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第六單元綜合性學(xué)習(xí)
難忘的小學(xué)生活
目標(biāo):通過讀“閱讀材料”中的，感受作者對小學(xué)生活的懷念
重難點(diǎn):會制定計(jì)劃
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、導(dǎo)語：、你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
2、 學(xué)生讀導(dǎo)語和活動建議。
二、合作討論，制訂活動計(jì)劃
1、引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動計(jì)劃。有了好的活動計(jì)劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2、學(xué)生匯報(bào)制定活動計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計(jì)劃（4）活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）
3、教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)本P123和135頁。
4、學(xué)生自由讀 “活動建議”。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5、 學(xué)生談?wù)撃男┗顒佑锌尚行裕�還可以補(bǔ)充什么活動。
三、討論交流，修改完善活動計(jì)劃
1．以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。
2．師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。
四、明確建議，突出活動重點(diǎn)
（1）學(xué)生匯報(bào)活動內(nèi)容
教師相機(jī)提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
（2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有，
出示件：“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報(bào)，（5）開展“我為母校捐本書”活動。
作業(yè)：預(yù)習(xí)新。板書：制定計(jì)劃

第二時(shí)：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》
教學(xué)目標(biāo)
通過讀“閱讀材料”中的，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
前準(zhǔn)備
有關(guān)材料、多媒體件。
一、出示件導(dǎo)入
1我看到了這么一首詩歌：
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。

無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠(yuǎn)記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)是您的一朵花。
2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。
二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的――《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識）
2、“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語。
3、體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
4、默讀文思考，作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人？出示件：（熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。）。
5、總結(jié)文中心思想。出示件：
回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三：學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》
1、默讀思考，文講了一件什么事？
2、出示件：
作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。
3、你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）
4、 能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學(xué)習(xí)《新的王老師》
1、分角色朗讀文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇的寫作特點(diǎn)
1、同樣是回憶老師的，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（《新的王老師》.
2、 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。


第三時(shí)；閱讀學(xué)習(xí)4-5
教學(xué)目標(biāo):回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、導(dǎo)入
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。
二、新授
1、自由朗讀說說主要寫了什么？
2． 學(xué)生總結(jié)。
出示件：圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲
3、按什么順序?qū)懙模勘磉_(dá)了怎樣的感情？
4、說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》
（1）自讀文，提出學(xué)習(xí)方法。
（2）按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：了解文主要內(nèi)容，寫作順序，體會感情，提出不懂之處等。
出示件：
黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開始的。有一次學(xué)校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補(bǔ)考》寫了5000字，后這篇被放在櫥窗里，那時(shí)老師改作文時(shí)習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個(gè)，正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn)。
（3）從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么？
（4）標(biāo)的中心是什么？
作業(yè)
1、收集描寫笑的詞語書上的和外的歌5個(gè)。
2． 自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘――”回憶小學(xué)生活。為下面活動作準(zhǔn)備。

第4時(shí)
教學(xué)目標(biāo):用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增進(jìn)同學(xué)情，師生誼。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)寫作
前準(zhǔn)備:照片、獎狀等。
準(zhǔn)備階段：學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫下或者口頭準(zhǔn)備好。
主持人準(zhǔn)備好臺詞。
活動過程：習(xí)作指導(dǎo)；主持人：學(xué)生代表

一、談話導(dǎo)入
六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，唐我們一起分享那一個(gè)個(gè)印象最深的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事吧。
拓展：翻開自己的日記、習(xí)作再次進(jìn)行整理，注意真情實(shí)感。
二、學(xué)生開始寫作。
作業(yè)：準(zhǔn)備自己成長的故事


第5.6時(shí)
教學(xué)目標(biāo):和同學(xué)們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡。
教學(xué)重難點(diǎn):暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、學(xué)生主持過程（要求每個(gè)學(xué)生能上臺演講）
二、老師總結(jié)
1、師生共同評選活動中的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎品。
2老師總結(jié)。
作業(yè):預(yù)習(xí)新
活動準(zhǔn)備：
1、 主持人
2、 學(xué)生繼續(xù)收集資料
活動過程：
一 、導(dǎo)語
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師將活動交給中隊(duì)長，讓他給我們主持。
二、學(xué)生主持活動。
三、師生共同總結(jié)評出此次活動度的積極分子。
作業(yè)：準(zhǔn)備好資料制作班級卡

第7時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1．通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。
2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：
（1）介紹照片中的“我”；
（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。
前準(zhǔn)備:選好照片
1．導(dǎo)語。
你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明，附在其中，好不好？
2．范例及講評。
你為什么帶這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？
講評重點(diǎn)：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。
3．練習(xí)。
（1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？
（2）小組交流，練習(xí)口述。
4．大組交流。
請各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？
講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。
5．當(dāng)堂習(xí)作。
限定時(shí)間，快速習(xí)作。
6．相互修改。
找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。
7．小結(jié)。

第八時(shí)：選制作班級紀(jì)念冊具體學(xué)生
教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊”的意義
2、討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊”的意義
前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備紀(jì)念冊資料
一、導(dǎo)入
六年的小學(xué)生活對每一個(gè)人說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。
二、討論活動卡內(nèi)容
1、分小組討論
2、集中每小組的建議
預(yù)設(shè)：
卡上的內(nèi)容如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。不管是哪一種形式的班級紀(jì)念冊，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級紀(jì)念冊”。
三、選取活動卡的制作負(fù)責(zé)人
1、學(xué)生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等
2、每個(gè)學(xué)生要做的：上交一張照片寫上自己的特點(diǎn)（簡明扼要）
3、有特色的照片要配上說明和故事。
作業(yè)：預(yù)習(xí)新
教后反思：
小學(xué)生活令人難忘，六年，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。
我班根據(jù)教材上的活動建議和班級實(shí)際情況,開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動,同學(xué)們共同制作了兩本“班級紀(jì)念冊”，紀(jì)念冊里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了六年班級的獎狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程,有六年同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點(diǎn)滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年老師對同學(xué)們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對老師深深的感激之情。“我愛我家”這個(gè)欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學(xué)校幾年每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對母校深深的愛。

第九時(shí)：依依惜別
教學(xué)目標(biāo):1．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
2．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿
教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、自學(xué)“閱讀材料”中5篇
1、想想他們都圍繞一個(gè)怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母校”這個(gè)話題，但文體各不相同。）
2、自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）
結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋＃�可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分�?
3、預(yù)設(shè)：《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫信，對學(xué)生說也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達(dá)對老師真摯的感謝之情。
《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級時(shí)的運(yùn)動會和六年級的家長會，表達(dá)了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。
《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。
《同學(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也做一個(gè)自己班級的同學(xué)錄。
《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評一評誰寫的贈言最有個(gè)性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。要根據(jù)不同對象的特點(diǎn)，用比較生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。
4、出示件：
（1）激勵(lì)性贈言。
“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”
（2）祝愿性贈言。
“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手。”
（3）褒揚(yáng)性贈言。
“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”
（4）懷念性贈言。
我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。”
（5）鞭策性贈言。
“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”
2．風(fēng)格獨(dú)特。
開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈言形式。常見的有：
（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”
（2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”
（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出的，從沒有路的地方踩出。”
（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。”
（5）相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。”
3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。
贈給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”
贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”
贈給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”
贈給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛。”
贈給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天。”
贈給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。”
贈給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會變成廢銅。”
贈給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗��?jīng)得起痛苦的磨煉。”
贈給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”
贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏�而是因�(yàn)榭蓯鄄琶利悺Ｏ喾暧指鎰e，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未幸福的開端。”
二、比較寫作的方法
1、1-3篇是說明文。
2第四篇為詩歌，五篇為短小的贈言（相互鼓勵(lì)，積極上進(jìn)，給人啟迪）
作業(yè)：
寫給同學(xué)的贈言
寫給老師的贈言
寫建議書

第十時(shí)：告別校園中隊(duì)活動
教學(xué)目標(biāo):圍繞生命的感悟、對生活的熱愛、對師長的尊敬，在同學(xué)們即將小學(xué)畢業(yè),踏上人生的又一段征程時(shí),回顧六年小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感謝老師的諄諄教導(dǎo),感謝母校的辛勤培育,激發(fā)學(xué)生心靈深處的情感,使他們在未的人生路上選定目標(biāo),知難而進(jìn),破浪而行,早日成為祖國的棟梁。
教學(xué)重難點(diǎn):回顧六年小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感謝老師的諄諄教導(dǎo),感謝母校的辛勤培育。
前準(zhǔn)備;紀(jì)念品若干、鮮花若干、道具若干、節(jié)目磁帶、多媒體件等。
活動前準(zhǔn)備：
1、分小隊(duì)準(zhǔn)備好節(jié)目
2、選好主持人和節(jié)目負(fù)責(zé)人
活動過程：
一、隊(duì)儀式
甲：是誰，在我們?nèi)松�的道路上點(diǎn)燃一盞最明亮的燈？
乙：是誰，在我們成長的道路上平凡地做那引路人？
（全體女生）：是您，我們敬愛的老師！
丙：是誰，像一棵參天大樹，庇護(hù)著棵棵幼苗？
丁：是誰，像一艘乘風(fēng)快船，帶領(lǐng)我們遨游在知識的海洋？
（全體男生）：是您，我們親愛的母校！
合：在即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當(dāng)我們又重新翻開過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才發(fā)現(xiàn)昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。
甲：我宣布,《別了，親愛的母校》六年級聯(lián)合中隊(duì)主題隊(duì)會現(xiàn)在開始！
二、過程
甲：又是一個(gè)洋槐紛揚(yáng)的日子，當(dāng)畢業(yè)的最后一天，每個(gè)人的心中都飽含深深的留戀。
乙：當(dāng)一片片洋槐奇跡地飛臨每個(gè)畢業(yè)生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過的校歌。（全場高唱校歌）
謝師篇
丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點(diǎn)點(diǎn)星光寫下難忘年代最動人的詩，
丁：把夢留給夜，把愛留給您――母校，請聽詩朗誦《謝謝您老師 》（1小隊(duì)表演）
甲：老師，您是大里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進(jìn)取的心音。
乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼
丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。（音樂聲起）
三、小隊(duì)演唱：《每當(dāng)我走過老師窗前》
丁：老師，您的風(fēng)箏就要高飛，而此刻，我們怎能不思緒起伏？我們曾調(diào)皮過，我們曾把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們在一起，說的最多的是您；我們說起您，最多的字眼就是“好”！不信,您聽
快板:《夸夸咱們的好老師》
才藝篇
甲：人的一生有多少個(gè)五年，多少個(gè)五年都會被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠(yuǎn)深藏在我們的心中。育才的六年，是我們茁壯成長的六年，我們從懂得1+1=2開始，收獲了那么多那么多。感謝您，育才，您的博學(xué)造就了我們十八般武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽，噴發(fā)出勃勃的生機(jī)！（音樂起，臺上的同學(xué)退場）
器樂表演篇、舞藝展示表演（個(gè)人）
離別篇
合：當(dāng)我們捧起一張張獎狀，我們怎能不感謝您，老師！當(dāng)我們唱起舞起彈奏起，我們怎能不感謝您，老師！
甲：您是那紅燭――（場下）為我們獻(xiàn)出所有的光和熱
乙：您是那園丁――（場下）滿園春色是您日夜?jié)补?br>丙：您是那火種――（場下）點(diǎn)燃我們心靈之光
丁：您是那春蠶――（場下）默默耕耘從無炫耀
合：您從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛的老師，心中怎能不無限感慨，怎能不深深懷念。
甲:請聽口風(fēng)琴合奏（同學(xué)甲）
饋贈篇
乙：假如我能搏擊藍(lán)天，是母校給我弄潮的力量
丙：假如我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤
合：親愛的母校，讓我們用最真誠的語言，大聲告訴您――（場下）我們忘不了您！
丁：下面，請XXX代表我們所有六（2）班的同學(xué)向母校贈送紀(jì)念物，向母校獻(xiàn)上我們最真誠的心。
請班主任為我們說幾句話。（音樂起）
合：雖然即將離別，雖然即將遠(yuǎn)航，但請讓我們盡自己的綿薄之力，把愛心永留在育才這美麗的校園里。
回憶篇
甲：別了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀
乙：別了，親愛的母校，您已為我們鼓足了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆
丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起
丁：我們航行再遠(yuǎn)，人總要與您遙遙相望
（場下）放心吧，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您必將以我們?yōu)榘粒?br>甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會場里激蕩。同學(xué)們，讓我們再次聆聽老師們的聲音，聆聽他們深情演唱那動聽的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠(yuǎn)留在我們記憶里。
（音樂起《同一首歌》）
隊(duì)儀式
1、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、領(lǐng)呼號
2、退旗
3、宣布結(jié)束
教后反思：
《依依惜別》這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)的，孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應(yīng)用，效果鮮明。
孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個(gè)多年頭的 班主任老師，堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。他們將心里讀出的時(shí)候，有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷，這些都體現(xiàn)孩子們真實(shí)的一面。
孩子們在作文時(shí)，將平時(shí)積累的語言，學(xué)過的寫作方法都運(yùn)用到寫話練習(xí)中，有的同學(xué)排比反問句的運(yùn)用將情感推向另一個(gè)高潮，擬人比喻的運(yùn)用恰到好處。因此，在最真實(shí)體驗(yàn)后才是孩子最有話可說的。這也是最真實(shí)的一節(jié)。
近期每每走進(jìn)教室，總發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在爭相傳閱著什么，不用猜都知道他們在寫畢業(yè)留言，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫畢業(yè)留言時(shí)除了有真誠的祝福、相互的勉勵(lì)外，也不乏一些不恰當(dāng)、不健康的內(nèi)容，結(jié)合最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)我精心設(shè)計(jì)一節(jié)口語交際。 我設(shè)想先以相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；再以實(shí)踐活動，強(qiáng)化認(rèn)識，深化感情。當(dāng)我把這59張沒有雷同的贈言送給同學(xué)們的時(shí)候，同學(xué)們的臉上、心里都寫滿了欣喜，而我收到的更是七十二顆沉甸甸的誠摯的童心和深情的祝福。然后我展示了一些學(xué)生贈言進(jìn)行探討，讓學(xué)生明白贈言應(yīng)選取合適的內(nèi)容，組織學(xué)生當(dāng)堂寫作，要求學(xué)生以生動、得體的語言，寫一贈言、贈詩或贈文，送給母校、老師或最要好的同學(xué)。最后是學(xué)生互贈留言的活動。
真希望能給孩子們一輩子的東西――一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。

《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第一板塊
一、充分自學(xué)
1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。
2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。
3．背誦古詩詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。
2．全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機(jī)檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？
②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時(shí)候的景色？
③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？
⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？
⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？
⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？
三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。
如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊
一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞
送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子•送鮑浩然之浙東》
聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨?輕塵）王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白
賦得古原草送別（離離原上草）白居易
贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白
別董大（千里黃云白日曛）高適
……詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》
聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王
風(fēng)（解落三秋葉）李嶠
詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知
蜂（不論平地與尖）羅隱
墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕
寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》
聯(lián)想到：江南（江南可采）漢樂府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鸛雀樓（白日依盡）王之渙
春曉（春眠不覺曉）孟浩然
鹿柴（空不見人）王維
古朗月行（小時(shí)不識月）李白
望廬瀑布（日照香爐生紫煙）李白
早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白
絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫
望天門（天門中斷楚江開）李白
春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫
絕句（遲日江麗）杜甫
江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫
江雪（千鳥飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞前白鷺飛）張志和
望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫
憶江南（江南好）白居易
行（遠(yuǎn)上寒石徑斜）杜牧
江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧
書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石
飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾
惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾
小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里
游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁
鄉(xiāng)村四月（綠遍原白滿川）翁卷
二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。
如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
教后反思：
《古詩詞背誦》是人教版六年級下冊的最后一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)我做了一個(gè)大膽嘗試：十首古詩我先讓學(xué)生讀熟，然后每一個(gè)組重點(diǎn)研究一首詩詞，上時(shí)讓小組代表在全班面前講解，其他小組可以補(bǔ)充。布置下任務(wù)以后，小組同學(xué)下積極查找資料，進(jìn)行備。盡管這樣我還是有些擔(dān)心――害怕學(xué)生抓不住重點(diǎn)，對詩詞的意境理解不到位，于是下后我也認(rèn)真研究了教材并備了。
上伊始，我按照我的布置先讓第一小組代表講解，學(xué)生上了講臺后學(xué)著老師的樣子講了起。充當(dāng)老師的學(xué)生剛開始有點(diǎn)緊張，當(dāng)他進(jìn)入角色后完全放開了自己。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組在講解的過程中，其他同學(xué)都能認(rèn)真聽講，當(dāng)講解的同學(xué)提問時(shí)，同學(xué)們也都能積極舉手發(fā)言 。講完后我當(dāng)堂對這首詩的內(nèi)容進(jìn)行了一下小測驗(yàn)，結(jié)果是我沒有想到的――就連我們班學(xué)習(xí)最差的王斌同學(xué)都能很好地掌握這首詩的內(nèi)容，這節(jié)雖然還有很多不到位的地方需要改進(jìn)，但是從這節(jié)的效果看學(xué)生不僅學(xué)到了知識，同時(shí)也鍛煉了自己的能力，我認(rèn)為我的嘗試取得了一定的成效。
通過這節(jié)古詩詞的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們做教師的應(yīng)該大膽放手，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，在堂上盡量給學(xué)生一定的空間鍛煉自己，讓他們自由地理解，自由地發(fā)揮自己的特長。人們常說能力是練出的，只有這樣經(jīng)常地鍛煉下去，我覺得我們班學(xué)生的能力肯定會有大幅度的提高！

《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第一板塊
一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。
1．學(xué)生自主閱讀前8篇，嘗試完成文后練習(xí)題。
2．同桌或小組逐篇交流討論。
二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
1．逐交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。
例如：
（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。
A 根據(jù)《養(yǎng)花》一總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。
B從其他中選出幾個(gè)詞語，學(xué)生試著理解。
《生活是多么廣闊》──芬芳
《中華第一龍》──游弋
《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞
《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁
（2）關(guān)于“用自己的話簡要地說一說”
除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。
教后反思：

第二板塊
一、隨文練筆和習(xí)作的評價(jià)
1．《生活是多么廣闊》仿寫
評價(jià)著眼于學(xué)生對生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去……去……）
2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞
評價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。
3．《智慧之花》的縮寫及讀后感
縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評，再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。
4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改
片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語言?嗦。
5．給外地親友寫封信
寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對象感，對什么人說什么話。
當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會。
二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類， 可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。
教后反思：
1、全面鋪開，狠抓基礎(chǔ)。
學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自參與活動的主動性和積極性。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開，抓基礎(chǔ)知識的理解和掌握。首先，教師應(yīng)對學(xué)生掌握知識狀況進(jìn)行全面試探、了解。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。然后，學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后，讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納重點(diǎn)，理清各部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、專項(xiàng)訓(xùn)練,各個(gè)擊破。
針對學(xué)生容易出錯(cuò)的普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識點(diǎn)，我采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，采取各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)方法。第一，重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性。第二，對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第三，注重各節(jié)試卷的評價(jià)反饋。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時(shí)定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。
3、出一系列的過關(guān)試題,讓學(xué)生過關(guān)。
由于這些題目都是學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的題目,所以對學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大,特別要注意保護(hù)好學(xué)生的信心，答題習(xí)慣過關(guān)，如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不過關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子,直到過關(guān)為止。這一舉措對后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。
要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識，在小考中發(fā)揮出最佳的成績水平，教師有計(jì)劃、有條理的輔助他們進(jìn)行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng)，造成了復(fù)習(xí)時(shí)間顯得緊迫的情況，而且對計(jì)算方法和計(jì)算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格，沒有堅(jiān)持始終的訓(xùn)練，一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡便方法，計(jì)算速度和準(zhǔn)確率低。我以后一定要吸取這個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地有計(jì)劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)的進(jìn)步貴在經(jīng)驗(yàn)的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，更要在實(shí)踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)心得，提高自己的教學(xué)水平！