今天，我上網看故事，看了一篇故事，名叫《無意井》，《無意井》讀書筆記900字。這個故事說了一口井，很奇怪，如果仔細得找，你是找不到的，如果你口渴，那口井就會出現在你眼前。因為這口井這么奇怪，所以人們稱那口井為“無意井”。
相傳很久以前，在石門山東山腳下住著一個靠采藥為生的老漢，叫周聲。據說周老漢年輕時是個種田的莊稼漢子，娶個媳婦，既漂亮又能干，可結婚剛一年在生孩子時大出血死了。孩子也得了百日咳病死了。從那他再沒有娶妻，跟人學了挖藥。幾十年中他識得上千種藥，但大多數不知藥的用途與用法，可常見的小病卻也難不到他。他采的藥送給鎮上的藥鋪，一年中只要夠吃飽肚子就滿足，余下的錢全替貧苦的人墊付藥錢，特別生病的孩子，讀書筆記大全《《無意井》讀書筆記900字》。
有一天，周聲在山澗采藥，發現一條滿身紅黑斑有酒杯那么粗的毒蛇和一只碗口大小渾身青白相間的青蛙對峙。青蛙的一條前腿已被咬傷，裂開的傷口露出粉嫩的肌肉，毒蛇不斷地吐出黑色的信子，探測獵物的距離，準備發起猛攻。那青蛙吸足了氣，把身體鼓得像只球，來顯示自己的體壯，可毒蛇買青蛙的賬，眼看青蛙就要成為毒蛇的美食，周聲揮起手中藥鏟，三兩下將毒蛇打死，掏出隨身帶小刀將毒蛇開膛破肚，取出蛇膽 裝入小罐中。正準備走，一看那青蛙還爬在石頭上，抬起頭看著周聲。周聲彎腰捧起青蛙，說："差點忘了，你被毒蛇咬傷了，我來幫你治病。"周聲用針把青蛙裂開的皮小心縫合起來，然后從藥簍中，找出一種消炎止痛的草藥用嘴嚼成糊狀，敷在青蛙的傷口處，又從衣角撕下一條布將傷口輕輕包上，這才把青蛙放下，說："你有傷，要小心點。"青蛙感激地點了點頭。
后來，每當周聲口渴的時候，“無意井”就會出現在他身邊。有一天，周聲想知道這口井為什么這么奇怪，所以他裝完水的時候就盯著那口“無意井”，瞬間那口井變成了一只大青蛙，沖周老漢親切地叫了兩聲后跳走了。周老漢終于明白了，那口無意井原來就是他救過的那只大青蛙，它是在報答周老漢和那些打柴、放牛的窮人。
至今山上打柴的、放牛的、挖藥的人在無意中還會遇到那口無意井，但從周老漢以后誰也沒有再看到那只青蛙。在人們的心里早已把那口無意井看成是知恩報恩的青蛙。
這篇故事是說，我們應該滴水之恩，涌泉相報。
《無人島歷險記》讀書筆記400字能在漫畫中學習科學的是哪本書？我會毫不猶豫的回答：“是——《無人島歷險記》！這本書的主人公叫列奧。故事講述了他和妹妹，還有爺爺一起去漂流無人島的。聽那書中人物的介紹，我迫不及待地想翻開看看。但我想：如果直接翻開的話，對書中人物的了解就很少，就沒有那么精彩了，于是，我就仔細地看了介紹，果然受益匪淺。這本已經把無人島歷險記讀完了，這本書主要講：“的是列奧一家因為船的故障，一路漂流到了無人島”因為什么都，連食物也之能吃兔肉，就開始了這艱苦的生活。在神秘的無人島里他們遇見過毒蛇、最大的貝殼和其他生物。曾經還有飛機經過，可因為時間不及時，最終擦肩而過。最后遇到了在船上見到的老奶奶和他的外孫女，在島上重逢。最后再老奶奶一家的幫助下終于離開了無人島，結束了這艱苦的生活。這本書告訴你，在你險境時，是科學給了你力量，幫你化險為夷。這本書即讓我們學習到了科學，又可以在書中得到快樂，這本書給我留下了深深的印象。……
《無題》——“國培”學習心得體會總結張冠德國培計劃真是美，我在國培學習里，不知不覺進國培。提升自我很是美。遠離家鄉來淮北，課下交流創機會，為的就是學國陪。資源共享有國培。這里環境很是美，轉眼就要結束里，學起習來真不累。難以割舍是國培。每天學習更是美，親兄熟弟好姐妹，堂堂精彩潤心里。有緣來日再相會。課堂交流很是美，國培學習時間里，誰來發言無所謂。老婆（公）在家很是累。大家提問鋒相對，白天總說沒啥里，師生互動誰怕誰。晚上電話老是催。國培學習日子里，夜里讓我心憔悴，課外生活很是美。明天就要回家里。一日三餐很有味，嗷，嗷 ......不喝酒來心也醉。國培,國培我愛你!zgd寫于2011.1.16……
1、司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，那么你怎么理解司馬遷在自己的生死面前所作的選擇？明確：有志之士忍辱者，必為負重——發憤著書，延續生命的意義。2、古人云：“綴文者情動而辭發”。“意有所郁結，以舒其憤”是寫作的一種心理契機。比如，本文的作者資中筠，她寫這篇文章的時候是不是也處在這樣的心理契機之中？“在那段風雨如晦的日子里，懷著壓抑無告，欲哭無淚的心情，通讀了《史記》”，于是恍然悟得，于是強烈的共鳴。總結思考：發憤作書者，書必然內容充實、精神飽滿。用資中筠在文中的詞就是——“奇氣”。所以，我們同學在寫作的時候也要嘗試著去尋找自己的“動感地帶”。好，下面我們來細讀文本，看看資中筠在《史記》里發現了怎樣的“奇氣”。1、第二自然段里，作者隆重推出了她發現的奇氣，不僅在于，也不僅在于，而尤其在于哪里呢？“以克制、含蓄的筆法，表達了深沉的感情和強烈的愛憎。”2、這是作者的一個鮮明的觀點，那么她是如何證明她的這個觀點的呢?舉例子，《李將軍列傳》的例子。3、回顧一下李廣在我們記憶中的形象：再看一下司馬遷所記述的這位飛將軍的生平遭遇，有哪些關鍵的句子？“還，賞不行。”“當斬，贖為庶人。”“引刀自剄”“何其相似乃爾！”“自是之后……
教材分析和教學建議課文寫了父親無力購買價格昂貴的玩具來滿足孩子的要求，就花了四個月時間，日夜辛苦勞動，給孩子造了一間木頭玩具屋。與眾不同的父愛使孩子時刻不忘，優良的品格讓孩子終身受益。課文先寫了父親游蹤不定的生活使他養成了勤勞實干的習慣。“他的一生都是在叮叮當當地忙活著。”在這忙活的生活中，父親練就了一雙靈巧的雙手和實干的品質。“才六歲，他就首開紀錄：把餐桌的腿全部攔腰鋸斷，這樣他可以坐得舒服些。”“十歲的時候，他已來到紐約的布魯克林。那年他用人家丟棄的廢舊零件，為自己‘造’了一輛自行車。”“到了二十歲，他又故伎重演，那粗壯的滿是老繭的手，竟把一輛老牌廢車修整一新，兜起風來，絕不比富家子弟的車差勁。”正是如此，所以父親經常靠勤勞的雙手給我制作小玩意兒，表達對我的無限之愛。接著，寫我們一家搬進新居購買裝飾品，我喜歡上了一座漂亮的玩具房子，“那是我從未見識過的。這房子的墻上還鏤出了橢圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無比的陽臺。”但是一百美元的標價——這在當時是十分昂貴的，“我想即使是圣誕老人也買不起這么貴的房子。”從父親的話語中可以感覺到這個玩具價格不菲。但是幼小的我并不理解，還是希望圣誕節能收到這樣的禮物。“圣誕節的清晨，我一早醒來便往樓下奔，去看我的圣誕禮物。在圣誕樹下，我的確……
第一單元第一節《無所不在的信息》教案1、知識與技能：①了解信息、信息技術和信息素養的含義，理解信息的特征和作用。②通過信息素養的提高，培養解決問題的能力。2、過程與方法：通過感受和思考、分析和討論、歸納和舉例來認識身邊無處不在的信息。3、情感態度價值觀：感受到信息無時不在、無處不在，信息對我們的生活、學習和工作有著重要的影響；并且能體會信息是一項重要的資源，在現代信息社會里，信息對于人類社會發展的作用越來越明顯，激發學生獲取信息、利用信息的愿望。理解信息的特征和作用信息實例的理解和運用高一年級，網絡機房一．導入同學們好，我是你們的信息技術老師。我叫胡秀麗。我們這門課程的名字是信息技術基礎，而同學們更習慣稱我們這門課為微機，那么微機與信息技術有什么區別與聯系呢？（PPT）P13現在我們所說的信息技術主要是指利用電子計算機和現代通信手段（電報，電話，無線電，衛星，光纖，因特網）實現信息的獲取、加工、管理、表達與交流等的相關技術。所以信息技術主要包括計算機和因特網技術，也就是同學們去機房的樂趣，玩玩電腦，上上網。本課程從解決大家日常生活、學習中的實際問題……
“《無限有線》— 魅力無窮的線描”工作計劃一、本學期的工作思路：1、指導思想：以創建特色品牌學校為總目標，以抓呈現為突破口，充分調動和發揮各專業老師的特長，主動加強溝通，積極爭取各方支持和配合。力求在短時間內提高“魅力線描”特色教育在我校或更大范圍的參與度和影響力。2、工作重點：① 強化合作意識。② 豐富呈現形式。③ 重效果抓落實。二、具體實施策略及預案：（一）、強化合作意識。1、加強溝通意識，及時匯報工作，提高事務處理和反饋的效率，爭取更多的支持和更有力的指導。2、加強協調意識。爭取得到更多部門和更多老師們的理解和配合。3、進一步加強交流。及時掌握和解決本組內老師們的工作進展和訴求。同甘共苦，共勉互勵。（二）、豐富呈現形式。1、 舉辦“金畫筆—魅力線描”師生書畫展。在“六一兒童節”期間籌劃組織一次較大規模的師生書畫作品比賽。通過比賽提高我校線描特色在全校師生中的參與度。2、 積極投稿校刊，加強直接宣傳。通過積極向校刊投稿，豐富宣傳形式，使其成為“魅力線描”更為直接和長效的宣傳工具。3、 設計走廊展板。配合我校整體校園文化建設方案，在各班走廊及樓道設計制作展板或櫥窗。在彰顯我校文化……
《無筆畫》教學設計一、教材分析指導思想1、《無筆畫》一課是預備年級第二學期中的一課內容。在美術創作中，無筆畫是一種特有的繪畫表現形式，也就是不采用畫筆直接繪制，通過一定的技法來表現畫面。2、無筆畫有其偶然性即隨意性的一面，又有其可控性的一面。我認為加強其可控性而削弱其隨意性，這正是形成無筆畫作品的個性特征而防止雷同化的關鍵。沒有隨意性不行，因為這正是無筆畫的形式所在；沒有可控性也不行，因為這正是感情滲透的一個根本環節。許多人想了解無筆畫的秘密，其實作品的背后躲著畫家自己。我主張無筆畫"始欲人意，終于天趣"。3、課題《無筆畫》設計的意圖是讓學生在興趣的帶領下積極主動參與教學，并通過操作練習，使學生在體驗和感悟的過程中，掌握特殊的色彩技法，體會不同色彩技法產生的不同畫面效果。讓學生在輕松的課堂氛圍中開闊視野，提高審美能力，體會創作過程帶來的樂趣與美感。教學內容與目標知識與技能：讓學生學會不用畫筆，利用排水法、對印法、粘貼法、噴刷法、化水法、吹法等制作方法來創作圖案。過程與方法：在制作圖案中，發現肌理，認識肌理，創造肌理，從而獲得無筆畫的經驗。情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，發現無筆畫的樂趣，體驗肌理產生的美感，激發對美的追求欲望。教學重點和難點重點：各種圖案制作……
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