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《愛,和時間賽跑》是個親情故事，我看了之后很感動，《愛，和時間賽跑》讀書筆記600字。

這個故事講的是靜然的好友M懷孕了7個月，好友為了自己在旅行社的職位，問靜然愿不愿意替她工作一段時間，靜然來自美國不久，很渴望接觸社會，便毫不猶豫地答應了，靜然工作的第一天，來了一個美國人客人叫弗雷多，他是一家物流公司的倉庫工人，因為他的兒子患了嚴重的青光眼，不久視力就要萎縮，眼睛就要失明，因此弗雷多決定辭掉工作，4個月來都帶著去兒子去印度幾個國家旅游，本來他和妻子就喜歡游山玩水，但是經濟不允許，于是他的太太放棄了同行，讓他帶著兒子去旅游，讀書筆記大全《《愛，和時間賽跑》讀書筆記600字》。

他想帶著他兒子去做一些長大一點可以做的運動，他要帶著兒子去瑞士滑雪，他要帶著兒子去看中國萬里長城等等名勝古跡。總之，他想帶著自己的兒子去感受一下這個美麗的世界，去看看世界的美景，去看一下別人的生活，希望他的兒子以后還能回憶出以前感受過的精彩。靜然奮力幫助他們父子倆，給他們的旅行開了一連串特殊的綠燈。在最后幾天弗雷多的兒子已經完全失明了。

我覺得這位父親很偉大，盡管愛來得遲了些，但是在最后的4個月里，他盡了自己最大的努力為兒子感受人生活的美麗，他的兒子失明了他還要陪著他去旅行，何況是還辭掉工作呢，一般的父親肯定是要請假呀……但是這位父親卻不同，我們要向他學習。

我的父母是這樣的，我總想買東西的時候爸爸媽媽有時會批評我，限制我，但是這都是一種愛，我學習成績好的時候，爸爸媽媽會表揚我，我學習退步的時候爸爸媽媽會鼓勵我，這三種愛是不一樣的，一種是教育的愛，一種是贊揚的愛，一種是進步的愛。

　　
　　《愛，就注定了一生的漂泊》是著名作家、畫家劉墉為我們細細講述的他多年為愛漂泊之后，自己內心深處所感悟和理解的生命之愛、父母之愛、赤子之愛、夫妻之愛、兄弟之愛、家園之愛、浮世之愛……很久以前就讀過劉墉的《愛就注定了一生的漂泊》，讀過之后最大感受是，既然對故土對家人有如此深厚的的愛，為何還要去漂泊？不能怪我當時太淺薄，畢竟那時只是一個高中生，很多的愛自己沒有付出，，沒有體會。如今舊書重拾，原因是照看孩子的同時需要有一本茗茶寧靜讀書伴侶，為了打發孩子睡覺時的閑暇，我坐在女兒身邊把它讀完了，感觸很深。我沒有作者那等博愛情懷，我愛家人、愛朋友，至于作者所說的山水、草木之類的也有，但那應該是基于對每一個生命的敬畏。現在的我應該不算漂泊，人常說是牽了線的風箏，貌似也不是，因為壓根沒飛起來，這樣說來，我倒也沒資格談了。只是已為人母，對書中“父母的愛”多少會有些自己的感觸。《媽愛丑娃娃》一文，讓我想到了自己的女兒，正如劉墉先生寫到的那樣“你雖比不上白玉娃娃，但媽媽疼你呀！媽媽愛你呀！你好偉大，讓媽媽愛！媽媽好偉大，一心愛自己的丑娃娃”!每個孩子都是媽媽摟得最緊，親的最重，愛得最深的寶貝。作為一名教師，我的工作就是面對每個媽媽的“丑娃娃”。……　　
　　《愛之鏈》教學反思《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。雖說是六年級的孩子，已經有了一定的自學能力，但是在有些關鍵的地方，還是需要老師的引導。老師是引導者，是平等中的首席，當學生在學習中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。第二個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導學生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于由“扶”到“放”，滲透方法。通過學生的自學，讓學生完成填空練習，從而對課文內容就有了進一步的理解。進一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學生積極參與此次活動，都能抓住主要內容完成練習，填得很好。“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活的樂觀態度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態，生活肯定會好起來的。也有的學生聯想到了其他人……　　
　　《愛和自由》終于讀完了。整本書下來，從一開始的無比崇拜到慢慢有質疑再到最后勉強看完，竟然會在一本書的閱讀過程中有如此變化，是我沒料到的。孫瑞雪的蒙氏幼兒園的確造福了很多中國孩子。但也可能的確是因為這個民族的孩子成長得太艱辛了，她才如此強調，甚至夸大愛和自由的重要性。蒙氏的原作我還沒有時間看，但已經聽說，愛和自由并不是蒙奶奶所強調的內容。我想，孫瑞雪這也是在因地制宜吧。她說蒙奶奶的理論不必為不同的文化而改造，是仿佛馬克思主義般放之四海而皆準的真理，但她仍然不自覺地做了改造。不過在我看來，這都不算什么，只要真正給孩子們帶來福利，真正讓中國的家長們停止因為兒時成長的創傷和壓抑帶來的新一輪“折磨”，無論如何，我們都應該感謝這樣一個人。一開始讀的時候，我認真的用熒光筆畫出來很多句子。當時帶給我挺震撼的效果，因為是第一次接觸到。我并不是說，她說得跟我平時所想到不一樣，我就一定要跟在后面點頭稱是。我自然而然滋生出來的崇拜之情，是源自我做母親的敏感和直覺。我的直覺立刻告訴我，原來是這樣啊，的確是這樣的。一路讀下來，她給我的不是一個理論，一個新理論那么簡單。我得到的不是“魚”，而是“漁”。也就是說，她說到的問題我不見得遇到，但我遇到新問題，我一定不會再像以前那樣不知……　　
　　本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什么"不會有明確的答案，但我知道，"愛"是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……透過安利柯的描……　　
　　《愛護書籍》講授反思阿城區解放小學王麗“愛護書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部份再現了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導學生樹立愛護書籍的意識，養成用功讀書，珍惜工夫的良好習慣。目前孩子的家庭生活生計前提皆很優越，家長盡可能知足孩子對學習用品的要供。多數孩子不懂得珍惜、庇護學習和生活生計用品，孩子們缺乏治理自己工具的意識，“愛護書籍”中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時，以讀為主，讀中感悟，讀中理解。品詞賞句，抓住人物愛讀書、保存書、愛護書的好品量、好習慣來學習魯迅愛書的精神和干事認真的態度。使學生樹立愛護書籍的意識，主動愛護書籍。學完課文后，引導學生此后你怎樣庇護書，愛護書？把自己的設法寫下來與同學交流。這樣既培養了寫話能力，又進一步學會了愛護書、庇護書的方法。在初讀感知課文首要內容時，引導學生找出概括課文首要內容的句子：“魯迅小時候，把書看得比什么皆寶貴。”以此為主線貫穿學文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內容時，引導學生抓住魯迅愛讀書、愛護書的事例來學習魯迅愛書勝過親情，勝過財寶，勝過生活生計中的統統。使學生從中感悟到我們應當愛護書，學會保存書。本節課存在不敷之處，由于……　　
　　本節課及時向學生介紹了綜合實踐活動課開設的意義，暢想學生積極參與后所能實現的目標，從學生表情和課上積極動手設計草圖，與老師積極溝通自己的暢想和構思中亮點與疑惑，我感覺到了學生已經對課程開設產生了濃厚的興趣，起碼體現出了綜合實踐活動課的宗旨——綜合實踐活動課程的宗旨是確立學生在學習中主體地位。每個主題活動都需要學生在“做中學”，進行探索和解決問題的“發現型”學習和通過直接經驗的“體驗式”學習，而不是依賴教師獲取知識。真正體現了綜合實踐活動課程重視學生的精神成長，重視不可見的態度、觀念、思考方法、情緒情感的發展，而主要不以知識技能習得的程度來決定學生的成績優劣。我感覺判斷一堂課的成功與否是以教師的教學目標是否合理恰當，學生的學習活動是否達到目標要求。以學生為主體的思想應首先體現在教學目標設計上，而要在教學目標設計上體現以學生為主體的思想，就必須考慮通過一定的教學活動、學生內在的能力情感等等應出現的變化，為促使學生發生這些變化應該讓學生做些什么以及如何做--這其實就是一個備課問題。一堂課的成功其具體做法有幾下方面：⑴知識要點要表解化，以表解的形式系統歸納梳理各節知識，以此作為文化素質的基石——和學生一起來認識課程的教學目標和性質。⑵以方法、思路作為主線，以發現問題和思考問……　　
　　寄語：以愛孕愛，開啟學生的心靈之窗寄語故事：品德和知識是學生發展的雙翼，不可偏廢，尤其是品德教育。從某種程度上講，品德教育比知識教育更加重要，因為沒有知識的人可以行走于社會，但缺乏品德的人卻在社會上寸步難行。所以在教育學生的時候，我不僅關注學生的知識掌握情況，更注重他們在品德修養上有多大的進展。 xxx是個非常優秀的小男孩，學習成績優異，在班級擔任體育委員一職，期中考試后的第二天，我突然接到他媽媽的電話，詢問我他打了多少分？原來，xxx打了98分，離自己心目中的100分還差2分，他怕媽媽不滿意，便謊稱自己打了100分，并說卷子弄丟了。知道原委后，他媽媽特意囑咐我不要傷害兒子的自尊心，批評時注意方式方法。對此，我采取了冷處理，對他旁敲側擊了一下。后來，他周末數學快樂園作業沒做，卻說自己忘帶了。周二，當我又一次檢查周末作業時，我卻看到他根本沒有做。他對我又一次撒了謊，我決定一定要采取方法讓他徹底改正撒謊的壞習慣。我首先告知他的媽媽，在得到xxx媽媽的全面授權后，我將他叫到辦公室談話，起初他毫不在意，可能在他心里，偶爾撒個謊也不是什么大事，我看到他的態度，決定采用苦肉計，我告訴他：老師和媽媽都不介意你是否考……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/dushubiji/1248944.html

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