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第四課 悄然轉變的社會生活
課程目標　
5－1 選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質生產與生活狀況及其變化。
5－2 從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。
5－3 選擇具體事例，展示女性在歷史上的貢獻，領會婦女社會地位提高的意義。
目標
知識與技能：了解近代社會人們的物質生產與生活、精神生活的狀況，婦女地位提高的史實。理解生產力在社會發展中的決定作用。學會從不同角度觀察問題、分析問題。
過程與方法：以交通工具的變化為例，通過學生舉例說明近代社會生活發生的變化，揭示發生變化的原因，感受人類歷史文明發展的變化趨勢；運用比較的方法，找出中國近代同古代或現代社會生活的差異。
情感態度價值觀：使學生認識到科學技術給中國近代社會生活帶來的巨大影響，培養學生熱愛學習、熱愛科學的精神。學會用歷史的、辯證的眼光評價近代社會生活的變化。在學習中領會婦女社會地位提高的意義。
教材線索
明線：由于受到辛亥革命及中西文化交流的影響，近代社會在物質生活、精神文化生活乃至社會習俗等方面都發生了深刻變化。
暗線：由生產力到生產關系，由經濟基礎到上層建筑逐層遞進的順序，展示了一幅豐富的近代社會生活畫卷。
教材框架
主題內容范例目標
生活中的變化物質生活輪船、火車、電車、
電報、電話從近代中國社會生活的變化感受人類文明發展的趨勢。感受科學技術給社會生活帶來的影響
文化生活看電影、讀報紙
社會習俗剪辮子、放足
頭腦中的變化科學思想廢除科舉制度、建立近代教育制度
民主觀念自由平等
婦女地位夫妻平等、婦女走向社會
建議
本課課題是悄然轉變的社會生活，因此，在教學中我主張時時處處要牢記回到現實生活中去，理解和分析引起變化的原因。這是源于生活，追根朔源。
[課時安排]
建議教學2課時。
[新課導入]
八年級學生對《駱駝祥子》的課文有所了解。可以用電影《駱駝祥子》中車夫“老馬”餓昏的片斷，然后提問學生：“是誰搶了人力車夫的生意？”從而引入主題。
[生活中的變化]
1. 新的交通通訊工具在中國出現
（1）比較工業革命中的機器發明與在中國新出現的交通、通訊工具來揭示變化的原因。（聯系工業革命）
（2）結合圖7－44、7－45閱讀課文，讓學生分別扮演不同身份的人（如扮演慈禧太后、保守大臣、開明人士、在北京讀書的學生、黃包車夫等），并用動作、表情或語言反映對這種交通或通訊工具的態度。接著讓其他同學逐一點評表演的同學，引導學生積極參與課堂教學。為學生展示某交通或通訊工具傳入中國后，中國人民從誤解到逐漸習慣和接受這種文明輻射和過程。
（3）從交通工具中移出，面向生活中的方方面面：讓學生收集從西方傳入中國的如電話、郵政、三明治、白蘭地、維他命、沙發、麥克風、霓虹燈、卡通片等。再次感受工業文明對近代中國社會生活的影響。
2．新的文化生活方式傳入
指導學生讀圖7-47、7-48閱讀教材內容，圍繞讀報和看電影進行設疑，讓學生進行探究這種文化生活“新”在哪里？（“新”在內容上，要從當時報紙上反映的新的社會思潮、社會變化等方面入手。）
3．社會習俗改變
（1）男人剪辮子、女人纏足是近代社會風俗改變的典型。應突出強調其在社會習俗的改革中具有的與清政府決裂的革命性意義。
（2）回歸現在的社會生活，讓學生參與實踐。讓學生談談：“你認為周圍哪些社會習俗屬于陋習？它們長期存在的原因是什么？你認為要采取什么措施才能讓人們放棄陋習？”
[頭腦中的變化]
1．科學思想漸入人心
（1）聯系中國近代哪些重大事件，提問：近代哪些重大事件促進了科學思想的傳入？在歷史發展的脈絡中讓學生體驗科學思想的傳入歷程。
（2）近代教育制度下的學校是科學思想傳播的主陣地。讓學生對比，“當時的學生的學習內容同過去和現在各有什么不同？”（民國時期的課程增加了科學和技術方面的內容，與現在相比，那時的課程設置還是比較少，并且比較單一的.）不同的教育內容下，培養了不同的人，科舉制培養出來的是封建統治下的盲從者和擁護者，而近代教育制度所要培養的是具有專業知識的人才。正是接受了新式教育的新型知識分子，引導著中國社會緩慢然而又是不可逆轉地向著文明和民主的方向前進。
2.民主觀念的影響
（1）學生兩個人一組通過對話來體驗清朝時期稱“老爺”、“大人”和民國時期稱“先生”、“女士”的不同情感態度，同時讓學生思考造成稱呼差異的原因。前者是封建等級制度的反映。后者體現了資產階級追求平等的愿望。
（2）婚姻變化，主題是體現婚姻的自由、平等。讓學生看閱讀卡，了解西方新思想對中國的影響。同時點明，婚姻的變化也反映了社會的物質、精神和習俗的變化。
3.婦女地位提高
（1）婦女地位提高是一個社會文明進步的重要標志。讓學生看圖7－51，問學生從這則報道中獲得哪些信息？從而引導學生從事件背后分析社會文明進步的原因。
（2）探討婦女纏足問題。讓學生對周圍最年長的婦女和自己的母親分別進行一個調查采訪，了解婦女纏足的過程，從而體會放足對中國婦女地位提高及生活改變的意義。并寫一篇調查報告作為這個問題的課后延伸。


第五課 萬眾一心的抗日戰爭
課程標準
4－4 列舉現代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。
4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中若干重大轉折時期。
5－4 通過敘述有關史實，展現人民群眾在社會變革中的偉大作用。
6－5 在世界文明的進程中，了解鴉片戰爭以來中國人民的奮斗歷程，明確走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。
教學目標
知識與技能：了解日本侵華的主要事件如: 九一八事變和盧溝橋事變,南京大屠殺，建立魔鬼部隊731，對根據地進行血腥的“三光”政策；中國人民反抗日本侵略的主要史實；理解中國共產黨在抗戰中的重大作用。明白抗日戰爭是中國人民近百年來抵御外敵入侵斗爭中第一次取得完全勝利的戰爭，是中華民族對世界反法西斯戰爭的巨大貢獻。并培養學生運用歷史知識解決現實問題的能力。
過程與方法：通過日本侵華的主要事件的學習，讓學生認識日本發動侵華戰爭是蓄謀已久的；聯系當前的日本“教科書事件”“東北毒氣事件”等事實，運用歷史知識，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識的運用與鑒別能力。了解中國人民的抗戰史實，進而理解抗日戰爭是中國人民在以國共合作為基礎的抗日民族統一戰線旗幟下，反對日本帝國主義侵略的民族解放戰爭。收集抗日戰爭中英雄人物的事跡，培養學生收集資料的能力，引導學生感受國破家亡的苦痛與中國人民反抗外國侵略者的不屈不撓的精神，激發學生的民族情感與反抗精神，激發愛國主義精神。
情感態度價值觀：通過學習，讓學生了解日本侵略軍在侵略中國的過程中犯下了許多滔天罪行，知道血的教訓應該永遠記取。了解在統一戰線中，中國共產黨領導的抗日武裝和敵后抗日根據地成為全民族抗戰的中流砥柱，進而認識到人民群眾在社會變革中的作用。　通過歷史史實的敘述，揭露日本軍國主義的罪行，明確歷史學習的重要性培養學生熱愛和平、追求和平的情感，學會以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活。
教材線索：以“中華民族到了最危險的時候”和“全民族的抗戰”兩目串聯起中國歷史上的抗日戰爭歷史。有兩條線索：一、日本侵略者入侵，野蠻行徑是令人發指的。二、中國人民團結一心，奮起抗戰，取得最后的勝利。反映了一個主題：抗日戰爭的爆發不是偶然的，是侵略者早有預謀的，同時中國人民是不可戰勝的。
教材框架
主題內容范例（歷史事件）目標
中華民族到了最危險的時候日本帝國主義制造侵華事件九一八事變、七七事變、南京大屠殺、731部隊、三光政策、日本教科書事件感受國破家亡的苦痛與中國人民反抗外敵入侵的不屈不撓的精神，激發民族情感與反抗精神，明確學習歷史的重要性
全民族的抗戰抗日民族統一戰線形成一二九運動、東北人民抗日、西安事變
抗日戰爭取得勝利中國軍民抗戰（游擊戰、臺兒莊戰役）、國際友人支持抗戰、日本投降

教學流程建議
本課要以歷史史實為依據，重在引導學生感受國破家亡的苦痛與中國人民反抗外國侵略者的不屈不撓的精神，激發學生的民族情感與反抗精神，弘揚以愛國主義為核心的民族精神。并從現實出發，聯系當前日本右翼勢力抬頭的現實，進一步明確歷史學習的重要性。
[課時安排]
建議教學3課時。
[新課導入]
歌曲導入
學生齊唱國歌，提問：歌中所唱的‘中華民族到了最危險的時候’指的是什么時候？為什么說這個時候中華民族到了最危險的時候？”（當時華北事變爆發，中日民族矛盾上升為中國社會的最主要矛盾，中國面臨亡國滅種的危急關頭。）以此導入新課。激發起學生強烈的情感。
[中華民族到了最危險的時候]
1．九一八事變和七七事變
（1）閱讀課文和圖7－54、7－55，提問：“日本發動這兩個事變是偶然的嗎？為什么？”
（并不是偶然的。這是日本“大陸政策”發展的必然結果；1929～1933年資本主義世界性經濟危機對日本的影響較大，為了擺脫經濟危機，緩和國內矛盾，日本先后發動了九一八事變和七七事變。）創設情景，播放音像，讓學生感受東北淪陷給中國人民帶來的災難與中國人民不屈的精神。
（2）對比兩次事變，明確九一八事變使中國遭受了日本的局部侵略，七七事變則是日本全面侵華的標志。抗日戰爭從1931年就已經開始。1937年盧溝橋事變，則是日本全面侵華的標志，它拉開了中華民族全國抗戰的序幕。
2．日本侵略者的滔天罪行
閱讀課文和圖片，掌握日本侵略者的幾個主要罪行：南京大屠殺、731部隊、轟炸城市和“三光”政策，激發學生的愛國主義情感。在此基礎上，指導學生開展探究性學習，如：曾以感動中國（２００２十大年度人物”之一）的為侵華日軍細菌戰中國受害者打官司的原告團團長浙江老鄉王選正在浙江各地深入民間，尋找當年細菌戰的幸存者、見證人，她已經很累了，你能與王選他們一起收集到了180名中國受害者的資料嗎？課后讓學生參與實踐活動，以實際行動還歷史真相。這是非常有意義的事。
最后，可歸納“日本教科書事件”中的有關謬論，讓學生逐條反駁，提高學生的歷史感悟能力，時刻警惕悲劇的重演。
[全民族的抗戰]
1．抗日民族統一戰線的形成
（1）理清線索：指導學生閱讀教材和閱讀卡，提出問題：①“當日本侵略中國的時候，蔣介石為首的國民政府推行什么政策？他為什么要推行這樣的政策？
（國民政府推行“攘外必先安內”的政策是由其階級本質決定的。）
②說說這個政策對中國社會產生了怎樣的影響？”
（這個政策的推行助長了日本侵略者的侵略氣焰，同時也造成了紅軍革命根據地的困難局面。）
③“蔣介石政府的‘攘外必先安內’的政策是如何轉變的？”
（全國人民一致要求停止內戰，一致對外；一二九運動掀起了全國抗日救亡運動的新高潮；西安事變的和平解決推動了國共兩黨的再次合作，團結抗日。）
（2）在線索的外面，一二九運動，西安事變還更有現實價值的內容，在此應該有一個情感的升華，即：讓學生感受到革命的青年學生歷來都有強烈的愛國主義精神，他們為爭取民族獨立和國家富強進行了前赴后繼的斗爭，當代青年要發揚他們的愛國主義精神，為謀求祖國的繁榮富強作出自己的貢獻。
（3）創設情景，模擬歷史，讓學生來處理歷史問題：如果讓你作為當時的中共領導人，應該怎樣處理西安事變？怎樣處置蔣介石？結合當時中國的歷史背景，不能感情用事，武斷地下結論，要據理分析，有科學依據。進而理解黨的決策代表著人民的利益，是完全正確的。
2.抗日戰爭勝利
（1）抗戰勝利原因
指導學生結合圖片閱讀教材，思考：“為什么抗日戰爭卻能夠取得勝利？”　
（中國軍民的頑強作戰和華僑與世界各國人民的大力支持是抗日戰爭能夠取得勝利的根本保證。）同時，還可以指導學生了解抗日戰爭中的主要戰役和勞動人民創造的智慧。感受先輩的革命精神和廣大勞動人民的偉大創造力。
（2）抗戰勝利意義
指導學生結合圖片閱讀教材。組織學生參觀或瞻仰有關抗日戰爭的紀念館、展覽室或抗日烈士陵園，或觀看紀念抗日戰爭勝利的紀錄片或幻燈片。在上述學習、考察的基礎上，教師可引導學生結合所學知識，分析歸納抗日戰爭勝利的歷史意義。


第六課 新中國的誕生
課程標準
4－4 列舉現代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。
5－4 通過敘述有關史實，展現人民群眾在社會變革中的偉大作用。
6－5 在世界文明的進程中，了解鴉片戰爭以來中國人民的奮斗歷程，明確走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。
教學目標
知識與能力：了解國民黨統治區的腐敗和共產黨領導的根據地的發展，了解解放戰爭的史實，理解共產黨之所以贏得人民群眾的普遍擁護和信任最終取得勝利的原因；了解政治協商會議的召開、新中國的誕生、了解新中國的成立給中國帶來的歷史性巨變，培養學生發現、思考歷史問題能力，形成正確的歷史觀念。以及培養收集、整理資料和分析、比較、歸納概括能力。
過程與方法：對比國民黨統治區的腐敗和共產黨領導的根據地的發展，了解解放戰爭時期重慶談判、主要戰役等人民群眾對共產黨的支持的史實，學習政治協商會議的召開、新中國的誕生等內容，分析革命勝利的因素，讓學生體會到共產黨的領導、走社會主義道路是中國人民的選擇，是歷史的選擇，感悟人民群眾是歷史的創造者。通過延安精神的大討論，培養學生的艱苦奮斗的精神。通過新中國誕生的有關材料學習，理解中國選擇社會主義道路的重大意義。
情感態度價值觀：通過國民黨統治區的腐敗和共產黨領導的根據地的對比，培養學生熱愛中國共產黨的情感，也認識到人民群眾是革命的主力軍。通過學習，培養學生從不同角度分析和解釋歷史現象，培養學生的愛國主義情感、艱苦奮斗精神。
教材線索
主線：中國人民在共產黨的領導下，經過三年的解放戰爭，最終推翻國民黨政府，建立了新中國的歷史。國民黨與共產黨分別代表著中國的黑暗與光明兩種命運，在“兩種命運的決戰”中，人民選擇了光明的命運。于1949年10月1日，新中國成立，“中國人民站起來了”。

教材框架
主題內容范例（歷史事件）目標
兩種命運的決戰黑暗的國統區獨裁專政、少數官僚　掌握大量財富、物價飛漲
體會中國共產黨的領導、走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。
光明的根據地民主選舉制度、大生產運動、爭取和平赴重慶談判
中國人民站起來了解放戰爭三大戰役、渡江戰役
新中國成立政治協商會議、開國大典



教學流程建議
本課以生動的描述和鮮明的對比，讓學生認識到中國共產黨的領導、走社會主義道路是中國人民的選擇，是歷史的必然。同時要關注學習方法的習得，培養分析、比較、歸納概括的能力。
[課時安排]
建議教學2課時。
[新課導入]
想象導入
放一段抗日戰爭中人民遭受戰爭苦難的錄像，提問如果你是錄像里的一個中國普通老百姓，抗戰勝利后，最大的愿望是什么？（和平。但他們有沒有得到和平呢？讓學生在當時人們渴望和平的情感體驗中導入新課。）
[兩種命運的決戰]
1．腐敗的國民黨統治區
（1）讓學生看閱讀卡提問：“為什么說國民黨提出的主張代表著中國的黑暗命運？”（因為國民黨的首要任務是消滅共產黨，即準備發動內戰，因此是黑暗的命運。）
（2）引導學生閱讀教材文本提問：“國民黨統治區的腐敗表現在哪些方面？”（國民黨在政治上實施獨裁專政，壓制民主，實行特務統治；在經濟上少數官僚掌握了大量財富。國統區物價飛漲，人民生活困苦，而且完全沒有民主和自由。）
2．根據地的發展
（1）指導學生觀察圖7－73請學生描繪圖中人物的動作、表情，思考：“為什么人民積極參加選舉？”（人民得到了民主選舉的權利，翻身做主人了。）
（2）讓學生觀看圖7－74、7－75，提問：“大生產運動解決了根據地的什么問題？”（財政經濟困難的問題。）
（3）歸納：“共產黨領導的革命根據地，其欣欣向榮表現在哪些方面？”（政治上，人民政權實行民主選舉制度；經濟上，通過大生產運動，財政經濟困難的問題得到解決，人民生活有了保障。）
（4）讓學生學生回歸現實社會，組織延安精神大討論。議題1“延安精神是否過時？” 議題2“怎樣繼承和發揚延安精神？”
（5）指導學生看閱讀卡“勝利的災難”，綜合上述結論，通過對比，進一步得出人民擁護和信任共產黨的結論。
3．重慶談判和全面內戰的發動
③指導學生閱讀教材后，（1）說一說蔣介石暫時做出和平姿態的原因。
（2）模擬歷史，如果你是毛澤東，面對蔣介石的邀請，是否會應邀赴重慶參加談判？讓學生分析幾種可能性。引出：共產黨人誠心誠意談判，盡一切可能爭取和平民主。
（3）蔣介石發動全面內戰，充分暴露了國民黨蔣介石假和平真內戰的面目。中國人民為了自己，為了保衛解放區人民的生命、財產、權利和幸福，為了中國一個光明的前途，只好拿起武器作戰。
[“中國人民站起來了”]
1．內戰初期的形勢分析
（1）閱讀“內戰爆發時國共兩黨的力量對比”表，預測中國內戰的結果。（鼓勵學生大膽推測，但必須說出合理的理由。教師補充說明當時國內國際普遍認為共產黨無論如何打不過國民黨。但是共產黨人心歸向，士氣高漲，經濟有辦法。毛澤東提出了“帝國主義和一切反動派都是紙老虎”的著名論斷。）
（2）毛澤東轉戰陜北
看圖7－76，思考：“毛澤東為首的黨中央為什么要撤離革命圣地延安？”（為了保存實力，尋機殲敵，不與優勢敵人硬碰硬。）點明：當時共產黨制定了以集中兵力打運動戰為主的作戰方法，其中軍事上以殲滅敵軍有生力量為主要目標，不以保守或奪取地方為主要目標，不計較一城一地的得失讓學生體會到共產黨制定的戰略方針的正確性，毛澤東等領袖高超的軍事指揮藝術。
2．三大戰役、渡江戰役
（1）請學生仔細讀圖7－77，從圖中找出三大戰役的時間、地點、殲敵人數、主要戰役地點、敵軍起義地區等內容。通過示意圖，對三大戰役有個整體上的認識。
(2)打過長江,渡江戰役。戰役的勝利宣告了國民黨反動統治的覆滅。
（3）指導學生圖文結合看閱讀卡，分析內戰取得勝利的各種因素。
3．新中國成立
（1）為解決建立一個怎樣的國家問題，召開了政治協商會議。
閱讀教材，提問：政治協商會議召開的時間、地點、參加者和主要內容。
（2）新中國成立及意義
在國歌配樂聲中，描述新中國成立時的情景，介紹開國大典的盛況。回顧鴉片戰爭以來中國人民所進行的不懈斗爭，進行小結：新中國的誕生，是百余年來人民革命斗爭，特別是中國共產黨領導下的人民革命斗爭的光輝成果。偉大的中華人民共和國從此屹立在世界的東方，中國歷史從此跨進了一個新的時代。
也可以把這一框設計成一群外國記者對（1945年至1949年）中國內戰的連續報導。讓學生扮演外國記者，對中國的解放戰爭背景、過程、結果、寫出新聞報導和時事評論。。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.bianbian123.com/chuer/69090.html

相關閱讀：第六單元 經濟和社會生活