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在競爭中就要不斷學習，接下來為大家推薦高二年級語文暑假作業布置，請大家一定仔細閱讀，希望會對大家的學習帶來幫助!

一、基礎知識(每小題3分，共9分)

1.下列各項中沒有錯別字的一項是( )(3分)

A.顛沛流離 髭須 彤云密布 碎瓊亂玉 胳察 溯風

B.安然無恙 蚱蜢 推陳翻新 流毒無窮 蘊籍 歇憩

C.端木遺風 流弊 輕鳶剪掠 撥木轉石 付梓 尺牘

D.凌風出塵 疏朗 吞言咽理 回腸蕩氣 ?? 精髓

2.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是( )(3分)

①12月份以來，我國中東部大部分地區再次遭遇持續性霧霾天氣，我國的環境治理工作已變得 ，稍有拖延怠慢就會使大氣污染愈演愈烈。

②在美國中期選舉 之際，奧巴馬的支持率持續低迷，甚至被稱為民主黨的負資產。面對國內外一大堆的棘手問題，奧巴馬也慨嘆這世界變化快。

③在首相安倍晉三尚未離開中國之時，日本外相岸田文雄就有些 ，在記者會上發表違背中日四點原則共識的言論，日方這種言而無信的態度著實令人失望。

A.迫在眉睫 刻不容緩 迫不及待

B.刻不容緩 迫在眉睫 迫不及待

C.迫不及待 迫在眉睫 刻不容緩

D.刻不容緩 迫不及待 迫在眉睫

3.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)

A. 食品藥品監管系統要對人民群眾身體健康和生命安全高度負責任的態度，依法加強食品藥品監管，讓人民群眾吃上放心食品，用上放心藥。

B. 建設社會主義新農村，是統籌解決三農問題的重大戰略舉措，同時也是一項復雜的系統工程，涉及農村建設的各個方面。

C. 對只差一點享受不了低保、而實際生活又十分困難的家庭，一些上海市基層政府部門啟動專項幫困資金和多方聯動機制，一對一、點對點上門為他們排憂解難。

D. 目前，各類廣告中存在的故意使用錯別字或用諧音亂改成語的現象較為嚴重，諧音廣告語已經在很大程度上起到混淆視聽，而像濫用人名作為品牌等等行為，正反映著當前社會的浮躁。

二、論述類文本閱讀(9分)

文學中的那座祠堂

呂若涵

中國現代文學史的第一課，多是從陳獨秀的《敬告青年》開始。陳氏文章有股演說氣，句式鏗鏘，探及進步與保守時認定固有之倫理、法律、學術、禮俗，無一非封建制度之遺，誠不知為何項制度文物，可以適用生存于今世這是新文化運動的宣言。之后，幾乎整個20世紀，與宗族相關的祠堂、村廟、祭祀等，都成了落后消極封建保守的東西。現當代文學作品中相關場景著實不少，稍加檢點，或能借此一窺祠堂文化的命運及其當下困境。

魯迅筆下的呂緯甫年輕時思想激進到去城隍廟拔圣像的胡子;吉光屯里有個狂熱的瘋子，一心要滅了社廟里那盞守護全村百姓的長明燈，全忘了他的祖先還捐過錢。這個被村人罵作數典忘祖的不肖子孫，終于引起公憤，連四爺大人都嚴肅悲憫起來，整個村莊籠罩著一片緊張氣氛。上無片瓦寄居于土谷祠的阿Q突然想要姓趙了，似乎有那么點認祖歸宗的小意思，更有可能是趙氏宗族在村里地位最顯赫。五四小說中的祠堂社廟村規家譜，好比一個個祖先崇拜、尊尊親親的家族倫理的文化隱喻，祠堂隱喻新文學作家眼中的鄉土中國，昏暗陰森，卻如鐵罩一般冷酷強大地屹立著，代表現代文明的瘋子則勢單力薄，難以撼動，最終還要成為它的祭品。

20世紀三四十年代小說中的大家族紛紛走向衰敗。寫實的作家不再停留于封建宗法社會的文學象征，他們發現在社會經濟大變局中傳統的鄉村組織結構已經搖搖欲墜。文學家偏好一雙社會學家的眼睛，祠堂開始上演種種現實人生可悲可怖可笑的劇目。最有代表性的當數吳組緗《一千八百擔》，副標題赫然是七月十五日宋氏大宗祠速寫，這一天，荒年里的農民暴動摧枯拉朽，宋氏祠堂一千八百擔糧食遭搶，宗族各支各室表面和氣，但在利益面前是各懷心事，暗中斗法，地方望族至此氣數已盡。吳祖緗這位客觀主義者眼光犀利，非要揭開給人看，由社學、義倉、鄉約、防御等構成的宗族組織，如何在30年代世界經濟危機、國內的高賦稅和農民暴動中毫無招架之力。這是宣告封建宗法社會的末路吧，字里行間藏了作者多少奚落與嘲諷!后半個世紀不用說了，白毛仙姑由鬼變人，小二黑的婚事由區長作主，裝神弄鬼神神叨叨都得改造，文化變革與社會變革雙管齊下，連最小單位的家庭秩序都要改變，何況這封建制度之遺。

20世紀八九十年代寫實又讓位于象征。祠堂廟宇書院再一次與傳統文化劃起等號，只是這次意象的情感內涵完全與五四悖反。《白鹿原》廣受好評緣于它把祠堂、書院、鄉約等代表鄉村倫理和儒家文化的符號，來了一番濃墨重彩的生動演繹，說是新歷史主義，實在與魯迅當年的寫作一樣，一種對歷史重新評判的態度。當然，20世紀文化與社會巨變帶來的結果是21世紀拆哪的加速度，配合著城鎮化的步子，迅疾，兇猛，無所顧忌。

一個世紀里，文學中的那座祠堂，似乎走了一個圈，但并非回到原點。宗法社會的崩頹是歷史的必然，但它所承載的文化在新世紀里卻未必沒有可資使用的價值。現實中的宗親大會與尋根之旅，是從一宗一姓的歷史認知與情感需求出發，發現我們身上共同的文化基因，最終獲得對民族文化的認同，乃至于建構起對民族未來的共同想象。如此說來，將大地上所剩不多的祠堂廟宇送上最后一段不歸路，也就等于拆解了文化認同的基石，我們這代人，豈不真的成了不孝子孫了么?(選自2019年4月13日《南方周末》，有刪改)

4.關于文學中的那座祠堂的表述，下列理解符合原文意思的一項是( )(3分)

A. 五四時期文學中的那座祠堂隱喻著新文學作家眼中的鄉土中國，它對抗著勢單力薄的現代文明的瘋子而屹立不倒。

B.文學中的那座祠堂在20世紀三四十年代紛紛走向衰敗，歷經文化變革與社會變革雙管齊下的淘洗，已得到徹底的改造。

C.文學中的那座祠堂20世紀八九十年代再次與傳統文化畫等號，配合著城鎮化的步子，仍舊迅疾、兇猛、無所顧忌地肆虐著。

D.文學中的那座祠堂在整個20世紀經歷了一個輪回，在揭示宗法社會崩頹的歷史必然性的同時，似乎又回到了五四新文化運動的起點。

5.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )(3分)

A.陳獨秀的文章有股演說氣，句式鏗鏘，《敬告青年》一文猛烈抨擊了舊的倫理、法律、學術和禮俗，被人們視為中國現代文學史的第一課。

B.魯迅筆下的呂緯甫、吉光屯里那個狂熱的瘋子以及阿Q思想激進，將祠堂社廟村規家譜看作是祖先崇拜、尊尊親親的家族倫理的標志。

C.客觀主義作家吳組緗創作的《一千八百擔》以七月十五日宋 氏大宗祠速寫 為副標題，反映了地方望族在農民暴動的打擊下毫無招架之力的現實。

D.陳忠實的《白鹿原》秉持一種對歷史重新評判的態度，把祠堂、書院、鄉約等代表鄉村倫理和儒家文化的符號，來了一番濃墨重彩的生動演繹，從而廣受好評。

3.根據原文內容，下列理解和分析最恰當的一項是( )(3分)

A.現當代文學作品中與宗族相關的祠堂、村廟、祭祀等場景觸目可見，展示了祠堂文化的全貌，讓讀者能夠充分了解這種文化的命運及其面臨的困境。

B.20世紀三四十年代的作家不再停留于封建宗法社會的文學象征，他們發現傳統的鄉村組織結構已經搖搖欲墜，可悲可怖可笑的劇目開始在祠堂上演。

C.宗法社會所承載的文化在新世紀里仍有相當可觀的價值，我們對民族未來的共同想象是建立在現實中的宗親大會與尋根之旅，以及共同的文化基因的基礎之上的。

D.如果將大地上所剩不多的祠堂廟宇拆毀，意味著我們已經拆解了文化認同的基石，那么我們這代人真的會變成不孝子孫的。

三、文學類文本閱讀。(25分)

何老師

曾憲濤

何老師是我中學時的語文老師，已退休幾年，現在和我住一個小區。

每每遇到他，總見他挎個布包，包里凸顯出酒瓶的形狀。問他干嗎去，回答買啤酒，要么回答賣酒瓶。盡管不好意思，還是如實回答。他告訴我他酒癮很大，現在病重，醫生不準喝酒，便改喝啤酒，每天兩瓶。

何老師有兩個孩子，小的在外地工作，大的是個女兒，好像有點毛病，個子長不高，學習也不行，只上到初中畢業，就在我單位食堂找了份工作，三十六七了還沒成家。何老師最操心她。他女兒我認識，她也知道我是她父親的學生，我去食堂買飯，她會對我笑笑。何老師說，醫生說她不能結婚。何老師還說自己是活不長久的，最放心不下的就是女兒。

那天下班回來，妻對我說，何老師老是在咱家窗前轉來轉去，好像有什么事。我忙站到窗前，果然見何老師又轉回來了，他肩上沒有挎布包。

我朝窗外說，何老師，有事嗎?

我打開門，何老師進來，就在茶幾旁的小凳上坐下。我叫他坐沙發，他擺擺手，我拿煙給他，他也擺擺手說，只喝酒不抽煙，接下來問我，結果出來了嗎?

他一問，我才想起最近單位要裁員。

裁誰不裁誰，先由基層各部門員工投票，最后再領導確定。按老百姓的說法就是投票選下崗的。

幾天來，他們家一直在坐臥不寧的煎熬中等待著今天的結果。

雯雯太老實，也不會為人，投票肯定會被投下來。何老師滿面憂愁，不知結果出來了沒有?

還沒聽說。我安慰老師，雯雯那么能干，領導會掌握的，她不會下來。

何老師搖搖頭。我忽然想起問，你沒找過啟華嗎?啟華是我們單位老總，也是何老師的學生。

何老師說沒有。

為啥不跟啟華打個招呼?

他嘆了口氣，那怎么好意思

有啥不好意思?他再是老總，你也是他老師。

何老師表情極為難堪。看得出他心里的矛盾，既不愿做這種事，又怕對不住女兒。他搖搖頭說，當老師的怎么能找學生走后門，她媽這兩天一直跟我吵，罵我沒用。

我說，你該早提醒我一下，我來跟啟華說。

何老師擺擺手，站起身要走，又說，不知結果啥時候能出來?

我說，你等等，我問問啟華。

我立刻撥通了啟華的電話，問他裁員名單出來了嗎。啟華問我，問這干啥。我直接問，何老師的女兒雯雯怎么樣?那邊低聲道，沒有她。我這里還有人，回頭再說。電話掛了。

何老師一直眼巴巴地看著我打電話，當我放下電話告訴他裁員名單沒有雯雯時，他臉上兩行淚水無聲地流了下來。妻遞給何老師一條毛巾，何老師擦了把臉說，這下放心了，雯雯要是下崗了，我也沒法活了。

何老師連聲說著謝謝走了。

后來我見到啟華時，他告訴我，要是按票數，何雯雯真要下崗了，我給動了一下。我說，何老師說他不好意思找你。

啟華說，不找好，不找好，我心里有數。你不要告訴老師，千萬別叫老師謝我。

我拿不準該不該把啟華動手腳的事告訴老師，在路上遇見老師，猶豫了很久，最后還是說了。老師聽后突然站住，看著我道，我該怎么辦?我說，啟華說千萬別謝他，免得傳出去叫他被動。老師怔了怔，說，不是這個意思

第二天，何老師就找我來了，說他昨晚一夜沒睡好覺，說著從布包里拿出兩瓶酒，竟然是兩瓶茅臺，很老很老的包裝。何老師告訴我，這還是你們上學那時候一個學生家長送到我家的，感謝我對他孩子的輔導。當時我沒在家，他放下酒就走了。我到底也不知道是誰送的。何老師又說，多少年來，這酒我一直沒舍得喝，你拿去送給啟華，問問他是把誰換下了雯雯，求求他，叫人家上崗，不然不然我這往后的日子都不會安心的。

這是我無論如何都不會想到的，看著老師那無法拒絕的眼神，只好同意了。

我把酒放在啟華桌上，把老師的話對他說了。啟華看著酒，看了良久，我本以為他要責怪我，沒想到啟華對我道，你叫老師安心吧，沒人換下雯雯，完全是按票數來的，我根本沒動手腳。

我愣住了，轉身要走的時候，啟華又叫住了我，知道當年這酒是誰送給老師的嗎?

我轉過頭，驚奇地看著啟華

半晌，啟華對我擺擺手說，你先回吧，等有時間我和你一塊兒去看老師。

7.(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )( )(5分)

A.何老師礙于面子，不肯以老師的身份去找管事的學生啟華走后門解決女兒面臨的下崗問題，所以老伴跟他吵，甚至罵他沒用。

B.何老師覺得女兒太老實，也不會為人，投票肯定會被投下來，而我認為其實她能干，領導會掌握情況，他的擔心是多余的。

C.我把啟華動手腳的事告訴何老師后，何老師想到的是，啟華幫助他讓雯雯留了下來，他一時不知道該用什么方式感謝啟華。

D.前文寫何老師當年收到不明家長送的兩瓶茅臺酒，下文通過啟華的問話補充交代了送酒的正是他的家長，前后照應，行文嚴謹。

E.小說圍繞著何老師關心女兒下不下崗的中心事件，表現了人的多種矛盾處境，這種矛盾壓在何老師、我和啟華身上都有體現。

(2)小說中的何老師這個人物形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)

答：

(3)我在小說中有什么作用?請簡要分析。(6分)

答：

(4)啟華先是說為雯雯的留下動了手腳，后來又說沒有動手腳，你認為哪一種說法是真實的?請結合小說內容，談談你的理解。(8分)

答：

四、詩歌鑒賞

8.閱讀下面這首詩，然后回答問題。(7分)

秋雨夜眠

白居易

涼冷三秋夜，安閑一老翁。

臥遲燈滅后，睡美雨聲中。

灰宿溫瓶火，香添暖被籠。

曉晴寒未起，霜葉滿階紅。

【注】這首詩大約是白居易任河南尹時所作。這時詩人體衰多病，官務清閑，親密的詩友元稹也已經謝世。

(1)詩人是怎樣圍繞夜眠來表現老翁的安閑的?請聯系全詩，簡要分析。(3分)

(2)曉晴寒未起中的寒有何意蘊?請結合全詩，簡要回答。(4分)

五、語言文字運用(10分)

9.關于孩子應該具有哪些重要的品質，中國、美國、日本三國接受問卷調查的民眾給出了各自的答案。

請根據下面的調查數據，概括中、美、日三國民眾對孩子應具備的重要品質的看法。要求：①語言表達準確、簡明;②不超過60字。(分)

重要品質 努力奮斗 責任心 包容 想象力 節約 獨立

中國 75.3% 65.8% 52.2% 17% 50.7% 69.7%

美國 66.4% 65.2% 71% 30.5% 31.6% 53.6%

日本 35.1% 87.3% 64.6% 31.6% 47.8% 67.7% .

在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切。(分)

在人類文明進程里，城市的產生和發展是關鍵的一步。一般而言，城的發展往往早于市。① ，城墻、堡壘、護城河構成防御設施，封閉是其主要特征;市的功能主要是流通，交易場所、街道構成流通設施，②。③ ，反映了由軍事和政治意義的城鎮向現代的經濟、文化為主的城市的發展走向。

參考答案

1.D

2.B(解析：刻不容緩：片刻也不允許拖延，形容形勢緊迫。迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。迫不及待：急迫得不能再等待。)

3.B(解析：A項，在對人民群眾前加以，C項，將一些調到上海市后， D項，混淆視聽后缺少賓語。)

二、4.A

5.B

6.D(解析：考點：理解文章重要詞語、篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。)

三、7.(1)DE(A礙于面子的理解不當，何老師是認定不能找，才不肯找的。B我說的話是安慰何老師的。C何老師想到的是，雯雯換下別人，別人就要下崗，他為因自己的事影響別人深感不安)

(2)①疼愛孩子。女兒生活能力不強，他為她可能被裁下而憂心忡忡，為她沒被裁下而激動流淚。②自尊謹慎。雖然為女兒很可能被裁下十分揪心，但是不為此去求教過的學生。③善良厚道。他得知雯雯換下了別人后，求學生啟華叫別人上崗。

(3)①我是小說的線索，把全文內容貫穿起來。②我是故事的見證者，使小說顯得親切、真實、可信。③我推動故事情節的發展。打電話給啟華引出下文啟畢的回答和何老師的放心，告訴何老師啟華動手腳的事，引出下文何老師讓他求啟華叫雯雯換下的人上崗。④我主動幫何老師，從側面表現了何老師的可敬。

(4)觀點一：前面說的為雯雯的留下動了手腳是真實的。理由：①當年何老師對他的學習有過較大的幫助，他在自己的職權范圍內幫老師個忙合情合理。②他主動告訴作為同學的我，并讓我不要告訴何老師，不為得到老師的感謝，沒必要編造。③后來改口是不想給老師增加心理負擔。

觀點二：后面說的沒有為雯雯的留下動手腳是真實的。理由：①前面說的動手腳，是為了在老同學面前顯示回報恩師。②啟華沒有責怪我，他意識到是自己說的有問題。③啟畢看酒看了很久，想到了自己這樣說給老師增添了這么重的心理負擔，然后說出的才是真相。

四、8.(1)①秋雨夜眠：臥遲睡美等句描繪出老翁在秋雨之夜安然美睡的情景，表現了老翁心無所慮，心境閑淡。②夜眠之后：香添暖被曉晴未起等句表現老翁本應起床而不起，繼續躺在被窩中，表現了老翁閑散無事、清靜淡泊。

(2)寒字寫出了風雨過后，深秋的氣氛寒冷，交代了老翁未起的原因，反映了詩人暮年政治上的心灰意懶和生活上孤寂閑散的心境。

五、9.①三國均重視責任心、獨立、和包容。(2分)②中國看重努力奮斗，美國崇尚包容，日本重視責任心。(2分)語言連貫1分。解析試題分析：本題考查圖文轉換。材料是表格，首先通過題干和表格中的內容確定表格調查的對象，應是中、美、日三國民眾對孩子應具備的重要品質的看法，然后審讀數字，抓最大和最小的數字(或數字變化)，其中數字最大的是努力奮斗包容責任心，最后用恰當的術語進行概括即可。從表格中看，中國這一欄，數字最大的是努力奮斗，美國這一欄數字最大的是包容，日本數字最大的是責任心。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。①城的主要功能是防御②開放是其主要特征③從城到市的變化(或從封閉走向開放、從防御趨向流通)(每空2分)解析試題分析：本題考查學生語句連貫的能力。首先瀏覽語段，把握大概內容;然后重點研讀橫線前后的內容，以確定橫線上的內容和句式。這段話主要講述城市從城到市的發展過程。依據后面的內容城墻、堡壘、護城河構成防御設施，封閉是其主要特征;市的功能主要是流通，交易場所、街道構成流通設施，可以確定第一處橫線上的內容應是說城的主要功能依據前面相對應的內容封閉是其主要特征，可以確定第二處橫線上的內容和句式，應為是其主要特征依據后面的內容反映了由軍事和政治意義的城鎮向現代的經濟、文化為主的城市的發展走向，可以確定第三處橫線上的內容應是城到市的變化。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

以上就是為大家提供的高二年級語文暑假作業布置，大家仔細閱讀了嗎?加油哦!