訴“右圖中陰影區是半島水稻主要分布區”，從圖中可以看出，陰影區全部在河流下游入海口附近，但學生仍然答不出“河流下游沖積平原和河口三角洲地帶”的答案；第67題第（2）小題，許多學生連圖中呈現出的“位置優越、交通便利、水源充足等”顯性信息也難以提取出來；第67題第（4）小題，對全國主要鐵路干線不能從圖中正確找到等等。
3、答題不規范，表述不嚴密，錯別字較多
從答卷所反映的情況來看，學生答題不規范，表述不嚴謹的現象比較突出。如第63題第（2）小題，要求學生回答日本和俄羅斯的工業分布地區，許多學生回答為日本工業分布在“沿海地區”，俄羅斯工業分布在“東歐平原地區”，顯然回答是不確切的；第66題第（1）小題，長江、黃河大致自西向東流的原因，不能正確回答“我國地勢西高東低”，而是答成“西部多高山”“呈階梯分布”等等。另外，瀾滄江的“瀾”字，瀨戶內海的“瀨”字約有一半的學生不會寫；泥沙淤積的“淤”字，湟水谷底的“湟”字，隴海線的“隴”字等，許多學生也寫錯。
4、審題不嚴，答非所問
學生審題不仔細，答非所問。如第62題第（2）小題，要求從地形方面回答中南半島“水稻種植的有利條件”，許多學生答成中南半島“山河相間、縱列分布”的地形特點；第66題第（2）小題，“材料二所反映的問題給長江下游河段帶來的影響主要有 ”，題目要求回答“給下游帶來的影響”，但許多學生答成“材料二所反映的問題”，答非所問；第62題第（3）小題、67題第（1）小題，要求“填字母”，但許多學生填寫內容，雖然內容正確，但沒有按照要求作答，沒有體現命題者考查學生“讀圖能力”的意圖；第64題第（1）小題，“我國領土大部分位于五帶中的 帶”，許多學生答成“溫帶”，顯然是不對的。
5、學生個體與群體差異十分明顯
從對試卷的抽樣分析可以看出，由于保密等原因，我們不能對縣區之間、學校之間進行分析，但從單一考場內部來看，學生差異十分明顯。一方面，同一考場內，30名學生中，滿分卷（40分）高達9名，但同一考場竟有五分之一學生成績不足10分；有的考場30分以上的學生在20名以上，但20分以下的學生竟達三分之一，20-30分之間幾乎出現空擋，兩極分化現象十分明顯；另一方面，不同考場之間的差異也比較明顯，有的考場中優秀率高達86.67%、及格率93.33%（見附表，下同），而有的考場優秀率只有13.93%、及格率41.79%。可見學生個體與群體之間的差異還是十分明顯的。
三、教學建議
1、強化雙基教學，突出地理主干知識
基本知識和基本技能教學是教學的根本，地理主干知識是地理學的骨架，必須引起足夠的重視。地理基本概念、基本原理、基本規律等知識一定要讓學生真正弄懂，要知道“記住了不一定理解了，理解了未必記住了”，死記硬背不會運用是“盲記”，記住了不理解去運用就會似是而非。因此在地理基本知識的教學中，教師一定要采取必要的策略，讓學生真正理解掌握。如“經緯網定方向”問題，在正視圖中學生可能比較容易掌握，但在以極點為圓心的俯視圖中，就有可能有些學生弄不明白。在這里不只是“定方向”的問題，還有對經線、緯線特點的理解問題；再如“農業生產的優勢條件中有氣候優越”，但“氣候優越為什么就有利于農業生產”，這對于十二、三歲的“娃娃們”來說，恐怕就較難理解，這需要教師一定要有“耐心”和“愛心”才行。
由于地理學是中學階段惟一一門兼有自然科學和人文科學兩種屬性的學科，因此，它與其它學科之間的聯系十分密切，為此，需要地理教師一定要分清哪些知識是地理學的“主枝”，哪些是學習地理學必備的“側枝”，在地理學的“主枝”中，哪些是“主干”，哪些是“側干”。要緊緊抓住地理學的“主干知識”展開教學。同時要扎實有效，要讓學生真正弄懂，切實掌握，不可似是而非。
再就是抓好知識和技能的落實問題。教師的“教學水平”與學生的“學習成績”之間“倒置現象”的產生，主要原因就是“落實”問題。“落實”并不是讓學生死記硬背，要教給學生科學的學習方法和記憶規律，“落實”并不是最后搞“突擊”，也不是搞“題海”，它是平時教學習慣的養成，要把功夫用在平時，只要我們腳踏實地，養成嚴謹、科學的工作作風，就一定會把“落實”工作落到實處。
2、加強地圖教學，關注地理學習能力
地圖是地理學的第二種語言。地理教師要學會善于運用地圖展開教學，尤其是作為初中地理教師，面對的是一群年齡比較小，空間思維能力及自制能力比較弱的十二三歲初一、初二年級的學生，地理教師只有多利用地圖，讓地圖說話，來提高學生的學習興趣，加強學生的形象記憶能力，讓學生學得輕松愉悅。翻開地理課本，幾乎每一章、每一節都能看到地圖的影子，內容方面有地球運動軌跡圖、地球光照圖、經緯網圖、等高線地形圖、區域位置圖、區域地形圖、氣候類型圖、河流流域圖、資源分布圖、農作物分布圖、工業分布圖、人口密度分布圖、人種分布圖等等。從類型上看，有各類統計圖（折線圖、柱狀圖、餅狀圖、扇形圖等）、曲線圖、分布圖、示意圖、聯系圖、景觀圖等等。每一幅圖形中都包含有眾多的地理信息，教師要充分利用好課本中的每一幅圖，將圖中的顯性地理信息和隱性地理信息提取出來，在這一過程中，既教給了學生地理知識，又潛移默化的把讀圖的步驟、方法教給了學生，這對于孩子們來說將受用一生。
3、注重概念教學，強化嚴謹性與規范性
在地理基本概念、基本原理、基本規律的教學中，一定要注重概念教學。如地球有關概念；經緯網有關概念；地圖有關概念；位置、地形、氣候、河流、資源、農業、工業、人口、城市、交通、環境等地理各要素中的有關概念等等。有些概念需要學生記住，而有些概念需要學生會舉例說出或會從圖中找出即可。如“經線、緯線”的概念需要學生記住，并能從圖上找出，而“半島、島嶼、群島”的概念只要會舉例或從圖中找出即可。
在概念教學中，一定要強化嚴謹性與規范性，要強化地理術語，要理清概念之間的關系，切不可“隨口大白話”。如“900E”或“東經90度”如果寫成“90E”或“東經90”，就是不規范；“地中海氣候”寫成“地中海”就是不嚴謹。如此問題，務必引起老師們注意。
4、改變教學策略與方式，提高學習興趣
教師“會講”，并不代表“會教”，也并不代表學生“學會”與“會學”。從“會講”到“會教”，既有一個方式方法問題，也有一個業務素質、文化修養、理論與實際相結合的問題，當然還有一個態度問題。
初一學生在剛接觸地理知識的學習時，遇到的是難于理解的“地球地圖”部分的學習。由于學生年齡較小，空間思維能力尚不健全，學習地理必備的其他學科知識的滯后，勢必會造成學生對地理知識的理解較慢，如果教師不能根據學生年齡特點、心理特點展開教學，勢必會造成學生學習地理的興趣大減，造成學生地理知識的“漏洞”，后續學習則不能有效進行。為此要求教師在講授地球地圖、地理總論部分時一定要放慢速度，改變教學策略，多使用教具，多演示，多畫圖，多聯系生活實際，多動手，多練習、多總結，讓學生充分參與到教學活動中來，提高他們學習地理的興趣。對于區域地理的學習，要切實教好“總論”部分，這是學習區域地理的基礎。大洲與國家地理，要教會學生學習國家地理的方法。
5、適當加強答題技巧訓練
初中學生地理學業考試是初中階段第一門學科結業考試，學生在答題技巧方面還沒有接受過多的訓練，地理教師應切實負擔起責任，在答題訓練方面多做些工作。如“如何審題”“如何做選擇題”“如何解答綜合題”“如何規范作答”“如何提高卷面分數”等等。由于初二年級地理教學時間緊、任務重，沒有復習時間，因此，答題技巧訓練沒有必要單獨訓練，可結合講評課、訓練課和平時的訓練時間進行。
6、關注學困生學習能力的提高
從本次考試抽樣調查情況來看：一方面Ⅱ卷成績及格率為77.55%，從全卷預估情況來看，仍有15%左右的學生地理學業考試成績不能達到及格水平；另一方面，學生個體差異較大，一個考場中，總有幾名學生的地理考試成績在10分以下（總分40分）。究其原因，一是這些學生本身的學習能力十分低，二是對地理學習不感興趣，無論什么原因，做為地理教師，我們沒有任何理由讓這部分學生在初中一二年級就掉隊。要采取切實有效的措施，關注他們地理學習能力的提高。在改變教學方式、提高學習興趣、個別輔導等方面多做些行之有效的工作。要樹立“決不讓一個孩子掉隊”的意識，關注每一個學生地理學習能力的發展。

附表：泰安市2012年初中學生學業考試成績（Ⅱ卷）抽樣分析
地理學科（滿分40分）
試卷
序號實考
人數優秀
人數優秀
率(%)及格
人數及格
率(%)最高
分最低
分總分
數平均
分
1301756.672376.6739780726.90
229413.931241.7937860220.76
3301343.332170.0039174324.77
4301756.672273.3338980826.93
5281139.291553.5738561722.04
630620.001550.0040559519.83
730826.671653.3339363921.30
830930.001653.3334965621.87
9301963.332273.3340278026.00
10302376.672790.0039395731.90
11302273.332686.6740995531.83
12301653.332273.33401486228.73
13301756.672170.0039380126.70
14281035.712175.0039370525.18
15301963.332480.0040688329.43
16301756.672480.00401186528.83
17301550.002790.0040885028.33
18302376.672893.334014101033.67
19301343.332273.33391177425.80
20301653.332376.6740683227.73
21301343.332273.3340780426.80
2229931.031758.6240664222.14
23291655.172275.8639379027.24
24301963.332790.00391190230.07
25291241.382068.9738672825.10
26301860.002686.67401189529.83
27291241.381655.1739467923.41
28301963.332480.0040687629.20
29301963.332893.3340992030.67
30301860.002790.00401288129.37
31292275.862793.10401193531.17
3228828.571553.5740258020.71
33302686.672893.33408104734.90
34302376.672893.334018100133.37
35292275.862586.2140690231.10
36301240.002376.6740878226.07
37302066.672583.3340894431.47
38302170.002790.00401296432.13
39291965.522586.21401490731.28
40302170.002893.3340794731.57
41301860.002583.3339487129.03
42291862.072482.7640384729.21
43301963.332686.6739486528.83
44301653.332790.0039885328.43
45281346.432071.4339470125.04
46291862.072586.21401186429.79
47291034.482172.4140571624.69
48301653.332790.0039187829.27
抽樣
總合計
1421
772
54.33
1102
77.55
40
1
39462
27.77

注：優秀80≥分，及格60≥分

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/chusan/49944.html

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