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M 說一說：
從金家兄弟姐妹通過協(xié)商圓滿解決財產(chǎn)繼承爭議的事例中，你得到什么啟示?
①在遺產(chǎn)繼承中要弘揚中華傳統(tǒng)美德，踐行社會主義道德
相關鏈接：（見教材P80頁鏈接材料——我國繼承法第15條規(guī)定）
②當繼承權受到侵犯時，要運用法律武器，維護自己的正當權益
情境活動四：（見教材P80頁）
議一議：
面對此情景，15歲的張倩應該怎么辦？請你以一個律師的身份幫助她。
（根據(jù)我國憲法、繼承法的規(guī)定，張倩依法享有繼承權。面對此情景，張騫應該尋求法律救助，依法維護自己的繼承權；律師應該代張倩向人民法院提起民事訴訟，請求法院依法維護張倩享有的繼承權，依法判決李某返還屬于張倩應繼承的遺產(chǎn)。）
三、課堂小結（按板書小結本課知識點）
四、作業(yè)
（1）什么是法定繼承？什么是遺囑繼承？二者的關系是怎樣的?
（2）案例分析一：（教材P78頁案例）
（3）案例分析二：（見教材P79頁案例）

第七課 擁有財產(chǎn)的權利
第三框 無形的財產(chǎn)
課標要求：
“我與他人的關系”中的“權力與義務”部分：“公民合法的知識產(chǎn)權受法律保護。”
目標
1.態(tài)度、情感、價目標：
培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、尊重權利、尊重法律、追求公正等態(tài)度、情感、價值觀。
2.能力目標：
在智力成果權的問題上培養(yǎng)學生基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責地做出選擇。
3.知識目標：
了解有關智力成果權方面的法律知識、基本作用和意義。
重點和難點
1、教學重點
培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、尊重權利、尊重法律、追求公正等態(tài)度、情感、價值觀。
2、教學難點
培養(yǎng)在智力成果權的問題上基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責地做出選擇。
教學方法：
教學方式：多媒體課件輔助教學。
課時安排：1課時。
第三框 無形的財產(chǎn)（總第22課時）
教學環(huán)節(jié)設計：
一、導入新課
1、材料導入：
材料1：中國商標在海外被搶注
目前中國內(nèi)地已有15％的企業(yè)商標在海外申請注冊時遭搶注，最近內(nèi)地企業(yè)的商標在港澳臺地區(qū)也開始頻遭搶注， 國家工商行政管理總局商標局國際注冊處工作人員提醒企業(yè)，強化商標先行意識、適當構筑防御性注冊以及加強國際市場的監(jiān)測可以有效規(guī)避遭搶注的風險。
據(jù)不完全統(tǒng)計，中國超過80個商標在印度尼西亞被搶注，近100個商標在日本被搶注，近200個商標在澳大利亞被搶注。今年6月份，拉芳、舒蕾、雕牌等13個知名日化商標在香港遭搶注；3月份，泉州8個知名鞋業(yè)商標被臺灣商人搶注；2月份，泉州有17個知名商標在澳門遭搶注，其中大部分為服裝品牌商標。
比如，五糧液集團正是因為錯過“異議期限”，只好耗時長達15個月，花費數(shù)萬元，終于奪回被一韓國人搶注的品牌價值達269億元的“五糧液”商標權利。
五糧液集團辦公室相關負責人陳勇接受記者采訪時說，“如果不奪回自己的商標，我們又將面臨著被訴侵權或退出已有市場的命運�！彼�還表示，“商標的注冊和保護應該成為品牌先行的必要手段，準備拓展國際市場的企業(yè)更需對這些炒家們的惡意行為提前防范。”
目前內(nèi)地已有多家企業(yè)開始“反搶注”行動，除了五糧液成功在韓國奪回商標外，在香港遭搶注的“滿婷”品牌擁有者九鑫集團已經(jīng)請了律師并定好基本方案，日前向香港商標總局遞交了異議申請。
而柒牌服飾集團辦公室主任葉林接受記者采訪時也表示，“此次搶注事件使我們意識到在商標保護上的缺陷，我們在國際上的商標注冊已經(jīng)付諸行動�！�
材料2：《細節(jié)決定成功》一書發(fā)現(xiàn)盜版
2004年6月11日，《細節(jié)決定成敗》一書在地壇書市發(fā)現(xiàn)盜版，當日下午一時左右，北京市新聞出版局執(zhí)法大隊進行了查收。
《細節(jié)決定成敗》一書由新華出版社出版發(fā)行，自出版以來，得到了社會廣泛關注。該書第二版2004年2月出版，為16開本，紅色特種紙內(nèi)襯，定價24.80元。在書市查收的盜版書為32開本，定價18元，無內(nèi)襯，印制粗糙，封面顏色黯淡，插圖模糊不清。據(jù)新華出版社有關人員說，該書在廣東還有一種盜版，其版式、開本均與原書相同，定價為29?80元，封面無覆膜，全書紙張較薄，印制裝幀質(zhì)量較差。
教師提問：
這兩個案例反映了我國經(jīng)濟建設中存在的怎樣嚴重的問題？（知識產(chǎn)權侵權或被侵權）
這就涉及我們今天要講的內(nèi)容：保護無形財產(chǎn)，保護智力成果權。
2、板書： 第三框 無形的財產(chǎn)
二、講授新課
1、智力成果受法律保護
情境活動一：（見教材P81頁材料）
◎閱讀以上材料，想一想，智力成果有什么價值？
◎什么是智力成果？
板書： 科學技術成就
智力成果（腦力勞動成果） 發(fā)明創(chuàng)造
文學藝術作品
相關鏈接（詳見教材P82頁材料）
情境活動二：（見教材P82頁材料）
討論交流：
①介紹自己知道以及喜歡的一些智力成果。
②這些智力成果對人們的生活有什么影響？
教師講述：
智力成果在人們的生活中起著至關重要的作用，為了人們能夠生活得更好，我們需要更多的智力成果出現(xiàn)，我們也就需要對智力成果進行保護，讓更多的人有積極性創(chuàng)造智力成果。
（2）智力成果權受法律保護
什么是智力成果權？
智力成果權也稱知識產(chǎn)權，通常包括著作權、專利權和商標權，以及反不正當競爭中的商業(yè)秘密等。
材料3：16歲中學生三項發(fā)明引資200萬，換得10％股份當老板
武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項發(fā)明專利，成為一家注冊資本200萬元的企業(yè)的股東。他是武漢地區(qū)“學生股東”第一人。他發(fā)明的“無壓痕眼鏡架”在寧波市投產(chǎn)。他的另兩項專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進入生產(chǎn)進程。前者在一雙筷子上加三個套環(huán)，以固定筷子，讓外國人也能熟練地使用；后者在傳統(tǒng)水龍頭把柄上鉆4個孔，一開水龍頭，把柄便溢水自潔。
3項發(fā)明吸引了浙江知名企業(yè)寧波天安集團，該集團3個月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發(fā)，胡登煌憑專利技術擁有公司股份10％。
胡登煌的家人說，胡登煌自幼愛好發(fā)明，去年3月至今已申請10項專利。
教師提問：
這個16歲中學生當老板的事情，給你什么啟示？（未成年人也能夠享有智力成果權。）
教師提問：
依法保護智力成果權最重要的是要有法可依，說說你所知道的維護智力成果權方面重要法律的名稱。
《中華人民共和國著作權法》
《中華人民共和國專利法》
維護智力成果權方面的重要法律有
《中華人民共和國商標法》
《中華人民共和國反不正當競爭法》
教師講述：
現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了，我們每個人都享有智力成果權，而且為了保護我們的智力成果權，國家先后通過立法來保護智力成果所有人的權利。不過，在實際生活中，我們應該怎么來維護和保護智力成果權呢？
2、依法保護智力成果權
情境活動三：（見教材P83頁材料）
兒童就不能享有版權嗎？假如你是丁丁，你會怎么做？為什么？
教師講述：（按教材P83正文講述）
公民創(chuàng)造智力成果沒有年齡的限制，享有知識產(chǎn)權當然也不受年齡限制，國家同樣保護我們未成年人的智力成果權。
相關鏈接：（見教材P83頁鏈接材料）
情境活動四：對于盜版光盤該不該賣的觀點（見教材P84頁材料）
①試評述以上觀點，討論對于盜版應持的態(tài)度。
②就如何打擊盜版出謀劃策。
教師講述：
保護智力成果權，有賴于公眾的維權意識。作為一個公民，當自己的智力成果權受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的合法權益。同時，我們還要積極參與社會對智力成果的保護，不買盜版、不用盜版，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。
相關鏈接：（見教材P84頁鏈接材料）
情境活動五：暢所欲言
教師提問：
根據(jù)今天所學，以及你對保護智力成果權的理解，在保護智力成果權方面，你可以做哪些力所能及的事情？
三、課堂小結
四、作業(yè)
（1）教材P83頁材料題。
（2）在保護智力成果權方面，你可以做哪些力所能及的事情？

第八課 消費者的權益
1、知識目標
⑴了解我國《消費者權益保護法》規(guī)定的消費者的九項權利和保護消費者權益的重要項作用。
⑵明確法律保障消費者合法權益的同時，消費者也要履行自己的義務。
2、能力目標
⑴學會運用智慧保護消費者合法權益，主動學習和掌握有關消費方面的知識，增強自己的判斷能力和選擇能力，充分行使消費者的權利。
⑵知道法律保護消費者的合法權益，當我們作為消費者的合法權益遭到侵害時，要學會運用法律手段維護自己作為消費者的權利。
3、情感態(tài)度價值觀目標
⑴培養(yǎng)良好的權利意識和自我保護意識。
⑵學會理性消費，選擇適當合理的消費行為。
教學時數(shù)：3課時，其中第一框2課時，第二框1課時。
第一框 我們享有“上帝”的權利
課標要求：
“我與他人的關系”中的“權力與義務”部分：“理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。”
“我與他人的關系”中的“權力與義務”部分：“知道法律保護消費者的合法權益�！�
教學目標
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：
增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。
2.能力目標：
學會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費。
3.知識目標：
知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。
重點難點
教學重點：消費者依法享有的權利。
教學難點：增強保護消費者權益的意識和能力。
教學方式：多媒體課件輔助教學。
課時安排：2課時。
板書設計： 一、我們享有“上帝”的權利
1、我們都是消費者
生活 消費
共 存

對 立
消費者 經(jīng)營者

第一課時（總第23課時）
教學過程設置：
一、導入新課
1、導入：
我們每個人在生活中都扮演著不同的角色。請你列舉自己在不同場合都是以什么身份出現(xiàn)的？（學生討論交流）（注意引導學生認識到：在經(jīng)濟生活中，我們還扮演著消費者的角色，從而引出課題——我們都是消費者）
2、板書： 我們都是消費者
二、講授新課
1、我們都是消費者
（1）我們的生活離不開消費
情境活動一：議一議
你知道的還有哪些消費？
教師小結：
我們的生活離不開消費。當我們購買商品或享用服務時，我們便成了消費者。我們選擇、購買商品，等于對市場上的商品及其經(jīng)營者投票，因而對于經(jīng)營者來說，顧客就是“上帝”，消費者決定著商品及其經(jīng)營者能否被認可。
（2）經(jīng)營者和消費者的關系
情境活動二：如此“上帝”（見教材P87頁）
① “顧客就是‘上帝’”，經(jīng)營者本應尊重消費者，在現(xiàn)實生活中，這句話是真是假？
②為什么圖中的廠家和店家如此對待“上帝”？
教師小結：（見教材P87頁）
共 存
板書： 消費者處于不利的地位 經(jīng)營者處于有利地位

對 立
消費者 經(jīng)營者

情境活動三：（見教材P88頁）
議一議：上面兩個場景中，消費者處于什么地位？會有何感受？
填一填：（指導學生填寫）
經(jīng)營者侵害消費者利益的行為種類對應現(xiàn)象舉例
1、以假冒偽劣產(chǎn)品欺騙消費者1、
2、欺行霸市，強買強賣2、
3、漠視消費者的人身權利和人格尊嚴3、
4、在服務領域，經(jīng)營者侵害消費者權益的情況日趨嚴重4、
教師講述：
個別經(jīng)營者對消費者的欺詐、坑害，在使消費者遭受巨大損失的同時，也使消費者覺醒起來，向不法經(jīng)營者奮起反擊，以維護自身權益，爭取社會公正，于是消費者運動應運而生。
什么是消費者運動呢？
消費者運動，指的是在近、現(xiàn)代商品經(jīng)濟條件下，消費者為爭取社會公正，維護自身權益，不損害消費者利益行為進行斗爭的一種有組織的社會運動。起初，在歐美一些較發(fā)達的資本主義國家，一些企業(yè)無視消費者利益，生產(chǎn)和推銷劣質(zhì)產(chǎn)品，使消費者利益受到損害。如美國就曾出現(xiàn)過在食品、藥品中加入許多有害物質(zhì)，損害消費者的健康乃至生命。在這種情況下，廣大消費者逐漸形成共同意識，要與損害消費者利益的行為進行斗爭，維護自身權益；同時也認識到憑個別消費者的力量無法對抗有組織的企業(yè)者，必須團結才能產(chǎn)生力量。于是，消費者運動便應運而生。1898年，全世界第一個消費者組織在美國成立。1960年，國際消費者聯(lián)盟組織宣告成立。之后，消費者運動更加活躍，消費者運動成為一種全球性的社會現(xiàn)象。中國消費者協(xié)會于1984年12月26日成立，1987年9月加入國際消費者聯(lián)盟使，成為正式會員。
世界性的消費者運動引起了聯(lián)合國組織重視。1985年4月9日，聯(lián)合國大會一致通過了《保護消費者準則》，敦促各國采取切實措施，維護消費者的利益，從此消費者運動蓬勃發(fā)展。
中國消費者協(xié)會會徽及其含義是什么？（出示會徽圖案）
3.15會徽胸章是以雙環(huán)形的手為主體，寓意著消費者協(xié)會與社會各界共同承擔保護消費者權益的責任；以睜大眼睛，表明以消費者協(xié)會時刻關注并提供消費信息，監(jiān)督損害消費者權益的行為；以頂部“3.15”字樣，反映保護消費者權益事業(yè)的重要地位和深遠影響，也顯示了中國消費者協(xié)會全國各地消費者協(xié)會在這一事業(yè)中的歷史作用。
會徽為金黃色，象征著中國保護消費者權益事業(yè)的輝煌；底部為綠色，象征著這一偉大事業(yè)的生機與活力。
相關鏈接：（見教材P88頁）
三、課堂小結（按板書小結本課知識點）
四、作業(yè)
材料分析：（1）（見教材P87頁材料）；（2）見教材P88頁材料）
第二課時（總第24課時）
教學過程設置：
一、導入新課
1、復習導入：在經(jīng)營者與消費者關系中，經(jīng)營者和消費者的關系是怎樣的？
2、板書框題： 2、消費者享有的權利
二、講授新課
2、消費者享有的權利
情境活動一：（見教材P89頁）
議一議：
（1）消費者在社會生產(chǎn)過程中處于什么地位？
（2）保護消費者的權益有什么意義
（1）保護消費者權益的意義
（學生討論回答后朗讀教材第一段）
意義：
保護消費者權益有利于促進生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會再生產(chǎn)順利進行，維護社會的正常秩序，讓人們過上更美好的生活。
情境活動二：你說我說（見教材P89頁）
消費者應享有哪些權益？讓我們結合自己的經(jīng)驗來共同探討：
※假藥致人喪命； （危害消費者的人身及財產(chǎn)安全）
※假酒致人中毒 （危害消費者的人身及財產(chǎn)安全）
※劣質(zhì)剎車器導致車禍 （危害消費者的人身及財產(chǎn)安全）
※劣質(zhì)熱水瓶爆炸傷人 （危害消費者的人身及財產(chǎn)安全）
議一議：
◎這些商品給消費者帶來什么危害？
◎你還能舉出類似的例子嗎？
◎要避免對消費者的這些危害，消費者應該享有哪些權利？
（2）消費者享有的權利
①消費者應當享有安全權（學生閱讀，教師強調(diào)）
情境活動三：（見教材P90頁）
議一議：
◎買了這樣的商品，我們會有什么感受？
◎要避免糊里糊涂被欺騙的情況發(fā)生，消費者應享有射門權利？（對商品真實情況的知悉權）
②消費者應當享有知情權
情境活動四：（見教材P90頁）
議一議：
◎你有過被迫買自己不想買的商品的經(jīng)歷嗎？當時的感受是什么？
◎要避免這種情況，消費者應享有什么權利？（對商品的自主選擇權）
③消費者應當享有自主選擇權
情境活動五：（見教材P91頁）
議一議：
◎如果買東西或接受服務時被無端的多收錢，你有什么感受？
◎要避免這種不公平交易的發(fā)生，消費者應享有什么權利？（消費者應當享有公平交易權）
④消費者應當享有公平交易權
相關鏈接：（見教材P91頁）
（3）保護消費者權益的法律
教師講述：
《中華人民共和國消費者權益保護法》是保護消費者權益的基本法律，在我國法律體系中占有重要地位。① 在眾多具有保護消費者權益內(nèi)容的法律、法規(guī)中，消費者權益保護法是一部綜合性、專門性的法律，起著核心和統(tǒng)帥的作用。② 消費者權益保護法是國家對消費者進行保護的法律依據(jù)。 ③ 消費者權益保護法是保護消費者權利依據(jù)。在這部法律中明確規(guī)定了我國消費者享有的權利。
消費者權益保護法規(guī)定我國消費者應享有的權利：
①消費者應當享有安全權
②消費者應當享有知情權
③消費者應當享有自主選擇權
④消費者應當享有公平交易權
⑤消費者應當享有依法求償權
⑥消費者應當結社權
⑦消費者應當享有獲得教育權
⑧消費者應當享有人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權
⑨消費者應當享有監(jiān)督權
權利和義務是對等的，消費者在享有權利的同時，也應承擔相應的義務。
（4）消費者應良此行的義務
（詳見教材P92頁）
三、課堂小結
希望在今后的生活中，我們每一個人都能積極地學法、用法，不僅做一名維護自身權益的消費者，而且做一個現(xiàn)代社會文明的消費者。
四、作業(yè)：《資源與學案》P41頁，第十八課練習題。
第二框 維護消費者權益
總第25課時
課標要求：
“我與他人的關系”中的“權力與義務”部分：“知道法律保護消費者的合法權益�！睂W會運用法律維護作為消費者的權利。
教學目標：
1、情感價值目標
學會理性消費，選擇適當合理的消費行為，培養(yǎng)良好的權利意識和自我保護意識。
2、能力目標
學會運用智慧保護消費者合法權益，主動學習和掌握有關消費方面的知識，增強自己的判斷能力和選擇能力。當自己作為消費者的合法權益遭受侵害時，能夠運用法律手段維護自己的權利。
3、知識目標
掌握一些消費以及消費者權益保護方面的知識，知道消費者權益受到損害后尋求解決的一班途經(jīng)。
教學時數(shù)：1課時授完。
教學過程設置：
一、導入新課
1、情境導入：（見教材P93頁材料）
議一議：
◎如何看待五花八門的有獎促銷活動？
◎你怎樣甄別以下非法的有獎銷售？ （學生討論后教師講述）
教師講述：
在現(xiàn)代社會里，影響人們消費行為的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦、街頭的流行等，在這商品的大千世界里，時常讓我們有種“霧里看花”的感覺。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”，既增強自己的判斷能力和選擇能力，做到有比較、有鑒別的消費，不盲目追隨其它消費者，從而充分行使消費者的權利，選擇適當合理的消費行為。
如何才能做到理性消費呢？
2、板書課題：
練就一雙“慧眼”
二、講授新課：
1、練就一雙“慧眼”
（1）做聰明的消費者
想一想：
①在現(xiàn)代社會，影響人們消費的因素有哪些？
②經(jīng)營者為了招徠消費者，經(jīng)常使用哪些“手段”？
③面對種種促銷，消費者應該怎么做？
（學生討論后教師小結）
小結：
在大千世界里，常讓我們有“霧里看花”的感覺。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”，即增強自己的判斷能力和選擇能力，學會在林林總總的商品信息中進行比較、鑒別，選擇適當合理的消費行為。
情景活動一：（見教材P94頁材料）
議一議：
⊙你最欣賞哪一類型的廣告？說說喜歡它的理由。
⊙你會識別廣告的真?zhèn)螁?
怎樣才能練就一雙“慧眼”成為聰明的消費者呢？這就需要我們掌握消費知識、法律知識。
（2）掌握消費知識、法律知識
練就一雙“慧眼”需要我們自己的努力，我們需要主動學習和掌握有關消費的知識，有了消費的知識有助于我們做出正確的消費選擇；同時我們還需要掌握有關消費者權益保護的知識。我們具備這方面的知識，就能自覺地運用法律武器維護自己的權益，與不法經(jīng)營者進行斗爭。
情景活動二：（見教材P94頁材料）
議一議：
⊙分析商家打折的種種動機。
⊙面對低價和折扣，你怎樣判斷以決定是否購買？
小結：
只有做一個聰明的消費者，我們才能自覺地運用法律武器維護自己的權益，與不法經(jīng)營者進行斗爭。
2、維護權益的途徑
情景活動三：（見教材P95頁材料）
議一議：
⊙這個情景反映了什么問題？
⊙患者應該做出什么反應？
教師小結：
當經(jīng)營者侵犯了我們的合法權益時，消費者要通過正當、合法的途徑來使問題得到公正、合法的解決。
（1）當我們的合法權益受到侵害時，要通過正當、合法的途徑使問題得到解決
情境活動四：（見教材P96頁）
說一說：若遇到下列情況，你會怎么辦？請選出你會采取的行動。
①在飯店吃飯后結帳，帳單上的收費多了十元。服務員解釋說誤寫菜單，用了昂貴的材料烹制，所以價錢貴，并要求你照單付帳。你會
※拒絕付款，找飯店經(jīng)理理論。
※照單付款，不作任何追討行動。
※照單付款，然后向有關部門投訴。
②你買了一臺電腦，回家后發(fā)現(xiàn)機器有毛病，但發(fā)票上寫有“貨物售出，恕不退換”的字樣，你會
※自認倒霉，不再追究。
※找商店負責人理論，要求更換或賠償。
※另外購買一臺電腦。
※向消費者協(xié)會投訴，要求解決。
（2）消費者維權的途徑
消費者正當合法的維權途徑：
①與經(jīng)營者協(xié)商和解
②請求消費者協(xié)會調(diào)解
③向有關行政部門申訴
④根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議，提請仲裁機構仲裁
⑤向人民法院提起訴訟
采取何種方式維權，要根據(jù)具體情況而定。
情境活動五：（見教材P96頁材料）
討論交流：
※請給王先生出主意，他該如何維護其合法權益？
三、課堂小結：按板書小結本課知識點。
四、作業(yè)：（詳見《資源與學案》
第四單元 我們崇尚公平和正義
第九課 我們崇尚公平
課標要求：
“我與集體、國家和社會的關系”中“承擔社會責任”部分：“知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識�！�
教學目標
1、知識目標：
正確認識公平問題，公平與社會穩(wěn)定的關系，公平意識是道德的重要內(nèi)容。
2、能力目標：
理解公平對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學生對公平與不公平的種種社會現(xiàn)象的獨立判斷能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
努力培養(yǎng)學生良好的公平感，理智對待社會生活中的不公平現(xiàn)象。
教學重點和難點
教學重點：社會公平對社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。
教學難點：如何看待種種不公平現(xiàn)象。
教學方式：多媒體課件輔助教學。
課時安排：2課時。
第一框 公平是社會穩(wěn)定的“天平”
第一課時（總第26課時）
課前準備
教師：
①了解學生在學校生活中遇到的公平與不公平的事例。
②搜集有關社會公平的話題。
教學方式：多媒體課件輔助教學。
板書設計：
一、公平是社會穩(wěn)定的“天平”
1、眾說紛紜話公平平
（1）對公平的不同理解
（2）人們心目中的公平
2、社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平
（1）失去公平的嚴重后果
（2）公平對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展的影響
教學環(huán)節(jié)設計：
一、導入新課
1、板書課題： 第九課 我們崇尚公平
2、導入語：
自人類社會誕生以來，人們就一直追尋著公平的理想。無數(shù)哲人在迷茫中求索著公平的真義，無數(shù)志士在行動中展示出崇尚公平的品質(zhì)。
今天，社會文明高度發(fā)展，公平問題更成為人們普遍關注的熱點問題。比如，平等地享有權利，平等地履行義務，教育權的公平問題、農(nóng)民工待遇及其子弟上學就業(yè)的公平問題等等。
那么，什么是公平？如何理解公平？怎樣維護社會公平？下面就讓我們帶著這些問題進入本節(jié)課的學習。
二、講授新課
板書： 一、公平是社會穩(wěn)定的“天平”
1、眾說紛紜話公平
情景活動一：（見教材P100頁）（指導學生讀圖、思考問題）
說一說：
※ 你認為怎樣做才公平呢？
（1）對公平的不同理解
相關鏈接：（見教材P100頁）
教師贈言：
公平體現(xiàn)著人們對自由的追求、對權利的尊重、對自身力量的肯定。
情景活動二：（見教材P101頁）
議一議：
※ 你認為李偉受表彰公平嗎？為什么？
※ 你是怎樣理解公平的？
（2）人們心目中的公平
公平是在比較中產(chǎn)生的。
公平是指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面（中華詞典）。即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。
2、社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平
（1）失去公平的嚴重后果
情境活動三：（見教材P101頁）
議一議：
※ 該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？（分配原則不公平——多勞不多的）
※ 推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？公司后來為什么論了套？
（經(jīng)理不履行體現(xiàn)多勞多得的分配原則，造成分配的不公平，致使公司陷入混亂）
教師贈言：
人不可能脫離社會而生存。一個良好的社會，應該能夠使人們穩(wěn)定持久地進行合作，而只有公平才能實現(xiàn)這一點。公平能帶來社會的穩(wěn)定，而不公平會帶來一系列社會問題，會影響社會的長治久安。
（2）公平對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展的重要作用
情境活動四：（見教材P102頁）
議一議：
※ 這兩件事涉及他們的哪些權利？
（第一件事涉及到個人的勞動權利；第二件事涉及到選舉的權利以及批評建議權利。）
※ 這些權利對人們的生活有什么影響？
（只有勞動權利的實現(xiàn)，人們生存和發(fā)展才有保障，人們才可以通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性；選舉權、批評建議權的實現(xiàn)，人們才能真正感受到自己是國家的主人，從而充分地調(diào)動廣大人民群眾的愛國熱情、建設社會主義祖國的積極性，為鞏固發(fā)展政通人和、社會安定的大好局面奠定基礎。）
※ 他們的公平感受會給社會帶來什么影響？
（人們的公平感受，能使整個社會人人各司其職，各盡所能，各得其所，從而推動社會的持續(xù)發(fā)展；人們的公平感受，能使人們體會到社會主義制度的優(yōu)越性，極大地調(diào)動人民群眾的愛國熱情、建設社會主義祖國的積極性，為鞏固發(fā)展政通人和、社會安定的大好局面奠定基礎。）
相關鏈接：（見教材P102頁）
三、課堂小結（略——見板書）

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