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八一中學2015屆九年級化學上學期期中試卷（新人教含解析）
一、選擇題（每題只有一個選項符合題意，每一小題2分共20分）
1．我們每天生活在不斷變化的物質世界里，下列變化主要屬于化學變化的是（　　）
　 A． 酒精揮發 B． 葡萄釀酒 C． 石蠟熔化 D． 濕衣晾干

考點： 化學變化和物理變化的判別．
專題： 物質的變化與性質．
分析： 化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化和物理變化的本質區別是否有新物質生成；據此分析判斷．
解答： 解：A、酒精揮發過程中只是狀態發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
B、葡萄釀酒過程中有新物質酒精生成，屬于化學變化．
C、石蠟熔化過程中只是狀態發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
D、濕衣服晾干過程中只是狀態發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
故選：B．
點評： 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質生成，若沒有新物質生成屬于物理變化，若有新物質生成屬于化學變化．
　
2．（2分）下列關于空氣的說法中錯誤的是（　　）
　 A． 空氣是人類寶貴的自然資源
　 B． 空氣中的稀有氣體常用作滅火劑
　 C． 空氣中的氮氣常用作保護氣
　 D． 空氣中的氧氣主要來自于植物的光合作用

考點： 空氣對人類生活的重要作用；空氣的成分及各成分的體積分數．
專題： 空氣與水．
分析： 根據空氣的成分及各成分的性質和用途分析判斷，氮氣、稀有氣體性質穩定，常用作保護氣．
解答： 解：A、空氣是人類寶貴的自然資源，具有廣泛的應用．故A正確；
B、空氣中的稀有氣體性質很穩定，常用作保護氣，故B錯誤；
C、空氣中的氮氣性質穩定，常用作保護氣．故C正確；
D、空氣中的氧氣主要來自于植物的光合作用．故D正確．
故選B．
點評： 本題的難度不大，熟記空氣的成分及各成分的性質和用途即可分析解答．
　
3． “善待地球，保護環境”是今年世界環境日的中國主題．大氣中PM2.5（指大氣中直徑不超過2.5x10?6m的顆粒物）的增多會導致霧霾天氣，對人體健康和環境質量的影響較大．下列做法不應提倡的是（　　）
　 A． 大量植樹造林 B． 直接燃燒煤炭
　 C． 充分利用太陽能 D． 多騎自行車，少開汽車

考點： 防治空氣污染的措施．
專題： 空氣與水．
分析： A、從植樹造林能防風固沙，樹葉上的茸毛和黏液，能吸附空氣中有害煙塵，還能吸收二氧化硫等有毒氣體，大量減少和降低空氣中的粉塵去分析解答；
B、從直接燃燒煤炭會產生大量的二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物等空氣污染物去分析解答；
C、從太陽能是清潔能源去分析解答；
D、從騎自行車可以減輕汽車尾氣的排放去分析解答．
解答： 解：A、植樹造林能防風固沙，樹葉上的茸毛和黏液，能吸附空氣中有害煙塵，還能吸收二氧化硫等有毒氣體，大量減少和降低空氣中的粉塵，故A正確；
B、直接燃燒煤炭會產生大量的二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物等空氣污染物，故B錯誤；
C、太陽能是清潔能源，使用過程中不會產生二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物等空氣污染物，故C正確；
D、騎自行車可以減輕汽車尾氣的排放，汽車尾氣中含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等，故D正確．
由于題目要求選出不正確的，故答案為：B．
點評： 環境的污染與保護是社會關注的焦點問題，與之相關的考題就成為中考的熱點之一．解答本題關鍵是看是否減少了對空氣中可吸收顆粒物的釋放．
　
4．（2分）（2011•蘇州）下列物質在空氣或氧氣中燃燒時，現象描述正確的是（　　）
　 A． 鎂條在空氣中燃燒，冒出濃烈的黑煙，放出熱量，生成黑色粉末
　 B． 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，放出熱量，生成紅色粉末
　 C． 木炭在氧氣中燃燒，發出白光，放出熱量，產生能使澄清石灰水變渾濁的氣體
　 D． 硫在氧氣中燃燒，發出微弱的淡藍色火焰，放出熱量，產生沒有氣味的氣體

考點： 氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質的反應現象．
專題： 結合課本知識的信息．
分析： 此題主要是考查氧氣的化學性質：在通常情況下，氧氣的化學性質比較活潑，能和許多金屬或非金屬物質發生反應，但在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈，現象也不相同．
解答： 解：A、鎂在空氣中燃燒，產生耀眼的白光，放出熱量，冒出濃烈的白煙，白煙是生成氧化鎂的白色粉末，所以生成一種白色固體物質，2Mg+O2 2MgO，故不選；
B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，放出熱量，生成一種黑色粉末，黑色粉末是四氧化鐵，3Fe+2O2 Fe3O4，故不選；
C、木炭的主要成分是碳，在氧氣中燃燒，發出白光，放出熱量，產生能使澄清石灰水變渾濁的氣體，此氣體是二氧化碳，C+O2 CO2，故選；
D、硫在空氣中燃燒，發出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中燃燒，發出明亮的藍紫色火焰，都放出熱量，都產生一種具有刺激性氣味的氣體，此氣體是二氧化硫，S+O2 SO2，故不選；
故選：C．
點評： 此題的難度不大，但在初中化學中，氧氣的化學性質及現象是重點內容，學生在學習時要熟記基礎知識是非常重要的．
　
5．（2分）（2014•揭陽）節約用水和合理開發利用水資源是每個公民應盡的責任和義務，你認為下列做法與之不相符的是（　　）
　 A． 洗菜，洗衣，淘米的水用來澆花，拖地，沖廁所
　 B． 將活性炭放入硬水中使其軟化
　 C． 合理施用農藥，化肥，以減少水體污染
　 D． 加強工業廢水的排放監控，堅持達標排放

考點： 保護水資源和節約用水．
專題： 結合課本知識的信息．
分析： 節水和合理開發水意識的培養是初三化學教學的重要目標之一，長期以來是各地中考的熱點題型．
解答： 解：A、洗菜，洗衣，淘米的水用來澆花，拖地，沖廁所可以節約水資源，故A做法正確；
B、活性炭能夠吸附水中的色素和異味，不能除去水中的鈣離子和鎂離子，即不能使水軟化，故B做法錯誤；
C、合理施用農藥，化肥，可以減少水體污染，故C做法正確；
D、加強工業廢水的排放監控，堅持達標排放可以減少水體污染，故D做法正確．
故選：B．
點評： 解答本題要充分理解保護水資源的重要意義，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷．
　
6．（2分）（2014•淮安）下列實驗操作中，正確的是（　　）
　 A． 
取用固體藥品 B． 
聞藥品味道 C． 
點燃酒精燈 D． 
滴加液體

考點： 固體藥品的取用；加熱器皿-酒精燈；液體藥品的取用．
專題： 常見儀器及化學實驗基本操作．
分析： A、從試管里裝入固體粉末時的方法去分析解答；
B、從實驗室聞藥品的氣味的方法去分析解答；
C、從酒精具有揮發性，為防止失火，絕對禁止用酒精燈引燃另一酒精燈去分析解答；
D、從用膠頭滴管向容器內滴加液體時，滴管要豎直、懸空、不要把滴管伸入容器內去分析解答．
解答： 解：A、在試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在試管口或試管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心送到試管底部，然后使試管直立起來，故A正確；
B、實驗室的藥品有的是有毒的，不要把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味，故B錯誤；
C、由于酒精具有揮發性，為防止失火，絕對禁止用酒精燈引燃另一酒精燈，故C錯誤；
D、用膠頭滴管向容器內滴加液體時，滴管要豎直、懸空、不要把滴管伸入容器內，故D錯誤．
故答案為：A．
點評： 化學是一門以實驗為基礎的科學，學好實驗基本操作是做好化學實驗的基礎．
　
7．（2分）下列屬于純凈物的是（　　）
　 A． 液態空氣 B． 冰水 C． 海水 D． 過氧化氫溶液

考點： 純凈物和混合物的判別．
專題： 物質的分類．
分析： 純凈物由一種物質組成，混合物由兩種或兩種以上的物質組成．
解答： 解：A、液態空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等物質，屬于混合物；
B、冰是水的固體，冰水中含有一種物質??水，屬于純凈物；
C、海水中含有水、氯化鈉、氯化鎂等物質，屬于混合物；
D、過氧化氫溶液中含有過氧化氫和水，屬于混合物．
故選：B．
點評： 由一種物質組成的物質，屬于純凈物，由兩種或兩種以上物質組成的物質，屬于混合物，這是區分純凈物和混合物的基礎．
　
8．（2分）下列說法中錯誤的是（　　）
　 A． 原子得到電子或失去電子后會形成離子
　 B． 元素的化學性質跟原子最外層電子數目關系密切
　 C． 一種粒子最外層電子數目為8，此粒子一定是稀有氣體元素的原子
　 D． 同一種元素形成的粒子質子數相同，但質子數相同的粒子不一定屬于同種元素

考點： 原子和離子的相互轉化；核外電子在化學反應中的作用；元素的概念．
專題： 物質的微觀構成與物質的宏觀組成．
分析： 根據原子和離子的關系分析解答；根據元素的化學性質與最外層電子數有關解答；根據元素的概念分析解答．
解答： 解：A、原子得到電子或失去電子后會形成離子，正確；
B、元素的化學性質跟原子最外層電子數目關系密切，正確；
C、一種粒子最外層電子數目為8，此粒子不一定是稀有氣體元素的原子，也可能是離子，錯誤；
D、同一種元素形成的粒子質子數相同，但質子數相同的粒子不一定屬于同種元素，例如水分子和氨分子具有相同的核內質子數，但不是一類原子，因此不是同一種元素，正確；
故選C．
點評： 掌握物質的微觀構成粒子的知識是解答本題的關鍵．
　
9．（2分）（2014•連云港）洗發產品中含有的檸檬酸（C6H8O7）能使頭發柔順有彈性且氣味清香．下列關于檸檬酸的說法中正確的是（　　）
　 A． 檸檬酸屬于氧化物
　 B． 檸檬酸是由6個碳原子、8個氫原子和7個氧原子組成的
　 C． 檸檬酸中氧元素的質量分數最大
　 D． 檸檬酸中碳、氫、氧三種元素的質量比為6：8：7

考點： 化學式的書寫及意義；從組成上識別氧化物；元素質量比的計算；元素的質量分數計算．
專題： 化學用語和質量守恒定律．
分析： A．根據氧化物的概念來分析；
B．根據物質的構成來分析；
C．根據化合物中元素質量分數的計算方法來分析；
D．根據化合物中元素質量比的計算方法來分析．
解答： 解：A．氧化物中只能含有兩種元素，而檸檬酸（C6H8O7）中含有三種元素，不屬于氧化物，故錯誤；
B．檸檬酸是由檸檬酸分子構成的，而不是由原子直接構成的，故錯誤；
C．在檸檬酸中，碳元素的質量為12×6=72，氫元素的質量為1×8=8，氧元素的質量為16×7=112，可見氧元素的質量分數最大，故正確；
D．檸檬酸C6H8O7中C、H、O三種元素的質量比=（12×6）：（1×8）：（16×7）=9：1：14≠6：8：7，故錯誤．
故選C．
點評： 物質的化學式可以表示物質的組成和構成，根據物質的化學式利用元素的相對原子質量與分子中原子個數乘積的比可計算物質組成的元素質量比．
　
10．（2分）在下列實驗操作（或措施）與理由的關系中，正確的是（　　）
　 A． 做電解水實驗時，向水中加入少量氫氧化鈉溶液??氫氧化鈉是催化劑
　 B． 探究空氣中氧氣含量試驗中紅磷要足量??充分觀察磷在空氣中燃燒的現象
　 C． 實驗室制取蒸餾水時在蒸餾瓶中放入碎瓷片??加快蒸餾速度
　 D． 實驗室用排水法收集氧氣時要等氣泡均勻連續放出再收集??防止收集到的氣體不純

考點： 電解水實驗；蒸發與蒸餾操作；空氣組成的測定；制取氧氣的操作步驟和注意點．
專題： 空氣與水．
分析： A．根據加入氫氧化鈉的目的來分析；
B．根據測定空氣中氧氣含量的實驗要求來分析；
C．加入碎瓷片是為了防止液體暴沸；
D．根據收集氣體的要求來分析．
解答： 解：A．純水的導電性較弱，加入氫氧化鈉是為了增強水的導電性；故錯誤；
B．加入過量紅磷的目的是為了將裝置內的氧氣完全耗盡，故錯誤；
C．實驗室制取蒸餾水時在蒸餾瓶中放入碎瓷片可以防止水暴沸，不能加快蒸餾速度，故錯誤；
D．剛開始有氣體冒出時，冒出的是裝置內的空氣，一定要等到氣泡連續且均勻冒出時，再開始收集，故正確．
故選D．
點評： 此題主要考查催化劑的判斷，實驗操作中的注意事項等，基礎知識中的注意事項在平時易忽略，借此題可加以鞏固．
　
二．非選擇題（每一空格1分共40分）
11．（6分）（1）請用化學用語填空：
①2個氮分子　2N2　；
②3個亞鐵離子　3Fe2+　；
③氯化鈉固體的陰離子　Cl?　；
④氧化鋁中中鋁元素的化合價　 2O3　．
（2）寫出符號“2CO32?”中數字的含義：
“前一個2”表示　碳酸根離子的個數為2個　；
“右上角2?”表示　每個碳酸根離子帶兩個單位的負電荷　．

考點： 化學符號及其周圍數字的意義．
專題： 化學用語和質量守恒定律．
分析： 本題考查化學用語的意義及書寫，解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其它位置加上適當的計量數來完整地表達其意義，并能根據物質化學式的書寫規則正確書寫物質的化學式，才能熟練準確的解答此類題目．
解答： 解：（1）①根據分子的表示方法：正確書寫物質的化學式，表示多個該分子，就在其化學式前加上相應的數字，因此2個氮分子表示為：2N2；
②由離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數，數字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．若表示多個該離子，就在其元素符號前加上相應的數字，1個亞鐵離子帶有兩個單位的正電荷，故3個亞鐵離子可表示為：3Fe2+．
③氯化鈉中的陰離子是氯離子，其離子符號為：Cl?．
④元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標出的元素的化合價，然后在其化學式該元素的上方用正負號和數字表示，正負號在前，數字在后，所以氧化鋁中中鋁元素的化合價，故可表示為： 2O3；
（2）離子前面的數字表示離子的個數，故2CO32?中的2表示碳酸根離子的個數為2個；
元素符號右上角的數字表示一個離子所帶的電荷數，故CO32?中的2表示每個碳酸根離子帶兩個單位的負電荷；
故答案為：（1）①2N2；②3Fe2+；③Cl?；④ 2O3；（2）碳酸根離子的個數為2個；每個碳酸根離子帶兩個單位的負電荷；
點評： 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫，考查全面，注重基礎，題目難度較易．
　
12．（5分）試依據核電荷數為1～18的元素的原子結構示意圖，回答下列問題：
 
（1）氯元素的最外層電子數y=　7　（填數值），根據規律寫出Z=　16　（填數值）．
（2）核電荷數為12的鎂元素的原子失去兩個電子后，形成的粒子的符號是　Mg2+　，它的核外電子排布與核電荷數為　10　的元素的原子核外電子排布相同．
（3）如圖的排列具有一定的規律，如同一行中，從左到右元素原子的核電荷數依次增加．你還能找到哪些規律？試寫出其中一個：　同一行中，從左到右元素原子的最外層電子數數依次增加　．

考點： 原子結構示意圖與離子結構示意圖；化學符號及其周圍數字的意義．
專題： 化學用語和質量守恒定律．
分析： （1）根據在原子中，原子序數=質子數=核外電子數，進行解答；
根據元素周期律：同一縱行質子數依次遞增進行解答；
（2）根據離子符號的表示法：在元素符號的右上角標明離子所帶電荷數及電性，進行解答；
（3）根據圖中所給的信息及其規律進行解分析解答本題．
解答： 解：（1）根據在原子中，原子序數=質子數=核外電子數，可得 17=2+8+y，則y=7；根據元素周期律：同一縱行質子數依次遞增，所以Z為16；
根據元素周期律：同一縱行，原子最外層電子數相同，最外層電子數相同的元素化學性質相似，所以與氯元素化學性質相似的元素是氟；
（2）根據離子符號的表示法：在元素符號的右上角標明離子所帶電荷數及電性，所以核電荷數為12的元素的原子失去兩個電子后，形成的粒子的符號為：Mg2+；它的核外電子排布與核電荷數為10的元素的原子核外電子排布相同；
（3）根據圖中所給的信息及其元素周期律可得：同一行中，從左到右元素的最外層電子數依次增加，同一列中，從上到下元素的最外層電子數相同．
故答案為：
（1）7；16；
（2）Mg2+；10；
（3）同一行中，從左到右元素原子的最外層電子數數依次增加．
點評： 了解原子的構成特點，掌握了解元素周期表的特點和規律以及應用是解題的關鍵．
　
13．（7分）為了探究“水的凈化”過程，我校三（5）班實驗小組虹橋公園小河中取了水樣，觀察到：水樣渾濁，懸浮有固體小顆粒，散發出淡淡的魚腥味．現對水樣進行如下處理：
（1）向水樣中加入一種常用的絮凝劑，并進行攪拌，加入的絮凝劑可以是　明礬　，靜置一段時間后，進行　過濾　（填操作名稱），除去水樣中固體小顆粒．再向水樣中加入活性炭，利用其　吸附　性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于　物理　變化（填“物理”或“化學”），此時得到澄清透明無色無味的水，這種水是　混合物　（填“純凈物”或“混合物”）．
（2）加入適量的漂 *** 殺菌消毒，得到自來水，漂 *** 的有效成份是次氯酸鈣，化學式為Ca（ClO）2，請判斷中Ca（ClO）2氯元素的化合價分別為　+1　．
（3）這樣得到的水是硬水還是軟水？請你設計實驗進行檢驗．（簡要寫出實驗步驟、現象和結論）　取少量水樣注入燒杯，加入肥皂水攪拌，如果有較多的浮渣出現是硬水，如果有較多泡沫是軟水　．

考點： 水的凈化；過濾的原理、方法及其應用；硬水與軟水；碳單質的物理性質及用途；有關元素化合價的計算；化學變化和物理變化的判別．
專題： 空氣與水．
分析： （1）根據明礬與活性炭在凈化水中所起到的不同作用，以及物質的變化和組成分析較多；
（2）利用化合物的化學式，根據化合物中各元素化合價代數和為0，計算其中Cl元素化合價；
（3）根據硬水、軟水組成上的差異所形成的變化的不同，采取加肥皂水的方法區分兩種水．
解答： 解：（1）明礬具有使水中不溶性固體小顆粒凝聚的作用，而使小顆粒形成較大顆粒加快沉降，是一種常用的絮凝劑；靜置后進行過濾，可除去水中不溶性固體，再加入活性炭，利用活性炭具有吸附性，除去水中顏色和異味，在這個過程中沒有新物質產生，因此屬于物理變化；通過以上凈化的水仍含有可溶性雜質，雖然澄清透明但仍為混合物；
（2）Ca（ClO）2中Ca元素化合價為+2，O元素化合價為?2；根據化合物中各元素化合價代數和為0，氯元素的化合價為+1；
（3）向自來水中加入肥皂水，若出現泡沫較少而有較多浮渣，則水為硬水；
故答案為：
（1）明礬；過濾；吸附；物理；混合物；
（2）+1；
（3）取少量水樣注入燒杯，加入肥皂水攪拌，如果有較多的浮渣出現是硬水，如果有較多泡沫是軟水．
點評： 本題為對與水有關知識的綜合考查，涉及知識點較多，養成勤于歸納的習慣對于解答類似問題會有較大幫助．
　
14．（4分）規范的實驗操作是實驗成功的前提，請回答：
（1）用漏斗過濾時，注意液面始終要　低于濾紙的邊　．
（2）實驗室用燒瓶制取蒸餾水時，燒瓶的底部應墊放　石棉網　．
（3）玻璃管插入帶孔橡皮塞，先把玻璃管的一段　潤濕　，然后稍稍用力轉動插入．
（4）灑出的酒精在桌上燃燒起來，應立刻　細砂蓋滅或用濕抹布蓋滅　．

考點： 過濾的原理、方法及其應用；加熱器皿-酒精燈；蒸發與蒸餾操作；儀器的裝配或連接．
專題： 常見儀器及化學實驗基本操作．
分析： （1）過濾液體時，要注意“一貼、二低、三靠”的原則；
（2）燒瓶的底部面積較大，加熱時，為了受熱均勻，應墊上石棉網；
（3）根據儀器鏈接的基本操作和注意事項解答；
（4）根據滅火的三大原理：清除可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低可燃物的溫度到著火點以下，以及與之相適應的具體環境條件回答．
解答： 解：
（1）用漏斗過濾時，注意液面始終要低于濾紙的邊緣，防止液體從濾紙和漏斗間流出，造成濾液仍然渾濁．
（2）實驗室用燒瓶制取蒸餾水時，不墊上石棉網，會因為受熱不均，引起炸裂．
（3）連接玻璃管和膠皮管要先將玻璃管潤濕左手拿橡皮塞右手拿玻璃管，先將玻璃管潤濕再將玻璃管對準橡皮塞的孔稍用力轉動插入，；
（4）根據滅火的三大原理：隔絕氧氣或空氣，降低可燃物的溫度到著火點以下，清除可燃物，如果灑出的酒精在桌上燃燒起來，最好的方法是用細砂蓋滅或用濕抹布蓋滅．
答案：
（1）低于濾紙的邊
（2）石棉網
（3）潤濕
（4）細砂蓋滅或用濕抹布蓋滅．
點評： 本題主要考查常見實驗儀器的連接，是較為簡單的題型，只要同學們在平時的學習中稍加留心即可做好．
　
實驗題
15．（11分）
（1）請寫出圖中標號儀器的名稱：①　長頸漏斗　；②　試管　．
（2）實驗室用過氧化氫溶液來制取2瓶純凈的氧氣時，要求能隨時控制生成氣體的速率并節約藥品，應選用發生裝置　B　收集裝置　F　進行組合．該反應的符號表達式為：　2H2O2 2H2O+O2↑　．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，發生裝置應選用　D　（填編號）；該反應的符號表達式為：　2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑　．
（4）如用E裝置收集O2，檢驗O2是否收集滿的方法是　將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則氧氣已滿　．
（5）如圖H，鐵絲在氧氣中燃燒，瓶中預先放入少量水的目的是　防止集氣瓶底炸裂　．
（6）注射器G可用于檢查裝置A的氣密性，步驟如下：
①向錐形瓶中加入少量水至　浸沒長頸漏斗下端管口　處．
②將注射器C連接到裝置A的導管口處．
③緩慢拉動注射器G的活塞，觀察到　長頸漏斗下端管口有氣泡產生　，表示裝置A的氣密性良好．

考點： 氧氣的制取裝置；檢查裝置的氣密性；氧氣的化學性質；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗和驗滿；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
分析： 長頸漏斗方便加液體藥品，試管是常用的反應容器；制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集，排水法收集的氧氣比較純凈．氧氣的驗滿方法是：將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣滿了．鐵絲在氧氣中燃燒，瓶中預先放入少量水的目的是：防止集氣瓶底炸裂；注射器G可用于檢查裝置A的氣密性：向錐形瓶中加入少量水至浸沒長頸漏斗下端管口處，將注射器C連接到裝置A的導管口處，緩慢拉動注射器G的活塞，觀察到長頸漏斗下端管口有氣泡產生，表示裝置A的氣密性良好．
解答： 解：（1）長頸漏斗方便加液體藥品，試管是常用的反應容器，故答案為：①長頸漏斗；②試管．
（2）如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，分液漏斗可以控制反應的速度；氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集，排水法收集的氧氣比較純凈，故答案為：B； F；2H2O2 2H2O+O2↑；
（3）如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱，高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣，要注意配平；故答案為：D；2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑；
（4）氧氣的驗滿方法是：將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣滿了；故答案為：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則氧氣已滿．
（5）鐵絲在氧氣中燃燒，瓶中預先放入少量水的目的是：防止集氣瓶底炸裂；故答案為：防止集氣瓶底炸裂．
（6）注射器G可用于檢查裝置A的氣密性：向錐形瓶中加入少量水至浸沒長頸漏斗下端管口處，將注射器C連接到裝置A的導管口處，緩慢拉動注射器G的活塞，觀察到長頸漏斗下端管口有氣泡產生，表示裝置A的氣密性良好，故答案為：①浸沒長頸漏斗下端管口；③長頸漏斗下端管口有氣泡產生，表示裝置A的氣密性良好．
點評： 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了化學方程式的書寫、氣體的驗滿和注意事項等，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態和反應的條件有關；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關．本考點是中考的重要考點之一，主要出現在實驗題中．
　
16．（4分）（2012•南昌）小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑，于是她對氧化銅產生了探究興趣．
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果見好？
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略）．
實驗序號 KClO3質量 其他物質質量 待測數據
① 1.2g / 　收集等量氧氣所需時間　
② 1.2g CuO   0.5g 　收集等量氧氣所需時間　
③ 1.2g MnO2  0.5g 　收集等量氧氣所需時間　
（1）上述實驗應測量的“待測數據”是　收集等量氧氣所需時間　；
（2）若實驗②比實驗①的“待測數據”更　小　（選填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率；
（3）將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥，若稱量得到0.5g黑色粉末，再將黑色粉末放入試管中，　向試管中倒入適量的氯酸鉀，混合均勻后加熱，產生使帶火星的木條復燃的氣體　（簡述操作和現象 ）．
【預期結論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑．
【評價設計】你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是　探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好　．

考點： 催化劑的特點與催化作用．
專題： 壓軸實驗題；科學探究．
分析： （1）運用催化劑的概念和本題的實驗目的證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解解答．
（2）如果氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率，實驗②比實驗①所用時間小．
（3）根據實驗②反應后的固體只有氧化銅，而且預期結論是：氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑，分析解答．
【評價設計】實驗③和實驗②對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好．
解答： 解：（1）本題的實驗目的證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解，所以“待測數據”是收集等量氧氣所需時間．
故答案為：收集等量氧氣所需時間．
（2）如果氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率，實驗②比實驗①所用時間小．
故答案為：小．
（3）實驗②反應后的固體只有氧化銅，而且正好是加入的氧化銅的量，而且預期結論是：氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑，所以我們可以向試管中倒入適量的氯酸鉀，混合均勻后加熱，產生使帶火星的木條復燃的氣體，說明氧化銅有催化作用．
故答案為：向試管中倒入適量的氯酸鉀，混合均勻后加熱，產生使帶火星的木條復燃的氣體．
【評價設計】實驗③和實驗②對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好．
故答案為：探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好
點評： 催化劑只是改變反應的速率，對反應的生成物及生成物的量都沒有影響，本身的質量不變．抓住催化劑的質量反應前后不變和能加快其他物質的化學反應速率這兩個性質探究．
　
17．（3分）（2014•張掖）碘元素對青少年智力發育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3）．如圖所示：
超市銷售的一種加碘鹽標簽上的部分文字說明．請回答下列問題：
（1）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質量比為　39：127：48　．
（2）每袋該食鹽中碘元素的質量　10　mg．
（3）中國營養學會推薦：一個18歲的青年每天攝入碘元素的質量為0.15mg．假設碘的來源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽應為　7.5　g．
 

考點： 標簽上標示的物質成分及其含量；元素質量比的計算；混合物中某元素的質量計算．
專題： 壓軸實驗題；化學式的計算．
分析： （1）根據碘酸鉀的化學式（KIO3）可知，碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質量比=（鉀的相對原子質量×鉀原子個數））：（碘的相對原子質量×碘原子個數）：（氧的相對原子質量×氧原子個數）；
（2）根據“每袋該食鹽的質量×含碘量”計算即可；
（3）根據“碘元素的質量÷加碘食鹽的含碘量”計算即可．
解答： 解：（1）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質量比=39：127：（16×3）=39：127：48；
故答案為：39：127：48；
（2）每袋該食鹽中碘元素的質量=0.5kg×20mg?kg=10mg，
故答案為：10；
（3）0.15mg÷20mg?kg=0.0075kg=7.5g．
故答案為：7.5．
點評： 本題主要考查學生運用化學式進行計算的能力．