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“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶”這是一句我們熟悉的贊美母親的歌謠，《爸爸的花兒落了》讀書筆記400字。從古至今，有著許許多多的人都在為母親唱贊歌，但是，在林海音的《爸爸的花落了》里，我卻讀出了“我”對失去父親的痛楚、無奈和對父親的深深眷戀、緬懷，也從中體會到了父親的良好教育對“我”今后成長的深遠影響。

讀完這篇文章之后，我心潮澎湃，久久不能平靜。她的父親嚴中有愛、鼓勵孩子、很重手足情、特別愛花的性格在她的筆下被表現得淋漓盡致。

給我印象很深的一個片段是賴床事件。那天早上，起床時就已經不早了。因為我害怕上學會遲到，所以我賴在床上不想上學，但爸爸不同意，在我的抗拒下，最終挨了打，還是花錢做洋車上了學。爸爸擔心我親自來學校看我，并帶來了我的花夾襖，還給了我幾個銅板，這使我深刻的體會到了父愛，并再也沒遲到過。

通過這個片段，也使我體會到了她父親嚴在其外，愛在其內的性格。這使我聯想到了我的父親。其實，在上學日，我也是不愿意起床，都是爸爸每天來把我從睡夢中叫醒；有時候睡得太沉了，爸爸也會想辦法讓我起來：用手電筒晃眼睛；掀開被子讓我凍醒；把我枕頭抽走……有多是。有時我真的要晚了，爸爸就會不耐煩地催促我。開始我并不理解爸爸，甚覺委屈。但是今天學完這篇課文，也理解了爸爸，一切便釋然了。我的爸爸也很偉大！

《爸爸的花兒落了》寫出了作者所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。這也讓我從中體會到父母對我們的愛是真摯無私的。

我們老是埋怨父母太嘮叨，而對我們不夠關愛，讀書筆記大全《《爸爸的花兒落了》讀書筆記400字》。但其實這種愛的表現在日常生活，我們子女是無法體會到這種感情，有的過了多年后才能逐步體會到。這也是否太晚了吧！長輩們以這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代的年輕人，好讓子女能感受到愛的滋潤并從中健康的成長。文章中爸爸的思想性格是表面嚴厲，但實際上卻充滿了愛心。這也充分的說明了為什么打是疼，罵是愛…它的起發點總是好的，可是子女卻無法體會與了解。我們應該多注意平日所發生的事，認真對待周圍的人事物，并能感受到人性的美和人情的美。我有一個普通的父親，給,了我樸素的父愛，外表雖冷若冰霜，但內心火熱如炬。無形中，我開始發現爸爸老了，真的老了，似乎就在一夜之間。雖然他還是滿心的不服，但花白的頭發，開始昏花的雙眼，和五十余載的春秋輪回，就是最真的證明。父親的嚴厲，父親的責打，都掩蓋不了他對我無微不至的愛，這愛是父與子之間的愛，是血與血之間的愛，是一個男人與另一個男人之間的愛。它是父親給予我最寶貴的財富。

謹以此文，向天下為兒女操勞一生的父親們致敬！！！

爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子了。

爸爸的花兒落了，爸爸的果實長大了。

文章全文都彌漫著淡淡的感傷。爸爸的死，使“我”一瞬間長大，卻無人為此雀躍。縱然萬般不愿意，可殘酷的顯示，硬是將愛撒嬌的孩子打磨得冷靜鎮定。成長的故事，每人各不相同，有喜有憂，有笑有淚，方才譜成一曲完整的成長之歌。

不經一事，不長一智。成長中忽然的一擊或許會把你擊倒，但不要灰心，也不能灰心，災難只是把你擊“倒”，并沒有把你擊“敗”。拍拍灰，收拾收拾戎裝，整裝上路，又是一段新的“闖練”。如同文中的“我”，面對爸爸的死訊，她并沒有怨天尤人地哭泣，而是用前所未有的鎮定去面對。因為她知道，她現在不能只想著自己的悲傷，她要告訴弟弟妹妹乃至媽媽：爸爸去世了，還有我！我已經長大了！這個家，我以后會一同撐起！從某種方面說，爸爸的死，反而是一件好事。爸爸的生命終了，“我”恍然長大。

爸爸的花兒落了。“我”已經不再是小孩子。瞬間的長大，是為了爸爸您，也是為了這個家。這不是我想要的成長，但不可避免的，“我”長大了。

　　
　　我的警察爸爸征文　　小時候，我特別喜歡別人問我爸爸是干什么工作的，因為當他們問：你爸爸是干什么的？我就昂著頭，運足底氣說：我爸爸是警察！每當我看見他們聽后，流露出敬佩之意時，我總會情不自禁地笑。可隨著時間的推移，變了……　　小時候的我不懂，為什么總是媽媽接送我上下學，我不知道為什么叫爸爸陪我玩時，他不能陪我，說要去工作。我不明白為什么在過節時，飯桌上會少了他，說要值班。我更不清楚為什么在寒風吹襲的深夜會有電話把我們全家吵醒，然后爸爸匆匆忙忙地出去。那時，對于爸爸的工作，我很不理解，我甚至想過爸爸是不是將我們家當成旅店了，說來就來，說走就走。我媽媽時常對我說：爸爸工作很忙，你要體諒你爸爸。從小，我就開始學著理解爸爸，畢竟作為一個小孩，自然會對警察有著頗深的敬意，不過，坦白來說，我在尊敬爸爸的同時，也非常畏懼他，畏懼他那威嚴的神情。　　爸爸工作很辛苦，早出晚歸，食無定時，沒什么休息時間，媽媽身體不好，爸爸還要在忙碌的工作同時照顧生病的媽媽。在高壓的工作環境下，爸爸變得有點不正常了，在難得的假期，爸爸不愿出門，寧愿留在家里待著，在家隨時侯命，倘若電話一響，立馬繃緊神經，一下子跑去接電話，有時候一直沒電話，就會打電話回單位問問情況，當聽到沒事兩字，爸爸才如釋重負，安下心來。　　小時候曾經跟爸爸聊過他的工作，我問：爸爸，您當警察……　　
　　《好學的爸爸》的教案　　教學要求：　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。　　3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。　　教學重、難點：　　1、有感情地朗讀課文。　　2、能正確、美觀地書寫生字。　　教學課時：兩課時　　教學設計：　　第一課時　　教學目的：　　1、能正確、流利地朗讀課文。　　2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。　　教具：掛圖、生字詞卡片。　　教學過程：　　一、導入：　　1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。　　2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。　　3、解題，　　二、指導看圖，學習生字詞。　　1、圖上畫了誰在干什么?　　2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。　　3、生按要求自讀課文，師巡視指導。　　4、出示生字詞。　　5、指導讀好長句子。　　6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。　　三、初步理解課文內容。　　1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么?　　2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事?　　四、教學生字。　　1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。　　2、教學新偏旁。　　3、看課后生字的筆順表，自學筆順。　　4、反饋，檢查。　　5、字義區別。　　五、指導寫字。　　1、仔細觀察，說說怎……　　
　　獻給父親節——爸爸的學習之旅　　當我的孩子還是個剛出生的小寶寶，抱著他軟軟的身體，剛當媽媽的我有點不知所措，出于本能和醫護人員的協助，生后不久即開始嘗試喂奶，在親自喂奶不成功后，發現寶寶狀況異常。因寶寶住院，我們經歷了長達11天的分離，在此期間我按時擠奶、爸爸和其他家人輪流按時去醫院送奶，我們一起等著寶貝回來。　　寶寶回家后的一段時間里，我們采取母乳和奶粉混合喂養，我也曾短暫的疑惑過：我的奶水足夠嗎？奶粉喂養要多久？到底有必要嗎？在網上尋找到母乳會資料，也看了《讓孩子做主》一書后，我決定相信自己，用努力來彌補錯過的一些機會，給寶寶他需要的母乳。　　當我和寶貝在恢復純母乳喂養的過渡期時，孩子爸爸經常懷疑的問我有沒有把孩子喂飽？于是，那個時期他留在我印象里最深的一幕，便是他拿著奶瓶在旁邊等著的樣子。一旦我放下剛吃完母乳的孩子，他就想接過去再喂點，這樣的做法讓我倍感壓力，只好一直抱著孩子喂，腰酸背痛就是不敢放手。跟爸爸溝通了這個階段頻繁哺喂的必要性，但他對過程還是充滿了疑慮。因這不是我希望的支持力量，溝通基本無效，我只好暫時作出決定，喂奶時關鍵人物我和兒子兩個人在就好，爸爸被臨時清場，請到其他房間去休息。等我感覺到喂完奶，孩子也很放松，再請爸爸來陪兒子玩或是抱抱兒子等。　　近三個星期的努力換來的是告別奶粉的生活，從孩子42天……　　
　　《爸爸的花兒落了》教學反思一、教材及學情分析本節課是歌頌父愛的經典篇目，教材編排中屬于教讀課型，采用雙線并行結構，將現實與回憶交織穿插，講授過程存在一定難度；但學生此前已有接觸，屬“舊課新授”。因此在教學設計中我努力追求“同課異構”，充分發揮學生的主體作用，采用“品讀賞析法、探究討論法”，極力體現“先學后教，當堂達標的”高效課堂理念。二、構課說明及亮點教材是知識傳授的載體和依據，教師是課堂教學的編劇和導演。一節示范課的成功與否，取決于教師對文本的靈活處理、對教學問題的有效設計、對課堂環節的駕馭和操控能力。因而，在教學構思中我爭取突出以下幾點：1、靈活處理文本，去粗取精。本文忽而現實忽而回憶，對一些基礎較為薄弱的學生難免會存在“亦真亦幻”的閱讀感受，不利于學生對知識的接受。我通過讓學生感知情節、梳理線索達到對文本的整體把握，這也是我們閱讀小說的基本方法。另外，回憶片段是本文教學的重點，父親形象是本文的核心；通過對父親形象的理解，感受父親對我的教育和影響，進而理解我的成長和對父親的感激、緬懷。2、設計有效問題，凸顯知識生成過程在本節課的問題設計中，我充分尊重學生的認知規律，突出針對性、邏輯性、有效性。具體來說：（1）依據教學目標設計有效問題，體現針對性（2）問題設計環環相扣……　　
　　像《親愛的爸爸媽媽》這樣的文章應該是極易抓住學生的，可以說，這是一篇能打動學生、震撼學生的好文章，因此，初讀時學生就很喜歡，能很快地把握文章的思想感情。面對這樣的課堂反應，作為教師如果接下來還是一個問題接一個問題地領讀、導讀，難免會壓制住學生最初產生的閱讀興趣，于是，我把所有的問題高度集中和壓縮，設計了把握主線、自由品讀的環節，利用發現“沉重”與“美麗”、“歷史”與“現實”、“悲哀”與“美麗”、“真實”與“荒謬”這幾組矛盾統一的關鍵詞語作為品讀理解的突破口和線索，讓學生廣泛而自由地循著這條主線去仔細發現，暢所欲言。這樣一來，就如同“帶著鐐銬的舞蹈”，美麗又合拍，既避免了東拉西扯的所謂放開，也尊重了學生的個性，大大提高了課堂閱讀效率。同時，這又是一篇適宜彰顯語文學科人文性的好文章，它所體現的對歷史的牢記與反思無疑對學生情感態度和價值觀有很好的影響，所以，在課堂的延展階段我逐步把學生的關注點推出課文，推向了當代世界，把從文中獲得的感受與自己平日積累的對戰爭與和平的認識結合起來，大膽闡發自己的觀點，使其在課堂上收獲到胸懷天下的感覺，樹立起和平至上的正確觀念。從課堂實際收效來看，學生們情緒激昂，發言熱烈，甚至讓我這個課堂上的老師也深受感染。……　　
　　今天上了閱讀教學導讀課的公開課。在上閱讀教學前，針對一年級學生知識面及興趣的特點，我將“繪本”作為上課的材料。上星期在網上找了很多兒童繪本，反復閱讀比較后還是決定把《我爸爸》這本繪本作為上課的材料。《我爸爸》這本繪本內容簡單，富有趣味性，而且還有很多的深意。對于今天的課堂呈現總體來說還是比較完整，但是也存在著及方面的問題：1、閱讀教學重在一個“導”上，在教學過程中，我雖然能引導學生來進行繪本閱讀，但是在個別幾個環節中教師對于換面解讀的引導還不夠，致使學生思維上還不能完全對個別繪本圖畫加深理解。（本環節的缺失，是在教學過程中對文本解讀還不夠深入，還沒有做到從一年級學生的認知特點出發的原因）2、在上課過程中教師教態自然大方，但是語速太快，這樣會影響學生聽問題的效果（這是今后在課堂教學過程中要注意加以改正的）3、作為一年級的課外閱讀教學，但是對于學生的語文學習能力及基本語文知識積累能力還是需要更多的重視。比如，在教學過程中可以根據文本內容進行說話練習（就像課堂中已呈現的：爸爸像_______）；在繪本導讀過程中應多引導學生觀察繪本、進行發散思維想象，培養學生的想象能力與創造力（次環節在本次教學過程中比較欠缺）；對于課堂中呈現的學生未學過的詞語可以設計某一個教學環節來集中認識詞語，增加學生的語言積累。……　　
　　敬愛的老師、同學們：大家好！我叫李源源，今天我演講的題目是：《爸爸媽媽我愛你們》。親愛的爸爸媽媽，九年前的1月11日，你們用幸福的笑臉迎接了我的到來。從我來到世上的那一刻起，你們就多了一項繁重的工作——照顧我。盡管這是一種沉重的負擔，但你們卻毫無怨言地將我撫養長大。為了給我一個舒適的生活環境，你們總是那么辛勞，那么努力。小的時候，我總把這當作天經地義，因為我不了解，也不知道你們有多么的辛勞。現在，我長大了，我知道我應該懷著一顆感恩的心去體諒你們，應該擔當起照顧、孝敬你們的責任。我從小就生活在這個幸福、溫暖的家庭里。我從這個家庭中得到了你們給予我的父愛和母愛。有許多的事情都成了我童年的美好回憶。爸爸，直到現在，我還記得：在我還沒有上幼兒園的時候，還住在老房子的時候，您就開始教我走路。一開始，是您扶著我走，后來，您扶了一段路，就不扶了，讓我自己走。我才走了大約3步左右，就摔了一個跟頭，又走了幾步，又摔了個跟頭。就這樣，跌跌撞撞地走到了您那里。媽媽，您還記得嗎？有一次，爸爸不在家，恰好您又感冒了，病得很重，家里沒有人煮飯給我吃，我餓得哇哇地哭起來。您見我餓哭了，艱難地拖著沉重的步子，到廚房給我煮飯吃。后來，您還因為吹到風，還去住了好幾天的醫院。為了使我有一個好的學習環境，你們總是早出晚歸地工作……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/dushubiji/1090238.html

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