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一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1??3題。

隨著手機等移動終端的普及，人們已經(jīng)置身“微時代”，不僅藝術(shù)作品本身發(fā)生著變化，整個審美系統(tǒng)也因此發(fā)生了嬗變。

近期大衛(wèi)?霍克尼來華辦展，這位善于描繪日常生活的當代油畫大師，七八年前居然開始用手機畫畫。他說用手機繪畫并不是向技術(shù)投降，因為手機不過是個藝術(shù)媒介，可以讓畫畫回到我們的生活中。藝術(shù)家順應(yīng)了技術(shù)潮流，使繪畫回歸生活。然而誰會用手機來繪畫呢?當然更多的是普通大眾。這就是當今“生活美學(xué)”的兩個面向：一方面，藝術(shù)家的創(chuàng)作日漸融入生活，另一方面，大眾的日常生活愈來愈審美化。

顯然，“生活美學(xué)”很大程度上要歸功于媒介技術(shù)的普及。在自媒體時代，人們的審美方式變得既小(微博被壓縮到140個字符)且快(網(wǎng)絡(luò)傳播的翻新率被提升)又即時(微信讓大眾即時分享)。這種技術(shù)特性是把雙刃劍，既讓審美得以民主化的播散與普及，也使審美變得愈加“虛薄化”。因此有人悲嘆，藝術(shù)已經(jīng)被“祛魅”：藝術(shù)的光環(huán)消失了。

我倒覺得不必如此悲觀，如果“祛魅”的結(jié)果是人人都可能成為生活藝術(shù)家，這不正是審美教育的初衷所在?人們要把自己的生活打造成藝術(shù)化的生活，他們本來就有這樣的權(quán)利和潛力，現(xiàn)在更加具備了條件。人們既是欣賞者，也是創(chuàng)作者，他們像藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)那樣去塑造自己的生活，而且在生活當中對自己進行了審美教育。

微時代的“審美教育”明顯不同于傳統(tǒng)審美教育。在美術(shù)館與音樂廳里，藝術(shù)品與觀眾或聽眾之間形成了等差關(guān)系，藝術(shù)品高高在上，充當老師，受眾則好似學(xué)生。區(qū)別于這種“園丁教育”模式，生活美學(xué)走的是“平等教育”之路，人們與文化對象形成了既開放又對話的動態(tài)關(guān)聯(lián)，而非來自他人的等級教育。在美術(shù)館與音樂廳度過的“審美時間”，往往是日常生活的中斷，審美結(jié)束后還要回到日常生活之中。然而，微時代的美育就是在日常生活中進行的美育，從日常生活到審美、再從審美到日常生活，都是延續(xù)而貫通的。日常生活是大眾的常態(tài)，在其中進行的美育才是長久之計。

在微時代，人們越來越接近審美教育的終極目標：那就是實現(xiàn)大眾的“審美人權(quán)”，進而將人人都塑造成生活的藝術(shù)家。審美作為一種權(quán)利，其實現(xiàn)一方面取決于作品本身的審美價值，另一方面則取決于公眾的審美體驗水平，通過審美創(chuàng)造與公眾之間的良性循環(huán)，才能逐漸累積成為社會的“審美財富”，從而為廣大的公眾所共享。如果沒有相應(yīng)的審美素質(zhì)的人群，即便提供再多的審美品，人們也未必能夠參與其中。而培育民眾的“審美文明”的基本素養(yǎng)，則有賴于借助新技術(shù)推動“生活美育”全面深入的展開。

換言之，微時代“生活美學(xué)”所造就的大眾的審美生活，不僅帶來了“文明素養(yǎng)”，更在于實現(xiàn)了“文化人權(quán)”。因此，藝術(shù)并未終結(jié)，而是進入到了一個前所未有的藝術(shù)民主化時代。

(《人民日報》劉悅笛 2019年5月12日 14 版，有刪減)

1.下面對“微時代的審美嬗變”理解不正確的一項是( )

A.微時代能讓藝術(shù)家的創(chuàng)作日漸融入生活，大眾的日常生活愈來愈審美化。

B.在微時代，人們已經(jīng)實現(xiàn)了大眾的“審美人權(quán)”，人人都塑造成為了生活的藝術(shù)家。

C.在微時代，借助新技術(shù)能“生活美育”全面深入展開，也能培育民眾的“審美文明”的基本素養(yǎng)。

D.微時代的美育從日常生活到審美、再從審美到日常生活，延續(xù)而貫通。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

A.當代油畫大師大衛(wèi)?霍克尼認為手機繪畫可以讓繪畫回到我們的生活。

B.媒體的藝術(shù)特性使審美得以民主化的播散與普及，同時更加“虛薄化”。

C.人們具有權(quán)利、潛力和條件把自己的生活打造成藝術(shù)化的生活。

D.作者認為藝術(shù)被“?魅”的結(jié)果是人人都能成為生活藝術(shù)家。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )

A.人們像藝術(shù)家那樣去塑造自己的生活，而且在生活當中對自己進行了審美教育。

B.微時代的“審美教育”與傳統(tǒng)審美教育不同在于生活美學(xué)走的是“平等教育”之路。

C.微時代實現(xiàn)了大眾的審美教育，只要提供更多的審美品，人們都能進行審美。

D.微時代的“生活美學(xué)”是一種大眾化的、自我的、終身化的教育，是進行美育的長久之計。

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文完成4-7小題。

順宗，名浚，小字耶魯斡，道宗長子，母宣懿皇后蕭氏。幼而能言，好學(xué)知書。道宗嘗曰：“此子聰慧，殆天授歟!”

六歲，封梁王。明年，從上獵，矢連發(fā)三中。上顧左右曰：“朕祖宗以來，騎射絕人，威震天下。是兒雖幼，不墜其風(fēng)。”后遇十鹿，射獲其九。帝喜，設(shè)宴。八歲，立為皇太子。

及母后被害，太子有憂色。耶律乙辛為北院樞密使，常不自安。會護衛(wèi)蕭忽古謀害乙辛，事覺，下獄。副點檢蕭十三謂乙辛曰：“臣民心屬太子，公非閥閱①，一日若立，吾輩措身何地!” 乃與同知北院宣徽事蕭特里特謀構(gòu)陷太子，陰令右護衛(wèi)太保耶律查剌誣告都宮使耶律撒剌、知院蕭速撒、護衛(wèi)蕭忽古謀廢立。詔按無跡，不治。

乙辛復(fù)令牌印郎君蕭訛都斡等言：“查剌前告非妄，臣實與謀，欲殺耶律乙辛等，然后立太子。臣若不言，恐事發(fā)連坐。”帝信之，幽太子于別室，以耶律燕哥鞫按②。太子具陳枉狀曰：“吾為儲副，尚何所求?公當為我辨之。”燕哥乃乙辛之黨，易其言為款伏。上大怒，廢太子為庶人。將出曰我何罪至是十三叱登車遣衛(wèi)士闔其扉徙于上京囚圜堵中。乙辛尋遣達魯古、撒八往害之，太子年方二十，上京留守蕭撻得紿以疾薨聞。上哀之，命有司葬龍門山。欲召其妃，乙辛陰遣人殺之。

帝后知其冤，悔恨無及，謚曰昭懷太子，以天子禮改葬玉峰山。乾統(tǒng)初，追尊大孝順圣皇帝，廟號順宗，妃蕭氏貞順皇后。一子，延禧，即天祚皇帝。

【注】①閥閱：有功業(yè)的世家 ②鞫按:審理考核

(選自《遼史?列傳第二》，有刪節(jié))

4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

A.詔按無跡，不治 跡：證據(jù)

B.臣實與謀 與：參與

C.太子具陳枉狀日 具：詳盡

D.上京留守蕭撻得紿以疾薨聞 紿：上報

5.下列文句中，斷句正確的一項是(3分)

A.將出曰/我何罪至是/十三叱/登車遣衛(wèi)士/闔其扉/徙于上京囚圜堵中

B.將出曰/我何罪至是/十三叱登車/遣衛(wèi)士闔其扉/徙于上京/囚圜堵中

C.將出/曰/我何罪至是/十三叱登車/遣衛(wèi)士闔其扉/徙于上京/囚圜堵中

D.將出/曰/我何罪至是/十三叱/登車遣衛(wèi)士/闔其扉/徙于上京/囚圜堵中

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)

A.太子的母親宣懿皇后蕭氏被害致死后，太子的境況發(fā)生了巨大的變化。

B.耶魯斡因為知書好學(xué)和擅長騎射，令道宗十分喜愛，被立為太子。

C.副點檢蕭十三和耶律燕哥的話促使耶律乙辛產(chǎn)生了陷害太子的想法。

D.道宗最后知道太子是無罪的，以天子禮改葬太子并追尊皇帝廟號，可見其悔意。

7.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(10分)

①朕祖宗以來，騎射絕人，威震天下。是兒雖幼，不墜其風(fēng)。(5分)

②臣民心屬太子，公非閥閱，一日若立，吾輩措身何地!(5分)

(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首宋詞，完成8?9題。

訴衷情

陸游

青衫初入九重城①，結(jié)友盡豪英。蠟封夜半傳檄，馳騎諭幽并②。

時易失，志難城，鬢絲生。平章風(fēng)月③，彈壓江山，別是功名。

【注】①九重城：指京城。②幽并：幽州、并州，此指金國占領(lǐng)區(qū)。③平章風(fēng)月：寫評品風(fēng)月的文字。

8.這首詞主要運用了什么表現(xiàn)手法?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(5分)

9.這首詞表達了詞人哪些感情?請結(jié)合全詞分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(6分)

1 0.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(l)月明星稀， 。 ，何枝可依?(曹操《短歌行》)

(2)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 ， !(杜甫《登高》)

(3)《勸學(xué)》中用雕刻做比，從正面闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒的句子是 ， 。(荀子《勸學(xué)》)

乙 選考題

請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答。注意：作答前用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應(yīng)的大題號涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

老人與樹

劉國芳

有時候看一棵樹，覺得，那樹像一個人。

有一棵柿子樹，就像一個人。

柿子樹像一個老人。

柿子樹的皮膚是褐黑色的，枝丫是彎曲的，柿子樹給人的感覺粗而斑駁，像一個老人皺皺巴巴的臉;或者，一個老人皺皺巴巴的臉像斑斑駁駁的柿子樹。柿子樹在曠野里一站，就站出一樹的滄桑。這也像一個老人，老人歷盡歲月的磨難，臉上寫滿了滄桑。

老人住在離柿子樹不遠的地方，老人出門，總要從柿子樹跟前走過。老人真的把柿子樹當成一個人了，見了柿子樹，老人總說：“你也老了!”老人不僅跟柿子樹說這句話，柿子結(jié)果的時候，老人說：“你還能結(jié)果呀。”柿子熟了的時候，老人說：“柿子熟了。”柿子落了的時候，老人說：“你身上沒有柿子了。”柿子樹聽了老人的話。一般不作聲，但柿子樹會把枝葉搖響，那是柿子樹的笑聲。

有時候，柿子樹也覺得自己像個人。

有一個女人，牽著一個孩子從樹下走過，那是柿子熟透了的時候，孩子見了滿樹的柿子，就跟女人說：“媽媽，摘柿子給我吃。”

女人說：“別人的柿子樹，怎么能摘?”

柿子樹聽懂了他們的話，柿子樹搖搖身子，把兩個熟透了的柿子搖落在地。孩子見了，歡天喜地撿起來吃，還說：“媽媽，這柿子真甜。”

柿子樹也聽懂了這話，它又搖了搖枝葉，仍笑。

有幾個孩子，在柿子熟了的時候爬上樹去摘柿子。一直往高處爬，但后來孩子一腳踩空，從樹上往下跌。

柿子樹伸出的枝丫托住了孩子。孩子沒有掉下去，就說：“幸虧這根枝丫。”

柿子樹在心里說：“是我用手托住了你。”

有調(diào)皮的孩子，總拉著或扯著柿子樹的枝丫，要把柿子樹的枝丫折斷。但這些孩子往往折不斷。孩子折不斷，就說：“怎么折不斷呀。”

柿子樹在心里說：“我怎么會讓你把我的手折斷呢?”

一天老人要出遠門，老人走到柿子樹下時，站了下來，然后老人跟柿子樹說：“還是你好，可以站在這里不動，我老了，走不動了，真想像你這樣站著不動。”

柿子樹在心里跟老人說：“我其實想走，不但想走，還想飛哩，不然，我為什么要一個勁地往上長，但我飛不起來，我的根拉著我。”

老人好像聽到了柿子樹的聲音，老人說：“不走更好，不像我們，走來走去還不是為了生計，我們?nèi)祟愑幸痪湓捠沁@么說的，天下熙熙，皆為名驅(qū)，天下攘攘，皆為利往。你不同，你一直站在這里。任何事情也誘惑不了你，要是我們?nèi)祟惸芟衲氵@樣淡泊就好了。”

老人說著，走了。

但老人回來后，卻發(fā)現(xiàn)柿子樹被人砍了。老人失聲大叫起來，老人說：“誰砍了你呢?他們?yōu)槭裁匆�砍了�?”

柿子樹在心里說：“我也不知道他們?yōu)槭裁匆�砍�?也許是嫌我老了。”

柿子樹又說：“我真不想讓人砍呀，我還能結(jié)果，結(jié)很多很多的果。”

柿子樹還說：“可惜我不能走，我要是能走。他們就砍不到我了。”說著，柿子樹流淚了。

老人眨眨眼，也流淚了。

(1)下面各項中，對原文內(nèi)容的理解最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)

A.小說中，柿子樹有兩重象征意義，一是象征善良的人，二是象征容易遭到人們破壞的美好的事物。

B.小說使用了擬人手法，賦予柿子樹人的動作、語言、心理，柿子樹跟老人聊天，幫小孩搖柿子。讀起來都讓人感到親切自然。

C.老人喜歡與柿子樹對話，老人與柿子樹就好像兩個同生共死、相依為命的老人，他們相互了解，相互幫助。

D.最后一段，老人“眨眨眼，也流淚了”。老人流淚完全是因為心愛的柿子樹被砍，自己失去了一個朋友，所以十分悲傷。

E.這篇小說構(gòu)思精巧，語言精煉。作者直抒胸臆，避免含蓄。在簡簡單單的事件和平平淡淡的對話中，自有一種感人肺腑的美感。

(2)小說開頭反復(fù)說柿子樹和老人很相似，他們的相似點表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合文章分條概括。(6分)

(3)這篇小說多處運用了對比手法，請指出有哪些對比之處。(6分)

(4)關(guān)于這篇小說的主題，有人認為是“美好的事物遭到人們的破壞，令人惋惜”，有人認為是“作者通過柿子樹折射老年人對人生世事的一種感傷”，你同意哪一種?請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?8分)

四、實用類文本閱讀(25分)

12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

一卷《紅樓》觸百思

王景山

伴隨周汝昌成長的年月不是軍閥混戰(zhàn)，就是外寇入侵。生于亂世又為一介村童，周汝昌竟有著與生俱來的強烈求知欲和過目不忘的聰慧。他從小就醉心文學(xué)藝術(shù)，凡能偶然入目的片言只字，他都如獲至寶絕不放過。對得到的任何一本書更是精讀細敲如嘬骨髓，寫讀后感、找錯字……蠅頭小字將書眉空白處填個嚴嚴實實。

就在他躊躇滿志準備進大學(xué)深造時，抗戰(zhàn)爆發(fā)了，學(xué)業(yè)再次擱淺。1947年，他才又經(jīng)過復(fù)試繼續(xù)回燕大西語系完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)時，他的論文英譯中國古代文學(xué)理論著作《文賦》令中外教授舉座皆驚。似《文賦》這等涵蓋廣博且文字艱深的駢 體 文，即便翻譯成白話文也不易，何況是譯成英文。這年正值燕大開辦中文系研究院，周汝昌在教授們的舉薦下應(yīng)考，成為被研究院錄取的第一名研究生。此后，他又把《二十四詩品》譯成英文介紹到歐洲，也把英國詩人雪萊的《西風(fēng)頌》以《離騷》的文體翻譯成中文。

自謙不是書法家的周汝昌，幼少時即醉心歐楷筆法，20歲后又致力于唐人寫經(jīng)，深研《蘭亭》后，得右軍真脈，遂平生作書多行草，其“橫逸飛動、筆筆不茍、使轉(zhuǎn)敷暢、作草如真”的周體法書，在眾多書家中以勢明法合意美之筆、英風(fēng)俊骨之墨神采煥然。他曾多次慨嘆，自己用于研究《蘭亭序》和書法的工夫一點兒不比《紅樓夢》少，研究成果受到啟功、徐邦達、王學(xué)仲三大鑒定書家的肯定。

本已在書法、翻譯等領(lǐng)域頗有建樹的周汝昌，怎么又步入了“研紅”道路?原來，周汝昌少年時就常聽母親講《紅樓夢》的故事，后來又從母親手里看到古本《石頭記》。然而促其真正步入“研紅”之路的一個重要因素，當數(shù)胡適先生的影響。

1947年，時在燕京大學(xué)讀書的周汝昌收到一直進行《紅樓夢》版本研究的四兄周祜昌自天津寄來的一函，說他新近看到亞東版《紅樓夢》卷首有胡適之的一篇考證文章，其中有敦誠與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說，他囑周汝昌查證。周汝昌遍查燕大圖書館，終于在敦敏詩集中發(fā)現(xiàn)了那首《詠芹詩》。興奮之下，周汝昌將這一發(fā)現(xiàn)撰寫成文，并在《天津民國。看到文章的胡適之當即復(fù)信周汝昌，自此，胡、周書信往來切磋討論《紅樓夢》，成為現(xiàn)代紅學(xué)史上的一段佳話。

1953年9月，已在四川大學(xué)外文系任教的周汝昌出版了第一本個人專著《紅樓夢新證》。這部洋洋灑灑40萬言的紅學(xué)著作，將《紅樓夢》實證研究體系化、專門化，被譽為“紅學(xué)史上一部劃時代的著作”，周汝昌也由此奠定了在現(xiàn)代紅學(xué)史上的地位。自此，周汝昌一路研紅至今已整63載，出版涉及紅學(xué)研究各個層面的專著47部。

然而，周汝昌是在怎樣一種身體狀況下完成那一部接一部的鴻篇巨著呢?恐怕就鮮有人知了。從青年時雙耳就逐漸失聰?shù)乃�，戴著助聽器還得別人在耳邊高聲吐字，左眼因視網(wǎng)膜脫落1975年就已失明，右眼則需靠兩個高倍放大鏡重疊一起方能看書寫字，所以他已無法將字寫在稿紙的方格內(nèi)，而是在比一般標準稿紙大一倍的“稿紙”背面任意書寫，那似紅棗般大的字如牛耕田般不停歇地在圓桌上誕生。沒過幾年，手稿上的字已經(jīng)大過核桃，而且常常串行重疊，只有多年做助手的女兒倫玲認得，將其在電腦上敲出存儲。至近3年來，周汝昌右目僅存的那一絲視力也不復(fù)存在，盲寫都成困難的他，繼而改成了口述，女兒倫玲一個人忙不過來，獨子建臨提前退休加入進來協(xié)助姐姐專事錄音記錄……

一身布衣的周汝昌，一生淡泊名利，唯對中華文化、對學(xué)術(shù)真理，堅守不渝，窮追不棄。“我喜歡‘國貨’，喜歡民族節(jié)序風(fēng)俗。我喜歡民族建筑、民族音樂……對這些方面，也許有些人看我很保守、落后，甚至冥頑不化。不了解這一切，很難理解我為何后來走上了紅學(xué)道路，為何又如此地執(zhí)著癡迷，甘受百般挫辱，而無悔意，也不怨尤。”周汝昌在其自傳體色彩的著作《天?地?人?我》中這樣寫道。

“聰明靈秀切吾師，一卷《紅樓》觸百思。此是中華真命脈，神明文哲史兼詩。”周汝昌作的這首詩，道出了他一生與《紅樓夢》之緣。

(節(jié)選自《光明日報》，有刪改)

(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)

A.通過記述周汝昌的學(xué)術(shù)生涯，突出了他在學(xué)術(shù)研究上的輝煌成就，也表現(xiàn)出他精研學(xué)問、癡迷紅學(xué)的執(zhí)著追求的精神。

B.周汝昌對《紅樓夢》情有獨鐘，喜歡“國貨”和民族風(fēng)俗、建筑、音樂等，而有些人因此認為他保守落后，甚至冥頑不化。

C.盡管生于亂世，但周汝昌自幼好學(xué)，醉心文學(xué)藝術(shù)，勤于精讀細敲，他日后取得的卓越成就與這種強烈的求知欲不無關(guān)系。

D.周汝昌畢生致力于歐楷筆法、唐人寫經(jīng)、右軍《蘭亭》，并創(chuàng)立了周體法書，他的很多書法研究成果受到鑒定書家的肯定。

E.由于四兄周祜昌的指點，周汝昌在燕大圖書館發(fā)現(xiàn)了《詠芹詩》，，支持胡適的說法，受到了胡適的賞識。

(2)周汝昌在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域取得了哪些成就?請概括說明。(6分)

(3)周汝昌步入“研紅”道路，有哪些方面的原因?請簡要分析。(6分)

(4)周汝昌被稱為“新中國紅學(xué)研究第一人”、當代“紅學(xué)泰斗”。為什么他能在紅學(xué)研究上取得如此輝煌的成就?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

第Ⅱ卷 表達題

五、語言文字運用(20分)

13.依次填入下面文字中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )(3分)

①大師上課的開場白，各有千秋：有的是精心設(shè)計的，一張口就不同凡響;有的則是隨意而為，好似 ，其實意蘊深矣，有心者才能意會。

②20世紀50年代，黃葉病曾導(dǎo)演過世界香蕉栽培史上最可怕的“瘟疫”，使一種十分暢銷的香蕉品種徹底滅絕。近兩年來，黃葉病又在拉美一些地區(qū) 。

③中國人強大的購買力震驚國外，中國旅游團常被當?shù)孛襟w冠以“瘋狂購物游客團”的名號，但旅游紀念品往往 ，中國消費者在旅游購物時要注意甄別。

A.侃侃而談 死灰復(fù)燃 魚目混珠 B.信口開河 卷土重來 魚目混珠

C.侃侃而談 卷土重來 魚龍混雜 D.信口開河 死灰復(fù)燃 魚龍混雜

14.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)

A.申銀萬國等多報告稱，隨著人民幣階段性貶值持續(xù)及人民幣長期升值預(yù)期顯著削弱，短時間內(nèi)市場流動性將不可避免地出現(xiàn)邊際收緊。

B.“一帶一路”是中國順應(yīng)經(jīng)濟全球化趨勢而提出的偉大戰(zhàn)略，中國未來數(shù)十年的改革開放都將圍繞這一戰(zhàn)略為布局展開。

C.戶籍制度是依法確認、收集、提供人口基本信息的制度，具有身份證明、人口統(tǒng)計和社會控制的管理功能。

D.近年來，武江區(qū)推行特色服務(wù)、功能服務(wù)和保障服務(wù)，針對群眾的需求著力提升社區(qū)服務(wù)能力，積極打造便民社區(qū)。

15.在下列語段橫線處依次填入的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検? )(3分)

名著重拍應(yīng)有傳播民族優(yōu)秀文化擔當， 。 ， ， ， 。 ，其未來的發(fā)展就會像逐浪的浮萍，難以找到自己的根系。某些名著重拍對民族文化的肆意放逐，實際上反映了創(chuàng)作者藝術(shù)良心的普遍缺失，缺乏擔當意識的名著重拍其藝術(shù)生命一般不會走得很遠。

①用當代文化去激活民族優(yōu)秀文化

②不應(yīng)是肆意的精神放逐

③無論是一個民族，還是一個國家，放棄了對優(yōu)秀民族文化精神家園的堅守

④故名著重拍既要守望優(yōu)秀民族文化的精神家園

⑤名著重拍本應(yīng)該是用民族優(yōu)秀文化去燭照當代文化

⑥更要擁抱當代文化的新境界與新天地

A.⑤①②④⑥③ B.②④⑥⑤①③

C.②⑤①④⑥③ D.⑤①②③④⑥

16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過l5個字。(6分)

買過新汽車的人都知道，① 。在新車的磨合期，車速不能太快，只有這樣，這輛汽車未來才能風(fēng)馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛，汽車就會早衰，該急速行進時，就會力不從心。② ，起跑領(lǐng)先了，百米賽就成功了一大半。但長跑的要訣卻是保存實力，馬拉松長跑競賽，③ ，因為馬拉松競賽的特點是：誰笑到最后誰笑得最好。

17.請根據(jù)下面的材料，概括魯冰花的五點作用，每點不超過15個字。(5分)

魯冰花又名羽扇豆，是豆科類草本植物。由于花朵色彩豐富、植株錯落有序，魯冰花經(jīng)常被用于園林造景。很多植物也喜歡與魯冰花為鄰，因為魯冰花能幫助其生長，比如在茶葉植株附近種上魯冰花就可以幫助茶葉健康生長，并讓茶葉芳香甜美。魯冰花根部的小瘤子源源不斷地把有機氮輸送到土壤中，從而大大提高了土壤的肥力，所以歐洲許多國家還將魯冰花種植在休耕的土地上，改良土壤，肥沃土地。經(jīng)過多年努力，研究人員已成功地將魯冰花豆莢中的蛋白質(zhì)與散發(fā)青草氣味的成分進行了分離，從而制作出口感與肉制品和奶制品相似的高蛋白食品。魯冰花含有豐富的卵磷脂和鐵，可防止血管硬化，對缺鐵性貧血有一定療效。

六、寫作(60分)

18.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

去年金秋季節(jié)，某驢友在微信上發(fā)了幾張關(guān)于潮汕一個叫馬山湖的偏遠小村落的照片，照片中的馬山湖風(fēng)景清幽，野花野草遍地，網(wǎng)友驚呼“世外桃源”!隨后，大批小車蜂擁而至，把小村子堵得水泄不通!面對突如其來的游客，當?shù)卮迕耠m然純樸熱情卻也惶恐不安，擔心清靜的生活從此一去2019年韶關(guān)市高二年級期末檢測語文試題與參考答案不返。

對此，網(wǎng)友們議論紛紛。有人說，這樣的“世外桃源”不應(yīng)該被人打擾，過度關(guān)注會破壞它的清靜。有人說，這么美麗的自然風(fēng)光“養(yǎng)在深閨無人識”太可惜，應(yīng)該讓更多人走近它，分享它。也有人說，如果缺乏必要的開發(fā)性保護，這樣的小村落很快將消失。

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想、感悟?請就此寫一篇文章。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

參考答案

1.[理解：理解文中主要概念的含義]

B(原文“在微時代，人們越來越接近審美教育的終極目標：那就是實現(xiàn)大眾的“審美人權(quán)”，進而將人人都塑造成生活的藝術(shù)家”，只是“越來越接近”，而沒有“實現(xiàn)”。)

2.[分析綜合：分析概括作者在文中的觀點]

D(原文“如果“祛魅”的結(jié)果是人人都可能成為生活藝術(shù)家”，“可能”，而不是“都能”。)

3.[分析綜合：分析概括作者在文中的觀點]

C(原文“如果沒有相應(yīng)的審美素質(zhì)的人群，即便提供再多的審美品，人們也未必能夠參與其中。”)

4.[理解：理解常見文言實詞在文中的含義]

D(紿：欺騙。)

5.[理解：理解句子的大意]

C(根據(jù)動作的執(zhí)行者??句子的主語去判斷。)

6.[分析綜合：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思]

C(促使耶律乙辛產(chǎn)生陷害太子想法的是副點檢蕭十三。)

7.[理解：理解句子的意思](10分)

①我的祖宗以來，騎馬射箭超越眾人，威風(fēng)震撼天下。這個孩子雖然年紀小，但不失祖宗的風(fēng)范。

(“絕”，超越，1分;“是”，這個，1分;“墜”，失去，1分;“風(fēng)”，風(fēng)范，1分;句意1分。)

②臣下百姓的心歸屬于太子，你不是祖先有功業(yè)的世家，太子一旦登基，我們這些人將置身何地呢?

(“屬”，歸屬于，1分;省略句，補“太子”，1分;“立”，登基，1分;“措”，安放，1分;句意1分。)

8.[鑒賞：鑒賞文學(xué)作品的表達技巧]

全詞運用了對比(或虛實結(jié)合)的表現(xiàn)手法(2分)。上片回憶剛到帝京時意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈的情景(虛寫)(1分)，與下片描寫晚年壯志未酬，而白發(fā)早生的感慨(實寫)(1分)，形成強烈對比,表現(xiàn)出了詞人的無奈和憤懣之情。(1分)(其它手法言之成理也可酌情給分)

9.[賞文學(xué)作品的形象]

(1)壯志難酬之情，詞句“時易失，志難城”寫時機失去，壯志難酬。

(2)感嘆年華易逝，“鬢絲生”兩鬢已經(jīng)生白發(fā)。

(3)生活的無奈和憤懣之情，“平章風(fēng)月，彈壓江山，別是功名”寫只好寫文章品評風(fēng)月，指點山川，建立另外一種“功名”。

(答到一點給3分，兩點即滿分，其它情感言之成理可酌情給分)

10.[識記：默寫常見的名句](6分)

(1)烏鵲南飛 繞樹三匝

(2)艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒懷

(3)鍥而不舍 金石可鏤

乙 選考題

三、(25分)

11.(25分)

(1)[分析綜合：分析作品的表現(xiàn)手法]

AB(答A給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分。C.“相依為命”于文無據(jù)。D項除了選項中的原因，還有老人對自己的感傷。E項“直抒胸臆，避免含蓄”不正確。)

(2)[分析綜合：概括作品主要內(nèi)容]

①柿子樹斑駁的皮膚像老人皺皺巴巴的臉。

②樹干的滄桑像老人歷經(jīng)歲月的磨難。

③都很善良，柿子樹幫小孩搖柿子;老人為柿子樹被砍而流淚。

④都很無奈，老人為了生計被迫奔波，柿子樹被根拉住被迫站立在原處。

(以上任意三點都可以。每點2分，共6分。其他言之成理的答案亦酌情給分。)

(3)[鑒賞評價：品味精彩的語言表達藝術(shù)]

①樹的淡泊和人類的追名逐利形成對比。

②樹的善良與人類的殘忍形成對比。

③小說開頭柿子樹的笑聲與結(jié)尾柿子樹和老人的流淚形成對比。

(每點2分，共6分。其他言之成理的答案亦酌情給分，例如答老人與樹的結(jié)局形成對比，給1分。)

(4)[探究：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀]

同意觀點一：美好的事物遭到人們的破壞，令人惋惜。①柿子樹善良、慈愛，盡力幫助人類，竭盡全力為人類奉獻果實。②柿子樹淡泊名利，不圖回報，人類卻不顧及此，將它砍掉。③小說正是借柿子樹來表現(xiàn)人間的美好事物，當它被毀滅時，讓人感到惋惜。

同意觀點二：作者通過柿子樹折射老年人對人生世事的一種感傷。①老人和柿子樹一樣歷盡歲月的磨難，臉上寫滿了滄桑，辛苦一生。②老人走不動了，但還得為了生計奔波。柿子樹被砍，很有可能是人們覺得它沒有多大用處了。③小說就是借柿子樹寫老人，結(jié)尾處柿子樹和老人都哭了，意味深長，折射出老年人被社會冷落甚至遺棄的失落與感傷。

(觀點明確2分，論述合理、理由充分6分，理由每點2分，共8分。)

四、(25分)

12.(25分)

(1)[分析綜合：篩選并整合文中信息]

A給3分，答C給2分，答D給1分，答B(yǎng)、E不給分。(5分。多選不給分。D項“畢生致力于”有爭議，由原文第三段可知。B項“有些人因此認為他保守落后，甚至冥頑不化”不準確。將可能性當作必然性，把自己的主觀推斷當作客觀事實，原文是“也許有些人看我很保守、落后，甚至冥頑不化”。E項“支持胡適的說法，受到了胡適的賞識”無中生有，原文第五段沒有這樣說，“由于四兄周祜昌的指點”也不太準確，原文是“四兄周祜昌囑周汝昌查證”。)

(2)[分析綜合：篩選并整合文中信息]

①翻譯方面：把《文賦》《二十四詩品》譯成英文，把《西風(fēng)頌》以《離騷》文體譯成中文。②書法方面：創(chuàng)立周體法書，研究成果受鑒定書家的肯定。③紅學(xué)方面：《紅樓夢新證》將《紅樓夢》實證研究體系化、專門化，出版紅學(xué)研究專著47部。(6分。每點2分，概括1分，舉例說明1分。照抄原文沒有概括的視情況扣1?2分。若有學(xué)生答案概括出“古典文學(xué)或詩詞方面”，并舉出最后一段的詩來說明，可給1分。)

(3)[分析綜合：篩選并整合文中信息]

①母親的影響，常聽母親講《紅樓夢》故事，看到古本《石頭記》;②胡適的影響。對胡適考證文章的查證讓他興奮，胡適與他書信交往;③對中華文化的喜愛，《紅樓夢》是中華文明的真命脈。(6分。每點2分，意思對即可，注意第四自然段的提示能找到前兩點原因，而第三點要特別關(guān)注八、九自然段中周汝昌的自我解說。)

(4)[探究：探究文本中的問題，提出自己的見解]

①個人的稟賦：與生俱來的強烈求知欲和過目不忘的聰慧。②他人的幫助：得到了解或研究紅學(xué)的母親、兄長及胡適的幫助。③執(zhí)著的態(tài)度：對紅學(xué)研究的專注、癡迷，甘受挫辱，失聰失明卻堅持研究。④深厚的學(xué)識：在書法、詩詞等中華文化上有精深造詣，奠定研究紅學(xué)基礎(chǔ)。(8分，每答出一點給2分，給滿8分為止;答案中前面的角度概括沒有答出不扣分，意思相近即可。有其他答案，若在文本中有依據(jù)，也可酌情給分。)

第Ⅱ卷 表達題

13.[表達應(yīng)用：正確使用成語]

B(侃侃而談：指人理直氣壯、從容不迫地說話。信口開河：比喻隨口亂說一氣。指說話沒有根據(jù);不可靠。信口：隨口。開河：說話時嘴唇張合。應(yīng)用“信口開河”。卷土重來：比喻失敗之后，重新恢復(fù)勢力。中性。多用于人，偶然也有用于物的。死灰復(fù)燃：原比喻失勢的人重新得勢。現(xiàn)在比喻被打倒的階級敵人或反動派重新活動起來。貶義。應(yīng)用“死灰復(fù)燃”。魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。魚目混珠：喻以假亂真。本句說旅游紀念品有以次充好的，應(yīng)用“魚目混珠”。)

14.[表達應(yīng)用：辨析病句]

D(A.缺賓語。“出現(xiàn)”缺賓語，在邊際收緊后加“的現(xiàn)象或狀況”。B.句式雜糅。去掉“……為布局”。C.語序不當。確認、收集順序不對。)

15.[表達應(yīng)用：語言表達連貫]

C(③放最后，構(gòu)成假設(shè)關(guān)系，排除D項;“應(yīng)有”與“不應(yīng)有”相對，故②放在前，排除A項;④⑥分別與⑤①照應(yīng)，根據(jù)④前的“故”，可斷定“④⑥”放在“⑤①”后，排除B項。)

16.[表達應(yīng)用：語言表達簡明、準確、得體](6分)

①汽車有磨合期②百米賽的關(guān)鍵往往是起跑③起跑是否領(lǐng)先并不重要(一點2分，意思對即可。)

17.[分析綜合：歸納內(nèi)容要點。表達應(yīng)用：語言表達簡明、準確](5分)

①可用于園林造景;②能夠幫助相鄰作物生長;③提高土壤肥力，改良土壤;④制成高蛋白食品;⑤有醫(yī)療保健作用(防止血管硬化，改善貧血狀況)。(5分;答出一點給1分，意思對即可