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開考前秘密 試卷類型A
二?一三年東營市初中學生學業考試
語 文 試 題
（總分120分 考試時間120分鐘）

注意事項：
1．答卷前務必將自己的姓名、座號和準考證號按要求填寫在答題卡上的相應位置。
2．本試題不分ⅠⅡ卷，所有答案都寫在答題卡上，不要直接在本試卷上答題。
3．必須用0.5毫米黑色簽字筆書寫在對應的答題卡區域，不得超出規定范圍。
一、積累與運用（共20分）
1．根據拼音寫出漢字，給加點的字注音。（2分）
冰雪桎梏的大地上，梅花用鐵臂高高qíng起執著的信念與燦爛的夢想，寒風中
她用顫抖而堅定的聲音宣告：真理永遠不會被凍僵，它將創造一個嶄新而美好的世界。
①qíng ②顫
2．依次填入下列句中空缺處的詞語恰當的一項是（ ）（2分）
①莫言從“內部” 中國社會，將魔幻現實主義與民間故事、歷史與當代社會融
合在 一起，令人震撼地挖掘了其中最隱秘的真實。
②實現中華民族偉大復興，這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，是每一個中華兒女
的共同 。
③以最美女教師張麗莉為代表的一大批平凡人物“舍生忘死”“舍己救人”的英雄壯
舉， 沉淪在冷漠與麻木中的人們: 善與美主宰著世界，惡與丑終將被埋葬。
A. 審視 期待 警醒 B. 審查 期盼 喚醒
C. 審查 期待 喚醒 D. 審視 期盼 警醒
3．填入下面文字中空缺處的語句最恰當的一項是（ ）（2分）
　　 春意甚濃了，但在北方還是五風十雨，春寒料峭， ，又來了一場沁
人心脾的冷雨。　　
A．剛吹過一陣暖人心意的春風　　B．一陣烏云剛剛布滿天空
C．剛飛過一群歡叫的大雁　 　D．一堆堆令人生寒的積雪還依稀可見
4. 仔細觀察右邊的漫畫，寫一段解說文字。（3分）
要求：介紹這幅漫畫的內容、特點及其寓意，至少
用上一個成語。
5．名著。（2分）
“砍死這幫畜生！砍死他們！砍死這幫波蘭貴族！他們殺死了列圖諾夫。”盛怒
之下， 他揚起馬刀，連看也不看，向一個穿綠軍服的人劈下去。
全連戰士個個怒火中燒，誓為師長復仇，把一個排的波軍全砍死了。
他們追擊逃敵，到了一片開闊地，這時候波軍的大炮向他們開火了。
一團綠火像鎂光一樣，在 眼前閃了一下，耳邊響起了一聲巨雷，燒紅的
鐵片灼傷了他的頭。大地可怕地、不可思議地旋轉起來，向一邊翻過去。
這段文字選自原蘇聯長篇小說《 》。選文空缺處的人物是 ，
除選文內容外，小說通過 、 等一系列情節事件塑造了這一典型形象。
6．。（5分）
①杜甫《望岳》以“ ， ”寫出了泰山的秀麗與高
大，造語奇崛，氣勢磅礴。
②辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》中的語句“ ，
”鮮明地表達了詞人立功報國的愛國熱情和雄心壯志。
③《天凈沙•秋思》中的語句“ ， ，
”將不同景物組接在一起,從正反兩面烘托出羈旅游子內心的凄楚與悲愴。
④劉禹錫在《陋室銘》中的語句“
”援引古人古跡、古語自慰自勉，機趣橫生，意味深長。
⑤《口技》在展示口技藝人描摹失火救火場面后，表現“賓客”異常激動、驚懼的語
句是“ ”。
7．綜合性學習。（4分）
黃河從這里入海，孫武在這里誕生，石油于這里開發。這里就是“共和國最年輕
的土地”，黃河三角洲最富饒美麗的地方——東營市。短短三十年，東營人民以開拓
創新的勇氣、堅韌不拔的意志和勤勞智慧的雙手，取得了舉世矚目的成就，行業效能、持續快速提高，近年人均GDP在全省十七地市中名列前茅。
為紀念建市三十周年，班里準備開展“迷戀這片神奇的土地”語文綜合性學習，以更好地了解、宣傳東營，表達對家鄉的熱愛之情，請你完成以下任務：
①為本次語文綜合性學習擬定一項活動內容。
②為東營的風景名勝或土特產、品牌產品擬寫一則廣告（要注明名勝或產品的名稱；能運用修辭手法）。
【鏈接】主要風景人文景觀：黃河口濕地生態園、孫武祠、東營歷史博物館、清風湖公園、黃河大橋、新世紀廣場等。
二、（共50分）
閱讀下面的文字，完成8～25題。
（一）（4分）
卜算子•海棠為風雨所損
劉克莊
片片蝶衣輕，點點猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。
朝見樹頭繁，暮見枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風吹了。
注釋：劉克莊，南宋著名詞人。渴望為抗金復國做出貢獻，卻不為當朝重用，屢遭遷廢，仕路坎坷。
8．詞中“百種千般巧”的“巧”表現在哪里？（2分）
9．你認為詞人借“天公”與“花事”的關系，表 達了怎樣的情感？（2分）

（二）（8分）
（甲）……友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。
——《世說新語•陳太丘與友期》
（ 乙）?①人養猴，衣之衣而教之舞，規旋矩折，應律合節。巴童觀而妒之，恥己之不如也，思所以敗之，乃袖茅栗以往。筵張而猴出，眾賓凝佇②，左右皆蹈節。巴童?然③揮袖而出其茅栗，擲之地。猴褫④衣而爭之，翻壺而倒案。?人呵之而不能禁，大沮。
郁離子曰:今之以不制之師戰者，蠢然而蟻集，見物而爭趨之，其何異于猴哉？
——《郁離子•?人舞猴》
注釋：①?（bó），我國古代西南部的一個民族，今川南及滇東一帶。②佇,站立。③?然，靜止貌。④褫(chǐ)，剝去，脫下。
10．解釋下列句中加點詞。（2分）
①元方入門不顧 顧 ②恥己之不如也 恥
③思所以敗之 所以 ④乃袖茅栗以往 袖
11．翻譯下面的語句。（2分）
蠢然而蟻集，見物而爭趨之
12．元方、巴童聰明機智，其令友人“慚”、使猴舞“敗”的原因有何共同之處？（2分）
13．你認為兩文在“修身”、“治軍”方面提出的積極主張分別是什么？（2分）

（三）（8分）
這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。……最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵的意思相互應和。直到窮目力看不見后，忽然又像個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經過訓練，有的還發啞帶沙，可是在這種環境氣氛里，出口自然 ，不論唱什么，都充滿一種淳樸的本色美。
——《云南的歌會》
14．依照示例，概括選文所表現的不同的“美”。（2分）
→ →（示例）女孩子歌聲的淳樸本色美。
15．試舉一例說明作者表現自然景物的“美”所運用的手法及其表達效果。（3分）
16．有人認為，選文花費筆墨自然景物屬偏離“內容”與“主旨”之敗筆，你的看法及理由是什么？（3分）
(四)(14分)
說“笑”
杰斯•貝林
①那個夏天,我跟一只名叫“金”的大猩猩呆在一起，每當我抓住它的腳趾輕輕一捏，它就會抖著肩膀，爆發出一陣刺耳的大笑。十五年來，那笑聲常回響在我的耳畔。除了人類，其他動物有幽默感嗎？從某種意義上看，答案是肯定的 ； 從另一個層面上看卻是否定的。過去十年里，比較領域里的一些重大發現顯示，大鼠也會笑，賈克•潘克塞普的研究提供了大量證據。他研究的課題是嚙齒類動物“在玩鬧行為中是否產生愉悅的社交體驗，其原始形式的笑是否為一種重要的、增進社交的情感交流成分”。首先發現的是大鼠真正的笑聲和人類差別很大：從一個吸氣聲開始，每隔相同時間爆發出一系列5千赫茲的超聲波“吱吱”聲；而人發笑是呼出氣體，從一個“h”音開始，緊接一個元音“a”，且喉嚨能產生強烈共振。
②潘克塞普和助手系統地開展了多項實驗，結果發現，在功能性和表達方式上，大鼠都和人類兒童的笑聲有顯著共性。大鼠似乎很怕癢，越怕癢的大鼠，通常也是群體里最愛玩的；撓癢能增進與大鼠的聯系：被撓過的大鼠會主動尋找曾給它撓癢的手。如果面臨惡劣的環境條件，大鼠的笑會明顯減少。如果有兩只“性格”不同的成年鼠，那么幼鼠呆在喜歡吱吱發笑的成年鼠身邊的時間會更長。這些顯然不能只歸結于愉悅的生理體驗了。但潘克塞普對實驗結果的解讀，遭到了其他科學家的質疑，但他堅信：“我們有證據和理由提出這一謹慎假設：幼鼠打鬧時發出的吱吱聲和人類嬰兒的笑聲，在進化上有某種聯系。”
③不但某些動物會笑，而且笑也是它們的天性。不過，潘克塞普也承認，它的發現并不表示大鼠也有“幽默感”。大鼠發出的吱吱笑聲就如同嬰兒被母親撫摸身體時的咿呀聲或被挑逗時的咯咯笑聲，不能與人的“幽默感”同日而語；尤其成人的幽默感，作為高級的社交體驗和增進社交的情感手段，似乎是人類獨有的特質，需要一定的認知能力。其他動物是否具備這種能力還有待研究，但他認為證實這個問題并不難：“如果說貓是鼠一生的痛，那么當貓發生意外時，比如當貓掉入陷阱，或被揪著尾巴扔出去時，大鼠會不會心花怒放，會不會‘吱吱’地笑出來呢？”有人真做了這樣的實驗，大鼠目睹后卻無動于衷。
④哺乳動物發笑之所以會有差異，主要是因為不同物種的腦區結構及其運行機理的不同。神經心理學家馬丁•梅爾曾的實驗表明，大腦成像的結果顯示，讓人類受試者觀看滑稽動畫片或聽講笑話時，不僅在進化上古老的腦區如杏仁核和伏隔核會更加活躍，進化上較晚出現的高級區域也會活躍起來，其中包括前額葉皮層的廣泛區域。而當給大鼠受試者撓癢時，其并不發達的大腦皮質卻處于靜止或微動狀態。所以盡管非人類靈長類動物也會笑，但人類的笑似乎還需要其他物種不具備的、更加特殊的認知神經網絡的參與。
⑤各種各樣的社交刺激，甚至負面情緒都能使人發笑，并激起其豐富的情緒。心理學家斯查梅塔特的研究證明，僅憑笑的聲音特征，聽者就能察覺出發笑者的心理意圖，有時還會作出相應反應。他錄制了傳達不同情緒的笑，如愉悅、嘲諷、幸災樂禍以及被撓癢等笑的錄音，又組織多名受試者辨“笑”。盡管這些笑的差別十分細微，但受試者均能準確區分各種笑聲。受試者對于幸災樂禍之笑的判斷尤其有趣：發笑者占主導地位，但不像嘲諷者那樣居高臨下；對被笑者既不友善也不敵對……
⑥可以肯定，有許多靈長類哺乳動物已經在表達不同情緒的笑和笑以外的其他情緒，只是人類還沒有發現和“聽”懂而已。隨著動物的不斷進化和跨物種社交的不斷擴大和深入，將來也許會出現貓追捕大鼠撞樹身亡而大鼠狂笑不已的情景。因此，目前我們對動物各種情緒表現的研究就像井底之蛙之于天，盲人摸象后之于大象的認識，甚或就如猴子撈月。但我相信，在動物“吱吱”發笑的背后，應該隱藏著奇妙的神經運行機制和動物間進化的相關聯系。許多科學家對此課題的研究樂此不疲。當我們更多地聽懂了人以外的更多生物的“笑聲”，就會結交更多的“異類”朋友，人類就會創造新的地球文明。
17．根據文意，概括說明某些哺乳動物和人類的發笑在生理方面的主要差別。（4分）
18．關于動物是否具有“幽默感”，作者認為“從某種意義上看，答案是肯定的；從另
一個層面上看卻是否定的”，對此你怎樣理解？（4分）
19．舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。（3分）
20．“許多科學家對此課題的研究樂此不疲”，你認為這樣做的價值何在？（3分）

（五）（16分）
一 只 鳥
蘆芙葒
每天清晨走進公園時，他總要在那位盲眼老頭面前徘徊好久好久。盲眼老頭一手拄著拐杖，一手提著只鳥籠，籠里養著一只他叫不上名的鳥兒。鳥兒一身豐澤的羽毛油光水亮；一雙烏黑的眼珠，顧盼流兮；叫聲清脆悅耳。更重要的是，那只鳥有一個令他怦然心動的名字——阿捷。每次，盲眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣“捷兒、捷兒”地叫著那鳥兒，教那鳥兒遛口時，他的心就像發生了強烈的地震一般，令他躑躅不安。
退休后，他除了每早來這公園里遛遛達達外，不會下棋，不會玩牌，對侍弄花兒、草兒，養狗兒、養鳥兒也幾乎沒有什么興趣。但自從見了盲眼老頭養的那只鳥兒之后，他就莫名其妙地從心底生出了一種欲望——無論如何也要得到這只鳥兒！
有了這種強烈的占有欲，他就千方百計地去接近那個盲眼老頭。盲眼老頭很友善，也很豁達。沒費多少力氣，就和他成了很要好的朋友。他簡直有點喜出望外。
盲眼老頭孤苦伶仃一個人。每天早晨他便準時趕到公園去陪老頭一塊兒遛鳥。他把那只鳥看得比什么都貴重。隔個一天兩天，他便去買很多鳥食，送到老頭家。他和老頭一邊聊著天，一邊看鳥兒吃食物。常常就看得走了神，失了態。好在這一切，盲眼老頭無法看見。
有一天，他終于有點按捺不住了，對盲眼老頭說：“你開個價，把這只鳥賣給我吧。”他的話說得很誠懇，可盲眼老頭聽了，先是吃了一驚，繼而搖了搖頭：“這只鳥兒，怎么我也不會賣的！”
“我會給你掏大價的，”他有些急了，“萬兒八千，你說多少，我掏多少。”
“你若真的喜歡這種鳥的話，我可以托人幫你買一只。”盲眼老頭也極其誠懇地說。
“我只要你這只！”
不管他好說歹說，盲眼老頭自然是不賣。此后又交談了幾次，老頭仍然是那句話：“不賣！”一次次的失望，使他感覺到自己的心像堵了一塊什么東西似的，便病倒了。他心里明白是因為什么。
幾天以后，盲眼老頭才得知他病了，而且知道是因為這只鳥兒。他雖然對鳥兒是那樣戀戀不舍，還是咬了咬牙提了鳥籠拄著拐杖來到他家中。
“老弟，既然你喜歡這只鳥，我就將它送給你吧。”
聽了這話，他激動得差點掉下淚來，從床上忽的坐起來，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。
“老弟，其實它不過是一只極普通的鳥。我買的時候才花了十多元錢。不過，這多年……”
“老兄，你別說了。我想要這只鳥，并沒有將它看成是什么名貴的鳥。”
幾天后，盲眼老頭又拄著拐杖去看他，也是去看那只鳥。可是進屋時，卻沒有聽到鳥的叫聲。盲眼老頭忍不住了，問：“鳥兒呢？阿捷呢？”
許久許久，他才說：“我把鳥放了。”他沒敢正眼去看盲眼老頭。可他能想像得出盲眼老頭聽了這話時那種滿臉詫異的樣子。
“什么？把鳥放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老頭說話的聲音變得異常激動。
“是的，老兄。我把鳥放了。你不知道，我這一生判了幾十年的案子，每個案子不論犯法的是平民百姓或是達官貴人，我都覺得自己是以理待人，判得問心無愧。可是我卻判錯了一個案子。當我發現了事實真相后，未來得及重判，他就病死在牢獄里了。我現在不在崗位了，這事也沒有任何人知 道。可自見了你提的鳥籠和籠中那只叫阿捷的鳥兒后，我的心就再也不能安寧了。老兄，我錯判的那個青年也叫阿捷呀！”他說著說著淚水撲面而下。淚眼朦朧中他發現，聽了這話盲眼老頭竟變得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那雙凹陷下去的眼睛淌出的淚水，但始終沒有說一句話。
幾年后，盲眼老頭先他而去了。他親手為其操辦后事。就在為盲眼老頭整理遺物時，從盲眼老頭的一個筆記本里發現了一張照片，照片上是一個身強力壯的后生。他看著看著，不禁心頭一震：這不就是那個被錯判的阿捷嗎……
21．仿照示例填寫情節內容，并據此說明情節的特點及其作用。（4分）
情節：（示例）不愛養鳥，卻想得到這只鳥 →
→ 。
特點及作用：
22．“一只鳥”在文中的作用是什么？請作簡要說明。（3分）
23．試對小說中的“退休法官”這一人物形象的特征及現實意義談談你的 看法。（3分）
24．小說在情節上多設伏筆與照應，試舉一例并分析其作用。（3分）
25．本文多處運用細節，任選一處并加以賞析。（3分）
三、寫作（共50分）
26．閱讀下面的文字，按要求。
參天大樹，始于種子；靜水深流，樹大根深；花在樹上開，別忘地下根；前人
栽樹，后人乘涼；枯樹發芽，鐵樹開花……親愛的同學，自然界的什么樹哪株樹是
你熟悉或是令你贊嘆敬仰，抑或給了你生命的啟迪呢？自然之外，你是不是也得到
了生活之樹或像樹一樣的人給予的恩澤與蔭庇？其實啊，你不就是一棵小樹嗎？在
陽光雨露和俯仰艱辛的人生經歷中，你的思想是否因吸收了天地的精華而變得身骨
堅硬了？你蔥綠的枝葉間，是否已經開出了靈魂的燦爛花朵，結出智慧的芬芳果
實？……
要求：1．以“ 的樹”為題。
2．將題目補充完整再 ，文體不限，不少于600字。

二?一三年東營市初中學生學業考試
語文試題參考答案及評分標準
一、積累與運用（共20分）
1．答案：①擎 ②chàn
評分：每小題1分，共2分。
2．答案：D
評分：選對得2分。
3．答案：A
評分：選對得2分。
4．答案示例：漫畫中有七個樹樁，中間一棵小樹，一人手拿繩子坐在中間的一個樹樁上發呆，他望著眼前這棵高不盈尺的小樹一籌莫展，原本用繩子栓到樹上自盡的想法落空了。畫下有一行字“他有足夠的理由活下去”。漫畫構圖清晰，構思自出機杼，從人要自盡而不得的角度，反映樹木被野蠻砍伐、生態遭到嚴重破壞的現象，令人發指而又發人深思。
評分：答對構成內容、特點得1分，答對寓意得1分，成語使用恰當得1分。共3分。意思對即可。
5．答案：鋼鐵是怎樣煉成的；保爾•柯察金（或保爾）；示例：搭救朱赫來 被捕入獄 做騎兵戰場廝殺 修筑鐵路 身體癱瘓、雙目失明情況下進行創作等
評分：兩空1分，共2分。最后兩空其他答案符合小說內容及答題要求即可。
6. 答案：①造化鐘神秀 陰陽割昏曉 ②了卻君王天下事 贏得生前身后名 ③枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 古道西風瘦馬 ④南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：‘何陋之有？’ ⑤于是賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰戰，幾欲先走
評分：每小題1分，出現錯別字或添字?漏字該題不得分，共5分。
7. 答案：①示例：舉辦“我愛這片土地”主題演講或詩歌朗誦活動。開展“在這片神奇的土地上”東營名人傳記征文活動。舉辦“可愛的家鄉”作文征文及圖片展覽活動。進行地質調查，撰寫東營地質物產調查報告。開展城鎮居民生活狀況調查活動并撰寫調查報告。
②示例：黃河口濕地生態園：天鵝歸來不想回，旅客到來不思歸。孫武祠：滿目寶書胸中自有百萬兵，一腔熱血閣內不乏車千乘。“馳中”肴驢肉：“馳中”驢肉，馳名中外。萬達集團：萬達電纜，四通八達。
評分：①活動內容要體現“語文”特征，切合實際。2分。②符合要求，語言簡練。2分。
二、閱讀（共50分）
8．答案：①姿致輕盈：花瓣薄如蝶翅，輕盈有致。②形小色艷：花朵固小，卻猩紅如燃，鮮艷嬌美。
評分：答對一點得1分，共2分，意思對即可。
9．答案：寫對風雨摧殘花事的不滿，曲折地表達了作者才不見用、遭受壓抑的凄楚、愁苦。流露出對當權者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。
評分：答對一個要點得1分，共2分，意思對即可。
10．答案：①回頭看；②以……為恥（或認為……是恥辱）；③用來……方法（手段等）；④用袖子裝。
評分：兩小題1分，共2分。意思對即可。
11．答案：騷動紊亂，像螞蟻一樣地聚集在一起（或像螞蟻一樣騷動紊亂地聚集在一起），看見東西就上前去爭搶
評分：翻譯正確通順2分。共2分。意思對即可。
12．答案：都抓住了對方身上存在的問題或弱點；
評分：答對得2分，共2分。意思對即可。
13．答案：①甲文主張講“誠信”和“禮儀”；②乙文主張治軍要強素質，整軍紀，倡導節制利欲，從軍為國為民。
評分：答對一項得1分，共2分。意思對即可。
14．答案示例：報春花色 彩的意象美（或報春花的色彩美）；云雀飛翔的情態美（或動作美）。 評分：每空1分，共2分。意思對即可。
15．答案示例：①如“馬上一面欣賞……模仿天空而成的”，運用擬人、比喻修辭，表現報春花的生動可愛和醉人的色彩；②如“最有意思的是云雀……又接著起飛”，運用動作描寫，表現出鳥兒飛翔的輕盈姿態和自由自在。
評分：舉例1分，答對手法及表達效果2分，共3分。只舉出例句不得分。意思對即可。
16．答案：不同意這種觀點。①寫自然景物，既是對“山路漫歌”情景的實寫，又為“漫歌”創設情境，也是一種映襯，以優美環境映襯優美的歌聲。②寫景同樣表達了作者對美好生活的贊賞。
評分：看法1分，理由2分，共3分。
17．答案：①發聲方式和聲音特點不同：一是吸氣，一是呼氣；一是爆發式，一是共振式。②腦區結構及其運行機理不同：人發笑時大腦的古老區域和較晚出現的高級區域都很活躍，而動物的大腦皮質并不活躍。
評分：每個要點2分，共4分。意思對即可。
18．答案：說“肯定”，是指發笑包含愉悅的生理體驗和低級的社交體驗。說“否定”，是指并非高級社交體驗，沒有一定水平認知能力的參與。
評分：答對一個方面得2分，共4分。意思對即可。
19．答案示例： ①如“大鼠發出的吱吱笑聲就如同嬰兒被母親撫摸身體時的咿呀聲或被挑逗時的咯咯笑聲”，運用作比較，淺顯易懂地寫出了二者發笑的相同之處。②如“目前我們對動物各種情緒表現的研究就像井底之蛙之于天，盲人摸象后之于大象的認識，甚或就如猴子撈月”，運用打比方，形象說明人類對動物情緒的研究是膚淺、幼稚、片面和荒謬的。③如介紹斯查梅塔特的實驗，通過舉例子，說明人類與大鼠發笑的生理機制的不同，令人信服。
評分：舉例1分，答對說明方法和作用2分，共3分。只舉出例句不得分。意思對即可。
20．答案：①人類對動物情緒表達的研究還非常膚淺、幼稚、片面甚至荒謬；②動物發笑可能隱藏著 “神經運行機制和動物間進化的相關聯系”， ③可以認識事物真相，創造新的地球文明。
評分：答對一個要點得1分，答對兩個要點得3分，共3分。意思對即可。
21．答案：情節示 例：買鳥遭拒絕而病倒，卻意外獲得贈送；得到了鳥卻又將其放走；操辦后事卻有意外發現。特點及作用：跌宕起伏，一波三折。層層鋪墊，推動情節發展，引人入勝。
評分：答對一個情節得1分，共2分，答對其中兩條即可；特點及作用2分。共4分。意思對即可。
22．答案：①線索作用，鳥多次出現，起到了貫穿情節、連接人物的作用；②暗示作用，這只鳥名叫“阿捷”，暗示錯判的年輕人可能是盲眼老人的兒子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鮮明、突出。
評分：答對一點得1分，答對兩點得3分，共3分。意思對即可。
23．答案示例：特征，退休法官秉公執法，恪盡職守；勇于悔過，心存良知；具有真誠、善良的人性。現實意義，他是一面鏡子，讓人反省自己的職業操守；他寶貴的社會良知，給那些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝，是對現實中假惡丑的有力鞭撻。
評分：特征2分，現實意義1分，共3分。言之有理即可。
24．答案：①伏筆：示例，盲眼老人喊鳥名字時，“他的心就像發生了強烈地震一般，令他躑躅不安”。照應：示例，退休老人說明放鳥原因及確認盲眼老頭的兒子就是判錯的阿捷。②作用：前后照應，使內容形成有機整體，并在設懸和解疑中增強了作品的曲折性和 吸引力。
評分：舉出例子1分，答對作用2分，共3分。
25．答案示例：如“從床上忽的坐起來，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。”賞析，描寫動作細節，形象地表現出了“他”無比激動、感動的心情。
評分：舉出例子1分，賞析2分，共3分。只舉出例句不得分。
閱讀部分評卷建議：
本試題閱讀部分均為筆答題，客觀題與主觀題的比例約為3:2。
1．客觀題的“答案”相對穩定，但允許考生用自己的語言進行表述，只要意思對即可判為滿分，其他情況應根據意思接近程度靈活賦分。
2．主觀題的“答案 ”相對寬泛，大部分以“答案示例”的形式出現，“答案示例”僅為“例子”，考生其他答案只要符合題目要求，即可酌情判分。在主觀題中包含一部分“開放”性較強的題目，其答案更為寬泛，評卷應充分尊重學生的個性化理解與表達，在“鼓勵為主”的原則下，科學甄別考生答案的高下優劣。
三、寫作（共50分）
26．①分項分等評分標準
項 目 一等二等三等四等五等
① 內容20分20—18分 17—15分14—12分11—9分8分及以下
② 表達25分25—23分 22—21分20—18分17—15分[
寫作部分評卷建議：
1．作文試卷評閱應貫徹《義務教育語文課程標準》有關寫 作課程目標與評價建議的精神與要求，切近初中學生學習實際，不宜要求過高。
2．作文試卷評閱建議兩人評閱一份試卷，求和的平均數，得分四舍五入。兩人評判同一份試卷差距在7分以上者，建議重判。
3．作文評閱宜于在及格線（30分）以上拉開檔次，賦分不宜于集中在某狹小的分數區間，具體分數分布建議如下：
50分——46分 約占試卷總量的20%，其中滿分卷不少于2%。
45分——41分 約占試卷總量的25%。
40分——36分 約占試卷總量的25%。
35分——31分 約占試卷總量的20%.
29分及以下 約占試卷總量的10%。
4．每3個錯別字扣1分，重復者不計；扣至5分為止。