《海底兩萬里》是學校下發的漂流書，《海底兩萬里》讀書筆記500字字。剛翻開書，就把我深深吸引了。
這本《海底兩萬里》是一本科幻小說。作者凡爾納在寫這本書時，電燈還沒有發明，他卻可以寫出栩栩如生的海底探險的故事，讓讀者身臨其境。
《海底兩萬里》主要說的是阿龍納斯教授、助手康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭到澳大利海洋去尋找“海怪”。當他們遇到“海怪”時，“海怪”向林肯號”攻擊，船沉了。除了阿龍納斯教授、助手康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭其他人都不知去向，他們也被“捉”了。那時，他們才知道“海怪”就是。“鸚鵡螺號”（潛水艇的名子），他們在尼摩船長的帶領下游遍世界海洋，最后在一次報復行動中他們落入漩渦里，生死為卜，下落不明，讀書筆記大全《《海底兩萬里》讀書筆記500字字》。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準備逃走的小艇而幸免落難。
是什么讓這本書栩栩如生？
對！就是幻想。在沒有電燈的時代，制造一艘先進的潛水艇，寫出一個個在海底環游驚心動魄、神奇美妙的故事，難到不需要幻想嗎？那時候，沒有人會知道海底會有什么生物，可作者把它寫的惟妙惟肖，讓人身臨其境在書中的海底世界里。
知識。書中的一個個精確的數據，表現出作者有著淵博的知識。
幻想與知識相結合，成了這部出色的小說——《海底兩萬里》。它也是我最喜歡讀的一本書。
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《海底兩萬里》寫于1870年，這本名著是凡爾納敘述法國生物學家阿龍納斯教授受邀追逐怪獸，誰知，落入水中，與同伴落到怪獸的脊柱上，被尼摩船長收留，開始海底旅行這事發生在1866年，當時海上的人們發現了一只所謂獨角鯨的大怪物，出于對航海安全的考慮，也是在公眾的呼吁下，由美國派遣了亞伯拉罕·林肯號對“海怪”進行追逐。他接受了邀請并參加捕捉行動，在捕捉過程中，追逐怪物的戰艦反被怪物追逐，并遭到“海怪”的兇猛襲擊。阿龍納斯卻不幸與其仆人以及一個捕鯨手尼德·蘭掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊背上。后來得知這只驚動一時的獨角鯨原來是一艘構造奇妙的潛水船。這潛水船是一位叫尼摩船長在大洋中的一座荒島上秘密建造的，這艘潛艇不僅異常堅固，而且結構巧妙，能夠利用海洋來提供能源，他們依靠海洋中的各種動植物來生活。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發，途徑珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，然后進入大西洋，看到許多稀罕的海生動植和水中奇異景象。最后，當潛水船到達挪威海岸是，阿龍納斯不辭而別，把他所有知道的海底秘密公之于世。主人翁尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩的人。他運用自己所學的知識精心研究、設計、建造了這只獨角鯨大怪物——潛水船，他與潛水船在海底進行大規模的科學研究，但好像這又不是他這種孤獨生活的……
《海燕》教學反思卜? 《海燕》是高爾基的一篇散文詩，是八年級下冊第二單元第四課。本單元文章是一組散文詩，作者擷取自然界中的日月光華、風雨雷電、浪花海燕等壯闊而美麗的自然風物，塑造鮮明生動的文學形象，借以表達作者深沉而又熱烈思想感情。海燕形象是當時俄國社會大無畏的無產階級革命先驅者的象征，曾經激勵過無數的革命群眾。在今天，海燕形象可以賦予新的意義，即敢于挑戰生活中的暴風雨、敢于面對生活中的暴風雨的強者，激勵學生要做生活的強者，勇敢地面對生活中的暴風雨。所以，教學這篇文章應引導學生在充分感受海燕形象的基礎上，讀出新意，讀出自己心中的海燕。因此，我將目標主要放在指導學生反復誦讀，在誦讀中把握海燕形象，感受作者情感和文章的深層內涵，從而獲得生活、人生的啟迪。 我認為我的教學過程體現了新課程改革的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規律，突出了對學生語文素養和人文精神的培養，同時也體現了教師在課堂上的主導作用。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過聽讀、個性化朗讀、齊讀、個人讀等多種方式，讓學生在讀中悟、悟中品、品中讀。在“揣摩海燕形象”時，我注重了個性化解讀，既尊重了學生對海燕形象的感性認識，又結合背景引導學生了解作者的創作意圖，把握海燕的特定內涵。在“拓展延伸”中……
引導孩子踏上閱讀的快車道以講引讀。書中人物性格鮮明，教師因勢利導，組織學生說說書中的主要人物，然后再讓學生討論這些人物中自己最喜歡和最討厭的人物，在有理有據的討論交流中，引導學生感知人物形象所蘊藏的思想內涵和審美價值，明辨是非、知道善惡、認識美丑。以讀助讀。課上“感知精彩篇章”環節，引導學生以“精險場面震懾我”或“精彩世界感動我”為主題談一談閱讀感受，也可以把閱讀感受通過讀朗讀的方式表達出來。孩子們讀得得法，讀得神往，可謂漸入佳境，神采飛揚，精彩的語段賞析，真情的人生感悟，孩子們無不被書中曲折緊張、撲朔迷離的故事情節，瞬息萬變的人物命運，個性鮮明的人物性格，扣人心弦的場面，豐富詳盡的科學知識所打動，真正接受了一次精神的洗禮，情感的熏陶。以賽激讀：激烈的知識搶答，扣人心弦。學生樂此不疲，既擴大了知識面、豐富的語言積累，又開發了智能、提高的語文素養。以寫促讀。歌德也曾說過，“讀一本好書，就像是在和一位高尚的人交談。”課中設計了“與凡爾納對話”這一環節，引導學生以“凡爾納，我想對你說”為題談一談心中的感觸。有的學生寫道：你是一位偉大的科學大師，也是一位文學大師。你的思路與眾不同，寫出的文章引人注目。你的作品《海底兩萬里》《神秘島》《氣球上的五星期》等，都已經是家喻戶曉的書籍了。幾乎你的作品是……
本文是一篇傳記，文章簡單地向孩子們介紹了海倫的經歷。要想讓孩子走進海倫，必須讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒有提及的內容。讓孩子在閱讀中充實文章的內容。由概括的語言展開想象，并要求學生聯系自身實際，豐富海輪的經歷。 文章開頭描寫了海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中，她為此脾氣越來越暴躁。為了讓學生明白她為何會這樣，我提前布置學生在家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，試試看能堅持多久，寫一篇體驗日記。很多同學在日記中寫道：“一開始還覺得好玩，后來都忍受不了，感受這是一種痛苦，一種折磨。”“海倫每天生活在這樣的世界中，美麗的獻花她看不見，慈愛的媽媽她看不見，明媚的陽光她也看不見；悅耳的樂曲聽不到，萬籟的聲音聽不到，就連媽媽的呼喚也聽不到。她就生活在這樣的世界中，而且，所有的苦楚又沒法述說，憋在心里，相比之下，我們這些健全人是多么的幸福。”…… 有了這樣的體驗，在學習課文時，對于人物的理解和把握就輕松多了。關于海倫刻苦學習的句子，課文寫得很精彩，我就讓學生反復讀悟，從中感受她為了和人交流，花了常人難以想象的心血。例如，在教學學盲文時，我讓學生自己讀，找出描寫刻苦地句子，寫批注。在交流時，很多同學都找了這句——“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”他……
《海倫·凱勒》是蘇教版語文第十冊第三單元中的一篇課文。教學前，我細細研讀了文本。本文主要從“不幸、抗爭、奉獻”三個方面向我們講述了海倫·凱勒的動人事跡，從而讓學生領會并學習她那種不屈不撓的奮斗精神。 教學中，我讓學生充分朗讀課文，然后讓他們暢所欲言說說“海倫·凱勒給你留下了怎樣的印象”。學生說海倫是“不幸的”、“不屈不撓的”、“堅強不屈的”、“善良的”、“有愛心”的人。在體會小海倫的不幸時，我讓學生們仔細品讀第一小節，抓住重點句子，詞語，甚至是標點。孩子們靜下來默讀課文，邊讀邊鉤鉤劃劃在書上寫感受。在接下來的集體交流中，學生紛紛闡述自己的觀點。我抓住“有聲有色”這個詞讓孩子們結合自己的實際說說自己眼中“有聲有色”的世界是什么樣子的，然后又讓他們來對比想象生活在“無邊的黑暗和死一般的寂靜”中的小海倫的悲慘生活。 交流中，有的學生說“海倫是一個愛發脾氣的人。因為第一小節中有這樣一句‘她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。’”課文雖然從整體上介紹了海倫·凱勒的生平，但還是太膚淺，不足以引起學生的共鳴。因此課前我精心備的課派上了用場。我引用海倫在《假如給我三天光明》中的自述：“每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發脾氣，仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓我，我拼命的想掙脫他們。烈火在胸中燃燒，卻又……
讀《海底兩萬里》有感800字當我看到一望無際的大海的時候,在感受海水的流動的時候,在觸碰光滑的水草的時候,總會有一個問題碰進腦海:平時我們看到的只是大海的表面或淺層.那大海深處,海底,海溝又是什么樣子的那?海洋其實是很美的,近看是藍色的,在往遠處看,在海天相接的地方,就是碧青色的,時不時有條海魚沖出海面,嗖的劃處一條條白色的水花.雖然人類對海洋的好奇與探索不亞于對太空的好奇和探索,但是目前為止,人類只探索了百分之5的海洋.至于其他百分之95的海洋領域,仍然是個迷......在《海底兩萬里》里面，讓我們跟著阿隆納克斯教授一起作個交易.跟著他一起登上"林肯"號，一起伴隨孔塞依和尼德.蘭一起追尋神秘的“海洋怪物”1886年，海洋里出現了一個不知名的危險的怪物。在科學界高度關注下，發現了怪物的體型為長條狀，有時還會放射銀白色的鱗光，體積和游動的速度遠遠超過鯨。這種怪物的出現，引起了航海者的恐懼，也對航船帶來了影響。一天晚上，“林肯”號遭到怪物的襲擊。也因此，阿隆納克斯教授，孔塞依，尼德。蘭三人進入了“鸚鵡螺”號，開始了海下的奇趣生活。其實這樣精彩的科幻小說并不多。他們在海底狩獵，參觀海底森林，探訪海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈……
《海蒂的天空》讀書筆記1000字在老師倡導讀名著的時間里，我讀了一本名著名叫《海蒂》。這本書的主角海蒂深受到青少年兒童的喜此文來源于文秘寫作網。《海蒂》作為一本經典性的青少年讀物成為了世界性的暢銷書之一。故事是這樣的：主人公海蒂是一個天真，活潑，可此文來源于文秘寫作網。爛漫并心地善良的小女孩。一天她的姐姐迪蒂帶著五、六歲的小海蒂來到了一個叫德費里的小村莊。她們是要來干什么的呢原來海蒂的姐姐迪蒂為了自己能安心創下一番事業，把海蒂暫時交給一個叫阿爾姆的大叔。阿爾姆大叔是一個非常孤僻的人。但在海蒂的種種感化下，阿爾姆大叔重新點燃了自己的生活，重新做人，不再孤僻，友善的對待每一個人。最后人們都不再認為阿爾姆叔叔是一個心情憂郁，性格孤僻的人，每個人也開始用友善的眼光去望著阿爾姆大叔。使阿爾姆大叔不再孤獨，他的小屋也不再空空蕩蕩。也正是小海蒂的此文來源于文秘寫作網心幫助下，體弱多病，腳不能走路的貴族小姐克拉拉也鼓起了生活的勇氣。一點一點的嘗試走路，最終擺脫了輪椅。也擁有了健康。讀了這本名著后，我讀懂了很多。我邊看著這本書，腦此文來源于文秘寫作網里一直出現了一幅又一幅的畫卷。我沉浸在這個故事當中，因為故事生動有趣讓我一口氣讀完了。這本書十分感人，我看到了海蒂樂善好施、幫助他人。海蒂用純真的此文來源于文秘寫作網，溫暖了她那個……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/dushubiji/1290857.html
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