何青松：你是怎么寫的呀？
郭強：我這次寫的是我的爺爺。文章開頭是這樣寫的：“我有一位慈祥的爺爺，他今年75歲了，瘦高的個子，臉形扁長，頭發灰白灰白的，很稀，耳朵又薄又大，臉上有許多皺紋，還有一條月牙形的傷疤，濃濃的眉毛下，一雙眼睛炯炯有神，鼻子挺直，嘴巴上有許多白色的胡須，牙齒黑黑的，只剩十來顆了。他喜歡穿黑色的上衣，青色的褲子，腳上愛穿一雙膠鞋。”唉！我覺得我寫得很具體呀，有什么問題呢？
沈燕：我認為你寫得太多了，你看，眉毛、耳朵、牙齒、褲子，什么都寫到了,可是你爺爺的外貌特征究竟是什么呢？
張文波：這就叫“面面俱到”什么都寫了，結果反而掩蓋了特征。
郭強：老師平時不是說寫文章要具體嗎？
張文波：具體是有目的的。外貌描寫是為了表現一個人某一品質的，因此應該抓住這個人與此相關的外貌特征來寫，不能盲目的具體。比如，你要寫一個人善良……
王金梅：好了好了，不要揪住郭強不放，不如我即興來一段外貌描寫，大家也給我提提意見吧！我就寫寫我們班的何鵬：何鵬長得眉清目秀的，白凈的臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，左嘴角上有一顆黑痣，笑起來就露出滿口潔白的牙齒，還帶點小酒窩呢！
張雷：嘿，還挺像何鵬。
張城：王金梅，你這樣寫，要表現何鵬哪一方面的特點呀？
王金梅：當然是寫他愛整潔這個特點啦。你看，他穿的衣服總是干干凈凈的,，連他掏出的小手帕也疊得有棱有角的、整整齊齊的。
郭強：這回我知道了。王金梅，既然這樣，你不如把你剛才說的他的衣服怎么干凈、手帕怎么有棱有角加進去，豈不是更好！
張文波：對，這就抓住了主要特點，這種具體才是有目的的具體。
張城：我想起了課文《金色的魚鉤》中的炊事班的老班長。你看，課文是這樣寫的：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，；四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了�！蔽闹袥]有寫到老班長的眼睛、耳朵、鼻子等，而是抓住了一個不到四十歲的人就已經顯得很老的這樣一個特征來寫，這就突出了當時革命的艱苦條件，也突出了老班長獻身革命的精神。
王金梅：對了，老師正是這樣講的，可惜的是，當時我們沒往心里去。
張文波：外貌描寫要抓住特征，而我們所抓的特征必須能充分表現這個人某一品質，能為中心服務，總之，不能盲目地“寫具體”。
我們時，為了表現文章中心的需要，常常要描寫人物的外貌。外貌描寫，是指人物的容貌、身材、服飾和神情的描寫。好的外貌描寫能夠展現人物的風貌、性格特點，使人物活靈活現地展現在我們面前。
那么，怎樣描寫人物的外貌呢？
一、要抓住人物的特點
我們在看小朋友的作文時，常常發現有的描寫人物外貌時，要么“千人一面”，沒有個性；要么大段描寫外貌，和文章內容沒有關系。產生這種毛病的主要原因是有些小朋友不懂得怎樣寫外貌，為什么要描寫外貌。
我們說，描寫外貌要抓住人物的特征寫。就是說，要寫出這個人與那個人不同的地方，經常觀察、分析、比較，抓住人物的特征寫，才能如實地反映出人物的特征。
請看下面的片段：
可愛的“小冰洋”
奶奶家隔壁有個小男孩，名叫周冰洋，大家都叫他“小冰洋”。他今年五歲，紅蘋果般的臉上鑲嵌著一對水靈靈的大眼睛，高高的鼻梁，嘴唇有點向上翹，樣子很逗人愛，我非常喜歡他。他很聰明，但有時調皮起來干點事，逗得你又好氣，又好笑。
有一次，我在做作業，小冰洋坐在我旁邊，一眼不眨地盯著我寫字。過了一會兒，我到大屋去拿東西，回來時，看見小冰洋正在我的作業本上畫圓圈。我急忙跑過去，一把抓住小冰洋，大聲喝道：“誰叫你在我本子上亂畫，這是我要交的作業！”說完，我還打了小冰洋一下。小冰洋低下頭，“嗚……嗚……”地哭起來，委屈地說：“王莉姐姐，我不是故意的，我想看看你這支筆是不是爸爸給我講的《神筆馬良》故事中那種神筆，如果是神筆，我畫的圓圈就要變成蘋果、梨子、桃子……好多水果給你吃�！蔽衣犃耍趾脷�，又好笑。連忙拉住小冰洋的手，一邊給他擦眼淚，一邊說：“走，王莉姐姐帶你去買棒棒糖！”
我覺得小冰洋真是個可愛的孩子，你說呢？
讀了這篇，小冰洋的可愛的形象，就會栩栩如生展現在我們眼前了。他的鼻梁“高高的”，嘴唇“有點向上翹”，眼睛“一眨也不�！钡囟⒅拔摇睂懽帧！皹幼诱嬗悬c讓人又好氣，又好笑”。這就是小冰洋的形象，他是多么天真，多么可愛，多么活潑。正因為他的天真和可愛，才發生了小冰洋在“我”的本上亂畫的故事，他畫了蘋果、梨子、桃子，還讓“我”吃，你說可笑不可笑。讀到這兒，再看開頭的人物外貌描寫，我們就不足為怪了。
從這個例子看，描寫人物外貌要學會“畫眼睛”，要抓住人物獨有的特征寫。如果不加分析，不加比較，只寫“圓圓的臉”，“大大的眼睛”，那么就是敗筆，就是多余的描寫。而寫，多余的內容是要刪掉的。
二、要為文章內容服務
在一篇中，要不要寫人物外貌，是在一處寫，還是分散在故事情節中，都要根據中心確定，要為文章內容服務。只有這樣，才能使人物具有“立體感”，才能感動人、教育人。
請看下面的片段：
開學的第一節課，班主任潘老師走進教室時，他的身后跟著一個背著書包的小姑娘。只見她穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼，看上去并沒什么與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴唇。紅著臉，不說話。潘老師指著她說：“這是新轉來的江健同學，她剛來，希望大家在各方面能互相幫助�！闭f著，指了指我旁邊的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什么？一個陌生的女同學坐在我旁邊，這，這…… 我實在不痛快。
下課了，同學們各自出去活動，只有江健不安地坐在位子上翻著書，有幾位熱心的女同學主動來邀請她去玩，江健紅著臉，很不自然地拒絕了。過了幾天，她和我們熟悉了。每當課間她和我們一起在操場上游戲時，臉上總是綻開了愉快的笑容。
讀了這篇以后，我們會感到這位新來的同學由于對新環境不大熟悉，內心充滿不安。外貌描寫也由此展開，剛來時“穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼”，只是“老用手指摳著下嘴唇”，“紅著臉，不說話”。筆墨不多，卻把一個剛來到班集體的小女孩寫活了。隨著時間的推移，她和同學們熟悉了。在游戲時，臉上總是“綻開愉快的笑容”。從不熟悉到熟悉，人物的神態總會有一些變化，作者觀察到了，寫出來，這是多么好哇！
從這個例子中又會使我們知道，描寫人物的外貌不一定集中在一處寫，可以按照故事情節發展的需要，在“關鍵”處，勾勒出人物的神態變化，這樣能夠進一步展現文章的中心。
人物的外貌描寫還應注意以下三點：
1．描寫人物外貌要語言精練
外貌描寫要抓人物的主要特征，要用三言兩語勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦，說個沒完，就會畫蛇添足，偏離文章的內容。因此，語言要做到精練、準確，用言簡意明的語言描寫出人物獨有的特征，給人留下深刻的印象。
2．描寫人物外貌要仔細觀察
要想寫好人物的外貌，就得仔細觀察，要用比較的方法進行觀察，看看那個人物和這個人物有什么區別，這個人物和那個人物有什么不同，通過仔細觀察，認真比較再對人物進行刻畫。
3．描寫人物外貌要有順序
描寫人物外貌時，可先概括主要特征，再進行具體描寫�？蓮哪樀纳喜繉懙较虏�，也可從主要特征寫到次要特征，要按一定的順序，合理地安排材料，這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。
不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。如寫老教師，都是“兩鬢斑白”“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活的真實？又焉能表現出人物思想性格的獨特性？
要避免肖像描寫的常見病，除了要明確描寫肖像的目的和技法外，最要緊的是認真觀察生活中各種各樣的人，努力捕捉不同人物的肖像特征。留心觀察，再多做些肖像描寫的練習，我們就一定能由表及里，“以形傳神”，寫出反映人物精神面貌和文章主題的形神兼備的人物肖像。
精彩描寫
1、 ……“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽子，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
——《藤野先生》
魯迅抓住了“清國留學生”的“大辮子”，這一外貌特征，把一群胸無救國之志，生活糜爛庸俗的“清國留學生”描繪得入木三分�！案吒呗柶�，形成一座富士山”“油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般”是比喻，“實在標致極了”是反語，表現了對他們腐朽生活的極其厭惡和辛辣諷刺。
2、他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。——《孔乙己》
從外貌描寫入手，句句都有言外之意，處處透露人物的遭遇和性格特征�！扒喟啄樕�，這說明他生活貧困，營養不良�！皶r常夾些傷痕”是為下文“偶然偷點東西，結果被毆打”埋下伏筆�！皝y蓬蓬的花白的胡子”，說明他窮酸潦倒，命運悲慘。
3、先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的鮮活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了�！豆枢l》
采用了對比的寫法，中年與少年判若兩人。在痛苦生活的煎熬下，飽經風霜，極度貧困，整日在磨難中掙扎。“灰黃”“很深的皺紋”的臉，“又粗又笨而且開裂”“松樹皮”似的手，這是舊中國貧苦農民的真實寫照。
不少同學描寫人的外貌，不管大人或小孩子，男的或女的，用的都是“圓圓的臉蛋，烏黑的頭發，炯炯有神的眼睛……”變成千人一面，沒有個性特征。請看下面一段外貌描寫。
【病文舉例】
我的小表弟葉圓圓，他今年七歲，讀一年級。他長得虎頭虎腦，圓圓的臉蛋，烏黑的頭發，濃濃的眉毛，一雙明亮、炯炯有神的眼睛，笑起來便有個小酒窩……顯得挺可愛。
【病理分析】
這是一篇描寫小表弟外貌的片段。小表弟的外貌能按照“長相--臉蛋--頭發--眉毛--眼睛”的順序寫，條理清楚，層次分明。但片段中一個突出的毛病是：將人外貌變成千人一面，千口一腔，似乎變成一個數學的公式：
? 圓圓的臉蛋＋烏黑的頭發＋濃濃的眉毛＋炯炯有神的眼睛＋小酒窩＝小孩的外貌。這樣寫不僅沒有抓住小表弟突出的一兩個特征加以重點描述，也不能給讀者留下一個深刻的印象。
【尋找病因】
“世界上沒有兩片相似的樹葉”，人物長相各有不同，即使是兩個雙胞胎，看了似乎面貌相同，但還是可以找出一兩個不同的特征。小作者由于觀察不細致，沒有抓住小表弟外貌最突出的一兩個特征來寫，因而筆下的人物便沒有個性特征了。
【治療建議】
請小作者再一次認真觀察小表弟的外貌、長相。看看他的外貌、長相中最突出的一兩個特征是什么?觀察后，再具體描寫。如看看他的臉形、頭發、眉毛、眼睛、牙齒長得怎樣?不要蜻蜓點水、面面俱到，而是要抓住一兩個重點描寫。如《我的小弟弟“小蘿卜頭”》的外貌：“弟弟長得腦袋大，身子小，難友們都疼愛他，叫他’小蘿卜頭’。”這樣寫就抓住了“小蘿卜頭”最突出的“腦袋大，身子小”的特征，把“小蘿卜頭”被長期的監獄生活折磨成身體瘦弱、面黃肌瘦的形象，就活靈活現地展示在讀者面前。
【治愈出院】
“大頭”圓圓
一天，我到阿姨家里去玩，看見一個背著玩具槍的小男孩躲在庭院的小竹林中，用槍“噼噼啪啪”掃射。我看了就忍不住“噗嗤”一聲笑了。他卻一本正經地說：“笑什么?我在打敵人呢!”這就是我的表弟葉圓圓。
圓圓，他今年七歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，濃濃的眉頭有點向上翹，兩只大眼睛又圓又亮，難怪阿姨給他取名叫“圓圓”。他穿著藍色的海軍服，背著槍，挺像個威武的小海軍，他挺起胸膛說：“我長大了要當個海軍，駕駛著艦艇保衛海防。”他還常常能把下牙齒咬在上牙齒的外邊，作出“兜齒”的怪樣，逗得大家哈哈大笑，然后他自己也笑，滑稽極了。他的頭顯得比別的孩子的大。他常唱的兩句歌謠：“頭大頭大下雨不怕，別人舉傘我用腦瓜�！备且诵Φ们案┖笱觥�
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