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三、資料下載
1、
“有我”才能不盲從
??讀萊蒙托夫《祖國》有感
俄國大詩人萊蒙托夫在1841年寫下了抒發自己對祖國“奇異的愛情”的《祖國》。詩人借對俄國大地上最普通的，像草原、森林、河流、白樺、夜色，像燈火、馬隊、打谷場、草房、舞蹈等風土人情的贊美，表達了自己對祖國崇高的、純潔的、非功利的、發自內心的、最本質的、“不知為什么”的熱愛。這是一種真愛。如不聯系創作背景，讀者只會感到詩人對祖國的愛是熱忱的，真摯的，還會感到詩的第一節詩人對“鮮血換來的光榮”“充滿了高傲的虔信的寧靜”，“遠古時代的神圣的語言”的否定是極難理解的。
《祖國》創作的具體動機，教材已交代的很清楚：“1839年有位詩人（斯拉夫派詩人霍米亞柯夫）發表一首《祖國》的詩（“一首”后恐漏“名為”等同類詞語），他認為俄羅斯的偉大就在于俄羅斯人民的溫順和對東正教①的虔信。沙皇集團的御用文人也曾借愛國主義來炫耀他們的文治武功，”（教材注①，引文中括號內文字為筆者所加。）由此，我們感到萊蒙托夫的愛國主義與沙皇政府宣傳、稱榜的“正統”的愛國主義是格格不入的，是截然相反的，何以至此？緣于萊蒙托夫在對愛國主義的認識上做到了“有我”。
所謂“有我”，就是指觀察，認識和評價事物依自己的世界觀而行，有獨立而清醒的觀點和見解，不盲從于他人。就萊蒙托夫而言，他所處的時代正是俄國解放運動的第一個階段??貴族時期（1825－1861）。沙皇統治雖然很嚴酷，十二月黨人運動②被鎮壓，但十二月黨的影響卻在不斷擴大。萊蒙托夫作為一個正直、善良的貴族青年，熱情澎湃的詩人，像他崇拜的普希金一樣，思想上是站在十二月黨人一邊的。他反對沙皇的專制暴政，渴望自由，同情人民。同時，他借作品反映自己的思想。
萊蒙托夫因為“有我”而寫出了不朽的《祖國》，我們現在誦讀這首詩，為其中的藝術之美所熏陶，為其中的愛國熱情所活動，除此之外，不更應學習萊蒙托夫的“有我”來讀《祖國》，來理解我們現今的愛國主義嗎？換言之，萊蒙托夫沒有盲從他那個時代“正統”的愛國主義，我們也不能盲從萊蒙托夫的愛國主義，而要站在我們時代，社會的立場上去認識、理解愛國主義，做到“有我”。
[注]
①東正教：亦稱“正教”。與天主教、新教并稱為基都教三大派別。后正教分別為東西兩派，東派在十六世紀末于莫斯科設立大主教后，逐漸形成了使用南斯拉夫語的俄羅斯正教，受沙皇控制利用，成為沙皇俄國對內統治壓迫人民，對外進行侵略滲透的工具。
②十二月黨運動：1825年12月（俄歷）俄國一部分受資產階級民主思想啟蒙的貴族青年，由于不滿沙皇的殘酷統治，而發動了反對專制制度的武裝起義，終被沙皇鎮壓，但對俄國解放運動產生了深遠的影響，被視為解放運動的起點。

2、 蘭斯頓?休斯與他的《黑人談河流》
蘭斯頓?休斯（1902?1967）是著名的黑人詩人、小說家、劇作家和政論家。他是20世紀20年代哈萊姆文藝復興的杰出代表，被譽為“黑人桂冠詩人”。
從總的傾向來說，休斯一生的文學活動都是同他所處的時代的美國黑人運動緊密相連，同廣大黑人的命運息息相關。休斯的創作真實而深刻地反映了美國黑人的社會生活，傾訴了他們的苦難與辛酸、歡樂與希望，以及對自由、民主的追求與渴望。
休斯的詩歌從黑人的音樂和民歌中汲取營養，把爵士樂的節奏融入于自由詩中，因而他的詩開闊，舒展，節奏熱情得像爵士樂那樣強烈。他的詩格調清新，意境深遠，具有震撼人心的感人力量，對美國現代黑人文學與非洲黑人詩歌的發展都產生了重大影響。
《黑人談河流》這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時間”。詩人在談到這首詩的寫作過程時，從他父親對自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因為“我是個黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運，想到林肯總統為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流??非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅河。詩就這樣產生了。讀完全詩，不難看出，詩人敘說了美國黑人從“盤古開天”、非洲祖先，一直到成為美國黑人的全部文明史。黑人是一個古老的種族，他們在大地上辛勤勞動，對人類歷史也作出過貢獻。這首詩雖然沒有直接描寫黑人的苦難和斗爭，但卻可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以喚起他們爭取自由的熱望，可以增強他們為美好未來而斗爭的信心。充分地體現了熱愛自己的民族，為自己種族的文明和尊嚴而驕傲的感情，這首詩寫得凝練、深沉，節奏徐緩，但卻蘊含著深不可測的力量。（選自《美國文學發展史》，黑龍江教育出版社1996年版）
單元綜合檢測題
一、基礎知識及運用
1. 下面各句中加點的字，注音不正確的一組是（　　）
A.故鄉的面貌卻是一種模糊（móhu）的悵惘，仿佛(fǎngfú)霧里的揮手別離。
B.春天，堤（tī）上繁花如錦幛，嫩(nèng)柳枝折斷有奇異的芬芳。
C.曝（pù）著太陽，沐（mù）著飄風：在那暗黑潮濕的土牢（láo），這曾是他唯一的美夢。
D.我是你簇新（cùxīn）的理想，剛從神話的蛛網里掙脫（zhèngtuō）。
2. 下列句子沒有語病的一句是（ ）
A．他那崇高的品德，經常浮現在我的腦海中。
B．這本小說完美地塑造了一個共產黨員的光輝事跡。
C．我國有世界上沒有的萬里長城。
D．祖國的安定團結更加激發了臺灣同胞和海外僑胞的愛國主義熱情。
3 與下面這段話銜接順當的一項是 (　 )
　“木桶理論，短板效應”的意思是一個由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長，并不能多盛水，而若有一塊木板很短的話，它的最大盛水量就只能達到最短木板的上沿。著名教練陳運鵬把制約游泳成績的八個因素比做木板，_____________。
A. 只有八個因素都突出，才能迅速提高運動員的整體成績。
B. 如果有一個因素欠缺，那將影響運動員的整體成績。
C. 只有一個因素很突出，不能迅速提高運動員的整體成績。
D. 如果八個因素都欠缺，必然影響運動員的整體成績。
4. 下列詩句朗讀停頓和重音劃分正確的一項是（　　）
A、小時候/鄉愁/是一枚/小小的/郵票/我/在這頭/母親/在那頭
B、長大后/鄉愁/是一張/窄窄的/船票/我/在這頭/新娘/在那頭
C、后來啊/鄉愁/是一方/矮矮的/墳墓/我/在外頭/母親/在里頭
D、而現在/鄉愁/是一灣/淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
5.開明大戲院有一場文藝演出，你的一位同學給你買了一張票，約你一同去看，不巧你因故不能前往，你應該怎樣回答你的同學呢？（　）
A．對不起．你怎么買今晚的票？我正好有事，你另送別人吧？
B．對不起，我正好有事，如果你誠心請我看，就去改換明晚的吧！
C．謝謝你，這場戲，我已經看過了，你自己去看吧！
D．謝謝你，聽說這一場演出很吸引人，但因為我正好有事不能同你分享，實在遺憾。
6. 依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（　 ）
①在這次國際會議上，我國政府再次鄭重　　 ：臺灣是我國不可分割的領土，絕不容許任何人制造兩個中國。
②中國常駐世界貿易組織代表團28日在日內瓦湖畔威爾遜總統酒店舉行了　　 的揭牌開館儀式。
③我國自己研制的載人飛船“神舟五號”發射成功，　　 著我國載人航天事業取得了重要進展。
A．聲明　莊重　標志　　　　　 B.　聲明　隆重　標志
C. 申明　莊重　標明　　　　　 D.　申明　隆重　標明
7. 下列句子沒有使用比喻的一項是（　 ）
A．假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。
B．小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
C．我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。
D．我是你河邊上破舊地老水車，數百年來紡著疲憊地歌。
8.下列有關文學知識述說不正確的一項是（　　）
A.　艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人，《大堰河?我的保姆》是其成名作。
B.　舒婷，原名龔佩瑜，當代著名女詩人，出版的詩集有《雙桅船》《始祖鳥》等。
C.　戴望舒，生于浙江抗州，是中國現代著名的詩人。抗戰時期，被日本鬼子逮捕入獄，在獄中寫下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等著名詩篇。
D.　休斯和萊蒙托夫都是美國現代黑人詩人。其中休斯還是黑人文藝復新運動的領袖，被稱為“哈萊姆的桂冠詩人。
9.仿照下面的表達形式，另寫一組句子。要求改換本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）
南國的紅豆， ________________________
紅得真，紅得純， ________________________
像鮮血的凝， ________________________
像縮小了的。 ________________________
10、初三剛開學，(1)班的王根同學就輟學了。下面幾個人的話分別道出了其中的緣由。請你以王根的同學的身份，有針對性地對王根及其家長各說一句語意得體的話，來說服王根同學重返課堂。
王根：我基礎差，上課聽不懂，考試總是拉班級的后腿，像我這種人這輩子也別想考上學，學了也沒用。
同桌：王根并不笨，只是上課時就不靈了，老走神。
家長：這孩子不爭氣，在學校討人嫌，回到家什么都不肯說，打上罵上都沒用。家里本來經濟條件就不好，與其讓他上學白費錢，還不如讓他早干活，能掙一點是一點。
①你對王根說： 。
②你對王根的家長說： 。
二、閱讀理解
（一）閱讀《鄉愁四韻》，回答問題。
鄉愁四韻
余光中
給我一瓢長江水啊長江水
那酒一樣的長江水
那醉酒的滋味是鄉愁的滋味
給我一瓢長江水啊長江水

給我一掌海棠紅啊海棠紅
那血一樣的海棠紅
那沸血的燒痛是鄉愁的燒痛
給我一掌海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白
那信一樣的雪花白
那家信的等待是鄉愁的等待
給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香
那母親一樣的臘梅香
那母親的芬芳是鄉土的芬芳
給我一朵臘梅香啊臘梅香
11、簡要說說這首詩的主題。

12、說說詩中運用了哪些意象？它們有什么特點？

13、閱讀詩的第一節，我們可以聯想到李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中的詩句：“抽刀斷水水更流， 。” 讀詩的第三節，我們可以聯想到杜甫《春望》中的詩句：“烽火連三月， 。”
14、試分析“一瓢、一張、一片、一朵”等詞語的準確性。

（二）閱讀《我與父親抬擔子》，回答問題。
我與父親抬擔子
很小的時候，家里生活十分艱難，我們幾個半大的孩子經常被當作“全勞力力”使用。印象最深的是我與父親抬擔子。我個兒矮，走在前，父親個高，走在后，擔子的繩索離父親的肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔子可能不很重，但因為我太小，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁擔壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。扁擔好像鋼板一般硌(音ge)得辣疼，我只好佝僂著，用上背部來支撐感覺越來越沉的重量。父親看到了，伸手將擔子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕快了，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我對父親說，我能行。父親說：“小孩子的骨嫩，壓太重，長大骨頭會變彎的。”
不知不覺中長大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時給家里幫忙，我個兒高，走在后面，父親個兒矮，走在前。十多年過去了，生活的重擔早壓得父親有些佝僂，父親像我小時候一樣用上背部來支撐擔子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點酸，但強忍著不讓眼淚盈出眼眶，父親一生最見不得眼淚。陽光下，父親的背影不再是挺直著的，而是“縮”成一團。上坡時，我裝著漫不經心地用手往我這邊捋擔繩，將擔子的重量盡量往自己的肩上壓，這回父親沒有發覺，更穩健了。我對父親說，你太累了，歇會兒。這回輪到父親用手背揩拭額頭沁出的汗，說，我能行，說著他臉上的皺紋拉直了，露出一個表情平板的笑容。
到達目的地后，父親才發現擔子后移了許多。他上下打量我一會兒，只輕輕地說了一句，阿銘懂事了。那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼的睡不著覺，但我不叫痛，因為我真的懂事了。
工作以來回家的次數少了，父子相對，沒有什么話可講，我極少談自己的境況，怕給他增加心頭的負擔，父親除了勞動還是勞動，也沒有大多的閑話。好幾年過去了，父親的背越發佝僂。上星期回家幫父親打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫掉外衣，父親的背部再一次呈現于我的眼前。這是怎樣的一個背影啊，肩上的骨垂成兩個弧形，背部佝僂成一個前傾后拱的弧形，而腰部又有點前拱后傾。背部的肌肉有些松弛，原來我以為皺紋只長在人的臉上，現在才明白，老了的人，背部甚至軀體各處都會長起皺褶。我們兩人一起將袋裝的煤抬到埕(音Cheng)場，父親在前，我在后，父于體高相差10多公分，擔子的重量傾向父親那邊。這一次我不再掩飾，用手直接將擔繩將到我這邊。父親看在眼里，還是那句話，我能行。但他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。
父親穩健地走著，我心頭突然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現實的生活是實在的，根本就無需抒情。我跟著父親穩健地走著……
15、這篇文章寫小時候的“我”與強壯的父親抬擔子，父親步履蹣跚；而長大后和參加工作以后的“我”與體弱、年老的父親拾擔子，父親卻能穩健地走著，這其中的原因是什么?表現了父與子之間怎樣的一種情感?
答：
16、這篇文章寫父子之間的愛是通過哪一個動作來表現的？
答：
17、這篇文章用細節描述的方法兩次寫父親的背影，“我”是在什么時候觀察到的？“我”當時的心情怎樣?
答：
18、這篇文章三次寫“我”與父親抬擔子，小時候的“我”說“我能行”，后來體弱和年老的父親也先后說“我能行”，這三次說的“我能行”的意思是否一樣？為什么？
答：
19、“我跟著父親穩健地走著”這句話的深刻含義是什么？
答：
（三） 讀《爬上窗臺的綠色》一文，完成習題。
① 窗臺在二樓，那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間，一線的綠色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空，并在窗臺前探頭探腦，使勁搖曳著深秋的陽光，映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。
② 望著這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許，這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。
③ 確切地說，這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側，在這個無風無雨的夏季艱辛地生長著，暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志，它們的信念，永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬，已經沒有什么能讓這群綠色在小院中消失，尤其在秋天，遠離了燥夏的綠色反而越加顯現出遮掩不住的郁蔥，在院落、窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。
④ 這時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的思想和靈感，帶著大地和秋天獨有的體溫，干脆利落地撲向你，讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你，讓你怦然心動，讓你熱血奔涌。
⑤ 仰望天空，仰望這線執著的綠色，總令我心曠神怡，思緒萬端，無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣，也向往自由，追逐光明，真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的、無情的？江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠； ， 。 而我一直相信在宇宙規律的作用下，世間萬物都有生命有情感有思維，你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就想今晚，秋空如洗，夜涼如水，銀河橫波，一盤銀月垂至天幕中央，說不出是欲升欲沉還是欲遠欲近，最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色，它籠在迷人的夜色里，梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗，輪廓分明地在秋風下回憶曾經汗流浹背的下的夏天的火熱，算計著豐碩的收成，說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情，剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。
⑥ 若是在晌午呢，前提的陽光并不火辣，只是響脆脆地跌在這線綠色上，那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透，卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處，建筑工地上不知歇息的轟鳴，也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節奏感。綠色，就這樣以生的迫切、力量、和寧靜，同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。
⑦ 終于爬上窗臺了，為實現這個簡潔純真的心愿，黃瓜和莓豆共同托舉著綠色，克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路來到我的窗前，讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落，它相信有愛的地方就應該有綠色，有家的地方就該布滿生機。這時候，綠色的內心便會感到不虛此行，并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情。 （選自2003年第11期《中華散文》，有改動）
20、根據文意的理解，第2段和第7段劃線的兩句中“惟一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別指什么？
（1）“惟一心愿”
（2）“簡潔純真的心愿”
21、細讀第5段，按要求回答下列問題。
（1） 請結合對文意的理解，仿造橫線前面句子的形式，再寫一個句子。
江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠； ， 。
（2） 作者寫“江水”、“樹木”等是為了說明什么？請用文中相關的語句回答。
答： 。
22、文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆，在最后一段有寫到“韭菜、芹菜、油菜”，這樣寫有什么作用？
答： 。
23、綠色給人以愉悅，綠色給人以想象，綠色給人以啟迪。請聯系本文回答問題。
（1） 從全文看，“爬上窗臺的綠色”中”的“綠色”具有哪些方面的精神品質？

（2） “綠色”一詞在生活中還被賦予許多新的內涵，如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請你再舉一例說說它的另一種內涵。
答： 。
24、下列對這篇散文的分賞析，不正確的一項是（ ）
A． 文章先寫爬上窗臺的“綠色”給人以驚喜，然后交代“綠色”的由來，隨后以敘述、描寫、抒情、議論相結合的手法來熱情禮贊“綠色”。
B． 本文以爬上窗臺的瓜藤豆蔓為素材，謳歌了蓬勃向上的綠色生命，揭示了人與自然的和諧關系，意蘊深長。
C． 作者在文末說，“綠色”要“以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情”。這樣的結尾升華了文章的主題。
D． 文章先采用了倒敘的手法，然后轉入順序，以“我”的心情變化為線索來結構全文，顯得靈活而嚴謹。
25、這篇散文的語言生動，描寫細膩，多處運用擬人、比喻來豐富“綠色”的內涵，來揭示“綠色”的精神。請選擇你最喜歡的語句（上面題目涉及的語句除外），作一點具體分析。

三、作文
閱讀下面材料，根據要求作文。
美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元。母親們做這些工作，做得細膩，做得純粹，樂此不疲，頭發做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。子女們在、受母愛的同時，不知不覺之間，已經欠下了母親那么巨大的一筆薪水。
其實，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對我們付出的愛，都無法簡單地用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會真正體會其價值。
請以“珍惜所擁有的＿＿＿”為題，寫一篇文章。提示和要求：
（1）先將題目補充完整，然后寫作。題目的橫線上可填“青春、健康、親情、幸福、榮譽”等詞語。
（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。
（3）文中不要出現真實的地名、校名、人名，否則扣分。
（4）不少于600字。
5、孔乙己
一、知識點撥與學法引導
（一）整體感知
《孔乙己》這篇小說，通過對主人公孔乙己后半生悲慘遭遇的描述，深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態社會的冷酷。小說一方面反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴重毒害，揭露了科舉制度的罪惡；另一方面，揭示了封建社會的世態炎涼，敘寫了當時一些人們的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神狀態。文章所描寫的那黑暗冷酷的社會和冷漠無情的人與人之間的關系，也從一個側面，使讀者認識到封建社會的腐朽和病態。
（二）學法引導
通讀課文，聯系本篇小說的有關背景、情節，分析人物性格，理解小說的主題。學習本文用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法，精巧含蓄的布局，進一步加深對小說有關常識的掌握。
（三）審美鑒賞
結構精巧的布局美
　 小說用第一人稱、以小伙計的所見所聞為中心進行結構布局，在以小伙計的視角和口吻回憶敘寫20年前的往事之中，融入成年人（作者）的解釋與判斷，使作品既真實感人又深刻豐富。
　 小說開頭先介紹孔乙己活動的社會環境??魯鎮的咸亨酒店，介紹酒店的格局，賦予人物活動以特定的空間，然后轉入對酒店里各種人物及其相互關系的描述，接著自然地引出主人公孔乙己。主人公出場前描述的他生活的社會環境，就像一幅清末江南小鎮的世俗畫。孔乙己生活在這樣的社會環境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去。小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡。“笑聲”貫穿全篇。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時，也批判了群眾的麻木、昏沉。小說的結尾，寫得悲涼，留給人們深思。
（四）重點難點突破
1、文中孔乙己是一個什么樣的人？舉例說明小說是怎樣刻畫這個人物形象的。小說從哪些方面進行描寫？

[析]人物是小說的三要素之一，刻畫人物形象是小說反映社會生活的主要手段，而刻畫人物性格又可以采用多種不同的方法。本題意在通過對孔乙己這個人物的分析進一步掌握小說這種文學體裁的有關知識。
[參考答案]孔乙己是封建社會一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識分子形象。本文刻畫這一形象主要采用的方法有：(1)概括介紹，（2）肖像描寫，（3）語言神態描寫，（4）動作描寫等。舉例說明（略）
2、小說中的“我”是一個怎樣的形象？作者以第一人稱口吻敘事，有什么好處？

[析]回答此題要注意，小說中的“我”只是作者塑造出來的一個形象，“我”不是作者自己。另外要注意不同的敘述人稱及其不同的表達作用。
[參考答案]“我”是一個12歲的酒店小伙計，是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切；可以使故事情節集中，內容簡要；可以表現周圍人對孔乙己的態度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。
3、關于這篇小說的主題有下面幾種說法，你贊成哪一種，為什么？
（1）反封建說。小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽性及其罪惡，而且可以引伸到對整個封建制度及其全部倫理道德的徹底否定，同時，它對辛亥革命后中國農村的狀況及其階級關系，也有著極為真實的反映。
（2）等級觀念說。認為小說主題是對病態社會不幸的人們的思想。精神中的封建等級觀念的揭露和諷刺。
（3）認為作者通過孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建教育一科舉制度和產生孔乙己悲劇的整個封建社會制度。
答：
[析]此題旨在引導學生從多角度分析作品的主題。文學作品采用經過文學加工后的情節、人物形象，曲折地反映社會生活，內涵往往非常豐富，不一定局限于某一點。當然，大多數是有主要傾向的，以反映某一方面的問題為主導。
[參考答案]三種看法都可以持贊成的態度。理由應盡可能從作品中找。
4、課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？

[析]關于本文“笑”的理解是一個難點，它體現了作者構思的精妙，有助于深化作品的主題。
[參考答案]第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四次是孔乙己分簡香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這。群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發顯得悲涼，毫無人性，更表現了當時社會人跟人的關系。冷漠無情到令人窒息的地步。
這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。
二、自學階梯評估
達標訓練
1、給下面加點的字注音。
附和( ) 硯( )臺 羼水（ ） 漲紅（ ） 綻出（ ）
哄笑（ ）間或( ) 著了慌( ) 打折（ ）腿 不屑( )置辯
2、根據所給拼音寫出漢字。
闊 chuò ( ) shì（ ）擦 wǎn（ ）惜 hūn ( ) 菜
門kǎn（ ） 咸hēng( )酒店 tuí（ ）唐
3、解釋下面詞語。
（1）不屑置辯： （2）頹唐：
（3）之乎者也： （4）君子固窮：
（5）營生： （6）附和：
4、《孔乙己》的作者是 原名 ，字 ，浙江紹興人，是中國現代偉大的無產階級 ，中國現代文學的奠基人。我們學過他的作品有選自散文集 的《從百草園到三味書屋》和 ，選自短篇小說集《吶喊》的有 。《孔乙己》一文是魯迅繼 之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇 的戰斗檄文。
5、下列語句運用了哪種描寫方法，分析這一描寫刻畫了人物怎樣的性格。
（1）他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

（2）他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。

（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？

能力提高
閱讀下面的文字，完成文后習題。
魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱
水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，??這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，??靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
……
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋同時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來；店內外充滿了快活的空氣。
1．文章開頭在寫魯鎮酒店的格局之后，寫“短衣幫”“大抵沒有這樣闊綽”，只有“穿長衫”的才踱進房子里“慢慢地坐喝”。作者在孔乙己出場之前這樣寫有什么作用？
答：
2．本文用字準確，請根據下面的要求回答用詞的妙處。
（1）“便排出九文大錢”一句中“排”字對刻畫孔乙己形象有什么作用？
答：
（2）“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一句中的“綻”字十分傳神，結合文意，談談它有怎樣的表達效果？
答：
3．品味文中畫橫線的三個句子，根據提示概括回答后面的問題。
（1）第1句“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人”集中而概括地寫出了孔乙己的
特點.
（2）第2句“他身材很高大……也沒有洗”肖像描寫形象地刻畫出了孔乙己是一個 的形象。
4．“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”這里的“竊”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己為什么會這樣說？
答：
5．上文中不只一次寫到酒客們對孔乙己的嘲笑和諷刺，你怎樣看待他們的這些言行？請就你的理解簡要談談你的看法。
答：
開放探究
閱讀下面語段，回答問題。
①中學課本里魯迅先生的文章，讓我認識了那位在咸亨酒店里以幾粒苗下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠也脫不下的長衫。孔乙己無疑是舊知識分子的一個典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個時代的無奈與守舊，是那種既不愿意承認窘境又執意恰守“清高”的心態。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。②我們今天所處的時代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執地罩著那件脫不下的無形的“長衫”。③很顯然，這“長衫”存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現實生活中，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們？我們這個時代倡導解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當作裝點門面的飾物。④畢竟我們生活在日新月異的時代，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”，做一個R步如飛的先行者，做一個敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些”長衫者”對瞬息萬變一日千里前形勢無動于在，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規陋習之中，甚至連承認那件長衫存在的勇氣都沒有。只要我們認真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發現，這該死的“長衫”還繼續扮演著重要角色，在現實生活的舞臺上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱？⑤孔乙己的時代早已消失。往昔漸去漸遠，思想常慮常新。只要觸及到關于思想關于觀念的問題，我便會很自然地想到孔乙己那件灰布長衫。這互不關聯的東西所引發的思考，一直縈系于心。可以斷言，徹底脫下“長衫”之日，便是時代進步之時。
1．從全文看，當今社會中的一些人身穿的“長衫”指的是什么？

2．孔乙己不愿脫下那破舊的長衫是因為他窮困．潦倒而又執意“清高”，當今社會的一些人不愿脫下那無形“長衫”的原因又是什么？（依據第③段內容用精練的語言回答。

3．作者對穿著長衫的孔乙己的態度是復雜的，“同情和憐憫’。“其間夾雜些許困惑”。而對當今社會上的“長衫者”，作者的態度又是什么？（依據第④段內容歸納出兩個詞回答。）

4．本文表達的主要觀點是：

三、資料下載
1、《孔乙己》時代背景
《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬，發表于1919年4月的《新青年》雜志上。小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運。小說發表于“五?四”運動前夕，這時封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。
“五?四”前夕的中國社會，由于十月革命的影響，中國早期的共產主義者如李大釗、陳獨秀等領導的新文化運動，向封建思想和封建文化進行猛烈的抨擊，偉大的反帝反封建的“五?四”運動即將爆發。
魯迅是新文化運動的一員猛將，后來成為新文化運動、文化新軍的最偉大最英勇的旗手。他以鋒利的筆為武器，向封建思想道德、封建文化進行最無情最猛烈的攻擊。他在1918年初寫的第一篇白話小說《狂人日記》，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰線上，為號召人民向封建堡壘進攻發出了第一聲進軍號。1918年冬，他又寫了第二篇白話小說《孔乙己》，揭露了封建科舉制度對人們的毒害，控訴了封建統治階級的罪惡。魯迅在“五?四”前夕發表的這兩篇小說，對“五?四”時期的新文化運動起了積極的推動作用。小說反映的是清朝末年時的事，那時距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五?四”運動約20年，距1905年的廢除科舉制度也還有一段時間。盡管在1898年中國社會有過失敗的“百日維新”運動，但并未動搖中國封建統治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建階級統治時代的事，孔乙己生活在未經革新的古國里。《孔乙己》的矛頭直指封建制度。
2、關于封建科舉制度。
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。它分院試、鄉試、會試、殿試四級考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉試及格者稱舉人。會試在鄉試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進土，第一名為狀元。科舉實際上是由下而上的層層考試。科舉考試的內容，明朝以后主要考八股文，以〈〈四書〉〉〈〈五經〉〉中某個文句為題作文，文章有固定的格式，內容是闡釋孔孟之道，從內容到形式都不允許越矩半步，嚴重禁錮了知識分子的思想。從科舉取士人員的情況來看，康有為曾經指出，戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，人選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸型，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。
6、蒲柳人家
一、知識點撥與學法引導
（一）整體感知
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發表于1980年，曾以其獨特的創作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優秀中篇小說獎。全篇小說共分12節，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。本文節選的是小說的前兩節。這兩節濃筆重彩地描寫了全書的三個主要人物：六歲男孩何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。作者以高超的藝術表現手法，通過一幅幅風俗畫，運用語言、動作、外號等描寫，生動地刻畫出那些淳厚樸實的勞動人民的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。
（二）學法引導
《蒲柳人家》是我國當代鄉土小說的代表作，閱讀它，有助于我們對鄉土小說??包括作品題材、語言風格等有大概的認識。由于課文是節選，因此，課后閱讀全文，將使你對作品中的人物性格、小說的主題等有更深刻的了解。小說采用一個六歲兒童的視角敘述故事，因此，閱讀時，應盡可能的從我們青少年自身的生活經驗出發，感受和理解任務的性格和思想感情。這部小說的語言生動活潑、準確傳神，誦讀時應注意揣摩和體會。
（三）審美鑒賞
貼切傳神的稱謂美
《蒲柳人家》成功地塑造了一系列栩栩如生的人物形象，作者除對人物語言、動作、肖像、心理等具有準確的把握和生動的描寫外，給人物定的稱謂尤其是綽號，對于展示人物性格，起到了畫龍點睛的作用。比如，作品中的何滿子奶奶，她個高腳大，身體強壯，愛憎分明，潑辣大膽，剛正不阿，疾惡如仇，作者給她一個與《水滸》中的武藝高強的著名女將扈三娘同樣的外號??“一丈青大娘”，可謂神似、貼切至極。
（四）重點難點突破
1、在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？爺爺為什么號稱“何大學問”？這樣的外號表現了這兩個人物怎樣的性格？

[析]此題意在引導學生由人物的外號出發，把握人物性格，體會小說的藝術表現手法。
[參考答案]奶奶外號“一丈青大娘”，因其個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘這個女中豪杰的形象十分相似。爺爺的外號“何大學問”，帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。
2、本文語言形象生動而又準確傳神，富有文采和趣味性，請從文中舉出實例加以體會。

[析] 此題意在引導學生體會本篇小說在語言運用上的高妙之處。
[參考答案]：
（1）何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
這段話以活靈活現的民間口語與俗語，說何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突現了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉土氣息。
（2）何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。
這句話繼承了中國傳統說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相兼，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。
3、《蒲柳人家》這篇小說在刻畫人物、結構故事、語言運用等方面明顯地借鑒了中國傳統小說的表現手法，具有濃郁的民族風格。課外閱讀《水滸傳》等，體會本文的這個特點。

[析]此題意在引導學生由課內出發，進行廣泛的課外閱讀，體會中國古典小說和評書藝術的特點，擴大視野。
[參考答案]略
二、自學階梯評估
達標訓練
1、《蒲柳人家》是我國 （時代）作家 （姓名）的中篇小說代表作。“蒲柳人家”在作品中代指 。
2、請給下列加點字注音。
隱匿（ ）榮膺（ ）殘垣（ ）斷壁 如坐針氈（ ）天倫（ ）之樂
3、寫出《水滸傳》中下列綽號代表的人物。
一丈青 黑旋風 及時雨 智多星
4、下面這個句子描寫的對象是誰？體會加點詞語的表達效果。
（ ）勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。

能力提高
閱讀下面的文字，回答問題。
何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。
她家坐落在北運河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站住！”這幾個纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風，還沒有歇腳打尖，個頂個窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當耳旁風。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌?了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個不知好歹的年輕纖夫，是個生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉開了磨。最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行。
1、一丈青大娘為什么要同一幫纖夫打架，由此可見她具有怎樣的性格？

2、簡述節選文字，刻畫一丈青大娘，運用了哪些描寫方法？

3、“最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行。”這個結局，能否改為“最后，在眾人的勸說下，一丈青大娘才開恩放行”，為什么？


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