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東城區2013—2014學年第一學期期末統一測試
初 三語文2014.1
　學校 班級 姓名 考號
　 1．本試卷共8頁，共六道大題，23道小題。滿分120分。考試時間150分鐘。
2．在試卷和答題卡上準確填寫學校名稱、姓名和準考證號。
3．試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。
　4．在答題卡上，用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。
　5．考試結束，將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。
　
一、選擇。下面各題均有四個選項，其中只有一個符合題意，選出答案后在答題卡上用2B鉛筆把對應題目的選項字母涂黑涂滿。（共12分。每小題2分）
1.下列詞語中加點字讀音完全正確的一項是
A.祈禱（qí） 誆騙（kuāng） 諛詞（yú） 氣吞斗牛（dòu）
B.靜謐（bì） 譖害（zèn） 發窘（jiǒng） 強聒不舍(guō)
　C.襁褓(qiǎng) 睿智（ruì）腆著（tiǎn） 面面廝覷（qù）
D.狡黠（xiá） 瑟索（sè） 詰難（jí） 咬文嚼字（jiáo）
2.下面句子中有錯別字的一項是
　A.讀書的要訣，全在于會意。對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解。
　B.在那恢宏的氣勢里，在那壯美的意境中，你能感受到詩人怎樣的情懷？
　C. “正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。
　D. 一個人教育的出發點就是“格物”和“至知”。就是說，從探察物體而得到知識。
3.下面語段中依次填入關聯詞語最恰當的一項是
古琴藝術的價值不在于樂器本身，也不限于古琴曲目和彈奏技術，更重要的在于古琴所代表傳統美學特質，這種特質貫穿中華雅文化的發展當中。鐘子期和俞伯牙高山流水的故事是以古琴為依托的，它不僅深邃感人，而且歷久彌新。可以說，知音意識和獲得知音的愉悅是雅士階層不可分割的一種人生內容，，音樂境界與生命境界、樂品與詩品文品都互相溝通。
　A.所以既然那么因此B.并且因為所以因此
　C.所以因為所以甚至D.并且既然那么甚至
4.下列句子的標點符號使用正確的一項是
A. “唱”古詩有兩種途徑，一是讓一些現成曲譜與古詩聯姻；二是用今人為古詩譜的曲。
B.科研創新能夠成為快樂的源泉，快樂就于創新的各個環節。從源頭到過程再到結果。
C. 他說，魯迅先生為什么要寫《中國人失掉自信力了嗎》這篇？是值得談一談的問題。
　D.嵇康去世后，朋友向秀經過他的故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，于是作思舊賦。
5.結合語境修改畫線病句，最恰當的一項是
許多年少成名的天才神童，長大后并不優秀的原因可能是陷入成功導致的心理陷阱。那些技能卓越的天才兒童，不愿意走出成功帶來的“舒適地帶”。在特定的方面取得的成功使他們厭惡冒險，不愿嘗試，對新挑戰和可能的失敗產生嚴重恐懼，久而久之，他們在成長中逐漸偏離成功的道路。
　A.修改：由于天才兒童技能卓越，不愿意走出成功帶來的“舒適地帶”
　B.修改：天才兒童由于某種技能卓越，往往不愿意走出成功帶來的“舒適地帶”
C.修改：某種技能卓越的天才兒童，不愿意走出成功帶來的“舒適地帶”
D.修改：那些某種技能卓越的天才兒童，往往不愿意走出成功帶來的“舒適地帶”
6.對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是
　遭遇不如意事，“反其道而行之”，以身作則用減法，標志著一個人立身的高度與處事的眼光。他們會這樣認為：有人冷落了你，同時也強化了你的自立；有人傷害了你，同時也磨煉了你的心態，有人欺騙了你，同時也增進了你的見識；有人絆倒了你，同時也錘煉了你的能力。從而，你的生活處處綠意，充滿陽光。心胸狹隘，遇不如意事，喜歡“以其人之道，還治其人之身”，喜歡做加法，自以為得計，可占到便宜了嗎？沒有，絕對沒有。生活中的減法，會完美自己的人格，減少了不如意事，增進了社會和諧，何樂而不為呢？
A. 選段中運用“有人冷落了……錘煉了你的能力”的排比句，列舉了以“減法”的心態對待人生中的種種困境反而收獲頗多的現象，證明了“減法”有助于個人成長。
B. 選段中“你的生活處處綠意，充滿陽光”運用了比喻的手法，形象地表現了“減法”可以使生活變得非常美好。
C.選段中“可占到便宜了嗎？沒有，絕對沒有”采用設問的方式，自問自答，引起讀者思考并認識到心胸狹隘的后果。
D.選段運用了排比、反問等多種修辭手法，突出地表現了完美自己的人格，增進社會和諧的積極意義。
二、（共8分）
7.默寫（5分）
（1），載不動許多愁。（李清照《武陵春》）
（2）持節云中，？（蘇軾《江城子?密州出獵》）
（3），五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）
（4）范仲淹在《漁家傲?秋思》中既寫出了塞外景色之異，又點明了戒備森嚴的一句是，。
8.名著（3分）
忠誠信義，劫富濟貧等，是《水滸》中英雄們的理想。為此，①（人名）為救林沖之困，大鬧野豬林；吳用、阮小二等人黃泥岡②（事件）；英雄們把梁山泊議事之地命名為“③”（地名）。
三、綜合性學習（共11分）
　　“名校游”近幾年來受到熱烈追捧。班委準備出一期黑板報，介紹火爆的“名校游”，供同學們假期出游時參考。宣傳委員請你完成以下任務。
9.分析以下材料，提取關于“名校游”情況的主要信息。（4分）
【材料一】

【材料二】
在清華大學，成團成組的旅游者川流不息，每天團體游客在5000人至7000人之間；許多游客是身穿各色文化衫的中小學生及其家長。游客們在各種不同歷史時期的建筑前、在“水木清華”的湖光亭影間留連。每年櫻花爛漫時節，武漢大學游人如織，2013年高峰時期，更是一天“擠進”20萬人。武大的老圖書館以民國時期的建筑特點吸引著游人。夕陽西下時，透過老圖書館寬大窗戶的紅光，映在一個個俯首苦讀的學生身上，更讓人體會到一種莊重與和諧，寧謐與典雅的氛圍。
主要信息：
10.請你結合以下材料，針對“名校游”存在的管理問題，提出改進的措施。（4分）
某名校學生：到處都是游客，甚至教學區里也有大批游客。游客們在教室、圖書館、實驗室的附近，不分地點和場合，大聲說話，我們很難安靜下來聽課、讀書、做實驗。
某游客：其實我們也就是走馬觀花，很盲目。我帶著女兒，本來想讓她了解知識，開闊眼界，可是我們參觀的地方什么介紹也沒有，能了解的東西太少了。
某名校管理者：游客太多，我們希望加大收門票費的力度，限制客流。但有一些人反對說，國外大部分名校都是免費對公眾開放，或者部分景點收費。所以我們現在也是左右為難。
②
③④
11.宣傳委員為本期黑板報擬標題，他寫了上句，請你根據材料寫出下句。（要求：與上句語意相關、句式相同、字數相等）（3分）
名校旅游盛行，
答：
四、文言文（共9分）
閱讀《陳涉世家》選段，完成第12—14題。（共9分）
　　二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
　　吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉弟令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻?、?、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。
12.解釋下列語句中加點詞的意思。（2分）
　（1）會天大雨 會：
　（2）皆刑其長吏刑：
13.用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）
　　又間令吳廣之次所旁叢祠中 翻譯：
14.陳勝吳廣審時度勢，謀略過人，對起義進行了周密的策劃。請根據內容將下文補充完整。（前兩空用原文回答，后一空用自己的話回答）（4分）
　　　陳勝吳廣在為起義作輿論準備時，設計了“①”的計策；發動起義時，打出“②”的旗號；在起義中，陳涉“立為王，號為張楚”。這一系列謀劃，始終將起義與楚國的復興聯系在一起，這是因為陳勝吳廣認為 ③ 。
　　　五、現代文閱讀（共30分）
（一）閱讀課文《故鄉》選段，完成15-17題。（共15分）
　　這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
　　這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。
　　我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝?捉小鳥雀的。
　　我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
　　我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。
　　第二日，我便要他捕鳥。他說：
　　“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”
　　我于是又很盼望下雪。
　　閏土又對我說：
　　“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊檢貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
　　“管賊么？”
　　“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
　　我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。
　　“他不咬人么？”
　　“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……”
　　我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。
　　“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”
　　阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
　　可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。
　　現在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉了。
15．課文節選部分成功地塑造了“少年閏土”的形象，請從下面幾個方面對“少年閏土”加以概括。（每方面用四個字回答）（4分）
　　①語言： ③對“我”的態度：
　②動作： ④對生活的態度：
16．聯系選文內容，說說兒時的故鄉“美”在哪里。（4分）
　　答：
17．選文充分展示了兒時故鄉的美麗，表現了作者對故鄉的深深眷戀之情，生動感人。作者是如何做到這一點的?請以第①段和第段為例作簡要分析。（不超過150字）（7分）
　　答：
（二）閱讀下面文字，完成18-19題。（共7分）
　　真實地反映現實生活，如實地表現客觀事物，是寫作的一項基本功。
　　“現實生活”或“客觀事物”，就的寫作來說，它無非就是構成內容的人、事、物、景等。學會記“實”，就是要學會真實、準確地表現人、事、物、景。這就像繪畫中的寫生，對所畫的對象，它的形態、色調、明暗、質地、量感……都能夠如實地表現出來。畫一棵樹就像一棵樹，畫一個人就像一個人。這就為繪畫創作打下了基礎。基礎打好了，創作的時候，構思一旦成熟，就可以大筆潑墨，任情揮灑，想畫什么就畫什么，畫什么就像什么，寫作也是這樣，要做到對所寫的人、事、物、景都能逼真再現，寫什么就是什么。如果你寫的一個人，一件事，一棵樹，一場春雨，別人看了，覺得不像那個樣子，不是那么回事，不符合事物的本來面目，那就不是如實記寫了。
　　如實地反映、再現客觀外物（人、事、物、景等）極為重要，它不僅像繪畫的寫生那樣可以打好寫作的基礎，同時，它也在描繪、建構著一個可見可觸的外部“世界”。
　　敘述、和說明，正是這樣三種記“實”的能力，它們各有其獨特的作用，是我們應切實練好的寫作基本功。
　　敘述，是對人物出身、經歷和事物發展過程的交代、陳述。【甲】如敘述“海市蜃樓”這一自然景象發生的情況：
　　（1980年仲夏的一天）午后2時40分，在與蓬萊閣隔海相望的廟島南側海面上，隱隱約約出現了兩個小島。10分鐘后，島的輪廓越來越清楚，一幅海市蜃樓勝景出現了。島上的道路、樹木、山峰清晰可辨，建筑各異的亭臺樓閣顯而易見，行人車輛時隱時現，各種景物交相映照，當地群眾和游客為奇幻景象所吸引，興趣盎然。據記載，這次海市持續時間之長，是歷史上所少見的。
　　（1981年8月28日四川《文摘周報》）
　　在整個敘述中，時間線索清晰，過程交代也很明白。
　　，是將客觀事物的形狀、情態具體地描繪、再現出來。【乙】如，同樣是表現海市蜃樓奇幻景象的出現，作者是這樣描寫道：
　　記得是春季，霧蒙天……聽見有人喊：“出海市了。”只見海天相連處，原先的島嶼一時不知都藏到哪兒去了。海上劈面立起一 片從來沒見過的山巒，黑蒼蒼的，像水墨畫一樣。滿山都是古松古柏，松柏稀疏的地方，隱隱露出一帶漁村。山巒時時變化著，一會山頭上幻出一座寶塔，一會山洼里又現出一座城市，市上游動著許多黑點，影影綽綽的，極像是來來往往的人馬車輛。又過一會兒，山巒城市慢慢消下去，越來越淡，轉眼間，天青海碧，什么都不見了，原先的島嶼又在海上重現出來。
　　（楊朔《海市蜃樓》）
　　繪形繪聲繪色，具體形象地描繪了事物的狀貌，使人如見其物，如臨其境。
　　說明，是以簡明扼要的文字解說事物外在狀貌、內在特征等的表達方式。【丙】還是以海市蜃樓為例，可以這樣去說明：
　　海市蜃樓亦稱“蜃景”。光線經不同密度的空氣層，發生顯著折射（有時伴有全反射）時，把遠處景物顯示在空中或地面的奇異幻境。常發生在海邊和沙漠地區。一般有上現蜃景、下線蜃景和側現蜃景三種，也有其他更復雜的蜃景。我國山東省蓬萊縣常見渤海廟島群島的幻景。
　　（《辭海》“海市蜃樓”條）
　　這就是知識性很強的客觀說明了。
　　敘述、描寫、說明都是記“實”的，反映、再現客觀事物的，但各有側重點：敘述，主要是陳述過程；描寫，主要是描繪形象；說明，則主要是解說形狀，直接說明事物形狀、性質、成因、功用等。它們在寫作時，往往結合起來使用，共同擔負起記“實”的任務。
18．將下面的語句分別填入文中恰當的位置。（3分）
　　①它是一種展示“空間”狀貌的藝術。
　　②它是一種表述“時間”過程的藝術。
　　③它是一種科學性和實用性相結合的“告知”藝術。
　　答：【甲】 【乙】 【丙】
19．閱讀下面材料，簡要說明下面文字的記“實”特點。（4分）
【材料】
　　兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發現，自己早已經念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
　　（節選自黃蓓佳《心聲》）
　　答：
（三）閱讀下面短文，完成20-22題。（共8分）
應該有個好性格
　　　　性格本沒有好壞之分。性格就是個性，每個人都有個性。有人外向些，有人內向些；有人粗獷些，有人細膩些；有人喜歡安靜，有人喜歡熱鬧；有人勤于思考，有人樂于活動，如此等等，難說哪種好，哪種不好。
　　　　那為什么又提出來一個“應該有個好性格”問題呢？這是因為在實際生活中，確實有些人由于性格上的嚴重缺陷，搞得自己不幸福，也使別人不痛快。所以，性格好壞，不是針對性格類型，而是針對性格缺陷而言的。
　　　　比如，有人性格外向，這本來很好，外向的人容易和人交往，容易和人交朋友。但外向過分，不分場合，不看對象，不講方式，不分內外，亂說一氣，就是缺陷，也會壞事，也會使人感到你淺薄、輕率，對你產生反感。
　　　　比如，有人性格內向，這也不壞，內向給人一種沉穩老練的感覺。但內向過分，喜怒哀樂無從捉摸，也會使人感到你冷漠、孤僻，甚至讓人覺得你城府很深，對你敬而遠之。
　　　　常見的性格缺陷還有一些：比如心眼太小，見小不見大，無足輕重的小事抓住了不放，倒把大事忽略了。比如，遇到不順心的事，總是耿耿于懷，過也過不去，一件小事記多少天，乃至多少年。比如，心扉封閉，外界信息進不來，總是在自己固有的信息圈子里轉來轉去，沒有新的思維、新的認識、新的突破。比如，遇事總抱悲觀的觀點、無所作為的觀點，等等。現實告訴我們，性格上的這些缺陷，即折磨自己，又折磨別人；既影響工作，又影響生活。
　　　　“江山易改，秉性難移。”要一個人改變性格，幾乎是不可能的，但要求一個人彌補性格缺陷，限制這些缺陷的程度，則是完全可以做到的。
　　　　一個人，特別是在現代社會中的人，應該使自己的性格更多面些，更樂觀些，更開朗些，更豁達些，更能對外界的信息作出恰當的反應，才會更有幸福的感覺。幸福自然需要一定的客觀條件，但其本質則是在一定條件下的個人感受。“餓了吃糠甜如蜜，飽了吃蜜也不甜”，說的就是這個道理。沒有好的性格，是自己破壞自己的幸福，也還會破壞別人的幸福；為了個人幸福和他人幸福，應該有個好性格！
　　　　（選自艾豐《三做談》）
20．本文的中心論點是什么？（2分）
　　答：
21．針對作者的觀點，結合自己的實際，補充一個事實論據并作簡要分析。（3分）
　　答：
22．簡要分析第段的論證過程。（3分）
　　答：
六．（50分）
23．請以“一個 的人”為題，寫一篇。
要求：（1）補全題目，將題目抄寫在答題卡上。
（2）不限文體（詩歌除外）。
　　　（3）字數在600-1000之間。
　　　（4）中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

東城區2013—2014學年第一學期期末統一測試
初三語文參考答案及評分標準2014.1
一、選擇（共12分。每小題2分）
題 號123456
答 案CDBADD
二、（共8分）
7.
　（1）只恐雙溪舴艋舟
（2）何日遣馮唐
（3）八百里分麾下炙
（4）千嶂里 長煙落日孤城閉 每空1分，共5分。
8.①魯智深 ②智取生辰綱 ③聚義廳（忠義堂） 每空1分，共3分。
三、綜合性學習（共11分）
9. 答案要點：（4分）
近幾年來，名校游客量逐年攀升。1分
游客中大多數是中小學生及其家長。1分
游客們喜愛名校優美的自然與人文景觀，以及獨有的文化氛圍。2分
10. 答案示例：（4分）
　　①劃定游覽區和非游覽區，不干擾正常的教學秩序。
②提高游客素質，參觀時保持安靜。
③設置講解員（或導游），避免游客盲目參觀。
④限制客流，慎重收費。
　11. 答案示例：管理制度待建 （3分）
四、文言文閱讀（共9分）
　12.答案：（1）會：適逢，恰巧遇到 （2） 刑：懲罰 每小題1分，共 2分
　13.答案：又暗使吳廣到駐地旁邊的叢林里的神廟中 3分
14.答案： ①狐鳴呼曰：‘大楚興，陳勝王’ ② 大楚 ③ 項燕為楚國名將，假借他的名義發動起義，可以獲得民眾支持。 ①、②空各1分，③空2分，共4分。
五、現代文閱讀（共30分）
（一）（共15分）
15．答案要點：
①樸實生動 ②干脆利落 ③友好熱情 ④天真樂觀 每要點各1分，共4分。
16．答案要點：
①自然景致，色彩鮮艷，充滿生機 。
②閏土形象，自然美好。
③與閏土的關系，純真友好。
④作者對故鄉的情思美。 每要點各1分，共4分。
17．答案示例：
選文第①段通過生動的描寫，如寫深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜等，寫出了兒時故鄉的多姿多彩，對兒時故鄉的眷戀之情自然流露，真實感人；選文第段通過恰當的議論抒情寫出了少年閏土給作者展開了一個廣闊而美麗的世界，既強調了少年閏土對我的影響，也更加生動地表現了兒時故鄉的美麗和作者對兒時故鄉的眷戀之情。第①段分析3分，第段分析3分，語言表達1分，共7分。
（二）（共7分）
18．【甲】 【乙】 【丙】 每空1分，共3分。
19．答案要點：
采用了敘述和描寫兩種記“實”方法。
敘述把內容清晰地告訴讀者寫的是上課時的情景；描寫生動地表現了京京讀課文不僅感動 了自己，也感動了老師和同學。（心理描寫反映了京京讀課文的真實感受。）每要點2分，共4分。
（三）（共8分）
20．人應該有個好性格。共2分。
21．答案示例：
家里來客人，媽媽做了許多菜。大家高興吃飯的時候，我突然大聲說菜太咸了，還說媽媽經常把菜做 咸，老也不改，結果讓大家都很掃興。事后我反思到：說話要講方式，分場合，才能達到好的效果。共3分。
22．答案示例：
首先提出一個現代人應該使自己的性格更多面些，才會更有幸福的感覺；然后闡釋了幸福自然需要一定的客觀條件，但幸福的本質其實是在一定條件下的個人感受；最后指明為了人類幸福，應該有個好性格。共3分。
六、作文（50分）
23.作文評分標準
項目
等級內容、表達（46分）說明書寫（4分）
一類卷
（50—43）
符合題意，內容具體，中心明確；條理清楚，結構合理；語言通順，有2處以下語病。
賦分范圍：46—39分
以42分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。
4分

書寫工整，標點正確，錯別字2個以下，格式規范。
二類卷
（42—37）
比較符合題意，內容比較具體，中心比較明確；條理比較清楚，結構比較合理；語言比較通順，有3—4處語病。
賦分范圍：38—33分
以36分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。
3分
書寫工整，標點大體正確，錯別字
3—4個，格式規范。
三類卷
（36—30）
基本符合題意，內容尚具體，中心基本明確；條理基本清楚，結構基本完整；語言基本通順，有5—6處語病。
賦分范圍：32—26分

以29分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。2分

字跡不夠清楚，標點錯誤較多，錯別字5—7個，格式大體規范。
四類卷
（29—0）
不符合題意，內容空洞，中心不明確；條理不清楚，結構不完整；語言不通順，有7處以上語病。
賦分范圍：25—0分

以17分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。1—0分

字跡潦草，難以辨認，標點錯誤很多，錯別字8個以上，格式不規范。
說明:1.字數不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。
　　　2.作文中如出現所在學校的校名或師生姓名，從總得分中扣4分。
3.作文漏寫題目扣1分。