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山脈的現場教育

　　
山脈，在一般人心中，是遠離城市和平原村莊的一些連綿的土石高峰。它是地表形象的重要組成部分，事實上，山脈應當是地球巖石圈從海洋中突出的所有大陸，巖石圈凸凹不平，凹陷部分盛滿了水，是為海洋，凸出部分就是山脈。山脈與海洋相比，有著更大的豐富性。海洋是博大的、深邃的，但海洋又是單調的，就算它是豐富的，也是海岸邊景觀多變，這又與山脈的形象有關。人在船上看海，總是水！水！水！浪！浪！浪！風！風！風！看一次和看一萬次變化不大。海員在海上航行久了，對海就會厭倦，渴望看到海島或海岸，因為它太單一了。而大山則不同，大山的石峰雖然不動，如同雕塑般的凝固，但正因為它是固體的，它的山峰、峽谷形態才變化萬千。加上山峰早已不是單調的石頭景觀，而是與水結合形成溪流、瀑布、深潭、巨川等。山與云的結合使人能登上峰頂看云海奇觀，產生亦真亦幻的感覺；山與植物的結合使人看到漫山遍野的奇花異草、松柏森林，夏天的郁郁蔥蔥，秋天的層林盡染；山與動物的結合使人看到山林中奔跑跳躍的珍禽異獸、花叢中的蜂飛蝶舞……總之，山的豐富、多變，是單調的海所無法比擬的。

　　
大山是人類放逐思維和想象的原野。千變萬化的山地景觀，處處吸引著人類驚奇的眼球，是向人類打開的無字教科書，大山無言，卻處處充滿多彩的、形象的文字，向人展示著自然的本真。奔騰跳躍的山澗水流，山與水的永恒搏擊，千百萬年后竟能將大山切割出深深峽谷！巨大的巖石山體，在太陽無休止的照射下，竟能崩裂化為泥土！我們腳下的深厚黃土、千里大平原，也是由山石一粒粒變化積累而成！大山呈現給我們的萬千物象，處處昭示著大自然各種力量的因果鏈！閱讀大山，就是認知大自然的邏輯變化！大山是放逐人類思維的原野，也是放逐人類想象的原野！人的心靈很怪，追求穩定、追求確切的知覺，希望事物有鐵的變化邏輯，這是人的科學精神。山的穩定，使人們看山時感到大山安如磐石，產生穩定踏實的感覺，所以盡管形態各異，但山如雕塑般的凝固能給人確切的知覺，而與大山融為一體的植物、動物、水以及陽光和風所構成的交響曲，則有著嚴格的變化邏輯，滿足人類科學認知世界的愿望。大山，是激發人類情緒震蕩的源泉之一，是人類心靈的家園！使人心活躍起來、蘇醒起來，開始思維和想象；同時也使人的情緒興奮起來，驚嘆大自然之美與奇！“是什么？”是人類對自然的永恒追問。“怎么樣？”是對自然的贊嘆和對自身及造物產生的自豪感體驗！從喜愛自然到珍愛生命，是人類自我意識覺醒的表現。

　　
人類對自然、對大山并不僅僅停留在認知、想象、驚訝、贊嘆的水平上，它更激起了人類征服自然的野心、跨越自然的激情！高山仰止，是人類對自然的敬畏，“山高人為峰”則是人類意志對自然的超越。大山給人以攀登的引誘、戰勝的快感、占有的欲望、改造的沖動。愚公要移走阻擋道路的兩座大山，大山是無形的皮鞭，抽打著人類脆弱的心靈，使人類變得強悍！大山是個無形的熔爐，冶煉出純真堅韌的人格！總之，大山對人類心靈的刺激是多方面的，認知、想象、情感、意志都在大山現場的體驗中活躍起來，無論任何人，第一次面對大山都會受到強烈的震撼，都不可能無動于衷！而對于一個心靈正在成長、膨脹，正處于敏感期的孩子來說，大山的各種現場刺激，更會使其產生前所未有的體驗，這正是一個最優的教育時機！我對女兒的大山現場教育，基本思路是讓她全方位感知大山的原型，盡量創造條件，看山的各種類型和各種狀態下的形象。比較南方、北方大山的不同，山下、山頂的不同，以及不同季節，不同氣候下山體狀態的不同。不一定非要是旅游區的名山、大山，只要有代表性就是教育的最佳現場，尤其是在山的不同季節、不同海拔、不同天氣中的現場，大自然正處在變化的關鍵點上，孩子有獨特的現場感受，正是對孩子教育的最佳時機。

　　
從教育內容來看：一是藝術教育，讓孩子描述眼前情景，表達自己的心情，朗誦與眼前情景相關的詩歌、散文等。二是科學教育，讓孩子認知大山的整體形象，大山與雨、雪、河流的關系，大山與陽光、泥沙的關系，大山與植物、動物、人類的關系等等。總之，大山是一首詩，是一幅畫，是一本多彩的無字教科書！

　
認知北方山脈的形象認識山脈形象及其成因

　　
北方山脈的現場教育

　　
1. 喊山——抒發激情與想象力訓練。“大山，你好�。∥医K于看到你了！大山，你告訴我山里邊有沒有住著神仙？大山，你是怎樣橫空出世的？怎么這樣蒼茫高大？是你擎起青天的嗎？大山，我真想生出一雙翅膀，飛到每一座山峰上去撫摸你、擁抱你！”

　　
2. 帶著女兒一起描述看到的山的形象。

　　
“站在萬里長城的一個垛口上，舉目?望北方的群山，只見一座座灰褐色的山峰，像凝固的海的巨浪，直向眼底奔來，山連山，峰連峰，一直向天邊延伸，仿佛整個宇宙都被大山填滿！”

　　
3. 講知識。

　　
我告訴女兒，這是北方山脈的形象，山體高大、雄偉，較高的山峰的山頂由于風化和雨水的沖刷，上邊的泥土流失，往往只是像灰色的巨劍插向天空。冬天常常白雪覆蓋，叫做冰川，夏天時，冰雪融化后形成江河的源頭。中國的長江、黃河都發源于青藏高原的大雪山。中國是一個多山的國家，在東北有大興安嶺、小興安嶺、長白山，西南有喜馬拉雅山，西北有天山等�；氐劫e館，我和女兒把中國的大山在地圖上一一找出來。女兒因為剛看過山，所以很興奮地在地圖上和我一起尋找大山，每看到一座山的標記，她都像發現新大陸一樣驚喜地叫起來，并說：“爸爸，這兒還有一座山叫做昆侖山。”

　　
4. 背誦相關詩篇和唱山歌。

　　
(1)在長城上我給女兒朗誦毛澤東的詩篇：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈……”(2)在山腳下的小路邊，我給女兒唱“長亭外，古道邊，芳草碧連天；天之涯，海之角，夕陽山外山……”(3)在大山的一座古寺前，我給女兒背誦：“千里鶯啼綠映紅，水郭山村酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”上到山頂以后，我給女兒唱山歌：“二呀二郎山，高呀嘛高萬丈，枯樹荒草遍山野，巨石滿山崗。羊腸小道難行走，康藏交通被它擋那個被它擋……”在春夏季節爬山時，我給女兒唱：“一座座青山緊相連，一片片白云繞山間。一層層梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風傳……”女兒因為感受到了眼前的環境，聽到我唱這些歌，非常高興，常常讓我一句一句地教她唱，父女二人快樂無窮，女兒也受到良好的情緒感染和藝術審美教育。

　　
5. 編兒歌。

　　
大山高，高插天。大山遠，到天邊。

　　
疊疊群山真壯觀，我要奮力去登攀！

　　
南方山脈的現場教育

　　
在深圳，我帶著女兒爬了梧桐山。在福建，我帶女兒爬過鼓山。這些都是為了讓女兒感知南方山脈的形象與特點。在深圳梧桐山上，我告訴女兒，中國南方的山因為離赤道近，地處于亞熱帶，加上中國東部、南部被海洋包圍，海洋上的暖濕氣流經常吹過來，所以南方高溫多雨，四季不太分明，冬天山上也是郁郁蔥蔥，植物四季常青。而且一般山體上，因為有森林覆蓋，山勢顯得柔和、秀麗，山間常有溪流、瀑布，山下常有河湖縱橫，一派山清水秀的南國風光。我還編了一首與毛澤東《沁園春·雪》相對的打油詩，給女兒朗誦：“南國風光，千山披翠，萬水連環。望萬里海疆，碧波藍天，大江上下，水映月彎。山若碧玉，梯田織錦，欲與仙國爭嬌艷。論陰晴，看迷蒙花影，難辨真幻……”在福建鼓山上，我告訴女兒，中國東南部屬于低山丘陵，鼓山不高，屬于丘陵

　　
觀察山石風光

　　
地形中的一個小山包。在講解過程中，我讓女兒看地圖，明確自己所處的位置和福建在全國的地理位置。為了讓女兒記牢，我還編了一首兒歌讓女兒熟記：“東南海邊福建省，遍地低山和丘陵。隔海相望是臺灣，滔滔閩江穿過境。盛產水稻和甘蔗，高溫多雨四季青。”

了解山與自然界、人類的關系

　
山與風的現場教育

　　
看到此處山景，我讓女兒和另一個孩子向上攀登到一個天然臺階我告訴女兒，抬頭往上看，就叫壁立千仞。如果從上向下看，深不見底，就叫萬丈深淵。如果在絕壁下，看見的就是蘇東坡在《石鐘山記》中描述的意境了：“側立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人。”在這里，我讓女兒觀察山石風化后的情景，讓她用手摳一下石片，有的石片一摳就碎了，我告訴她，山石風化后的泥沙，被風吹走，落到山谷或很遠的地方，經過幾百甚至幾千萬年后，會沉積成高原、土丘，這叫做風的搬運與沉積作用。高山風化后的泥沙被風吹向低洼處，高山也被夷為平地。正是由于千百萬年的風雨侵蝕，大山才形成怪石嶙峋的樣子。同時，我告訴女兒，這樣的山體并不堅固，有時下雨后會突然倒下，大小石頭與泥沙一起滾流下來，就叫泥石流。也有時可能半邊山體下滑，就叫山體滑坡。所以，爬這樣的山是很危險的，要注意安全。女兒突然說道：“這是大山得了骨質疏松癥。”我一聽哈哈大笑，連夸女兒說得好！大山風化就是大山得了“骨質疏松癥”！在這種環境中，如遇到刮風，我就讓女兒感受一下跑到山崖下擋風的感覺，我告訴女兒，地球上的山脈有的高達數千米，有幾千千米長，像一堵墻橫亙在大地上，可以擋風。喜馬拉雅山就擋住了從印度洋吹向青藏高原的暖濕氣流，導致那里干旱寒冷。而四川盆地的四周都被大山擋著，很少刮風。由此讓女兒了解地球上的山脈走向和高度影響大氣層的環流。

　　
山與水的現場教育

　　
是在焦作云臺山看瀑布。我讓女兒和幾個孩子一起朗誦唐詩：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”接著，我讓女兒觀察瀑布下面的水潭，告訴她那是因為水幾百萬年的撞擊，把平面石頭砸出了一個大水坑，要是有一塊大石板，水經過億萬年下滴，也會將石板滴穿，這叫做水滴石穿，以柔克剛。再順著一條細細的水流向上看，山峰上有一條窄窄的縫隙，我告訴女兒，那條縫隙就是被這細細的水流歷經百萬年沖刷出來的。由此讓女兒知道水對山的雕刻塑造作用。以此類推，在深山峽谷中我告訴女兒，大山本來較平坦，火山噴發時大山只是蘑菇狀山峰。后來經過風化與水的侵蝕，才變成高峰深谷、怪石嶙峋、千姿百態。大自然的鬼斧神工，給我們留下了如此壯美的山川，

　　
我們要感謝神奇的大自然！力挺萬鈞

　　
觀察植物的盤根錯節

　　
山與植物的現場教育

　　
這是一棵樹根使石頭崩裂的現場，我告訴女兒，植物看起來雖然沒有石頭結實，但植物在吸收水分、空氣等進行光合作用后會膨脹、生長。植物的膨脹力十分強大，堅硬的巖石也能被它撐破崩解。真是力挺萬鈞�。�

　　
在小學語文課本中，有一篇叫做“種子的力量”的課文，是說植物生命力的。植物的根部不僅會體積膨脹撐破石塊，還會分泌出一些酸性液體，侵蝕、溶解巖石，使石縫、石洞加大�？傊�，漫山遍野的樹木、野草，都不斷加速著石頭的風化、分裂。“那么，小樹怎么會長在石頭上呢？樹的種子是怎么來的呢？還有高高的山脊上的那些樹木、小草的種子是怎么上去的呢？”我貌似在自言自語，實際上是在啟發女兒思考。女兒若有所悟：“是啊，山上樹木的種子是怎么來的呢？”我見時機成熟，便告訴她，是風把種子吹上山的！特別是旋風可以把地面的塵土、樹葉、種子都卷起來吹向山峰，落在石頭縫里。也有的是小鳥吃了樹籽、草籽后飛到山上，在石縫中排便，有些種子在小鳥肚子里并沒有消化，于是在石縫中受到了雨水浸泡，開始發芽，長成了樹木。接下來，我讓女兒跟我一起說下面一段話，對她進行藝術教育：“小樹，我向你致敬！你隨遇而安，不怕生活環境的艱險，在石縫中照樣頑強生長，照樣長成一棵大樹，為大山增綠，為人類奉獻木材與碩果！我也要像你一樣熱愛生命、頑強奮斗，不怕環境艱苦，不怕一切困難，努力汲取一切知識，長大成為有用之才！”

　　
觀察養蜂，認知山與動物以及人類的關系

　　
我告訴女兒，下雨的時候，雨點不是直接沖打地面，把泥土沖走，而是先落在樹的枝葉上，這樣就大大緩沖了暴雨對山坡泥土的沖刷。另外樹木、雜草的盤根錯節，使雨水不能輕易沖走泥土；樹的落葉、枯枝進入土中，變成腐殖質，也增強了土的粘性和蓄水能力�？傊�，植物像一層被子一樣，保護著山坡上的泥土。為了讓女兒印象深刻，我讓她在雨中觀察植物枝葉擋雨的情景，讓她和小朋友挖一挖泥土中的植物的根，告訴她下面叫“盤根”，也就是一團根盤在一起，上面的枝節錯落縱橫，就叫做“錯節”，連起來就叫做“盤根錯節”。后來表達人與人之間關系的復雜化也叫盤根錯節。接下來，我讓女兒看著眼前的情景，跟我一起說下面一段話：“只見滿山坡上的樹木、藤蔓、雜草盤根錯節，像一層厚厚的植物被子覆蓋著山坡，植被下邊有剛下過雨的積水。爸爸說，如果不是植被的保護，雨水早把山坡上的泥土沖刷掉了，水也流光了，所以植被有很好的水土保持作用。我們人類不能亂砍樹、拔草，破壞了植被，就破壞了生態環境！愛護環境，就是愛護人類生存的家園！”

　　
山與動物的現場教育

　　
這是在山腳下觀察養蜂的情景。在這一現場，我告訴女兒，山坡上有了植物之后，植物的葉子就會生蟲子，有了蟲子就飛來了小鳥，花叢中也有了蝴蝶和蜜蜂。有了植物的葉子，也就有了吃植物的小野兔等食草動物，有了小野兔等，也就有了狼和虎等食肉動物。整個山坡林發育成了一個完整的生態系統，各種動植物形成一個復雜的食物鏈。但是十分遺憾，隨著人類文明的發展，森林被砍伐，公路修到山腳下，鳥兒驚飛了、野兔少了、虎狼等食肉動物沒有了食物，大多瀕臨滅絕了。現在我們在山腳下看到的是人工喂養的一種小動物——蜜蜂。當然，現在人類明白了自己的過錯，開始建立保護區，讓瀕臨滅絕的動物有一片棲息地，有些動物的種群開始復蘇，增多起來。人類必須與自然和諧相處，不能破壞生態平衡！

　　
山與礦石的現場教育

　　
這是在讓女兒采集鐵礦石標本。我告訴女兒，大山是一個寶庫，由于各種地質作用，形成了各種各樣的礦藏，有金礦、鋁礦、鐵礦等各種金屬礦藏。我們使用的菜刀、自行車上的鋼鐵等都是從來自大山的石頭中冶煉出來的。女兒參觀過鋼鐵廠，一聽這些話立即就明白了。采集完鐵礦石，女兒突然問我：“爸爸，這里有沒有金礦？要是我能拾到一塊金礦石就好了！”我一聽樂了，小孩子也知道金子珍貴，有發財的念頭。以采集鐵礦石為契機，我還全方位地教女兒認識大山與地下的礦藏資源。我告訴女兒，金礦，在河南靈寶縣有，新疆也有；中國過去有一個采錫礦的地方叫無錫(現在已沒有了，所以叫無錫)；鋁礦在西南山區有……除這些以外，地下還埋藏著植物變的礦物，叫煤炭，我國的山西大同、遼寧撫順等都是著名的煤城。地下還埋藏有動物尸體變的礦物，叫石油。我國的大慶就盛產石油。

　　
認識這些資源與人類的關系，讓女兒增加了不少地質知識。我還告訴女兒，就是石頭本身也是重要的資源，大理石切割后是地板和建筑材料，石頭還可以燒制石灰蓋房子等。總之，大山渾身都是寶。

　　
山與人類關系的現場教育

　　
這是女兒在民俗文化村參觀少數民族居住的吊腳樓。在這一現場，我告訴女兒，人類在遠古時代是生活在樹上的古猿，但大自然那時未受到破壞，不管是在山坡上，還是在平原河谷地帶，到處是森林，野獸出沒，人們常常被獅、虎等猛獸傷害，為了安全，一部分古猿人住在山洞里，洞口燒一堆火，嚇走猛獸，中國北京的山頂洞人就是這樣生活的。隨著人類的逐步進化，后來就在林中建起了竹木屋子，用木柱子架起房屋來，人住在高高在上的房間里，關緊門戶，這樣既能防雨水沖刷，又能防野獸。這種竹木房子就叫吊腳樓，現在我國仍有一些少數民族還住在里面。云南傣族住的竹樓就是這樣的。后來，人類從遠古林中走出來，進入平原地帶，建起了村莊與城市。當人類在平原河谷地帶的人口越來越多時，便燒掉了森林，刀耕火種變成農田，猛獸跑進深山，人們也不再住這種竹木房子，而是用泥土、石塊、磚瓦建起了房子，后來成了村莊，再后來形成了許多大城市�，F在，人類要回歸大自然，要到山區去旅游，呼吸新鮮空氣，游山玩水賞花木。于是，現在山區建立了許多旅游區，以后人類可能要在大山中建許多別墅，但不能破壞自然環境，不能盲目占了動物的棲息地。所以，人類要合理開發大山，不可破壞了人與大自然的和諧共存。

　　
山脈的人文景觀教育

　　
山脈詩景的現場教育

　　
對于孩子來說，不論是南方的山脈還是北方的山脈，所看到的都是局部印象，很難在腦中全面形成地球上山脈的整體形象。我一直想讓孩子坐著直升飛機從高空全方位鳥瞰中國南北各地的山脈和整個地貌，實際上這很難實現。但是，女兒應福建電視臺邀請去做節目，便有了兩次坐飛機的機會，我便注意讓她看飛機剛起飛和快降落時山川的形象，并在飛機上拍攝了山脈的形象。從飛機上看江南群山，隨著飛機高度的變化，群山像大海的波濤一樣在眼下掠過，這對孩子形成山脈的整體形象很有好處。這時，我還給女兒朗誦毛澤東的詩句：“鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負青天朝下看，都是人間城郭。”并且由衷地贊嘆說，人類真是了不起啊！飛機不就像一個展翅飛翔的大鵬鳥嗎？我們就是背負著青天，向下看山川、河流、人間城郭，這是一份多么美妙的體驗��！古人只能想象，而我們卻變成了現實。建議家長，當您有機會讓孩子坐飛機時，一定別忘了讓孩子觀察大地、山川的形象，這對孩子形成地貌實景至關重要！對孩子進行大山的形象認知與現場教育時，要注意引導他觀察從山腳到山頂植物的分布和溫度的變化。我還特別注意在起風時，讓女兒觀察風吹落山上泥沙；在雨天讓女兒看山洪暴發，山溪水變渾濁，沖下泥沙，如果能看到泥石流更好，但一直沒有機會遇到；在冬天，讓女兒看山頂的積雪和雪的融化；在山頂，欣賞日出和日落，并且讓女兒描述自己的心情和眼前的景象，她說不上來或者描述不清時，我便一句一句地教她說，有時是我說上一句她說下一句，從而訓練孩子的觀察力和想象力。

　　
望峰思攀的現場教育

　　
誰能看到山峰而無動于衷呢？望峰思攀——是每個人都會萌生的欲望。這是人類不屈的意志蘇醒。

　　
“爸爸我要爬上去！”女兒對我說！我說：“好�。≌媸莻�有志氣的孩子，我也想爬上去看一看！可惜沒有路……”“要是有一雙翅膀就好了！”女兒突然說。是啊！我也想生一雙翅膀，像雄鷹一樣翱翔藍天，飛上所有的山峰。當我帶女兒登上這一處叫做老爺嶺的山峰時，舉目遠望，我對女兒說：“真是會當凌絕頂，一覽眾山小�。�”女兒指著遠處另一座較高的山峰說：“我還想爬上那座山看一看，也許比這一座山峰還高！”我說：“有可能！這就是人心永不滿足，這山看著那山高，對一切事物懷著好奇心和探索欲望，這是人增長知識的源泉。”

　　
可惜，腳下和身旁有太多人為的牽絆，石階、欄桿，還有游 人，使人心和激情被圍困。如果 真正在無人的原始野山，千難萬 險攀上峰頂，真正產生戰勝大山 的自豪感，然后在山頂大聲呼喊，無拘無束地釋放激情，那才叫原汁原味的爬山！我和女兒不止一次專門爬過人跡罕至的荒山，女兒總是興奮地與我大呼大叫。面對眼前這座山峰，我讓女兒和我一起描述它的形象和產生的相關聯想：“只見眼前一座尖尖的山峰像一把巨劍直插藍天，不知你看過了多少次日出日落？不知你經歷了多少次風霜雨雪？而你不屈的頭依然高高昂起，你的身子依舊昂然矗立在蒼天之下。你笑看自己的身軀長滿樹木青藤、野花野草，任蝴蝶在花叢中翻飛、小鳥在林木中歌唱，你從中感受到了奉獻的快樂嗎？它們可都是你的子孫？”