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25、矛與盾的集合

班級 三年級 時第2時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯欄）學(xué)習(xí)目標：
1、理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的意思 。
2、初步了解用事實說明道理的表達方法。
學(xué)習(xí)重點：了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。
學(xué)習(xí)難點：理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：質(zhì)疑、理解、交流討論。
一、輔助導(dǎo)學(xué)
1、復(fù)習(xí)引入。
說說文講了一件什么事？

2、聽寫本生詞。
3、幻燈片展示上節(jié)提出的問題：
（1）矛與盾為什么要結(jié)合呢？

（2）又是怎樣結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

（3）搜集能說明文最后一段含義的事例。
4、師生共同探究本節(jié)學(xué)習(xí)目標。
（1）我能有感情地朗讀文。
（2）我能抓住文中的重點詞句，感悟文內(nèi)容，從而明白誰善于把別人的長處集于一身 .誰就是勝利者.
二、自學(xué)解讀
1、學(xué)生再讀文，針對上述問題自主進行學(xué)習(xí)，并用筆在文中進行批注。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進行交流、。
（1）我學(xué)會了什么？
（2）我還有哪些問題不明白。
三、展示提升
1、全班展示的內(nèi)容。
（1）各小組展示收獲。
（2）各小組質(zhì)疑問題，分小組討論。
2、重點探究。（抓住重點詞句）
（1）發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了把矛和盾結(jié)合起。
（2）把盾做鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安在履帶上，讓它會動。 發(fā)明家發(fā)明了坦克，坦克在戰(zhàn)場上大仙神威。
3、 正確朗讀文。
四、全文。

過 關(guān) 檢 測　　
一 、我會填一個適當?shù)脑~將句意表達得更完整。
1、小燕子還在聽鳳凰講。
小燕子還在 聽鳳凰講。
2、你再會搖尾巴，也是一只狼。
你再會搖尾巴，也是一只 狼。
二、給下列加點字解釋正確的意思。
深：①從表面到底的距離 ②時間久 ③顏色重
1、海水有深有淺。 （ ）
2、他拿了一件深藍色的衣服。 ( )
3、夜深了，老師們在工作。 ( )
三、判斷，是比喻的打“√”，不是打“×”
1、如果盾大得像鐵屋，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！ ( )
2、美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。 ( )
3、九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱。 ( )
4、德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫。 ( )

后延伸與盾
1、把文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。
2、推薦閱讀《矛與盾》。
 

題 26、科利亞的木匣
班級 三年級 時 1時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯欄）

一、學(xué)習(xí)目標
1、會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思
3、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法
4、正確、流利地朗讀文。能讀懂文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法
二、教學(xué)重點、難點
1、了解文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化，要按事物變化的規(guī)律辦事的道理。
2、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
三、知識鏈接：
同一類型的故事。

四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理解文中關(guān)鍵詞、句，交流討論
。
五、自主、合作、探究：
1、讀準字音，認清生字字形，讀通順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考：文主要寫了什么內(nèi)容？


4、 從這件事中，科利亞懂得了什么道理？


5、 從哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

 

6、學(xué)習(xí)了文，你明白了什么？


六、展示提升
1、各小組展示收獲。
。
2、分組匯報上面問題討論結(jié)果。

3、最后一段什么意思？讓我們明白了什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文。

5、背誦文最后一段。
過關(guān)檢測
1、讀拼音，寫詞語。
dé guó duǒ bì fǔ tóu tái jiē
( ) ( ) ( ) ( )
fáng wū yě xǔ suí biàn dāng chū
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
倍（ ） 故 （ ） 匣（ ）
陪（ ） 敵 （ ） 匠（ ）

3、讀句子，加上合適的標點符號。 。
（1）匣子里有各種好玩的東西 有冰鞋 小斧頭 小手鋸和其他小玩意兒。
（2）他挖呀 挖呀 坑已經(jīng)挖得很深了 還沒有找到匣子

七、后延伸
1、把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、推薦閱讀《猴子奇遇記》。

高效堂導(dǎo)學(xué)案（語文第5冊）
班級 題 27、陶罐和鐵罐 時 第二時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯欄）
學(xué)習(xí)目標：
1、理解文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。
2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動作的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。
學(xué)習(xí)重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報、交流、展示。
知識鏈接：
與文所講道理相關(guān)的成語，如：尺有所長，寸有所短……
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、熟讀文，了解故事內(nèi)容。
2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對話的句子，并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動作的句子。從這些句子中你知道了什么。
自主、合作、探究：
（一）復(fù)習(xí)生字，游戲激趣。
（二）情境表演，討論交流。
1、引：上堂，我們當了一回演員，把這個故事演出了。這節(jié)，我們再請幾個同學(xué)上演一演1到9自然段的內(nèi)容。
2、請學(xué)生注意觀察文插圖，上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。
3、2名學(xué)生上臺表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。
盤子： 勺子：
其他小伙伴：
4、幾個學(xué)生演11到17自然段，演后討論：當初自大的鐵罐消失了，而當年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對于這樣的結(jié)果，鐵罐想到過嗎？為什么？
因為：
5、討論：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個和你同行，你會選擇誰？（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。）
6、學(xué)生發(fā)言：應(yīng)該正確對待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長處，尊重別人，和睦相處。
我闖關(guān)：
A、基礎(chǔ)知識。
1、給生字標注正確的讀音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
傲慢 謙虛 惱怒 樸素 陶罐 嘴 價值 興奮 相提并論
2、說說下列詞語的意思。
奚落 。 傲慢： 。
謙虛： 。 懦弱 。
相提并論： 。
B、讀文，按文內(nèi)容填空。
鐵罐認為陶罐懦弱，因為它覺得自己 ，陶罐并不承認自己懦弱，因為它認為 。多年后，人們挖掘出陶罐，仍然 ，而鐵罐 。讀了這篇文，我想到了 。
C、拓展練習(xí)。
1、說說鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和缺點？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫文。（獨立思考---小組合作）
2、學(xué)生自己仿造文的寫法，也編寫一個寓言故事。
學(xué)習(xí)收獲：
高效堂導(dǎo)學(xué)案（語文第5冊）
班級 題 28* 獅子和鹿 時 第一時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯欄）
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀文。
2、理解文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶壞處，而難看的東西有時會帶好處。
學(xué)習(xí)重、難點：
重點：讀懂文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶什么。
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報、交流、展示。
知識鏈接：
《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系表現(xiàn)當時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結(jié)起與惡人進行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、回家把文讀正確、流利、通順。
2、能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
3、仔細朗讀文，用自己的話說說這篇寓言講了一個什么道理。
自主、合作、探究：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意：
④教師板書題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽文朗讀錄音，思考：這篇文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動
①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)文和生活實際了解本寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備。
②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起，開火車分段朗讀文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起，有感情地朗讀文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)文和生活實際說得有理有據(jù)。
我認為：
⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點：
我闖關(guān)：
A、這篇文主要講了：
的事。這篇文告訴我們 的道理。
學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：
請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
 

高效堂導(dǎo)學(xué)案（語文三年級上冊）
班級 三年級 題 29、 掌聲 時 1時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯欄）
一、學(xué)習(xí)目標：
1、我能認識本的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀文。
3、我能理解文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
二、學(xué)習(xí)重點：整體把握文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
學(xué)習(xí)難點：通過語言和動作的描寫體會英子的心理變化。
三、知識鏈接：
同一類型的故事。
四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：反復(fù)朗讀文，體會英子在獲得掌聲前后的變化。
五、自主、合作、探究：
1、讀準字音，認清生字字形，讀通順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考：文主要寫了什么內(nèi)容？


1、讀完文之后你能說說英子原是個怎樣的女孩嗎？試著用幾個詞語概括出。
（ ）
2、是什么讓英子有了完全的變化？她成為了一個什么樣的孩子了？請你也用幾個詞語概括一下。


3、中寫了很多小英的神態(tài)動作，你可以把它劃出，邊讀邊體會英子的內(nèi)心怎么樣？推測推測，英子在想什么？
神態(tài)描寫的句子：


動作描寫的句子：


學(xué)了這個故事以后，你明白了什么？


我闖關(guān)：
一、讀一讀，填一填。
（ ）地到教室 （ ）地站起
（ ）地鞠了一躬 （ ）地走上了講臺
二、 給句中加線的字注音。
　　小英因為（　　）生病，一條腿落（　　）下了殘疾。
　　新調(diào)（ ）的老師不了（ ）解情況。
教導(dǎo)處（ ）正在處（ ）理這個問題。
三、抄寫文中讓你感動的句子。


學(xué)習(xí)收獲：


知識延伸：
1、 推薦閱讀《蘇珊的帽子》。
2、 推薦閱讀書籍《愛的教育》。

高效堂導(dǎo)學(xué)案（語文三年級上冊）
班級 三年級 題 30、 一次成功的實驗 時 1時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯欄）
學(xué)習(xí)目標：
A、學(xué)會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
B、正確、流利、有感情地朗讀文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂文內(nèi)容。
C、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
　　教學(xué)難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
知識鏈接：
文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
可分為從教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。
選編這篇文的意圖：是讓學(xué)生讀懂文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)重點。

問題質(zhì)疑：
1、這個實驗可能有幾種結(jié)果？
2、小女孩為什么能讓這個實驗獲得成功？
學(xué)習(xí)方法：
先小組討論然后全班交流，理解“有了危險先讓別人出去”的含義

堂作業(yè)：
1、讓學(xué)生上臺實物演示，體會實驗的結(jié)果不同：
2、先爭著往外拉鉛錘，鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出——這說明實驗失敗了。然后按順序，有人退到最后，能順利地一個一個地把鉛錘拉了出——這說明實驗成功了。
3、有感情地朗讀人物對話。
4、請你寫幾句話贊美一下文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流。

達標檢測
A、請你填字成詞，再寫一寫。
天（ ）地（ ） （ ）前（ ）后 月（ ）人（ ）
_______________ _______________ ________________
（ ）（ ）遠眺 成（ ）結(jié)（ ） 悠然（ ）（ ）
_______________ _______________ ________________
B、請在括號里填上恰當?shù)脑~語。
說話練習(xí)：實驗成功是因為________________。
　　　　　　　實驗失敗是因為________________。

學(xué)習(xí)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能理解小女孩遇到危險先讓別人先出去，體會先人后己的高尚品質(zhì)。但是學(xué)生對這點理解不到位，不明白先人后己的道理，需要教師平時多做這方面的教育。

指導(dǎo)小結(jié)：讓學(xué)生實驗，親歷實驗成功的過程，體會“遇事先想別人，后考慮自己”的含義

學(xué)習(xí)本單元后我的收獲

高效堂導(dǎo)學(xué)案（語文三年級上冊）
班級 三年級 題 31、給予樹 時 1時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯欄）
學(xué)習(xí)目標：
1、能認識本的10個生字，重點引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法理解“給予、擔心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。
2、 通過聯(lián)系上下文，讀懂文是通過媽媽心情變化這一線索組織文的寫作特點。感受金吉婭的善良、關(guān)愛他人的美好情感。
3、 能展開想象拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
教學(xué)重點：
通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解文最后一句：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?rdquo;的含義。
知識鏈接：
每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國家最重要的節(jié)日，相當于中國的春節(jié)。圣誕節(jié)的慶祝活動從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。

自主、合作、探究：
1、閱讀文，想想文講的什么內(nèi)容？


2、媽媽在這個感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請你默讀文，把相關(guān)的語句劃下，然后再讀一讀。
3、為什么金吉婭沉默不語呢？你覺得金吉婭是個什么樣的孩子呢？


后作業(yè)：
1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻出了愛心，我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。
2.補充句子：
（１）今天我終于如愿以償?shù)亍��?br /> （２）他一直想—————，這個夏天終于如愿以償了。
（３）一路上，爸爸——————，我也沉默不語。
　
知識延伸：
1、為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
2、善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。---雨果

學(xué)習(xí)本單元后我的收獲

小學(xué)高效堂導(dǎo)學(xué)案（語文三年級上冊）
班級 題 32好漢查理 時 1時
主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯欄）
學(xué)習(xí)目標：
1．有感情地朗讀文。讀懂文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶的快樂。
2．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些好詞。
2、了解故事內(nèi)容。
3、畫出體現(xiàn)暑假前后查理變化的句子，聯(lián)系朗讀。
自主、合作、探究：
1、討論交流：文講了一個什么感人的故事?
2、默讀文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？
3、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
4、你認為查理是一個真正的好漢嗎?
外延伸：
讀了這個故事，你有什么感想?聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母惺堋?br /> 達標檢測：
1、讀一讀，抄一抄。
彬彬有禮 戀戀不舍 搞惡作劇 羨慕 惡作劇 調(diào)皮 背誦
2、造句。
調(diào)皮：
……從此……：

3、詞語搭配。
彎彎的（ ） ( ) 孩子 （ ）地看著
美妙的（ ） （ ）長刀 （ ）地背誦