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七年級歷史與社會第七單元第一課 沒有規矩不成方圓教案
第一課 沒有規矩不成方圓(第三課時)


●教學設計思想
教材分析
第一課“沒有規矩不成方圓”的學習內容，是從三個不同角度進行分析，不斷遞進，深入闡述，最終使學生認識到“沒有規矩不成方圓”。而第三課時的重點是通過古今中外新舊規則和制度的不斷變化，說明規則是人們可以根據需要制定并不斷加以完善的，規則既源于生活又用于生活。它是學好和用好規則至關重要的一課，可以認為本課時還承擔著全課總結與深入拓展的任務。
本課的教學目的是樹立不斷改進完善規則的意識，初步懂得要過好生活，就應該重視規則；要用好規則，就要不斷完善規則。
教學目標
（1）知識與技能：了解規則隨著需要在不斷變化。
（2）過程與方法：通過教師創設的探究性學習情景（播放視頻畫面或出示資料），進行探究性學習方法指導和探究能力的培訓。
（3）情感、態度、價值觀：通過教師創設的探究性學習情景，讓學生體驗國家和社會生活中規則的形成和變化，要自覺遵守并不斷完善；讓學生親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規則制度，要增強社會責任感，做有責任心的社會主人。
教學重點與難點分析
教學重點：規則的形成和變化。
教學難點：增強學生的社會責任感，爭做有責任心的社會主人。
教學方法
探究性學習方式和討論法。
教學準備
計算機（或錄像機）、投影機、光盤（或錄像帶）。
●學與教的過程
（新課導入）
【敘述】生活中的規則無處不在，規則既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴隨著社會發展和生活需要、是為了解決生活中的矛盾和問題而出現的。
【播放】電視連續劇《紅樓夢》中元妃省親的片段。
【提問】
○看了課本第 39頁“卡”和圖 7-9元春省親，哪位同學能夠用關鍵詞描繪一下那個時代的社會需要和社會規則是什么呢？
○看課本第40頁課文，哪位同學能夠用關鍵詞描繪一下古羅馬時代一些街道的交通狀況是什么樣的？社會需要和社會規則是什么呢？
○看課本第40頁課文和圖 7-10 19世紀的倫敦街道，哪位同學能夠用關鍵詞描繪一下19世紀的倫敦街道的交通狀況又是什么樣的？社會需要和社會規則是什么呢？
○綜上所述，你領悟到了什么？
【歸納】1．維護古代社會森嚴的等級制、特權制，即使父女也要以君臣之禮相見。
2．解決人馬車混行、交通經常擁堵的狀況，出現馬路和人行道；規定人走人行道和跳石。
3．解決跳石成為阻礙（汽車代替馬車）的問題，出現了人行橫道線又稱斑馬線；規定人過馬路時要走人行橫道線。
規則不是無緣無故出現的，也不是一成不變的。許許多多的規則，都來自于生活，并隨著生活的需要而不斷變化。
人類社會的歷程，也是各種規則、制度不斷完善和更新的歷程。在這一歷程中，無數舊的規則和制度被廢除，無數新的規則和制度在產生。
【板書】1．許多規則都源于生活并隨著生活的需要而不斷變化
【展示】
材料一：在宇宙中生活──宇宙島的構想
美國普林斯頓大學教授奧尼羅博士提出，美國宇航局撥專款援助的宇宙島研究工作主要內容是：以地球為模式，設想一個直徑為500米的中空巨球，名為“宇宙島一號”。
球內有住宅區、街道、河流、森林等。這個人造太空球每分鐘自轉兩周，人們生活其中，和生活在地球上一樣。在島內，有嚴重關節炎的病人可以減輕痛苦，自由行走；心臟病人也可以減輕心臟負擔；運動員可以超常發揮，取得好成績。在島內，居民享受清新的沒有污染的空氣，冷熱適中，可以調節出最佳氣候來，還可以人工降雨。如果大家都想欣賞瑞雪飄飄的冬景，人工調節器便立即滿足人們的需要。
這樣每分鐘自轉兩周的太空地球可容納1萬居民。每分鐘自轉一周的太空球，可居住幾百萬人，相當于日本的大阪市。宇宙島計劃對緩和地球上人口膨脹、居住擁擠、生態平衡被破壞等矛盾來說，無疑是鼓舞人心的宏偉計劃。
多數人認為宇宙島建在離地球和月球384000千米的地方最理想。因為此處地球和月球對宇宙島的引力相等，“島”比較穩定，不至于隨引力而發生“漂移”，是建立宇宙島的最佳空間。
當然，最佳空間選擇好了，還需要完成大量的建島工程。比如物資運送要靠宇宙聯絡船，將龐大的宇宙倉一只只地運入宇宙空間，并在空中安裝成中型的宇宙站，最后完成宇宙島的建設。第二步則利用太陽能和月球上運去的材料，開始更大規模的建設，“宇宙島二號”“宇宙島三號”……將相繼問世。
當宇宙島有30年的建設歷史后，一個能容納2億人口的新“宇宙洲”將雄居于茫茫的宇宙空間。它將是人類征服宇宙的奇跡和驕傲！
材料二：下一千年宇宙工業化表（前蘇聯物理學家兼數學家沃尼特?羅斯科夫就人類向宇宙空間滲透的想法作了如下描述）
階段 階段內容 實現年份
一在宇宙空間進行新材料的實驗生產 1985―1990年
二新一代宇宙飛船和電站；在飛船上空間信息系統的使用；太空材
料商業性規模生產 1990―2000年
三科學與技術信息全球銀行；空間電力傳輸線；利用軌道反射器對
地球照明 2000―2010年
四 空間太陽能電站對地球供應電能 2010―2050年
五 統一的空間信息和電力供給工業系統 2050―2120年
六 月球上發展工業 2120―2180年
七 空間生態學工業；自然資源更新；全球氣候控制 2180―2300年
八 空間大型人造建筑物；每年電能消耗水平10―10焦耳 2300―2400年
九 使用其他行星際物質，運送這些物質到方便的軌道 2400―2500年
十 開發金星和火星 2500―2700年
十一 開發基于新的物理原理和能源系統 2700―2800年
十二 物理學新發現的重要應用 2800―3000年
材料三：天上的污染──太空垃圾
飄浮在宇宙空間的垃圾被稱做“太空垃圾”，它與人造衛星一樣，也是按照一定的軌道繞地球旋轉的。人類發射的火箭散失在太空的碎片和零部件、衛星由于爆炸或故障而拋撒于太空的碎片以及壽命已盡的衛星殘骸等，都是太空垃圾。
宇宙航天事業的發展，給人類展示了飛出地球的美好前景，但也給地球周圍的宇宙空間帶來污染。如果不采取必要的對策，人類的每次宇宙開發活動都將增加太空的垃圾，并且，太空垃圾和衛星碰撞，使衛星破碎，垃圾的數量會更多，會造成一種惡性循環。
到現在為止，雖未發生大的災難，但已經發現，美國航天飛機的玻璃窗和航天飛機的外殼有被細小的金屬微粒和衛星涂料的碎片擦碰的痕跡。1991年9月，美國“發現號”航天飛機距前蘇聯火箭殘骸特別近時，為避免災難性的相撞，不得不改變運行軌道。
【討論】“材料一至三”和課本第40頁閱讀卡“太空交通規則”后，再觀察圖 7-11運行中的人造天體和7-12衛星運行軌道，討論為什么要制定各種適用于太空社會的新規則？
現代空間科技發展，出現了許多新情況和新問題，就需要考慮新的規則。
【板書】（1）當新情況和新問題出現時就需要考慮新規則（或新舉措）
【播放】實驗中學校領導就學生會“關于學校規則和發展問題”提案的答辯會。
【討論】
○為什么學校每年都要召開至少一次的學生會（包括收集提案）并舉行答辯會？
○為什么我們要親自參與制定規則呢？
○你對學生會的提案有不同的看法或補充完善嗎？
【歸納】任何規則的出現都與人們的生活密切相關，同時隨著生活的需要而不斷變化，規則是人們可以根據自己的需要制定的。
【板書】（2）規則是人們可以根據自己的需要制定的
【承轉】我們不僅是規則的遵守者（不是被動的接受者──受其約束和控制），也是規則的制定者（我們要主動參與──創設人們能夠有序、安全、健康、舒適的生活環境）。特別是隨著民主進程的加快，大眾參與學校、社區和國家政策制定的積極性高漲，參與意識和能力也大幅度提高。
【提問】①看第41頁課文和圖7-13 2002年春運價格聽證會代表產生辦法，回答為什么政府要調節火車或汽車票的價格？為什么要召開價格聽證會？為什么還要有一個價格聽證會代表產生辦法？選擇代表的過程或途徑是什么？
①看第42頁課文和圖7-14 全國人民代表大會通過法律，在我國，最重要的法律都要由全國人民代表大會審議通過。為什么我們要選舉代表──由他們代表我們制定規則和法律呢？
【小結】規則是歷史的財富，是文明生活的保證，是社會有序運行的基礎。在現代社會，漠視規則，就會漠視生活；理解規則，才能理解生活。
隨著社會的進步與發展，人民參與制定重大規則或法律的機會將越來越多。我們要善于發現現實社會生活中存在的問題，積極參與解決問題，制定一些有針對性和實效性的規則。
【板書】2．我們要積極參與規則的研究和制定
【作業】11．完成自我測評1、2題。
2．自選作業──嘗試制定活動規則（滿分為15分）
以小組為單位（3－5人），首先選擇一項你們認為社區或學校、班級最需要解決的問題
（也可以選擇一項你們最喜歡的競技運動或戶外活動），然后討論制定解決問題或進行活動的規則。（制定有針對性和實效性的規則，加分）
多數小組選擇的是“競技運動或戶外活動”規則，有興趣有能力的同學還可以選擇下列問題或自己發現的現實問題進行研究：
（1）學校門口（丁字路口）紅綠燈的設置問題──合適不合適，燈閃爍的規則應該是____________？
（2）中午部分學生到教師食堂吃飯的問題──應該還是不應該去，我們的解決辦法或規則是______________？
（3）部分學生在操場踢足球的問題──應該還是不應該踢，我們的解決辦法或規則是__________？


第一課 沒有規矩不成方圓(第二課時)


●教學設計思想
教材分析
本課立足于學生的日常生活，重視學生的行為體驗。通過列舉日常生活中的法規、公約和守則──如交通標志、足球比賽規則、法律制裁等，幫助學生了解生活中有規則，使學生感受生活中的規則無處不在，認識生活離不開規則，而且生活中需要公平公正的規則。
本課的教學目的是能夠根據生活體驗，列舉與日常生活密切相關的規則或制度，體察它們各自的作用。
教學目標
（1）知識與技能：列舉日常生活中的各項規則，理解越是文明的社會，規則和制度就越多，這些規則和制度是文明生活的保障。
（2）過程與方法：通過列舉與日常生活密切相關的規則或制度，師生共同探討它們各自的作用，從而進一步理解規則的重要性。
（3）情感、態度、價值觀：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規章、守則、公約。體驗國家和社會生活的治理，感受生活中的規則無處不在，認識生活離不開規則；初步形成自覺遵守各項規則制度的意識，做守法的好公民。
教學重點與難點分析
教學重點：體察規則或制度的作用。
教學難點：理解越是文明的社會，規則和制度就越多，它們是文明生活的保障。
教學方法
學生展示與師生共同討論法，提升學生對所學問題的認識。
教學準備
對學生上節課的自選作業進行批改，挑出優秀的作業，作為學習案例供全班同學討論。
●學與教的過程
（新課導入）
【敘述】上節課的自選作業，同學們做得都非常認真──認真選擇，認真思考；在課下廣泛收集資料，積極參與小組的研討，勇于發表自己的觀點，注意傾聽同學的意見。今天這節課我們先圍繞著三個話題展示與交流我們的課下作業“成果”。
展示與交流的方法是：全班分為三個大組（六個小組），自選角色──小組長（主持人對小組成員的發言做及時反饋和評價）、記錄人（對小組討論做記錄）、發言人（代表小組在全班發言，人數為1～3人）、一般參與者；小組內討論后，由發言人談各組對各個話題的看法。其他小組成員可以發表看法。
在其他小組同學發言時，另外同學要注意以下兩點：
1．認真傾聽，同時在筆記本上記筆記（用關鍵詞記他們到底舉了哪些例子，并試著梳理清楚他們的主要觀點和內容）。
2．認真思考，提出自己不明白的問題（在筆記本上相應的內容右邊畫問號），簡單寫出自己的看法（關鍵詞），積極參與全班的討論。
【討論】學生分組討論。
第一個話題：“我的一天” （一天中遇到的或感受到的規則，簡單分析其作用──假如沒有這些規則，你的生活會出現哪些問題或有什么不便）

一天中規則的主要內容
衣當你走在大街上時，不得衣不蔽體，穿戴不求西服領帶，但最起碼要齊整潔凈。（析：其中“衣不蔽體”意為光膀子或穿拖鞋之類，但現在個別公民仍然存在這些不文明行為。）
住在家中的規矩：每天離家和回家的時候要向父母道別、問好，這表現出對父母最起碼的尊敬和孝順，讓父母感覺出來你對他們的關心。
行乘公共汽車時主動為老弱病殘禮讓座位，不往地上亂扔東西，自覺購車票，下車時主動給售票員驗票。
來到學校學習不欺侮、歧視同學；不未經允許而去動別人的東西；不擾亂上課紀律。
中學生行為守則見到老師要主動問好、上下樓梯或乘電動扶梯時自覺右行、在公共場合不大聲喧嘩等。
圖書借閱規則圖書證是讀者在圖書館借閱圖書、查閱資料的有效證件，限本人使用――主要包括借閱手續、續借、歸還、逾期罰款、損壞與丟失賠償等。
文體活動足球的規則有很多。如不許背后鏟人；球員不允許服用興奮劑；只有守門員在禁區可以用手觸球，其他隊員不可以用手觸球；在罰任意球時對方隊員至少要距離球3．15米；在爭球時運動員腳不許過高；在比賽中隊員不許拖延時間；在禁區中對手犯規，可以得到一個點球的機會；在禁區外對手犯規可以得到一個直接任意球或間接任意球的機會；在足球比賽中不許打架；球隊的教練不許在比賽中進入比賽場地；在一場比賽中如果一名球員得了兩張黃牌，也就是一張紅牌，那么該隊員就被罰下場。
排球規則：如過網擊球、持球等要被判對方得分。
報告廳、影劇院
等公共場所要輕聲細語、保持安靜，不喧嘩，不吵鬧；不在地上扔廢物；報告或演出完畢后要鼓掌。
上述這些規則有些已被寫入了規章制度，人們必須遵守。但有些不成文的規則仍未納入規章中。而這些未納入規章中的不成文的規則，在實際生活中落實的情況都不怎么好，這里有人的綜合素養問題，更有一個主要原因是它們有另一個名字──道德。
我們并非希望所有的規則都成文，但大家也應該落實好這些不成文的規則。
初一（8）班 游驍 閻燁明 寧洋
第二個話題：美國交通規則與我國交通規則的不同點
美國的交通規則不是由聯邦政府制訂的，而是50個州和哥倫比亞特區各自制定的。除了州的交通規則外，縣、鎮、區及市政府也執行當地的規則。各區車輛管理部門都備有交通規則小冊子，可以索取。
1．“行人優先、汽車讓人”作為交通規則的基本原則，行人只要一走上人行橫道，一切大小車輛必須停下來讓路。不少汽車司機在碰到行人要過馬路時，常常善意地停下來，揮手示意，請他們先走。在美國，一旦發生交通事故，法律總是對行人更為有利。
2．在大多數城市不準按喇叭，如果準許，只限必要時。例如，向橫過馬路而不知道已攔住你去路的人示警。你不能為了要車輛快駛些而按喇叭。
3．聽到了汽笛般巨大的警告音響，或看到警車或消防車閃亮的紅光，駕車者必須駛到右邊停車。即使駕駛者享有前行的綠燈，他仍應停車讓警車或消防車安全地駛過。
4．司機在街上看到接送學生的黃色校車時應格外謹慎，如果校車停下，司機必須停車，讓孩子們先過馬路。
5．在繁忙的公路上，例如，在高速公路和快車道上不可停車。如果你發現了問題，或者想查閱地圖，要把車駛到路旁。
6．停車的時候，要細心看標志。每個城市有自身的停車規則。這些規則在同一城市的不同地區，一天的不同時間，一周的不同日子，都有變更。
7．市內和城與城之間，速度極限變動甚大，應嚴格執行。
8．司機不能酒后駕駛車輛，在車上和司機身上不能攜帶開過封的酒瓶子。
9.美國對違反交通規則的肇事者實行一套行之有效的監管辦法和處理辦法。如果有人違反交通規則，在限期內到法院交納保證金。法院向違章者提供三種選擇辦法，其一是到違章者學校學習8小時交通規則（一年內只能上一次）；其二是交付罰款，作違章記錄；其三是付保證金，等候法庭判決，或被赦免，或被判付罰款。
初一（8）班 陳詩嶼
第三個話題：香椿樹
院里有棵香椿樹，每年清明以后，總可以摘幾茬香椿。摘下的嫩葉，洗凈、切碎，炒雞蛋，味極鮮美；或以淡鹽水腌浸，拌上煮熟的黃豆，謂之“香椿豆”，下酒很好；再或用整葉蘸面糊，油炸，謂之“香椿魚”，這是取其形而名，并無魚的味道。
前后院十幾戶人家，先前還很有幾戶不吃香椿，認為那不過是樹葉子。而樹葉子只有災荒之年數米而炊時才不得已而食之的。不久便被食椿的景象同化了。先是別人摘了，做好，請他嘗，一嘗不對口，因為畢竟是異香；再嘗說“不錯”，佐以油鹽，就真是普通的樹葉子也能調出好味道的，何況香椿。多嘗幾次便上了癮，益發親自上樹采摘而食。
摘香椿的都是各戶“精英”，老弱婦幼們是上不得樹的。身大肉沉者也不宜上樹，因為香椿樹木質極脆，弄不好出了事故就很不值。慣例是：誰家摘了，不獨食，挨戶送一些。授者坦然，受者也坦然。因為每一戶都有摘的權利和送的義務，所以雙方都不認為這是一種惠賜或承情的事。有了香椿的季節，是院子里和睦氣氛最濃的季節。
可是，每季香椿只可采摘三四茬，入夏以后再吃，就與別的樹葉子無異了。樹且不大，十幾戶人家幾十口人共食之，漸漸就不夠供給了。好吃的東西，又不用花錢，誰不想多吃幾口呢？
今年又到了采摘香椿的季節。王家老大摘了頭茬，按例分送，無話。摘過頭茬的香椿，本該養它五七天，待新的一茬出齊后再搞。并且每一次都不可摘凈，“竭澤而漁”的愚蠢是誰都明白的。所以王家老大摘過后，樹上依然有香椿。不料第二天老二便上了樹。有人見了，仰頭勸：“老二呀，你哥昨天才摘過，摘得太苦了留神它不長了。”“沒事，這還多著呢，長老了多可惜！”老二不聽勸，仍自摘。他哥哥也叫：“咱家還沒吃完呢，你下來拿。”“那點兒？不夠！是那誰她們家要吃。”“那誰”指的是老二的未婚妻，“她們家”，自然就是老二未來的丈人家了。小伙子要向姑娘獻殷勤，便顧不得院里居民們沿襲已久的規矩了。老大聽兄弟如此說，沒再吱聲；勸的人討個沒趣，悻悻走開。別人看見，當面不好說什么，關起門來也是頗有微詞。這種事，誰也不肯強出頭。再說，你就真去強出頭也未必攔得住。你就算攔住了，也就把王家老二得罪了，所以沒人再勸再攔。
老二摘了不少香椿，用書包盛了，徑去送給岳父家。院里人們一片葉子也沒分到手。老二想的是：老大昨天才搞了，也給各戶分過，所以，他認為沒有必要再分再送。
凡事就怕壞了規矩。越是那種約定俗成的“不成文法”，就越具有不可輕易破壞的尊嚴。你破壞它，它便報復你：或給破壞者以制裁，或它本身迅速瓦解，不再成為“規矩”。香椿一案，就走了后一條路。人們無法制裁老二，便把一股憤懣不平之氣傾瀉在樹上。新葉初綻，未及長成，就有人迫不及待地上樹采摘。你上我也上，各戶“精英”在上面摘，各家老弱們在樹下撿。誰也不再恪守舊習，誰也不肯把自家摘的香椿再分送別人。就是一時吃不了，也寧肯去送給親戚朋友同事同學，而不肯舍一片葉子給鄰居。多年以來維系鄰里間和睦相處的好風氣一夕之間便土崩瓦解！沒有爆發公開的沖突，齟齬卻像瘟疫一樣封閉了各家的門戶。關起門來，自家人議論張家的貪、李家的奸。那一人摘、大家吃，授受無間、其樂也融融的氣氛蕩然無存了。
院里居民中也有“有識之士”，目睹了這番情狀，深恐為了一口吃而鬧到人人不安寧。怎么辦？誰也沒犯法，治誰也不行。既治不了人，那就治樹吧。樹無情性，治了它也無妨。于是悄悄采取了措施。有識之士畢竟“有識”，雖然治人無方，治樹的措施卻極高明。只不數日，那棵風華正茂的香椿樹便日漸委頓，未及入夏，已現衰頹之態，料必活不到秋天了。有識之士說：和為貴嘛！只要人和，犧牲一棵樹又算什么！
可憐的香椿樹！
初一（8）班 謝晗
【討論】師生共同論討，每個學生都歸納自己的收獲。
【歸納】規則無處不在，無論是自家在衣食住行等方面的規矩、還是學校里的規則、公共場合對所有人的成文的和不成文的規定，都時時處處地影響著人們生活的方方面面。
課本圖7-3、圖7-4和圖7-5等圖片，說明的也是這個問題──如果你用心觀察，就會發現，規則對于我們的生活，就如同空氣對于小草、水對于魚兒一樣，是須臾不可分離的。
【提問】○李奶奶家門前這個“自助式人行橫道紅綠燈”怎么用？
○誰能說出圖7-4的交通標志代表什么意思嗎？
生活是條五彩路，規則就像交通標志一樣，通過圖形、符號、顏色和文字，向行人傳遞特定信息，標明生活的規范，建立生活的秩序，提高生活的效率。
【提問】除了我們同學說的足球規則外，還有哪些足球規則？
除了課本上敘述的“足球規則產生的故事”外，還有哪些鮮為人知的故事？
【板書】1．時時處處都有規則──人人都離不開規則
【承轉】美國的交通規則和中國的香椿樹，不僅告訴我們，人的一生中與規則、法律密切相關，我們的生活離不開規則；而且還告訴我們，制定規則的同時，必須制定完善的督查制度和違約的懲罰制度。在規則與法律面前，人人平等，人們需要的是公平公正的法律法規。否則，社會團體的正常秩序就會被擾亂，就會出現一盤散沙的局面。
【板書】2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規則
【敘述】嘗試著回憶一下，班里有沒有這樣的情況：學校和班里都明文規定，上課不允許隨便講話，有問題請舉手回答。但是，總是在一些嚴格要求、按規則辦事的教師課上，這條規定貫徹落實得比較好；反之，只要有一至兩個學生隨便說話、教師又置之不理的情況下，全班的上課紀律頃刻之間就會“天下大亂”。
再回想一下，我們的班里、我們的學校、我們的國家、還有國際競技比賽中有類似的情況嗎？一個國家一個社會應該是人治還是法治？是權大還是法大？
籃、排、足球等球類競技比賽時，假如沒有裁判執法，球場上會出現什么場面？假如裁判偏袒一方，又會出現什么結果？
有的同學可能還記得釜山亞運會中裁判違規的事例。裁判在競技比賽中的作用是什么？他的職責和權力又是什么？
【板書】3．公平公正執行規則──法律面前人人平等
看課本中圖7-6、圖7-7和圖7-8。
【提問】誰能用關鍵詞來描繪“成克杰受賄案”？
誰能說說“發生車禍后，如果司機對事故責任人的認定有不同意見”“如果兩家農戶或兩個村莊對地界劃定的看法不一”“如果有人的行為嚴重損害了國家和人民的利益”，應該怎么辦？
【討論】前后左右的同學為一組，互相討論商議一下：通過這節課的學習，你們能夠根據生活體驗，列舉與日常生活密切相關的規則或制度，體察它們各自的作用嗎？
提示：可以從正面找一些“黨和國家下決心依法治國、懲治腐敗、維護法律尊嚴”的事例，說明“國家法律在制裁違法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經濟生活中，離不開規則的結論；也可以從反面列舉不遵守規則帶來的危害──說明只有人人都遵守規則或制度，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經濟生活中，同樣離不開規則的結論。
（課堂小結）
下課的鈴聲就要響起，最后我想請同學用一句話，來概括今天上課所學的內容或說出你最大的感受。要求緊扣“規則”這一主題談各自的感受與體會。
在法制的社會里，人們都應按規則及法律辦事。
如果人們在這社會里都能遵循規則辦事，我們這個社會一定是夜不閉戶、路不拾遺，經濟繁榮昌盛。
讓我們為了人類美好的未來，共同努力奮斗吧！
【總結】教師用學生的作業片段總結結束這節課。
“沒有規則，不成方圓”是人們在生活中總結出來的至理名言，它告訴我們一個重要的道理──做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。
生活是條五彩路，規則就像交通標志一樣，通過圖形、符號、顏色、文字，向行人傳遞特定信息，標明生活的規范，建立生活的秩序，提高生活的效率。
呵護人類共有的家園，享有人類共創的文明，都要遵守社會的規則。
規則是歷史的財富，是文明的保障，是社會有序運行的基礎。在我們的日常生活中，沒有人能擺脫規則而我行我素。
生活越豐富，規則越多樣，法律越完善，社會則越發展。
我們的成長離不開規則，但我們不是規則被動的執行者。我們要了解規則，運用規則，遵守規則，成為文明社會的主人。
初一（8）班 王瓊
【作業】修改上節課的選做作業。


第一課 沒有規矩不成方圓(第一課時)


●教學設計思想
教材分析
本課主要講述的是關于規則的概念和有關規則的基礎理論知識（如制定規則的名稱、目的、要求、程序、結果、違背規則應承擔的責任等），這是學好本章至關重要的一課，可以為今后的學習奠定基礎。
本課的教學目的是通過玩擊鼓傳花的游戲，討論制定該游戲的規則；在玩的過程中了解規則的含義存在的形式及其作用，從而體驗遵守規則的重要性。
教學目標
（1）知識與技能：了解現則的基本含義、作用及其存在形式。
（2）過程與方法：在嘗試制定游戲規則的過程中，初步理解規則和制度是文明生活的保障；要過好生活，就應該重視規則，用好規則。
（3）情感、態度、價值觀：在嘗試制定規則的過程中，親身感受我們的生活中就有規則，體驗制定規則的程序和重要性。
教學重點與難點分析
嘗試制定游戲規則。
教學方法
做中學（玩中學）。
教學準備
鼓和鼓槌、塑料花一束。　
●學與教的過程
（新課導入）
“同學們拿出筆來，請在筆記本上自由地畫圓、畫方，隨便畫幾個都行。我們再請2名學生在黑板上畫圓、畫方。”（教師不做任何提示和要求）
學生在筆記本和黑板上畫完后，讓同學們前后左右地（分組）進行比較與評價，看誰畫得最好，分析原因。
用圓規、尺子的同學畫得圓、畫得方，比較規范；沒有用圓規、尺子的同學畫得既不方又不圓。
【提問】老師只要求你們自由地畫圓、畫方，為什么有些同學自覺地拿出圓規和尺子來畫呢？
這說明了一個什么道理？
圓規是畫圖形的專用工具，尺子（矩尺）是畫直角或方形用的工具。沒有規矩不成方圓。
（進一步深化）規矩是指一定的標準、法則和習慣，自覺地拿出圓規和尺子來畫圖的同學有良好的學習習慣。
（新課教學）
【提問】你們玩過擊鼓傳花的游戲嗎？ 哪位同學愿意帶著全班同學玩一會兒？
玩過1～2輪后，教師要求暫停一下。
【提問】為什么我們玩的時候會發生“混亂”？怎樣才能使這個游戲玩得更有序、更有意思（意義？
玩之前沒有制定或宣布該游戲的規則。要使這個游戲玩得更有序更有意思（意義）就必須先制定游戲規則。全班討論該游戲規則。
【歸納】擊鼓傳花的游戲規則：
1．由一人擊鼓，擊鼓人要背對眾人，以示公正。
2．隨著鼓聲“咚，咚，咚……”敲響，擊鼓傳花的游戲開始，花要從第一個同學手里傳遞到鄰近的同學手里，鄰近的同學接過花后順手再遞給旁邊的同學，花要隨著鼓聲依次不斷地往下傳。
3．鼓聲猛地一停，傳花的動作隨之立刻停止。
4．花落到哪位同學手里，她（他）就要高高興興地從座位上走到講臺前，按規定表演一個自己最拿手的“節目”（或在事先準備好的小箱里揀出一張寫好字的紙條，如“請你唱一支歌”“請你跳舞”“表演一段繞口令”，并按紙條上規定的要求去做；或到主持人那兒抽個簽，按簽上的要求表演一個節目。表演者也可以任意指定一個人接著表演一個他所規定的節目）。
5．鼓聲一陣兒緊，一陣兒松，花兒一會兒傳得快，一會兒傳得慢。鼓聲停止，花落在誰的手中，誰就要重復上述動作。
6．如果鼓聲停止時，花正好在兩人手中，則兩人可通過猜手心手背或其他方式決定負者。
【承轉】擊鼓傳花這個游戲最初是一種熱鬧而又緊張的飲酒游戲。在酒宴上賓客依次坐定位置，由一人擊鼓，擊鼓的地方與傳花的地方是分開的，以示公正。開始擊鼓時，花束就開始依次傳遞，鼓聲一落，如果花束在某人手中，則該人就得飲酒。
【展示】
材料一：《紅樓夢》中擊鼓傳花的故事
在《紅樓夢》第七十五回里生動地描述了賈府里的一場擊鼓傳花游戲：“賈母坐下，左垂首賈赦、賈珍、賈璉、賈蓉，右垂首賈政、寶玉、賈環、賈蘭，團團圍坐。……賈母便命折一枝桂花來，命一媳婦在屏后擊鼓傳花。若花到誰手中，飲酒一杯……于是先從賈母起，次賈赦，一一接過。鼓聲兩轉，恰恰在賈政手中住了，只得飲了酒。”這場游戲接著又把花傳到了寶玉和賈赦手里，接著又傳到了賈環手里……
材料二：5～6歲幼兒集體玩擊鼓傳花游戲
目標：學習共同敘述一件事。
準備：花（或手帕或其他便于傳遞的小道具、小物件）、小鼓（或者是可以敲擊的器械）。
過程：教師與幼兒圍坐成一個圓圈，擊鼓傳花。擊鼓者蒙眼坐在圈中。大家圍繞一個中心內容，教師先說一句，花落到誰手里，誰就接著說下句。這樣，一個接一個地往下傳。
建議：接話過程中，可以通過提問、提示幫助幼兒想出內容，說出完整句。必要時，教師幫助幼兒修正語句，還可讓幼兒討論怎樣說得更好。
材料三：“夸夸你自己” 新課標第一網
1．夸優點：我們都知道老師、爸爸媽媽、同學等很多人喜歡我們，因為我們每個人身上都有很多優點，那么我們最大的優點是什么呢？
接下來我們以黑板刷代花，用老師的掌聲代鼓，玩“擊鼓傳花”的游戲，等“鼓”聲停“花”落在誰的手上，誰就要站起來大聲說說自己最大的優點。
學生展示優點后，教師示意學生用掌聲鼓勵后，繼續進行游戲。
2．表演特長：剛才我們夸優點的游戲做得很好，很多同學都找到了自己的最大優點。那么你的特長是什么呢？接下來的擊鼓傳花游戲請傳到花的同學表演自己的特長，也可以展示你們準備好的作品或照片。同學們一定要把自己最突出的才能表演出來。
【提問】這三份材料中提出的游戲規則與我們剛才玩的游戲規則相比較，共同的規則是什么？不同的規則是什么？
【歸納】在擊鼓傳花游戲里面，都有三種角色：
抽象傳花者，定義出參加游戲的“傳花者”要遵守的規則。
具體傳花者，每一個“傳花者”都知道下家是誰。若是惟恐花束留在自己的手中的話，就很快地把花向下傳；若是更富表演欲的話，就會把手中的花故意延遲一下，或是在傳遞給下一個人時故意把花掉到地上，一旦鼓聲停止，大家都會不約而同地將目光投向他，此時大家哄然大笑，緊張的氣氛一消而散，最“壞”的結果就是由他來執行“酒令”。無疑，這些極個別的同學才是游戲中的強者，他們是在支配游戲，而且在真正體會游戲帶給他們的快樂。
擊鼓手，即負責擊鼓之人。擊鼓人要用布蒙住眼睛，背對大家，或者干脆到隔壁房間去敲。他（她）總是把鼓點擊得由緩而急，由輕至重，似停非停，若悠忽滅，造成一種捉摸不定的氣氛，更加劇場上的緊張程度。每當鼓聲越來越急時，總是會有同學變得緊張而手忙腳亂。這時候，心情最好的當然是擊鼓手了，因為只有他才知道鼓點將在什么時候停下來。
在擊鼓傳花游戲里面，由于玩者不同，玩的目的不一樣，因此游戲規則不同。
【討論】什么是規則？游戲規則應由誰來定？人們在什么情況下要制定規則呢（或為什么要制定規則呢）？
教師和學生共同小結并形成板書。
【板書】一、關于規則的故事
1．概念：規則是社會團體為實現某種目標，規定出來供大家共同遵守的制度或章程。
【敘述】（1）社會團體和制度或章程都是廣義的概念，社會團體大到整個社會和各個國家，小到學校班級和一個家庭；制度或章程可以是全球規則和國家法規，也可以是校規班規和游戲規則。
（2）當社會團體在生活（工作和學習）中出現問題或矛盾時（如我們剛開始玩擊鼓傳花），或產生某種需要時（如賈府里為玩得熱鬧而又緊張、幼兒園為幫助幼兒能用完整的句子敘述一件事情、老師為讓學生能發現自身的優勢）就想到玩游戲搞活動，并根據自己的目的制定規則。
（3）規則由社會團體的核心成員制定，并經社會團體成員討論通過。或經社會團體成員討論后，由社會團體的核心成員制定。
（4）規則制定出來后，社會團體成員必須遵守。
【承轉】在我們的生活和學習中，每個社會團體都會有各自的問題、矛盾或需要，解決和滿足的辦法之一就是找準最主要的原因和需要，有目的、有針對性地制定規則。
規則制定的具體內容和方法見課本。大家用5-8分鐘時間，仔細看課本第34、35頁“關于規則的故事”和圖7-l“表妹身邊的規則”的四幅插圖，與身邊的同學相互討論：規則的具體表現、規則的類型和規則的適用范圍。
通過學生的觀察與感知、小組的討論與合作、全班的描述與概括，得出結論。
【板書】2．表現：規定不許、不能做什么──禁止性規定；或允許、能夠做什么──非禁止性規定。
3．類型：成文的規則（明文規定）──如國家（國家行政機關、地方國家機關）制定或頒布的一切規范性文件或標志性符號（必須遵守──維護正常生產、工作、學習和生活秩序的需要）。
不成文的規則（約定俗成的規則）──多是自發的行為規范被眾人反復不斷地長期遵守，變成風俗習慣（入鄉隨俗──尊重、理解、學習、有選擇地借鑒）。
4．適用范圍：根據規則的內容來確定。
【總結】規則是社會團體為實現某種目標，規定出來供大家共同遵守的制度或章程。規則一般包括禁止性規定和非禁止性規定；成文的規則和約定俗成的規則。每個社會團體都有自己的規則。而每個人又都生活在一定的社會團體里，要過好生活，就離不開規則，“沒有規矩不成方圓”。
【作業】規則無處不在，它時時處處影響著人們生活的方方面面。請同學們在下列作業中任選一項內容完成你的自選作業。
1．嘗試制定活動規則（滿分為15分）。
以小組為單位（3-5人），首先選擇一項你們認為社區或學校、班級最需要解決的問題（也可以選擇一項你們最喜歡的競技運動或戶外活動），然后討論制定解決問題或進行活動的規則。
制定規則時要注意以下問題：制定此項規則或組織此次活動的名稱、目的、規則內容（制定的規則要有利于問題的解決或活動目的的實現，要有具體明確的要求、操作方式和評價結果）、違背規則應承擔的責任等。
2．看課本第36頁方案二：制定考試規則（滿分為5分）。
以小組為單位，分組討論制定考試規則。制定該規則時要注意以下問題：考試的重要性、考試應注意的問題、考試采取的形式、考試應體現的原則和必須遵守的規則、違背考試規則應承擔的責任等。
3．人們共同制定規則，往往會意見不一致，這又需要制定規則的規則。誰能舉例說明這樣的規則？（滿分為5分）。
4．剖析1-3條約定俗成的規則（滿分為10分）。
分組列舉不同地域、不同民族的風俗習慣及規則要求，或說出自己家里、學校、當地有哪些規則是約定俗成的不成文的規則。簡介這些規則與人們的宗教信仰、生活環境和文化習俗等有什么聯系。隨著時代的發展、環境的變遷，以及社會的進步，這些“規則”是被發揚光大，還是逐步消失？
5．以“我的一天”為題，描述自己生活中遇到的或感受到的規則（滿分為5分）。
一天中，你曾經經歷過或直接感受到的有關衣、食、住、行、用、學習、文體活動等方面的規則。設想一下：假如沒有這些規則，你的生活會出現哪些問題或有什么不便。
6．交通規則（滿分為10分）。
查找10個以上的交通標志，簡單介紹這些交通標志表示什么意思？違背這些規則可能帶來的危害是什么？假如你居住在城市中，請了解一下，隨著城市的發展，交通規則又有什么新的規定？
7．喜愛足球的同學可以選擇課本第37頁活動題。對法律感興趣的同學可以選擇課
本第38頁活動題，并簡單介紹有關法庭和法律的一些常識性知識（滿分為5分）。
8．收集一些有關太空探索、太空交通規則方面的資料，并簡單分析其發展歷程和變化原因（滿分為5分）。

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