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洪應明，字自誠，號還初道人，籍貫不詳，《菜根譚》讀書筆記1500字。他的名作是《菜根譚》，和王永彬的《圍爐夜話》、陳繼儒的《小窗幽記》被人評為處事三大奇書。不過，就文學的藝術而論，其余兩部書趕不上《菜根譚》：《圍爐夜話》過于拘謹，語言缺乏靈動性，好像一灘濃泥流不開；《小窗幽記》部分語句大膽的因襲了《菜根譚》，那沒有添磚加瓦加以掩飾的行為好像是為了表示自己的勇敢。所以這兩部書如同同胎兄弟，部分觀點是一以貫通的。

據洪應明另一部作品《仙佛奇蹤》可知道，他早年熱衷于仕途，不過和大多數不得志的文人雅士一樣，到了晚年都隱歸了山林。他和袁黃、馮夢楨等人是好朋友，難免有些相互的影響。可是多數人不知道《仙佛奇蹤》是洪應明的書，只知道一本《菜根譚》，這應該是一般作家的通病，因為自己某一部作品的過分出名而其他作品黯然失色，甚至有的干脆滯銷，惹得出版商不快，又讓我們以為這位作家的才情有限，只能做到一支獨秀，無法促使百花齊放。

《菜根譚》原書共有三人作序，都是當時名士，足見此書炙熱一時。其實這只是一本教人出世入世的小冊子，說到底是一本《使用說明》，與袁了凡《了凡四訓》情致相當，都是說教口氣。全書綜合了儒、釋、道三者思想，所以領悟起來顯得緩慢，有時不知所云。好在書中語言峭拔，意境闊大，頗能引起讀者興趣。書中節目分為“修身”、“應酬”、“評議”和“閑適”四大部分，閱畢后生出些感想，如同秋后算賬一樣一一記下，給讀過的人一些心得上的交流，給未讀或在讀的人一點鋪墊。

第一是“無為”。這本是老莊的產物，洪應明取其神進行說明，將其變成體系化，讓自己的觀點不僅有據可依，又顯得正統。他說“軀殼的我要看得破，則萬物皆空而其心常虛，虛則義理來據”，又說“**火熾，而一念及病時，便興似寒灰；名利飴甘，而一想到死地，便味如咀蠟”，清心寡欲得讓人險些喪失味覺。他不像老子直接說“為無為，則無不治”，也不像莊子憤憤勸道“不夭斤斧，物無害者，無所可用，安所困苦哉”，更不想列子挑明了說“天地無全功，圣人無全能，萬物無全用”，總歸在“無能”二字上。所以洪應明話說得很漂亮，讓自己成為《菜根譚》處事規則的生動標榜。

第二是“無欲”。洪應明抄襲了釋氏的玄妙，卻發展了他們的空靈，傳播了佛家的禪宗。例如“彩筆描空，筆不落色，而空亦不受染；利刀割水，刀不損鍔，而水亦不留痕”、“心與竹俱空，問是非何處安腳？”、“胸中滌去數斗塵，語言方覺有味”等，都是這種特點的體現。

第三是“清閑”。這是最絕妙的一部分，集中在“閑適”章節里，表現出了古代隱士的雅致。比如“階下幾點飛翠落紅，收拾來無非詩料；窗前一片浮清映白，悟入處盡是禪機”，“芳菲園林看蜂忙，覷破幾船塵情世態；寂寞衡茅觀燕寢，引起一種冷趣幽思”，比較有名的是“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外支卷云舒”。

這本書里的另一個可觀之處在語言上，洪應明用了細碎精致的筆法去表現一種雄健放浪的情懷，可是落在條條細則上面，卻如同滂沱大浪里面的小水滴，溫柔可愛，比如“鳶飛魚躍”、“波恬浪靜”、“漚生大海”、“影滅長空”、“碗茗爐煙”等等。

這是一本值得看的書，在其他類似書籍里它要算較出色的一家，對我們人生以及人生以外的認識會給出一些合適的指引，不至于過早的迷了路。

中華民族的傳統文化博大而精深，源遠流長。在歷史長河的不斷洗禮中，留下了一段段珍貴無比的精品文字，《菜根譚》就是其中的一本。《菜根譚》作為一本社會各個階層都可讀愛讀的書，被奉為修身養性的人生教材，有人評價此書：“嚼得菜根香，百事可做”。古人云：“譚者，談也，性定根香。”花香可以用鼻來品味，果香可以用舌頭來品味，而根香卻需要用一顆智慧的心靈來品味。初看此書，就讓我越看越著迷，這些道理在平時常被我們忽略，就如菜根一樣，一旦細細品味卻是有其獨特之處。

“欲做精金美玉的人品，定從烈火中鍛來；思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過。”這三十二個字就是《菜根譚》的開場白。作者洪應明先生在書里闡明“性定菜根香”的真義，因為萬味皆由根處發，“厚培其根，其味乃厚”。

說到人的欲望，大到可以吞噬宇宙，沒有幾個人能滿足于一碟菜根，讀書筆記大全《《菜根譚》讀書筆記1500字》。還記得在孔子的七十二個弟子里，顏回的道德是孔子所推崇的，《論語？雍也篇》中，孔子贊美顏回說：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”意思是顏回過著粗茶淡飯的清苦生活，住在簡陋的房子里，但他卻能自得其樂，絲毫不受外界的物欲困擾，所以被后人稱為“亞圣”。“君子憂道不憂貧”，“一簞食，一瓢飲”這些古老樸素的道理，闡述了怎樣的人生境界，描繪了多么平淡的幸福畫面。

現代社會里，恰恰相反，到處充斥著欲望和誘惑，我們的選擇多了，卻很少能選擇明智的。正如當我們習慣了吃、喝各種氣味濃烈的東西之后，已經完全喪失了欣賞涼水、清茶、淡飯的能力；當我們習慣了寶馬香車之后，卻浪費了上帝給我們用來腳踏實地走路的雙腿；當我們習慣了阿諛奉承之后，卻忘了耳朵的功能是用來過濾留不住的風聲的；當我們習慣了燈紅酒綠的奢華生活之后，卻忽略了天空是藍色的，草兒是綠色的。太多太多的習慣，太多太多對美好事物的視而不見，也許若干年之后，回想自己的一生，早沒了綠色的草，藍色的天空，清凈的耳根，甜美的味覺，靈活的雙腿。到那時，留下的不僅僅是一聲嘆息吧。

看完這本書，心情頓時感覺明亮了很多，書上講了很多做人的道理，處事的方法，成功的心態等等，給我很多很多的啟示.正如書上所說，一個人的思想不應該被欲望給蒙蔽，太多對物質的欲望會阻止理想的完成，牽絆我們前行的腳步。有了工作，我們還希望工作是輕松的，能賺大錢的，其實手頭上的工作能做好了，樣樣都充滿意義；有了房子，我們還希望房子再大一點，再豪華一點，其實房子不就是休息的場所么，能放下一張床足以，在這一次比一次更高的要求中，我們忽略了握在手中的平淡的真實，更遺忘了這份真實中我們擁有的幸福，于是，人生顯得越發不如意起來，在欲望的面前，我們成了一只可憐的搖頭乞尾的哈巴狗，一個會說話的奴隸。人生的滋味，真正的口味是平淡。在粗茶淡飯中，體會淡泊的美妙。在精神生活中，得到極大的滿足，真切的享受人生。

這本書里闡述了為人應世、淡泊從容、修身養性、怡情適性、功業成敗、返璞歸真幾方面內容。融合了儒家的中庸、道家的無為，從而形成了一套獨特的為人處世方式。表現了古人對人生、人際、人性的見解。我喜歡《菜根譚》，因為它是一本歷世閱人的書。充滿哲理的味道，充滿了富于通變的處世哲學，充滿了詩情畫意，讓我在不知不覺中有所收益。

我讀《菜根譚》，是從“孤云出岫，去留一無所系；朗鏡懸空，靜躁兩不相干”這句話開始的。書中匯集修身養性、為人處世的人生哲學，明代還初道人洪應明以精練明雋、雅俗共采的文字道出了富含哲理的寶訓。

“譚者，談也。性定根香”。花果香可以用鼻口來品味，而根香卻需要用一顆智慧的心靈來品味。當你沉浸于融道德與哲理于一體的字句中時，就似和風細雨滌蕩著你的心靈。“耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事”，體現了儒家“修身、齊家、治國、平天下”的主張，“精誠所至，金石為開”，“水滴石穿，鐵杵成針”等至今仍是我們處事勵志的格言。

“欲做精金美玉的人品，定從烈火中鍛來”，“立功建業，事事要從實處著腳，若稍計功效，便落欲塵”，《菜根譚》告誡世人：在艱難險惡的環境中磨練意志，砥礪情操，處處腳踏實地，不能急于求成，是每一個建功立業者成功的必由之路。

時尚的東西往往只能曇花一現，而恒久不變的，是那些簡潔樸實的格言警句。對于一個人來說，物質的需求是無限的，卻不能提升生活的幸福指數，要活得充實，就要有一種積極向上的心態和道德觀。讀了“天地不可一日無和氣，人心不可一日無喜神”，讓我在工作和生活中經常保持良好的心態；讀了“心不可不虛，虛則義理來居；心不可不實，實則物欲不入”，讓我懂得了人心不可以不謙虛，謙虛才能讓正義真理進駐心中；人心不可以不充實，充實才能使貪念物欲無法入侵，這就是“謙受益，滿招損”的道理所在。無論每個人在做學問或為人處世中，都要善于聽取別人的意見和建議，及時克服自己的不足之處，保持“為有源頭活水來”的狀態，才能不斷提高自己，才能有所進步。人的一生做任何事，都要胸懷坦蕩，光明磊落。培養高尚的道德情操就要做到慎獨，慎獨就是在別人看不見、聽不到的情況下做好一切。做什么事都不能欺上瞞下、混水摸魚，正所謂“天網恢恢，疏而不漏”。

現在我們的生活節奏加快，日子被永無止境的忙碌所填塞，仿佛稍微停下腳步，就會落后別人一大段路，我們究竟為何辛苦為何忙？為了改善生活、為了獲取成就……相信每個人都自有其答案。但是否想過，當我們一味疾步前行時，是不是已經錯過了欣賞沿途景致的機會。如何平衡和緩減那些壓力呢？幸福從某種角度來說，就是人心有真境，非絲竹而自恬愉，不煙茗而自清芬。須念　　
　　《菜園里》教學反思今天我執教了《菜園里》這節識字課后感觸頗多，我不僅感受到了學生在情境、生活中識字的快樂；也深切地意識到，教師創造性地教，才會給孩子的學習以極大的動力。一、創設情境，激發識字興趣本節課我的教學思路是讓孩子在活動中識字，而學生積極地參與活動應歸功于教學情境的創設。課一開始，我就從孩子的生活入手,先問學生都喜歡吃什么蔬菜，學生的回答出乎我的意料，原來孩子們的生活經驗還真不少,小手一直舉個不停，我發現書上的9種蔬菜學生們都知道，而且還說了其他蔬菜的名稱。有了這個好的開頭，我趁熱打鐵帶著學生走進農民伯伯的菜園里，學生自然也高興起來。通過仔細觀察圖片，讓他們找出所認識的蔬菜并說出它們的名字，并借助此圖片來進行句字練習：菜園里有什么　有什么　還有什么　的句型。這樣充分調動了學生的學習積極性，記住本節課九種蔬菜的名稱就比較輕松了。在教學的過程中，我還采用多種游戲的方式，主要目的就是要讓孩子進一步熟悉這9種蔬菜。可是在游戲的過程中，部分游戲忽略了孩子識字，如：我大聲說蔬菜的名字，學生小聲說，如果在這個游戲環節中能讓孩子用手指上所說的蔬菜的名字，這樣的游戲就變得更有意義了。還有一環節處理的不好，在認識這9種蔬菜的同時，只是著重的學習了蔬菜的名稱，又忽略了孩子對單個字的認識，這里如……　　
　　《菜園里》教學反思姜婷婷通過我執教了《菜園里》這節識字課后感觸頗多，我不僅感受到了學生在情境、生活中識字的快樂；也深切地意識到，教師創造性地教，才會給孩子的學習以極大的動力。在教學的過程中，我還采用多種游戲的方式，主要目的就是要讓孩子進一步熟悉這些蔬菜。可是在游戲的過程中，部分游戲忽略了孩子識字。還有一環節處理的不好，在認識這些蔬菜的同時，只是著重的學習了蔬菜的名稱，又忽略了孩子對單個字的認識，這里如果能把蔬菜中的單個字提出來作為識字的練習，那就對孩子識字更有幫助了。通過分辨這些蔬菜的顏色，來贊美蔬菜，這一環節的設計，主要是讓孩子進一步認識各種蔬菜的特點。看圖觀察，說一說，在總結，再闖關，通過游戲來激發學生學習的興趣。全部總結完之后，再來回顧全部，因為本課的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發學生的朗讀欲望。這樣反復的讀，孩子對蔬菜的特點基本掌握，我又設計了“一問一答”的形式來讀書，進一步鞏固了讀的成果。我是這樣設計的：我問“什么青青細又長？”生答：“豆角青青細又長。”“什么身穿綠衣裳？”“黃瓜身穿綠衣裳”……盡管設計了不同形式的讀，但這環節處理的還是有點倉促，有的孩子還是沒能夠完全讀懂課文。在一課三卡的基礎上，再加以鞏固練習，對課文拼音的練習，還有蔬菜特點的練習，加以鞏固看出掌握的還不錯，只有極……　　
　　今天講了研討課《菜地的歌》，孩子們在課堂上表現得紀律特別好，回答問題也很積極，得到了聽課老師們的一致好評。一、多種方法識字生字。本節課的生字不多，只有5個。青是表示顏色的詞，黃瓜和燈籠能連起來組成詞語。我教學生用拼一拼的方法，利用圖片的方法識記生字。再找小老師帶領同學們一起讀詞語，會讀了以后，開小火車檢查。孩子們讀得非常好。在小老師讀詞時，讀得好的小老師能得到各種用小兒歌編成的表揚，孩子們興趣很高。二、學習發音形式多樣在學習ang、eng、ing、ong的發音時，我先讓學生觀察他們四個字母的相同之處，都有“ng”。我首先教學生“ng”的發音方法，嘴微微張開，舌頭往后靠，用鼻子發音。說清楚發音的方法后，我通過范讀，指名讀，同桌互讀。在此基礎上，我讓孩子們準備好手勢，用手勢發“ang、eng、ing、ong”的四聲，孩子們興趣很高。在拼讀環節，我請同學當小老師，帶領大家讀音節。只在拼讀困難時，老師當小拐棍，教同學們反復練習xiongkuang等。從學生的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，學生都積極地參與到學習中來。……　　
　　《菜根譚》讀書筆記1000字今天，當我們還在為欲望而掙扎，為欲望而勾心斗角，為欲望而忽視身邊平淡的幸福，為欲望而拋棄自己純真的信念，為欲望而苦惱的時候，很多很多的道理，在很早以前我們的先人們就已經悟出來了還是在今天，當我們還在煩悶于紛繁復雜的人際交往時，當我們面對工作消極懶惰時，當我們還在為衣食住行勞心勞力時，很多很多的思想，在那古老淳樸的年代里，在那個欲望還沒有埋沒靈魂的年代里，我們的先人早就有所交代了。“欲做精金美玉的人品，定從烈火中鍛來；思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過。”這三十二個字就是《菜根譚》的開場白。作者洪應明先生在書里闡明“性定菜根香”的真義，因為萬味皆由根處發，“厚培其根，其味乃厚”。說到人的欲望，大到可以吞噬宇宙，沒有幾個人能滿足于一碟菜根。還記得在孔子的七十二個弟子里，顏回的道德是孔子所推崇的，《論語·雍也篇》中，孔子贊美顏回說：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”意思是顏回過著粗茶淡飯的清苦生活，住在簡陋的房子里，但他卻能自得其樂，絲毫不受外界的物欲困擾，所以被后人稱為“亞圣”。“君子憂道不憂貧”，……　　
　　識字二3《菜園里》教案教學要求：1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。教具：每人一份“蔬菜瓜果園”的作業單教學時間：二課時第一課時一、談話激趣1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（板書課題）3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。二、自主識字1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）三、游戲鞏固1、生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學邊拍手邊說：對！對！對！××，××。2、拿出蔬菜瓜果園的作業單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）四、拓展認識1、你還認識哪些蔬菜？2、我也會畫。……　　
　　《識字二·菜園里》第一課時教學目標：1、認識14個生字。2、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：認識14個生字，了解有關蔬菜的特點。教學難點：有感情地朗讀課文。教具：多媒體課件。教學過程：一、導入1、談話：同學們，我們知道蔬菜中含有豐富的維生素、礦物質和纖維素，多吃蔬菜能幫助我們健康成長。請大家說一說，你認識哪些蔬菜？這些蔬菜長在什么地方？（板書：菜園里）誰認識這兩個字（菜園），你是用什么方法認識的這兩個字？（學生交流）2、老師今天就帶你們到菜園里去看看，認識一些蔬菜。二、認讀生字詞1、（出示課件）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認識嗎？看誰能叫得出它們的名字！（指名讀詞語）2、圖片，你們還會讀嗎？先讀給同桌聽，比比看誰的字音讀得準！3、爭做小老師：摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？請讀得好的同學當小老師領讀。4、“開火車”認讀詞語。5、這么多蔬菜，你最喜歡哪一種呢？用“我喜歡＿＿＿＿因為＿＿＿＿。”的句式來介紹一下自己喜歡的蔬菜？三、學習兒歌，指導朗讀1、同學們介紹得真不錯，讓我們也來看看課文是怎么介紹的。（課件出示兒歌）請翻開課本第……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/dushubiji/1283854.html

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