甲 必做題
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1——3題。
隨著手機等移動終端的普及，人們已經置身“微時代”，不僅藝術作品本身發生著變化，整個審美系統也因此發生了嬗變。
近期大衛·霍克尼來華辦展，這位善于描繪日常生活的當代油畫大師，七八年前居然開始用手機畫畫。他說用手機繪畫并不是向技術投降，因為手機不過是個藝術媒介，可以讓畫畫回到我們的生活中。藝術家順應了技術潮流，使繪畫回歸生活。然而誰會用手機來繪畫呢?當然更多的是普通大眾。這就是當今“生活美學”的兩個面向：一方面，藝術家的創作日漸融入生活，另一方面，大眾的日常生活愈來愈審美化。
顯然，“生活美學”很大程度上要歸功于媒介技術的普及。在自媒體時代，人們的審美方式變得既小(微博被壓縮到140個字符)且快(網絡傳播的翻新率被提升)又即時(微信讓大眾即時分享)。這種技術特性是把雙刃劍，既讓審美得以民主化的播散與普及，也使審美變得愈加“虛薄化”。因此有人悲嘆，藝術已經被“祛魅”：藝術的光環消失了。
我倒覺得不必如此悲觀，如果“祛魅”的結果是人人都可能成為生活藝術家，這不正是審美教育的初衷所在?人們要把自己的生活打造成藝術化的生活，他們本來就有這樣的權利和潛力，現在更加具備了條件。人們既是欣賞者，也是創作者，他們像藝術家創作藝術那樣去塑造自己的生活，而且在生活當中對自己進行了審美教育。
微時代的“審美教育”明顯不同于傳統審美教育。在美術館與音樂廳里，藝術品與觀眾或聽眾之間形成了等差關系，藝術品高高在上，充當老師，受眾則好似學生。區別于這種“園丁教育”模式，生活美學走的是“平等教育”之路，人們與文化對象形成了既開放又對話的動態關聯，而非來自他人的等級教育。在美術館與音樂廳度過的“審美時間”，往往是日常生活的中斷，審美結束后還要回到日常生活之中。然而，微時代的美育就是在日常生活中進行的美育，從日常生活到審美、再從審美到日常生活，都是延續而貫通的。日常生活是大眾的常態，在其中進行的美育才是長久之計。
在微時代，人們越來越接近審美教育的終極目標：那就是實現大眾的“審美人權”，進而將人人都塑造成生活的藝術家。審美作為一種權利，其實現一方面取決于作品本身的審美價值，另一方面則取決于公眾的審美體驗水平，通過審美創造與公眾之間的良性循環，才能逐漸累積成為社會的“審美財富”，從而為廣大的公眾所共享。如果沒有相應的審美素質的人群，即便提供再多的審美品，人們也未必能夠參與其中。而培育民眾的“審美文明”的基本素養，則有賴于借助新技術推動“生活美育”全面深入的展開。
換言之，微時代“生活美學”所造就的大眾的審美生活，不僅帶來了“文明素養”，更在于實現了“文化人權”。因此，藝術并未終結，而是進入到了一個前所未有的藝術民主化時代。
(《人民日報》劉悅笛 2019年5月12日 14 版，有刪減)
1.下面對“微時代的審美嬗變”理解不正確的一項是( )
A.微時代能讓藝術家的創作日漸融入生活，大眾的日常生活愈來愈審美化。
B.在微時代，人們已經實現了大眾的“審美人權”，人人都塑造成為了生活的藝術家。
C.在微時代，借助新技術能“生活美育”全面深入展開，也能培育民眾的“審美文明”的基本素養。
D.微時代的美育從日常生活到審美、再從審美到日常生活，延續而貫通。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )
A.當代油畫大師大衛·霍克尼認為手機繪畫可以讓繪畫回到我們的生活。
B.媒體的藝術特性使審美得以民主化的播散與普及，同時更加“虛薄化”。
C.人們具有權利、潛力和條件把自己的生活打造成藝術化的生活。
D.作者認為藝術被“?魅”的結果是人人都能成為生活藝術家。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )
A.人們像藝術家那樣去塑造自己的生活，而且在生活當中對自己進行了審美教育。
B.微時代的“審美教育”與傳統審美教育不同在于生活美學走的是“平等教育”之路。
C.微時代實現了大眾的審美教育，只要提供更多的審美品，人們都能進行審美。
D.微時代的“生活美學”是一種大眾化的、自我的、終身化的教育，是進行美育的長久之計。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文完成4-7小題。
順宗，名浚，小字耶魯斡，道宗長子，母宣懿皇后蕭氏。幼而能言，好學知書。道宗嘗曰：“此子聰慧，殆天授歟!”
六歲，封梁王。明年，從上獵，矢連發三中。上顧左右曰：“朕祖宗以來，騎射絕人，威震天下。是兒雖幼，不墜其風�！焙笥鍪�，射獲其九。帝喜，設宴。八歲，立為皇太子。
及母后被害，太子有憂色。耶律乙辛為北院樞密使，常不自安。會護衛蕭忽古謀害乙辛，事覺，下獄。副點檢蕭十三謂乙辛曰：“臣民心屬太子，公非閥閱①，一日若立，吾輩措身何地!” 乃與同知北院宣徽事蕭特里特謀構陷太子，陰令右護衛太保耶律查剌誣告都宮使耶律撒剌、知院蕭速撒、護衛蕭忽古謀廢立。詔按無跡，不治。
乙辛復令牌印郎君蕭訛都斡等言：“查剌前告非妄，臣實與謀，欲殺耶律乙辛等，然后立太子。臣若不言，恐事發連坐�！钡坌胖�，幽太子于別室，以耶律燕哥鞫按②。太子具陳枉狀曰：“吾為儲副，尚何所求?公當為我辨之。”燕哥乃乙辛之黨，易其言為款伏。上大怒，廢太子為庶人。將出曰我何罪至是十三叱登車遣衛士闔其扉徙于上京囚圜堵中。乙辛尋遣達魯古、撒八往害之，太子年方二十，上京留守蕭撻得紿以疾薨聞。上哀之，命有司葬龍門山。欲召其妃，乙辛陰遣人殺之。
帝后知其冤，悔恨無及，謚曰昭懷太子，以天子禮改葬玉峰山。乾統初，追尊大孝順圣皇帝，廟號順宗，妃蕭氏貞順皇后。一子，延禧，即天祚皇帝。
【注】①閥閱：有功業的世家 ②鞫按:審理考核
(選自《遼史·列傳第二》，有刪節)
4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)
A.詔按無跡，不治 跡：證據
B.臣實與謀 與：參與
C.太子具陳枉狀日 具：詳盡
D.上京留守蕭撻得紿以疾薨聞 紿：上報
5.下列文句中，斷句正確的一項是(3分)
A.將出曰/我何罪至是/十三叱/登車遣衛士/闔其扉/徙于上京囚圜堵中
B.將出曰/我何罪至是/十三叱登車/遣衛士闔其扉/徙于上京/囚圜堵中
C.將出/曰/我何罪至是/十三叱登車/遣衛士闔其扉/徙于上京/囚圜堵中
D.將出/曰/我何罪至是/十三叱/登車遣衛士/闔其扉/徙于上京/囚圜堵中
6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)
A.太子的母親宣懿皇后蕭氏被害致死后，太子的境況發生了巨大的變化。
B.耶魯斡因為知書好學和擅長騎射，令道宗十分喜愛，被立為太子。
C.副點檢蕭十三和耶律燕哥的話促使耶律乙辛產生了陷害太子的想法。
D.道宗最后知道太子是無罪的，以天子禮改葬太子并追尊皇帝廟號，可見其悔意。
7.將下列句子翻譯為現代漢語。(10分)
①朕祖宗以來，騎射絕人，威震天下。是兒雖幼，不墜其風。(5分)
②臣民心屬太子，公非閥閱，一日若立，吾輩措身何地!(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞，完成8—9題。
訴衷情
陸游
青衫初入九重城①，結友盡豪英。蠟封夜半傳檄，馳騎諭幽并②。
時易失，志難城，鬢絲生。平章風月③，彈壓江山，別是功名。
【注】①九重城：指京城。②幽并：幽州、并州，此指金國占領區。③平章風月：寫評品風月的文字。
8.這首詞主要運用了什么表現手法?請結合內容簡要分析。(5分)
9.這首詞表達了詞人哪些感情?請結合全詞分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
1 0.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(l)月明星稀， 。 ，何枝可依?(曹操《短歌行》)
(2)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 ， !(杜甫《登高》)
(3)《勸學》中用雕刻做比，從正面闡明了學習要持之以恒的句子是 ， 。(荀子《勸學》)
乙 選考題
請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答。注意：作答前用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應的大題號涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。
老人與樹
劉國芳
有時候看一棵樹，覺得，那樹像一個人。
有一棵柿子樹，就像一個人。
柿子樹像一個老人。
柿子樹的皮膚是褐黑色的，枝丫是彎曲的，柿子樹給人的感覺粗而斑駁，像一個老人皺皺巴巴的臉;或者，一個老人皺皺巴巴的臉像斑斑駁駁的柿子樹。柿子樹在曠野里一站，就站出一樹的滄桑。這也像一個老人，老人歷盡歲月的磨難，臉上寫滿了滄桑。
老人住在離柿子樹不遠的地方，老人出門，總要從柿子樹跟前走過。老人真的把柿子樹當成一個人了，見了柿子樹，老人總說：“你也老了!”老人不僅跟柿子樹說這句話，柿子結果的時候，老人說：“你還能結果呀。”柿子熟了的時候，老人說：“柿子熟了。”柿子落了的時候，老人說：“你身上沒有柿子了�！笔磷訕渎犃死先说脑�。一般不作聲，但柿子樹會把枝葉搖響，那是柿子樹的笑聲。
有時候，柿子樹也覺得自己像個人。
有一個女人，牽著一個孩子從樹下走過，那是柿子熟透了的時候，孩子見了滿樹的柿子，就跟女人說：“媽媽，摘柿子給我吃�！�
女人說：“別人的柿子樹，怎么能摘?”
柿子樹聽懂了他們的話，柿子樹搖搖身子，把兩個熟透了的柿子搖落在地。孩子見了，歡天喜地撿起來吃，還說：“媽媽，這柿子真甜。”
柿子樹也聽懂了這話，它又搖了搖枝葉，仍笑。
有幾個孩子，在柿子熟了的時候爬上樹去摘柿子。一直往高處爬，但后來孩子一腳踩空，從樹上往下跌。
柿子樹伸出的枝丫托住了孩子。孩子沒有掉下去，就說：“幸虧這根枝丫�！�
柿子樹在心里說：“是我用手托住了你�！�
有調皮的孩子，總拉著或扯著柿子樹的枝丫，要把柿子樹的枝丫折斷。但這些孩子往往折不斷。孩子折不斷，就說：“怎么折不斷呀�！�
柿子樹在心里說：“我怎么會讓你把我的手折斷呢?”
一天老人要出遠門，老人走到柿子樹下時，站了下來，然后老人跟柿子樹說：“還是你好，可以站在這里不動，我老了，走不動了，真想像你這樣站著不動�！�
柿子樹在心里跟老人說：“我其實想走，不但想走，還想飛哩，不然，我為什么要一個勁地往上長，但我飛不起來，我的根拉著我�！�
老人好像聽到了柿子樹的聲音，老人說：“不走更好，不像我們，走來走去還不是為了生計，我們人類有一句話是這么說的，天下熙熙，皆為名驅，天下攘攘，皆為利往。你不同，你一直站在這里。任何事情也誘惑不了你，要是我們人類能像你這樣淡泊就好了�！�
老人說著，走了。
但老人回來后，卻發現柿子樹被人砍了。老人失聲大叫起來，老人說：“誰砍了你呢?他們為什么要砍了你?”
柿子樹在心里說：“我也不知道他們為什么要砍我?也許是嫌我老了�！�
柿子樹又說：“我真不想讓人砍呀，我還能結果，結很多很多的果。”
柿子樹還說：“可惜我不能走，我要是能走。他們就砍不到我了�！闭f著，柿子樹流淚了。
老人眨眨眼，也流淚了。
(1)下面各項中，對原文內容的理解最恰當的兩項是( )( )(5分)
A.小說中，柿子樹有兩重象征意義，一是象征善良的人，二是象征容易遭到人們破壞的美好的事物。
B.小說使用了擬人手法，賦予柿子樹人的動作、語言、心理，柿子樹跟老人聊天，幫小孩搖柿子。讀起來都讓人感到親切自然。
C.老人喜歡與柿子樹對話，老人與柿子樹就好像兩個同生共死、相依為命的老人，他們相互了解，相互幫助。
D.最后一段，老人“眨眨眼，也流淚了”。老人流淚完全是因為心愛的柿子樹被砍，自己失去了一個朋友，所以十分悲傷。
E.這篇小說構思精巧，語言精煉。作者直抒胸臆，避免含蓄。在簡簡單單的事件和平平淡淡的對話中，自有一種感人肺腑的美感。
(2)小說開頭反復說柿子樹和老人很相似，他們的相似點表現在哪些方面?請結合文章分條概括。(6分)
(3)這篇小說多處運用了對比手法，請指出有哪些對比之處。(6分)
(4)關于這篇小說的主題，有人認為是“美好的事物遭到人們的破壞，令人惋惜”，有人認為是“作者通過柿子樹折射老年人對人生世事的一種感傷”，你同意哪一種?請結合全文談談你的看法。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
一卷《紅樓》觸百思
王景山
伴隨周汝昌成長的年月不是軍閥混戰，就是外寇入侵。生于亂世又為一介村童，周汝昌竟有著與生俱來的強烈求知欲和過目不忘的聰慧。他從小就醉心文學藝術，凡能偶然入目的片言只字，他都如獲至寶絕不放過。對得到的任何一本書更是精讀細敲如嘬骨髓，寫讀后感、找錯字……蠅頭小字將書眉空白處填個嚴嚴實實。
就在他躊躇滿志準備進大學深造時，抗戰爆發了，學業再次擱淺。1947年，他才又經過復試繼續回燕大西語系完成學業。畢業時，他的論文英譯中國古代文學理論著作《文賦》令中外教授舉座皆驚。似《文賦》這等涵蓋廣博且文字艱深的駢體文，即便翻譯成白話文也不易，何況是譯成英文。這年正值燕大開辦中文系研究院，周汝昌在教授們的舉薦下應考，成為被研究院錄取的第一名研究生。此后，他又把《二十四詩品》譯成英文介紹到歐洲，也把英國詩人雪萊的《西風頌》以《離騷》的文體翻譯成中文。
自謙不是書法家的周汝昌，幼少時即醉心歐楷筆法，20歲后又致力于唐人寫經，深研《蘭亭》后，得右軍真脈，遂平生作書多行草，其“橫逸飛動、筆筆不茍、使轉敷暢、作草如真”的周體法書，在眾多書家中以勢明法合意美之筆、英風俊骨之墨神采煥然。他曾多次慨嘆，自己用于研究《蘭亭序》和書法的工夫一點兒不比《紅樓夢》少，研究成果受到啟功、徐邦達、王學仲三大鑒定書家的肯定。
本已在書法、翻譯等領域頗有建樹的周汝昌，怎么又步入了“研紅”道路?原來，周汝昌少年時就常聽母親講《紅樓夢》的故事，后來又從母親手里看到古本《石頭記》。然而促其真正步入“研紅”之路的一個重要因素，當數胡適先生的影響。
1947年，時在燕京大學讀書的周汝昌收到一直進行《紅樓夢》版本研究的四兄周祜昌自天津寄來的一函，說他新近看到亞東版《紅樓夢》卷首有胡適之的一篇考證文章，其中有敦誠與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說，他囑周汝昌查證。周汝昌遍查燕大圖書館，終于在敦敏詩集中發現了那首《詠芹詩》。興奮之下，周汝昌將這一發現撰寫成文，并在《天津民國�？吹轿恼碌暮m之當即復信周汝昌，自此，胡、周書信往來切磋討論《紅樓夢》，成為現代紅學史上的一段佳話。
1953年9月，已在四川大學外文系任教的周汝昌出版了第一本個人專著《紅樓夢新證》。這部洋洋灑灑40萬言的紅學著作，將《紅樓夢》實證研究體系化、專門化，被譽為“紅學史上一部劃時代的著作”，周汝昌也由此奠定了在現代紅學史上的地位。自此，周汝昌一路研紅至今已整63載，出版涉及紅學研究各個層面的專著47部。
然而，周汝昌是在怎樣一種身體狀況下完成那一部接一部的鴻篇巨著呢?恐怕就鮮有人知了。從青年時雙耳就逐漸失聰的他，戴著助聽器還得別人在耳邊高聲吐字，左眼因視網膜脫落1975年就已失明，右眼則需靠兩個高倍放大鏡重疊一起方能看書寫字，所以他已無法將字寫在稿紙的方格內，而是在比一般標準稿紙大一倍的“稿紙”背面任意書寫，那似紅棗般大的字如牛耕田般不停歇地在圓桌上誕生。沒過幾年，手稿上的字已經大過核桃，而且常常串行重疊，只有多年做助手的女兒倫玲認得，將其在電腦上敲出存儲。至近3年來，周汝昌右目僅存的那一絲視力也不復存在，盲寫都成困難的他，繼而改成了口述，女兒倫玲一個人忙不過來，獨子建臨提前退休加入進來協助姐姐專事錄音記錄……
一身布衣的周汝昌，一生淡泊名利，唯對中華文化、對學術真理，堅守不渝，窮追不棄�！拔蚁矚g‘國貨’，喜歡民族節序風俗。我喜歡民族建筑、民族音樂……對這些方面，也許有些人看我很保守、落后，甚至冥頑不化。不了解這一切，很難理解我為何后來走上了紅學道路，為何又如此地執著癡迷，甘受百般挫辱，而無悔意，也不怨尤�！敝苋瓴谄渥詡黧w色彩的著作《天·地·人·我》中這樣寫道。
“聰明靈秀切吾師，一卷《紅樓》觸百思。此是中華真命脈，神明文哲史兼詩。”周汝昌作的這首詩，道出了他一生與《紅樓夢》之緣。
(節選自《光明日報》，有刪改)
(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )( )(5分)
A.通過記述周汝昌的學術生涯，突出了他在學術研究上的輝煌成就，也表現出他精研學問、癡迷紅學的執著追求的精神。
B.周汝昌對《紅樓夢》情有獨鐘，喜歡“國貨”和民族風俗、建筑、音樂等，而有些人因此認為他保守落后，甚至冥頑不化。
C.盡管生于亂世，但周汝昌自幼好學，醉心文學藝術，勤于精讀細敲，他日后取得的卓越成就與這種強烈的求知欲不無關系。
D.周汝昌畢生致力于歐楷筆法、唐人寫經、右軍《蘭亭》，并創立了周體法書，他的很多書法研究成果受到鑒定書家的肯定。
E.由于四兄周祜昌的指點，周汝昌在燕大圖書館發現了《詠芹詩》，，支持胡適的說法，受到了胡適的賞識。
(2)周汝昌在學術研究領域取得了哪些成就?請概括說明。(6分)
(3)周汝昌步入“研紅”道路，有哪些方面的原因?請簡要分析。(6分)
(4)周汝昌被稱為“新中國紅學研究第一人”、當代“紅學泰斗”。為什么他能在紅學研究上取得如此輝煌的成就?請結合全文，談談你的看法。(8分)
第Ⅱ卷 表達題
五、語言文字運用(20分)
13.依次填入下面文字中橫線上的詞語，最恰當的一組是( )(3分)
①大師上課的開場白，各有千秋：有的是精心設計的，一張口就不同凡響;有的則是隨意而為，好似 ，其實意蘊深矣，有心者才能意會。
②20世紀50年代，黃葉病曾導演過世界香蕉栽培史上最可怕的“瘟疫”，使一種十分暢銷的香蕉品種徹底滅絕。近兩年來，黃葉病又在拉美一些地區 。
③中國人強大的購買力震驚國外，中國旅游團常被當地媒體冠以“瘋狂購物游客團”的名號，但旅游紀念品往往 ，中國消費者在旅游購物時要注意甄別。
A.侃侃而談 死灰復燃 魚目混珠 B.信口開河 卷土重來 魚目混珠
C.侃侃而談 卷土重來 魚龍混雜 D.信口開河 死灰復燃 魚龍混雜
14.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)
A.申銀萬國等多報告稱，隨著人民幣階段性貶值持續及人民幣長期升值預期顯著削弱，短時間內市場流動性將不可避免地出現邊際收緊。
B.“一帶一路”是中國順應經濟全球化趨勢而提出的偉大戰略，中國未來數十年的改革開放都將圍繞這一戰略為布局展開。
C.戶籍制度是依法確認、收集、提供人口基本信息的制度，具有身份證明、人口統計和社會控制的管理功能。
D.近年來，武江區推行特色服務、功能服務和保障服務，針對群眾的需求著力提升社區服務能力，積極打造便民社區。
15.在下列語段橫線處依次填入的句子，銜接最恰當的一項是( )(3分)
名著重拍應有傳播民族優秀文化擔當， 。 ， ， ， 。 ，其未來的發展就會像逐浪的浮萍，難以找到自己的根系。某些名著重拍對民族文化的肆意放逐，實際上反映了創作者藝術良心的普遍缺失，缺乏擔當意識的名著重拍其藝術生命一般不會走得很遠。
①用當代文化去激活民族優秀文化
②不應是肆意的精神放逐
③無論是一個民族，還是一個國家，放棄了對優秀民族文化精神家園的堅守
④故名著重拍既要守望優秀民族文化的精神家園
⑤名著重拍本應該是用民族優秀文化去燭照當代文化
⑥更要擁抱當代文化的新境界與新天地
A.⑤①②④⑥③ B.②④⑥⑤①③
C.②⑤①④⑥③ D.⑤①②③④⑥
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過l5個字。(6分)
買過新汽車的人都知道，① 。在新車的磨合期，車速不能太快，只有這樣，這輛汽車未來才能風馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛，汽車就會早衰，該急速行進時，就會力不從心。② ，起跑領先了，百米賽就成功了一大半。但長跑的要訣卻是保存實力，馬拉松長跑競賽，③ ，因為馬拉松競賽的特點是：誰笑到最后誰笑得最好。
17.請根據下面的材料，概括魯冰花的五點作用，每點不超過15個字。(5分)
魯冰花又名羽扇豆，是豆科類草本植物。由于花朵色彩豐富、植株錯落有序，魯冰花經常被用于園林造景。很多植物也喜歡與魯冰花為鄰，因為魯冰花能幫助其生長，比如在茶葉植株附近種上魯冰花就可以幫助茶葉健康生長，并讓茶葉芳香甜美。魯冰花根部的小瘤子源源不斷地把有機氮輸送到土壤中，從而大大提高了土壤的肥力，所以歐洲許多國家還將魯冰花種植在休耕的土地上，改良土壤，肥沃土地。經過多年努力，研究人員已成功地將魯冰花豆莢中的蛋白質與散發青草氣味的成分進行了分離，從而制作出口感與肉制品和奶制品相似的高蛋白食品。魯冰花含有豐富的卵磷脂和鐵，可防止血管硬化，對缺鐵性貧血有一定療效。
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的文字，根據要求作文。
去年金秋季節，某驢友在微信上發了幾張關于潮汕一個叫馬山湖的偏遠小村落的照片，照片中的馬山湖風景清幽，野花野草遍地，網友驚呼“世外桃源”!隨后，大批小車蜂擁而至，把小村子堵得水泄不通!面對突如其來的游客，當地村民雖然純樸熱情卻也惶恐不安，擔心清靜的生活從此一去2019年韶關市高二年級期末檢測語文試題與參考答案不返。
對此，網友們議論紛紛。有人說，這樣的“世外桃源”不應該被人打擾，過度關注會破壞它的清靜。有人說，這么美麗的自然風光“養在深閨無人識”太可惜，應該讓更多人走近它，分享它。也有人說，如果缺乏必要的開發性保護，這樣的小村落很快將消失。
以上材料引發你怎樣的聯想、感悟?請就此寫一篇文章。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
參考答案1.[理解：理解文中主要概念的含義]
B(原文“在微時代，人們越來越接近審美教育的終極目標：那就是實現大眾的“審美人權”，進而將人人都塑造成生活的藝術家”，只是“越來越接近”，而沒有“實現”。)
2.[分析綜合：分析概括作者在文中的觀點]
D(原文“如果“祛魅”的結果是人人都可能成為生活藝術家”，“可能”，而不是“都能”。)
3.[分析綜合：分析概括作者在文中的觀點]
C(原文“如果沒有相應的審美素質的人群，即便提供再多的審美品，人們也未必能夠參與其中。”)
4.[理解：理解常見文言實詞在文中的含義]
D(紿：欺騙。)
5.[理解：理解句子的大意]
C(根據動作的執行者——句子的主語去判斷。)
6.[分析綜合：歸納內容要點，概括中心意思]
C(促使耶律乙辛產生陷害太子想法的是副點檢蕭十三。)
7.[理解：理解句子的意思](10分)
①我的祖宗以來，騎馬射箭超越眾人，威風震撼天下。這個孩子雖然年紀小，但不失祖宗的風范。
(“絕”，超越，1分;“是”，這個，1分;“墜”，失去，1分;“風”，風范，1分;句意1分。)
②臣下百姓的心歸屬于太子，你不是祖先有功業的世家，太子一旦登基，我們這些人將置身何地呢?
(“屬”，歸屬于，1分;省略句，補“太子”，1分;“立”，登基，1分;“措”，安放，1分;句意1分。)
8.[鑒賞：鑒賞文學作品的表達技巧]
全詞運用了對比(或虛實結合)的表現手法(2分)。上片回憶剛到帝京時意氣風發、豪情萬丈的情景(虛寫)(1分)，與下片描寫晚年壯志未酬，而白發早生的感慨(實寫)(1分)，形成強烈對比,表現出了詞人的無奈和憤懣之情。(1分)(其它手法言之成理也可酌情給分)
9.[賞文學作品的形象]
(1)壯志難酬之情，詞句“時易失，志難城”寫時機失去，壯志難酬。
(2)感嘆年華易逝，“鬢絲生”兩鬢已經生白發。
(3)生活的無奈和憤懣之情，“平章風月，彈壓江山，別是功名”寫只好寫文章品評風月，指點山川，建立另外一種“功名”。
(答到一點給3分，兩點即滿分，其它情感言之成理可酌情給分)
10.[識記：默寫常見的名句](6分)
(1)烏鵲南飛 繞樹三匝
(2)艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒懷
(3)鍥而不舍 金石可鏤
乙 選考題
三、(25分)
11.(25分)
(1)[分析綜合：分析作品的表現手法]
AB(答A給3分，答B給2分，答D給1分。C.“相依為命”于文無據。D項除了選項中的原因，還有老人對自己的感傷。E項“直抒胸臆，避免含蓄”不正確。)
(2)[分析綜合：概括作品主要內容]
①柿子樹斑駁的皮膚像老人皺皺巴巴的臉。
②樹干的滄桑像老人歷經歲月的磨難。
③都很善良，柿子樹幫小孩搖柿子;老人為柿子樹被砍而流淚。
④都很無奈，老人為了生計被迫奔波，柿子樹被根拉住被迫站立在原處。
(以上任意三點都可以。每點2分，共6分。其他言之成理的答案亦酌情給分。)
(3)[鑒賞評價：品味精彩的語言表達藝術]
①樹的淡泊和人類的追名逐利形成對比。
②樹的善良與人類的殘忍形成對比。
③小說開頭柿子樹的笑聲與結尾柿子樹和老人的流淚形成對比。
(每點2分，共6分。其他言之成理的答案亦酌情給分，例如答老人與樹的結局形成對比，給1分。)
(4)[探究：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀]
同意觀點一：美好的事物遭到人們的破壞，令人惋惜。①柿子樹善良、慈愛，盡力幫助人類，竭盡全力為人類奉獻果實。②柿子樹淡泊名利，不圖回報，人類卻不顧及此，將它砍掉。③小說正是借柿子樹來表現人間的美好事物，當它被毀滅時，讓人感到惋惜。
同意觀點二：作者通過柿子樹折射老年人對人生世事的一種感傷。①老人和柿子樹一樣歷盡歲月的磨難，臉上寫滿了滄桑，辛苦一生。②老人走不動了，但還得為了生計奔波。柿子樹被砍，很有可能是人們覺得它沒有多大用處了。③小說就是借柿子樹寫老人，結尾處柿子樹和老人都哭了，意味深長，折射出老年人被社會冷落甚至遺棄的失落與感傷。
(觀點明確2分，論述合理、理由充分6分，理由每點2分，共8分。)
四、(25分)
12.(25分)
(1)[分析綜合：篩選并整合文中信息]
A給3分，答C給2分，答D給1分，答B、E不給分。(5分。多選不給分。D項“畢生致力于”有爭議，由原文第三段可知。B項“有些人因此認為他保守落后，甚至冥頑不化”不準確。將可能性當作必然性，把自己的主觀推斷當作客觀事實，原文是“也許有些人看我很保守、落后，甚至冥頑不化”。E項“支持胡適的說法，受到了胡適的賞識”無中生有，原文第五段沒有這樣說，“由于四兄周祜昌的指點”也不太準確，原文是“四兄周祜昌囑周汝昌查證”。)
(2)[分析綜合：篩選并整合文中信息]
①翻譯方面：把《文賦》《二十四詩品》譯成英文，把《西風頌》以《離騷》文體譯成中文。②書法方面：創立周體法書，研究成果受鑒定書家的肯定。③紅學方面：《紅樓夢新證》將《紅樓夢》實證研究體系化、專門化，出版紅學研究專著47部。(6分。每點2分，概括1分，舉例說明1分。照抄原文沒有概括的視情況扣1—2分。若有學生答案概括出“古典文學或詩詞方面”，并舉出最后一段的詩來說明，可給1分。)
(3)[分析綜合：篩選并整合文中信息]
①母親的影響，常聽母親講《紅樓夢》故事，看到古本《石頭記》;②胡適的影響。對胡適考證文章的查證讓他興奮，胡適與他書信交往;③對中華文化的喜愛，《紅樓夢》是中華文明的真命脈。(6分。每點2分，意思對即可，注意第四自然段的提示能找到前兩點原因，而第三點要特別關注八、九自然段中周汝昌的自我解說。)
(4)[探究：探究文本中的問題，提出自己的見解]
①個人的稟賦：與生俱來的強烈求知欲和過目不忘的聰慧。②他人的幫助：得到了解或研究紅學的母親、兄長及胡適的幫助。③執著的態度：對紅學研究的專注、癡迷，甘受挫辱，失聰失明卻堅持研究。④深厚的學識：在書法、詩詞等中華文化上有精深造詣，奠定研究紅學基礎。(8分，每答出一點給2分，給滿8分為止;答案中前面的角度概括沒有答出不扣分，意思相近即可。有其他答案，若在文本中有依據，也可酌情給分。)
第Ⅱ卷 表達題
13.[表達應用：正確使用成語]
B(侃侃而談：指人理直氣壯、從容不迫地說話。信口開河：比喻隨口亂說一氣。指說話沒有根據;不可靠。信口：隨口。開河：說話時嘴唇張合。應用“信口開河”。卷土重來：比喻失敗之后，重新恢復勢力。中性。多用于人，偶然也有用于物的。死灰復燃：原比喻失勢的人重新得勢�，F在比喻被打倒的階級敵人或反動派重新活動起來。貶義。應用“死灰復燃”。魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。魚目混珠：喻以假亂真。本句說旅游紀念品有以次充好的，應用“魚目混珠”。)
14.[表達應用：辨析病句]
D(A.缺賓語�！俺霈F”缺賓語，在邊際收緊后加“的現象或狀況”。B.句式雜糅。去掉“……為布局”。C.語序不當。確認、收集順序不對。)
15.[表達應用：語言表達連貫]
C(③放最后，構成假設關系，排除D項;“應有”與“不應有”相對，故②放在前，排除A項;④⑥分別與⑤①照應，根據④前的“故”，可斷定“④⑥”放在“⑤①”后，排除B項。)
16.[表達應用：語言表達簡明、準確、得體](6分)
①汽車有磨合期②百米賽的關鍵往往是起跑③起跑是否領先并不重要(一點2分，意思對即可。)
17.[分析綜合：歸納內容要點。表達應用：語言表達簡明、準確](5分)
①可用于園林造景;②能夠幫助相鄰作物生長;③提高土壤肥力，改良土壤;④制成高蛋白食品;⑤有醫療保健作用(防止血管硬化，改善貧血狀況)。(5分;答出一點給1分，意思對即可)
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