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文

　　　14 鮮花和星星
教材分析：
　　《鮮花和星星》是義務教育程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。
　　《程標準》強調：閱讀是學生、教師、文之間對話的過程。而本的就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。
教學目標：
　　1．學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
　　2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦文。
　　3．通過讀書展開想象，感受文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學重難點：
　　1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
　 2．體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
　 3．通過借助多媒體演示以及學生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
教學時間：
　　2時
教學準備：
　　投影、生字卡片、多媒體件。
教學過程：
　　　
　　　第一時 4月25日總第69時
時目標：
　　1．學會4個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
　　2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦文。
　　3．培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。
教學重難點：
　　1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
　 2．體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
　　1．老師給大家猜兩個謎語：
　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
　　2．夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)我們就學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
　　3．這個詞，誰認識？
　　1）（出示“鮮花”詞語卡片）
　　大家喜歡鮮花嗎？能說說你最喜歡什么顏色的鮮花？
　　為什么？（有時候喜歡是說不出理由的）
　　五顏六色的鮮花真美呀！
　　（出示“星星”詞語卡片）認識嗎？
　　2）有喜歡“星星”的小朋友嗎？喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個詞。
　　能用“星星”說一句話嗎？
　　“對，誰能把這個句子說的美一點？”
　　3）今天，老師和大家一起學習一首兒歌《鮮花和星星》，請伸出小手，我們寫“和”。（“和”的豎是垂露豎）
　　4）齊讀題。
　　笑著讀一讀。
　　板書題，讀準題。
　　（設計意圖：猜謎語是最能激發(fā)學生學習興趣的事，因此讓學生在玩中學他們很感興趣。親切而簡單的導語使學生不光能明白本節(jié)學習的內容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。）
二、初讀文，整體感知
　　1．老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受文語言的優(yōu)美。
　　2．學生自由輕聲讀文，要求：看清拼音，讀準字音。
　　3．檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出，自己練習讀準。
　　4．指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
　　1）《鮮花和星星》是一首兒歌，這首兒歌可美了，我們一起聽一聽，看一看。（多媒體放錄音）
　　2）唷，這么美的景色都把大家陶醉了，想讀嗎？打開本到90頁。自己先大聲讀一讀兒歌，遇上不認識的字看看拼音多讀幾遍！
　　3）讀好了嗎？那我們把書輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能教出它們的名字嗎？
　　生字卡片：最滿地一朵真一顆
　　喜歡那里花兒睡了數(shù)著
　　最：用最說一句話？
　　老師今天最喜歡……，她聲音最響亮
　　(老師剛才用哪個詞語說話的?)
　　滿地
　　一朵：看，天上飄著一朵白云
　　真：想一想是前鼻音還是后鼻音？前鼻音的“真”
　　(以后讀書時可要仔細喲!)
　　一顆：“一顆牙”
　　天上有一顆顆？星星
　　那一顆樹對不對？
　　喜歡：老師也是準備這么讀的，請你當小老師帶大家讀讀？
　　你們的讀書聲真讓老師喜歡。
　　那里：請那里的小朋友一起讀。
　　花兒：能讀的像花兒一樣美嗎？
　　睡了：睡了眼睛那么大？聲音那么響？(第一個學生讀時就要這么指導.)
　　數(shù)著：后面的著是？這個詞是一個多音字，它還有另一個讀音是？（把詞語送給前面的小朋友當小老師讀。）
　　5）我們連起把這些詞語讀一讀。
　　6）打開本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。
　　（設計意圖：學主通過自己試讀和邊看件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。通過多媒體出示，激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生借助拼音自己讀準字音。）
三、創(chuàng)設情境，感情朗讀
　　A.學習上段詩歌
　　1．你知道夏天有哪些鮮花？
　　2．我們把這些美麗的鮮花畫下了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
　　3．看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
　　4．在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
　　5．匯報。師生評議。
　　B.學習下段詩歌（步驟同上）
　　1．到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
　　2．這時，你想說什么呢？
　　3．你能讀好哪句？為什么這樣讀？
（設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。在自由地朗讀中掌握知識并拓寬知識面。通過比較培養(yǎng)學生自主學習的能力。）
四、生字教學：
　　 1．出示生字“最”“滿”，指名認讀。
　　　2．分析、記憶字形。
　　　3．學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
　（設計意圖：寫字指導對于低年級學生說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。通過生教生的辦法培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習語文的能力。指導正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的學習習慣。）
　
　
　　　第二時（4月26日總第70時）
時目標：
　　1．學會4個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。認識生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁”。
　　2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦文。
　　3．通過讀書展開想象，感受文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
　　4．提高學生理解和運用語言文字的能力。
教學重難點：
　　1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
　 2．體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
　 3．通過借助多媒體演示以及學生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
一、品讀第一小節(jié)
　　1．老師非常喜歡鮮花，還帶了許多鮮花圖片，我們一起欣賞（多媒體出示圖片）美嗎？看到這些美麗的花你想用哪些詞語贊美它？
　　五顏六色花的海洋五彩繽紛百花盛開姹紫嫣紅
　　競相開放爭奇斗艷繁花似錦萬紫千紅
　　沁人心脾（了不起，你會用這個詞語。花的香味沁人心脾）
　　心曠神怡（美麗的鮮花讓我們心曠神怡）
　　　（這個詞不錯，能送給大家嗎？）
　　2．一下子說了這么多，你們真是“豐富的收藏家”！這時，如果你站在這美麗的花叢中……你，最想干什么呢？
　　看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上呀！你們呢？想一想看，你想到什么你就說什么！
　　生：我想采一些花做一個美麗的花環(huán)。
　　生：我想在花叢中跳舞。
　　生：我想聞一聞花的香味。
　　生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛飛去。
　　生：我想和伙伴在花叢中做游戲……
　　生：我想唱一首贊美花的歌
　　（說得精彩，老師獎你親手制作的花）
　　（紅色的花獎給你）
　　（這朵最美麗的花給你了）
　　（把老師最喜歡的花送給你）
　　（哦，好香呀，給你一朵）
　　（真有愛心，花兒在感謝你們呢！）
　　（這朵綻開的小花獎給你。）
　　3．一（2）班的小朋友太會想象了，讓老師佩服！文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她寫了一首美麗的兒歌，看，她說了什么？（多媒體出示第一節(jié)）
　　1）你感受到了什么？（美）（相機板書：美m(xù)ei）
　　2）美在哪？
　　顏色多：是啊！花的顏色可多了，看！有純潔入玉的白花，有金黃刺眼的黃花，有淡雅的紫花，還有濃烈的紅花（相機出示幻燈）
　　這么多顏色的花，真是
　　誰能用個好詞？（五顏六色、五彩繽紛、美麗的世界等）
　　誰能把這幾幅圖用一句話連起說一說：出示：花的顏色真多！有的是色，有的是色，還有的是色，真是！
　　　師范讀。
　　①誰讀？要不要練練？
　　看到這么多小朋友舉手，我可高興了！
　　②誰把它美美地讀一讀？
　　③……讀得太好了，劉老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰想試一試？
　　④真棒，老師獎勵你再讀一遍！
　　⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引呢？（讀得真好，可把蝴蝶吸引了。獎勵蝴蝶蜜蜂圖片）
　　⑥鮮花多嗎？能通過動作表現(xiàn)出嗎？要準備一下嗎？
　　⑦誰上表演？
　　(準備了獎品樂園,表演得好的小朋友自己到獎品樂園摘取自己喜歡的獎品.)
　　⑧小朋友們，讓我們把最好聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放！一齊帶上動作和微笑背！
　　3．帶著你的感受讀一讀第一小節(jié)！
　　花兒不僅顏色美，還感受到了什么？
　　數(shù)量多（相機板書：多）
　　書上是怎么說的?再讀一讀第一小節(jié)，要求：邊讀邊把表示花多的詞劃出。(幻燈出示前半節(jié)詩歌)
　　4．你劃出了哪些詞？指名答（相機標出重點詞）
　　滿地：看，這里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。
　　這里、那里：老師這里有兩朵花，我們把他們送回草坪去，一朵貼在這里，誰把那朵送到那里去呢？（指名上臺貼圖）
　　師：對，平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。
　　5．指導朗讀：帶著你們的感受讀一讀，看誰讀的讓人感到花很多。
　　(1)自由讀。
　　(2)指名讀；（評價：抓住關鍵字讀出鮮花的多）
　　(3)師范讀：提問：老師讀的時候你能感受到什么？（只有重讀這些詞語才能讀出感情，讀出韻味）
　　(4)個別讀，評價。
　　(5)表演齊讀；剛才老師看大家讀的時候滿臉陶醉的樣子。你可以加上你的動作和表情，看誰不僅讀的美，表情和動作也很美！（指名表演讀，齊讀）
　　（設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。）
二、品讀第二節(jié)
　　過渡：白天的草坪鮮花朵朵把大自然裝扮的格外美麗，夜晚的天空有星星的點綴也非常迷人，瞧！（出示幻燈；滿天的星星）點點繁星如顆顆珍珠鑲嵌在天幕，星星越越多，一顆顆小星星像在藍色的地毯上跳舞。
　　我們一起像學習第一節(jié)的方法，學習第二小節(jié)！
　　1．先和同位談談你的感受
　　2．帶著你的感受把第二小節(jié)讀一讀。
　　3．在文中標出表示星星多的詞語。
　　1）過渡：我們在草原上一邊賞花，一邊背兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了，不知不覺，到了晚上，這是，花兒們怎么樣了？（睡了）天空中最美的就是那閃爍的小星星了。我們一起看屏幕（出示星空圖）
　　①說說你看到了什么？
　　生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。
　　生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。
　　②這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？
　　生：我想和星星說說悄悄話。
　　生：我想摘一顆最大的給老師。
　　生：我想唱一首歌送給星星。
　　（會笑的星星給你）
　　（最亮的給你）
　　（最美的星星給你）
　　（這顆漂亮的星星和你做伴）
　　2）說的真好，瞧，閃閃的星星正在向你們微笑呢！
　　3）這么美麗的夜空，我們看看兒歌是怎么寫的？（多媒體出示第二節(jié)）
　　　師范讀。
　　① 學著老師的樣子自己練一練。
　　② 誰讀一讀?
　　整個夜空都是星星在眨呀眨的。（老師摘了一顆最亮的星星送給你。）
　　③ 小朋友們讀得真好，老師仿佛看見天上全是星星一閃一閃的，這么美的詩句，能變成自己的語言嗎？能試著背出？
　　4）誰能加上動作？下面的小朋友可以跟她比一比，學一學。
　　5）能連起背嗎？試一試。
　　6）誰背？（喊三到四名）
　　7）這么多小朋友想背，那請女小朋友背第一小節(jié)，男小朋友背第二小節(jié)，比一比鮮花美還是星星美？
　　 4．反饋：把你喜歡的句子用你的朗讀表現(xiàn)出，
　　指導朗讀
　　指名讀，相機評價
　　誰想當當數(shù)星星的小演員，邊讀邊加上你的動作。表演讀
　　看你們讀的這么開心老師也想和大家一起讀。齊讀。
　　（設計意圖：一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好文。）
三、拓展延伸
　　1．鮮花和星星美得讓我陶醉，都很讓我喜歡，謝謝你們帶給老師這么美的享受。生活中美麗的東西太多了，瞧，這兒還有呢！（多媒體出示）
　　2．這是一幅草原牛羊圖，老師仿照文寫了一段小詩。我只寫了一半，我們一起寫完好嗎？
　　草原上，遍地是牛羊，
　　這里-----------，
　　那里--------------，
　　真比--------------------
　　（學生說真比天上的白云還多，引導能不能想到其他的比喻。）
　　3．老師的“小小詩人”獎狀藏不住了！
　　4．（出示第二幅圖）這是一幅夏夜螢火蟲圖，老師發(fā)現(xiàn)我們班小詩人多呢，誰？
　　5．背誦兒歌
　　當了一回小小詩人，感覺真不錯，努力吧，長大后可以成為大詩人，我們再一起把這首兒歌美美地背一背。
　　6．結束語
　　今天，我們學習了兒歌《鮮花和星星》，還當了一回小小詩人，收獲可真大呀！我們一起與鮮花星星說聲“再見”吧！
　　（設計意圖：借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學而導”的教學思想。）
四、生字教學：
　　 1．出示生字“顆、數(shù)”，指名認讀。
　　　2．分析、記憶字形。
　　　3．學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
　　（設計意圖：創(chuàng)設一定的情境，讓學生在觀察的過程中識字。這樣，學生身臨其境，學起興致很高。）
板書設計：
14.鮮花和星星

　　　　　　　　　　　　我喜歡
　　　　　　　　　　　　早春漫遍野的梅花，
　　　　　　　　　　　　這里 …
　　　　　　　　　　　　那里…
　　　　　　　　　　　　真比 …
　　　　　　　　　　　　我喜歡
　　　　　　　　　　　　草原上一群群的羊兒，
　　　　　　　　　　　　這里…
　　　　　　　　　　　　那里 …
教學反思：
　　　充分發(fā)揮學生的主體能動性，引導學生觀察，思考，使他們正確書寫。因為識字是低年級學習的重點，所以在教學寫字這一塊留有充足的時間。一些容易寫錯的字，讓學生跟著書空，反復進行練習，讓學生加深記憶。
　　讓學生通過看圖、動作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。我啟發(fā)學生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當?shù)亟M合形成板塊，這樣使學生加深理解和記憶。并在誦讀中體會詞串押韻的特點，增強了學生的語感，讀出對夏天的喜愛之情。

文

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/xiaoxue/155368.html

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