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科目語文年級一年級班級一（1）班
題8、小松樹和大松樹
導學
目標1、能正確、流利、有感情地朗讀文。
2、學會本9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
導學
重點能有感情地朗讀文
導學
難點理解風伯伯對小松樹說的話。
教學
學具掛圖、小黑板、生字卡片、錄音
時
安排兩時

導學設計
第一時
　　教學目的：
　　1、能正確、流利地朗讀文。
　　2、學會本的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。
　　3、初步了解文的主要內容。
　　教具準備：
　　多媒體、生字卡片。
　　教學過程：
　　一、導入
　　今天，我們要學一篇非常有趣的故事。
　　1、板書題。
　　2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。
　　3、齊讀題。
　　4、讀了題后，你想知道些什么？
　　二、初讀文
　　1、放多媒體動畫，聽故事。
　　2、自由讀文。
　　要求：讀準字音，讀通句子。
　　3、再讀文，標上小節號，畫出生字詞。
　　生按要求自學文，師巡視指導。
　　4、檢查自學效果。
　　5、正音。
　　聽：是后鼻音。
　　呢：讀輕聲。
　　慚：讀平舌音。
　　伯伯：第二個伯讀輕聲。
　　（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
　　（3）把生字詞帶入文中再讀一讀，把文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。
　　（4）指名分段朗讀文，師生共同糾正，評議。
　　（5）以下幾個詞作重點指導：
　　“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節讀輕聲。
　　三、初步理解文
　　1、再次指名朗讀文。
　　2、文主要講了什么內容？
　　（1）剛開始學文時，你們提的問題已經弄懂了哪些？
　　（2）剩余的問題，我們下節繼續學習文，弄懂它們。
　　四、教學生字
　　1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
　　2、教學新偏旁。
　　孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區別？
　　3、自學后的生字筆順表，并試著描紅。
　　4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
　　你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點指導：
　　低；不能忘記最后一筆點。
　　孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
　　5、指導寫字。
　　6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
　　7、師在學生說的同時，重點指導以下幾個字：
　　答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
　　孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。
　　多：第二個“夕”橫撇要寫長些。
　　8、生描紅、仿寫，師巡視指導。

導學設計
第二時
　　教學目的：
　　1、能分角色朗讀文，并能讀出不同的語氣。
　　2、理解文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
　　教具準備：
　　生字卡片、大松樹、小松樹和風的頭飾。
　　教學過程：
　　一、復習
　　1、抽讀生字卡片。
　　2、指名分段朗讀文。
　　二、細讀文
　　1、細讀第1自然段
　　這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？
　　齊讀第1自然段。
　　2、細讀第2自然段。
　　（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
　　（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？
　　（3）生一邊找出相應的詞語，師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。
　　（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態表演出嗎？
　　（5）自己練讀，指名讀，評議。
　　（6）有感情朗讀小松樹的話。
　　（7）這時大松樹沒有回答，它會想些什么呢？
　　3、細讀第3自然段
　　（1）小松樹的這番話被風伯伯聽見了，師范讀第3自然段。
　　（2）通過風伯伯的話，你知道了什么？
　　（3）風伯伯對小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出的？
　　（4）有感情練讀風伯伯的話。
　　（5）齊讀第3自然段。
　　4、細讀第4自然段。
　　（1）小松樹聽了風伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）
　　（2）你能學學小松樹的樣子嗎？
　　（3）這時他會想些什么呢？
　　（4）請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？
　　5、現在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
　　（1）分角色朗讀、表演
　　（2）指名分角色朗讀文，評議。
　　（3）發頭飾，自由組合表演。
　　（4）指名上表演。
　　（5）評選最佳演員。

板書
設計

8、小松樹和大松樹
謙懂
虛禮
貌看不起

徐莊鎮小學備學講模式（教師用）

科目語文年級一年級班級一（1）班
題練習3
導學
目標1、學用字詞句。培養學生留心周圍事物、積累詞語和生活經驗的良好習慣。
2、讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。
3、寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。
4、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。
導學
重點學用字詞句、讀讀背背
導學
難點口語交際
教學
學具小黑板
時
安排三教時

導學設計
　　第一時
　　一、教學要求：
　　學用字詞句。
　　通過詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯系，了解這幾種常見車型的功能與作用，進而把句子補充完整并說出。
　　二、教學準備：
　　教學插圖
　　三、教學過程：
　　（一）揭題
　　今天，我們要學習練習3。
　　你們看一下，一共有幾項訓練？
　　這節，我們一起學習第一題。
　　（二）學習“學用字詞句”的前一部分。
　　1、借助拼音讀懂要求。
　　（1）讀詞語。
　　（2）看圖并用線條把圖和詞語連接起。
　　2、指導。
　　（1）看圖畫說說自己認識哪些車？叫什么名稱？
　　（2）出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。
　　（3）指名讀詞語。
　　（4）齊讀。
　　3、練習連線。
　　（1）述：請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起。
　　（2）學生練習連線。教師行間巡視，個別輔導。
　　4、反饋矯正學生連線情況。
　　（三）教學后一部分
　　1、借助拼音讀懂后一部分要求。
　　2、指導。
　　（1）出示不完整的句子。
　　（2）讓學生讀、思、議。
　　（3）指名說。
　　3、練習。
　　（1）出示不完整的句子。
　　（2）讓學生看前面的圖說。能說幾種就說幾種，越多越好。
　　4、延伸。
　　有誰還知道這些車以外的車嗎？給大家講講。
　　（四）后有興趣的小朋友們可以收集一些汽車的圖片資料，多認識一些汽車，并了解它們的功能。

導學設計
　第二時
　　一、教學要求：
　　讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。
　　二、教學準備：
　　教學掛圖
　　三、教學過程：
　　（一）揭題：
　　今天，我們要學習練習3的讀讀背背。
　　復習學過的內容。
　　（二）學習本四個成語
　　1、出示四個成語。
　　這些成語你會讀嗎？你怎么會的？
　　2、請小老師帶大家讀。
　　3、老師講故事：《精衛填海》《愚公移》。幫助學生理解詞義，講完后，讓學生猜是哪些詞語的意思。
　　4、指導讀前兩個成語。
　　讀出情感：精衛填海容易嗎？愚公移容易嗎？
　　5、小結：
　　精衛填海、愚公移不容易，仍然做，這就叫“百折不回”、“勇往直前”。指導讀。
　　6、讀四則成語。讀出韻味。
　　（1）自由讀。
　　（2）指名讀。
　　（3）由讀得好的同學帶領上同學讀。
　　7、練習背誦。
　　（1）自由讀背。
　　（2）指名讀背。
　　（3）男女生對抗賽背。
　　（4）師生對抗賽背。
　　8、老師故意讀錯，強調：成語形式是固定的，不能隨意變動。
　　9、揭示四個成語的寓言，齊讀。
　　（三）教學三字韻語
　　1、出示三字韻語，講清題目要求：
　　（1）朗讀。
　　（2）背誦。
　　2、指導朗讀、理解。
　　（1）讓學生借助拼音自讀韻語。
　　（2）指名試讀正音，注意讀準翹舌音：zhuo cheng zhi
　　（3）教師范讀。
　　（4）結合插圖講述韻語的意思。
　　3、練習朗讀、背誦。
　　（1）指名朗讀，集體練讀。
　　（2）自由練習朗讀、背誦。
　　（3）指名背誦、集體背誦。
　　4、反饋練習情況。
　　（檢查朗讀、背誦情況，及時評價糾正）

導學設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三時
　　一、教學要求：
　　1、寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。
　　2、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。
　　二、教學準備：
　　生字卡片
　　教學掛圖
　　三、教學過程：
　　（一）揭題
　　今天，我們要學習練習3的“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
　　（二）教學寫好鉛筆字
　　1、講清題目要求：
　　本要進行描紅、仿影和臨寫訓練。
　　2、幫助學生回憶描紅、臨帖和要求
　　（1）描紅：要有正確的寫字姿勢，每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面整潔。
　　（2）臨帖：要有正確地書寫姿勢。做到：
　　一看：認真讀帖。
　　二想：對整個字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、按提、快慢、變化等考慮一下。
　　三寫：書寫時要心靜、手穩、腕活，筆筆實在，字字認真。根據田字格擺好字的間架結構，老老實實地著按照范字一筆一劃地臨寫。在此基礎上，寫完后，還要認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。
　　（三）指導練習書寫
　　1、出示卡片，讓學生認讀“伯、聽、池”3個字。
　　2、引導學生讀帖，弄清這3個字都是左右結構，且在田字格中都是左窄右寬。
　　3、指導書寫“伯”。
　　（1）背《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。
　　（2）出示“伯”，提醒學生注意左邊單人旁窄一些，右邊“白”寬一些。
　　（3）老師在黑板上田字格里范寫“伯”：第一筆撇，起筆頓筆，行筆漸漸提起，第二筆豎，起筆頓筆，行筆力量要均勻，收筆回帶。
　　（4）學生練習一個“伯”。
　　4、按上述的步驟和方法，指導學生學些“聽、池”。
　　提醒學生寫時注意先左后右的筆順規則。“聽”寫“口字旁”時，位置略向上些，勿使下墜。“池”的三點水旁的三點的擺布：第一點稍靠右，第二點略小和第三點在一條線上，第三點向上挑，挑到下一筆的起筆處，最后一筆豎彎鉤，起筆要重，收筆要輕。
　　5、學生練習寫字。
　　讓學生按要求認真練習描紅、仿影、臨寫，教師個別輔導。
　　6、反饋學生寫字情況。
　　教師展示學生寫得好的字。
　　（四）教學口語交際
　　1、指導朗讀理解。
　　（1）指導看圖說話。
　　出示圖畫，讓學生觀察，說說：一位小學生在放學的路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個小學生在干什么？
　　當有人向你問路的時候，你應該怎樣告訴他？
　　2、指導朗讀對話。
　　（1）讓學生借助拼音自由地讀練習中的對話材料，弄清問路人和指路人說話的內容及互相的問答關系。
　　（2）指名分角色朗讀，師生評議。
　　3、練習表演。
　　（1）學生練習，揣摩各自的動作、表情、語言等，教師巡視、指導。
　　（2）同桌分角色練習。
　　（3）請同學上臺分角色表演。
　　師：你們熟讀了對話，學習了文中的小學生為別人指路，那么，你們能不能在現實交際中為別人指路呢？請你以小組為單位自編內容表演，好嗎？
　　4、學生自編內容表演。
　　（1）分組表演。
　　（2）指名一組上臺表演。

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