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故事名稱：

《我喜歡咱們一起過》

好句：

1.有一次在回家的路上，他忽然表情凝重，《我喜歡咱們一起過》讀書筆記500字。

2.又走了幾步，他忽然想鼓起了勇氣似的小心翼翼地說:“媽媽，你會和爸爸離婚嗎？”

3.看著他認真的表情，我不好再敷衍，讀書筆記大全《《我喜歡咱們一起過》讀書筆記500字》。

4.橘子吃了一半他忽然想才想起了什么大事似的。

主要內容：

只個故事主要講了7歲的兒子和媽媽在一次回家的路上的一段話。兒子因為班上一位同學的父母離婚了，怕自己也會相同學那樣可憐,對媽媽提出了“離婚”這個問題。當媽媽回答離婚后會要他時，他又提出了要帶上爸爸、爺爺、奶奶，因為他說：“我喜歡咱們一起過。”

感受：

讀完這篇故事，我便哈哈大笑了起來，離婚后要帶上爸爸，那怎么叫離婚？但反復讀完后，我不笑了，我佩服小男孩的聰明，他首先要求帶上奶奶，再帶上爺爺，我發(fā)現(xiàn)小男孩帶的都是爸爸家的人，而不是媽媽家的。在這段對話中我發(fā)現(xiàn)兒子一直是認真的，而媽媽卻已這在敷衍兒子，兒子叫她說：“好可憐哦！”她就說：“好可憐哦！”這使小男孩不高興，心靈受到了影響。但媽媽后來假裝同意他帶上奶奶、爺爺、爸爸時，小男孩終于笑了，因為他喜歡一起過。可見小男孩多么可愛啊！

“我喜歡咱們一起過”——這是我迄今為止讀到最溫馨的一句話。

　　
　　朱自清在《匆匆》中說到：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。”春去秋來，六年又悄然而逝了，從澧斕完中到蒙泉鎮(zhèn)中，這一路走來，痛并快樂著。感動沖淡了我的教育路上的苦與酸，感悟最深的，是所有的學生對我的喜歡。無論我多累多困惑，走進教室面對可愛的學生們，我總會精神百倍，倦容全無。下面就師生的關系來談談我的一些感觸。作為一名教師，你的學生是不是真正的喜歡你，佩服你，最主要的還是要取決于課堂上你的表現(xiàn)。課堂是學生學習的主陣地，也是學生與老師接觸時間最多的地方。特別是第一節(jié)課，如果我們開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和自信的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次微笑讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們集中注意力；那么，你就成功了。作為教師，我們應該注意以下這些方面的準備和提高：個人專業(yè)功底、語言表達、教學技巧、教學方法、設問與解答、例題例句選擇，甚至板書設計與教態(tài)等，這些都可以讓你成為學生心目中的英雄。我還認為，作為語文老師，必須要有淵博豐富和博大精深的知識儲備，“腹有詩書氣自華”，只有這樣你的課堂才會妙趣橫生，師生才能均處于積極……　　
　　人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課《我是什么》教學反思《我是什么》是人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課教學內容。本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關系。一、成功之處1. 謎語導課激發(fā)興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學得輕松，學得愉快。4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學難點。5.創(chuàng)設情境組織教學。本根據(jù)二年級學生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。6.板書設計獨特新穎。我的板書設計圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個字卡展示出它們之間的關系，起到畫龍點睛之用。二、不足之處1.識字環(huán)節(jié)漏掉……　　
　　1.共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學都有機會同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費時，但對于學期伊始，拉近學生的距離，拉近師生的距離，拉近學生同課堂的距離，拉近學生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實收到了意想不到的效果。2.本著課堂教師少講，把時間多留給學生，學生能學教師絕不講解的教學理念。對于“家庭的含義、家庭關系確立方式、家庭結構、家庭功能”這一部分的學習，我認為應該采用學生先自主學習，再分享學習成果。在分享的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。3.關于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學生并不陌生，這則資料的呈現(xiàn)，既讓學生有機會關注社會，又幫助學生有機會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀。……　　
　　《我們身邊的垃圾》教學反思楊家?guī)X福州希望小學藺玉玲《我們邊的垃圾》這是小學語文第二冊語文園地三里的一個口語交際訓練的主題。這個主題對于我們每個人來說都非常的熟悉。當然一年級的小學生也不例外。再加上有了《美麗的小路》這篇課文學習的鋪墊，學生對身邊的垃圾已經有了一定的認知基礎。從學校到家里，從家里到校外我們的學生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。這節(jié)課，我緊緊圍繞口語交際的階段目標，充分激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，努力達成“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進入人際交流”的口語訓練的要求。本節(jié)口語交際課主要有以下三個特點：一、創(chuàng)設情境激發(fā)學生說話的欲望。曾聽說過這樣一句話：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”因此，我依據(jù)教學內容，把握雙向互動的口語交際特點，努力創(chuàng)設多個交際情境。1、由《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生為話題切入口，用課件出示垃圾圖片，由此引發(fā)“垃圾是從哪里來的？”交際話題。2、播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身……　　
　　　　成功后的喜悅和輝煌往往是人們所向往，所追求的。但當你經過一番周折后，達到了自己所期待的愿望，那么又將做什么呢？　　“成功的快樂在于一次又一次對自己的肯定，而不在于長久滿足于某件事情的完成。”這就是我最喜歡的名言。　　有一種人，只是一味的沉浸在昨日的輝煌，而不愿意嘗試更多的喜悅，其實他們只是害怕多次失敗所換來的代價會再次重演，于是選擇逃避，安于現(xiàn)狀。比如吳王夫差，在打敗越國之后，國家達到一定頂盛時，于是成天沉浸于美色，并沒有乘勝追擊，而是在“天下太平”的賀詞中讓自己落得個亡國亡身的可悲下場；拿破倫恰也是在他的鐵騎橫掃歐陸的“勝利”之中，使他漫不經心，最終先后拜于俄羅斯和滑鐵盧。這些人只能“曇花一現(xiàn)”，在瞬間綻放出自己的美艷，但卻無法陷入第二個臺階，無發(fā)走進明天，就只有“一現(xiàn)”的成功，卻擁有一輩子的失敗。　　而另一種人，他們告誡自己：“昨天的成功是個過去時，它只代表昨天。”他們不足止步于昨日的輝煌，而是不停的為下一個奮斗。“學愈博則思愈深”，一個人學識越是淵博，視野就越是開闊，就像站在山頂俯瞰大地，只有不斷攀登更高的山峰，站的更高才能看得更遠，只有不斷嘗試，進取，立足點才越高，成功的次數(shù)才會越多。發(fā)明家愛迪生一生有一千三百多項發(fā)明，如果他徘徊于第一個發(fā)明，那他會取得這么大的成就嗎？如果貝多芬雙耳失聰時放棄創(chuàng)作，回憶于……　　
　　　　for our students, marks are above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctor studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judges us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are com……　　
　　《我們能為地球做什么》教學反思本節(jié)課我進行了精心設計，根據(jù)教學內容和學生實際，參考該學科課程標準，確立了教學目標和教學重難點，根據(jù)六年級品德與社會課標的要求，淡化知識的記憶，注重知識的理解，明白其中蘊含的道理，知道在生活中具體應該做什么，所以本課更注重對學生環(huán)保意識和能力的培養(yǎng)，讓學生在生活中能參與到環(huán)保建設中來，做力所能及的事。教學中注重學生能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀體現(xiàn)尤為明顯。教學中，我主要采用了直觀演示法，活動探究法，集體討論法，調查法，講授法進行教學。由于本節(jié)課打造節(jié)水型社會的教學內容，這既是本課的重點，也是難點。因此，教學時，通過節(jié)水意識測試，了解人們的節(jié)水意識不強，增強節(jié)水意識，運用的是課上小測試；通過節(jié)水創(chuàng)意大賽，培養(yǎng)學生的節(jié)水能力，指導生活，做到節(jié)約用水。本節(jié)課的不足：教材處理不夠理想，過于拘泥于教材，教材整合不夠深入；學生在小組競賽、活動探究、交流匯報氣氛不夠活躍。針對這節(jié)課存在的問題，今后在教學中我要采取的措施是：教學更貼近學生的生活和認知水平。對教材大膽整合，不能過于局限于教材。選取教學方法要更適合學生。教學要面向全體學生，要讓所有學生都參與到教學中來，教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。教學中要調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/dushubiji/1147150.html

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