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初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境：自然環境--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境（自然環境/ 社會環境。）
議論文三要素：論點、　論據、　論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、　解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
第三部分
四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑。　
第六部分
七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。
七種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句
第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
初中語文八年級下冊復習資料
一、注拼音
狼藉（ ） 唾（ ）手 隕（ ）落 訕（ ）笑 差（ ）使 獰（ ）笑
輕蔑（ ） 簌簌（ ） 迂（ ）腐 頹（ ）唐 交卸（ ） 妥（ ）帖
瑣屑（ ） 奔喪（ ） 懵（ ）懂 淹沒（ ） 騷（ ）亂 喋喋（ ）
彬彬（ ） 鄙（ ）視 荊棘（ ）（ ） 忸怩（ ）（ ） 凌（ ）辱
叱（ ）罵 隘（ ）口 蹲踞（ ） 荒莽（ ） 蟬翼（ ） 輕噓（ ）
鼾（ ）息 窒（ ）息 廝（ ）守 遮蔽（ ） 心弦（ ） 拯（ ）救
嬉（ ）戲 火缽（ ） 悉（ ）索 山巔（ ） 憤慨（ ） 作揖（ ）
暴躁（ ） 忌憚（ ） 囁嚅（ ）（ ） 喃喃（ ） 蕭（ ）條
紈绔（ ）（ ） 爵（ ）位 造謠（ ） 官銜（ ） 欽差（ ）（ ）
糟蹋（ ） 煎熬（ ） 枷（ ）鎖 兌（ ）現 呱呱（ ） 蛻（ ）變
贖（ ）罪 心急如焚（ ） 彷徨（ ）（ ） 賦予（ ） 不知所措（ ）
磐（ ）石 匿（ ）跡 驚駭（ ） 義憤填膺（ ） 一隅（ ） 悚（ ）然 蹂躪（ ）（ ） 襤褸（ ）（ ） 兇神惡煞（ ） 蠱（ ）惑
尋覓（ ） 慘絕人寰（ ） 誠摯（ ） 黯（ ）然 耗（ ）盡 倏（ ）然 疲憊（ ） 色（ ）子 黑??（ ） 巋（ ）然不動 癱（ ）軟
目眩（ ） 忐忑（ ）（ ） 倉皇（ ）（ ） 怯懦（ ）（ ）
二、填詞語
寄人（ ）下 有（ ）無恐 數以千（ ） （ ）往直前 （ ）目傷懷
不能自（ ） （ ）拾皆是 （ ）手可得 立（ ）之地 （ ）井（ ）鄉
（ ）若木雞 文質（ ）（ ）（ ）固不化 無所（ ）（ ） 安（ ）守己
尋歡（ ）樂 （ ）無忌（ ） 造（ ）生（ ） 雞犬不（ ） 南腔北（ ）
（ ）手旁觀 不知所（ ） （ ）人聽聞 義（ ）填（ ） 安之若（ ）
搖搖欲（ ） 心急如（ ） （ ）（ ）墜地 幸（ ）樂（ ） 毛骨（ ）然
令人發（ ） 兇神（ ）（ ） （ ）然不同 高山（ ）止 （ ）然而生
千古（ ）唱 疲憊不（ ） （ ）命（ ）從 孤注一（ ） （ ）然不動
優柔（ ）斷 （ ）篇巨制 （ 0人心弦 （ ）雀無聲 震耳欲（ ）
（ ）目相待 （ ）雞起舞 （ ）風相應
三、文學常識
1、《背影》的作者是_____。 2、《永久的悔》的作者是_______.
3、《鐵騎兵》的作者是________ 4、《大堰河——我的保姆》的作者是_________
5、《日出》選自_________ 作者是_______ 6、《欽差大臣》選自_________作者是______國的________
7、《鄒忌諷齊王納諫》選自________ 作者是________ 朝__________
8、《細柳營》選自___________ 作者是_____________
9、《孫權勸學》、《祖逖北伐》選自________這是一部________史 作者是______朝的_______字_______ 家______家________
10、《公輸》選自_____________ 11、《清平樂?村居》選自_______作者是____________
12、《朝天子?詠喇叭》選自_________作者_____________
13、《桃花源記》選自____________14、《岳陽樓記》選自__________作者是____________
15、《醉翁亭記》選自_________作者____________
16、《湖心亭看雪》選自__________作者______________
17、《望洞庭湖贈張丞相》選自___________作者____________
18、《山居秋暝》選自___________作者_____________
19、《長相思》選自__________作者______________
四、熟記注釋下的詞語解釋和課文的基本內容，寫作特點
五、修辭方法辨析
指出下面各句運用了什么修辭手法：
1、柳樹姑娘在微風中點著頭；楊樹爺爺哈哈地笑著。 （ ）
2、石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。 （ ）
3、趕超，關鍵是時間。時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。 （ ）
4、為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢？因為一只貓頭鷹在一個夏季竟能消滅上千只田鼠。（ ）
5、梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。 （ ）
6、真有個三長兩短，我怎么向黨匯報呢？ （ ）
7、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 （ ）
8、小草悄悄地伴隨著春天的腳步來到人間。 （ ）
9、那是一雙很大的拖鞋;簡直可以拿來做小孩的搖籃。 （ ）
10、董存瑞像鋼鐵巨人一般挺立著。 （ ）
11、有個蜘蛛慢慢爬起來，想把蒼蠅當一頓美餐。 （ ）
12、寒風吹到臉上，像刀割一樣疼。 （ ）
13、遵守交通法規，不是我們應該做的嗎？ （ ）
14、天安門廣場上的人民英雄紀念碑聳入藍天。 （ ）
15、月亮不好意思似的躲進云朵里。 （ ）
16、小興安嶺像一座巨大的寶庫。 （ ）
17、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面一片金
光。 （ ）
18、見到了久別的親人，他的眼淚像斷了線的珠子不住地往下落。（ ）
19、危樓高百尺，手可摘星辰。 （ ）
20、太陽還沒有起床，天空一片昏暗。 （ ）
21、我的心疼得像刀絞一樣。 （ ）
22、老師是園丁，我們是花朵。 （ ）
23、我高興得一蹦三尺高。 （ ）
24、他心中的一塊大石頭終于落了地。（ ）
25、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（ ）
26、有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（ ）
27、桂子花開，十里飄香。（ ）
28、太陽一出來，地上像下了火。（ ）
29、旌旗十萬斬閻羅。（ ）
30、圓規一面憤憤地回轉身，一面絮絮地說，慢慢地向外走。（ ）
六、病句辨析
語病類型
《考試說明》中規定六種。語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
例題分析. 指出下列句子的語病。
1、 英法聯軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明園。
（語序不當，“焚毀并洗劫”改為“洗劫并焚毀”。）
2、美國的人權報告充滿了顛倒是非、隱瞞和捏造事實以及對中國人民的惡毒污蔑和深刻仇恨。
（ 搭配不當，兩個動賓結構的短語和一個偏正結構的短語構成一個賓語。前兩個短語是動詞性的，后一個是名詞性的，謂語“充滿”只能跟最后一個短語搭配。）
3、在我們掌握更多更全面的事實材料之后，就一定能徹底揭開地球變暖的奧秘。
（成分殘缺或贅余，本句缺主語。可將“我們”移到“在”之前。）
4、當校團委宣布我們攝制組成立并交給我們任務的時候，大家有既光榮又愉快的感覺是很難形容的。
（結構混亂，本句把“大家有既光榮又愉快的感覺”和“大家既光榮又愉快的感覺是很難形容的”兩種句式套在一起，關系糾纏不清。改正的方法是保留一種句式。）
5、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。
（表意不明。可以理解為“他背著總經理和副總經理”，也可以理解為“他背著總經理”， “副總經理”跟他是同伙。）
6、為了避免學生不再發生考試舞弊的現象，這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。
（不合邏輯，“避免” 的應是“再次發生”。）
7、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？
（這是個反問句，“誰又能否認”和“不”構成了三重否定，結果就否定了需要學習雷鋒，不合邏輯）
練習
一、并列短語并列短語使句子結構復雜化，因而容易導致語病。
例1．侵略者攻陷北京后，焚毀并洗劫了西郊的圓明園。
例2．值得一提的是，扮演張學良的蘇金榜同志和扮演蔣介石的石蔭昌同志把兩個人物演得有血有肉。前者的正直、爽快、威武和后者的狡詐、陰險、獨裁，都給人留下了深刻的印象。
例3．我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范現象，增強使用文字的規范意識。
例4．水庫和運河如同閃亮的鏡子和一條條衣帶布滿了原野和山谷。
二、數量短語
數量短語的誤用，主要表現在數量增減表示不當、語序不當、前后矛盾、搭配不當等。
例5．上海公共汽車票價很低，與曼谷普通公共汽車票價相比，便宜三倍。
例6．局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。
例7．據統計，全省個人捐資辦學萬元以上的將近400余人。
例8．據科學統計，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。
三、介詞短語
誤用介詞短語，會造成句子主語的殘缺、主客體顛倒等語病；少用、濫用介詞也會影響語意的表達。
例9．經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。
例10、在這里，他學到了化學、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學。
例11．江北地區的新石器時代文化，考古工作者展開了熱烈討論。
例12．我們對于自己的語文修養也要不斷提高。
四、否定詞
不、沒有、否認、否則等否定詞的重復出現或多次出現，容易犯否定失誤方面的語病。
例13．凡事要三思而行，否則貿然行事，往往會好心辦壞事。
例14．國務院臺辦新聞發言人指出：臺灣當局對"XX功"邪教組織利用設置在臺灣的發射裝置攻擊鑫諾衛星事件應立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發生。
例15．近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
例16．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
例17．無論氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。
例18．翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國的學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。（1991年全國高考題）
例19．"耶路撒冷"是和平之城的意思，又是遭受劫難最多的城市，長期的沖突并沒有使其失去迷人的魅力。
例20、《徐霞客游記》本是部很有創造性的地理考察著作，但對祖國很多名山大澤都作了詳細的記載。
六、兩面詞
句中使用能否、是否、好壞、有沒有等兩面詞時，宜從前后是否照應的角度檢查語病。
例21．電子工業能否迅速發展，并滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。
例22．繼續保持無產階級的先鋒隊的作用，已成為無產階級政黨生死攸關的大問題。
七、贅余詞
前面用了一個詞語，后面又用一個與之相重復的詞語，造成句子成分多余。
例23．參加這次探險活動前他已立下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。（2003年全國高考題）
例24．在國際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應重視繼承和發展傳統節日文化。（2003年北京高考題）
例25．他的藝術見解獨到、深刻，近年來，常被應邀到許多高校發表演講，深受學生歡迎。
例26．具有不同專長的大學生暑假里愿意為您的令郎、令愛輔導功課。。
八、時態詞
"已經、立刻、正在、剛剛、將要"等副詞常用在動詞前表示動作發生的時間，"著、了、過"等助詞常用在動詞后表示動作的狀態，混用這些副詞、助詞，就會造成語病。
例27．由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。
例28．該店青年服務員正努力保持和發揚了傳統特色。
熟悉這些診斷語病的切入點并進行針對性的訓練，對提高辨析、修改病句的能力，能收到事半功倍之
七、正確使用標點符號 [知識要點]
一、 句號。
1、 陳述句末尾的停頓。 如：北京是中華人民共和國的首都。（單句）
謙虛使人進步，驕傲使人落后。（復句）
2、語氣舒緩的祈使句末尾也使用句號。 如：請你等一下。 二、問號。
1、疑問句的末尾用問號。如：你見過金絲猴嗎？
2、反問句末尾也用問號。如：難道你還不了解我嗎？
3、 選擇問，只在句末用一個問號。如：你是同意呢，還是不同意呢？
4、有的句子雖然有疑問詞，但不是問句，所以不要用問號。如：我也不知道他在哪里。
5、倒裝的問句，問號應該放在句末。如：怎么啦，你？
三、嘆號。
1、感嘆句的句末。如：為祖國的繁榮昌盛努力奮斗吧！
2、情感強烈的祈使句也用嘆號。如：同志們，跟我來！
3、語氣強烈的反問句也用嘆號。如：我哪比得上他呀！
四、逗號。
1、主語謂語都比較長，中間用逗號。如：我們看得見的星星，絕大多數是恒星。
2、賓語是較長的主謂詞組，前面用逗號。如：應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生精力。
3、句首狀語后邊可以用逗號。如：對于這個城市，他并不陌生。
4、復句各分句之間，大多用逗號。如：石在，火種是不會絕的。
五、頓號。
1、句子內部并列詞語之間用頓號。如：中國共產黨是偉大、光榮、正確的黨。
2、句子內部并列的短語之間用頓號。如：我們要成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。
3、較長的并列成分之間，不用頓號，而用逗號。
如：這翻滾的麥浪，這清清的流水，這鮮艷的山花，使年輕人深深地陶醉了。（前兩個逗號不能用頓號）
4、概數之間不用頓號,但表確數的地方必須用頓號。如：十二三歲 七八個人 ①學校距這里二三里。 ②今天做值日的是四、五組。
5、集合詞語（尤其是約定俗成的詞語）念起來不停頓，不用頓號。如：公安干警 中小學生 大專院校 男女老少 省市領導 調查研究
6、 并列謂語之間（實際為分句）不用頓號。如：這個省今年水利建設，任務重，工程難，規模大。
7、連詞“和”“與”“及”等前邊不用頓號。如：我國科學、衛生、文化、教育和新聞出版業有了很大發展。
8、帶有語氣詞的并列詞語間不用頓號。如：①這里的山啊，水啊，草啊，都是我們從小就熟悉的。 ②我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
六、分號。
1、復句內部并列分句之間用分號。
如：語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。
2、非并列關系的多重復句，第一層前后兩部分之間，也用分號。
如：這樣的人往往經驗很多，這是很可寶貴的；但是，如果他們就以自己的經驗為滿足，那也很危險。
3、句中沒有逗號，不能徑直用分號。如：天才出于勤奮，知識在于積累。
七、冒號。
1、用在稱呼語后面，提起下文。如：同志們，朋友們：現在開會了。
2、用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后，提起下文。
如：他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”
3、用在總結性話語后，引起下文的分說。
如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。
4、用在需要解釋的詞語后，引出解釋或說明。
如：外文圖書展銷會日期：10月20日至11月10日
5、總括性話語前邊，也可以用冒號，以總結上文。
如：做，要靠想來指導；想，要靠做來證明：想和做是緊密聯結在一起的。
6、引語中間的“某某說”后不能用冒號。
如：“大橋就要通車了，”他環顧四周說，“請大家咬緊牙關，作最后的沖刺。”
7、冒號一般管到句終，若只管到句子的中間而不能管到句終的，則不能用冒號。
如：①本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。（冒號應去掉，或改為破折號）②記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業多，作業時間長，有時做作業到深夜，這些情況在全國多處學校都存在。（句中的冒號只能管到“作業到深夜”，所以使用錯誤。） 另外：同一句中不能用兩個冒號。
八、引號：
1、表示引用。
獨立引用——把引用的話獨立來用，末了標點放在引號內。
如：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”
非獨立引用——把引用的話作為作者的話的一部分，因為末尾不用標點。如在句末，標點放在引號外。
如：徐悲鴻筆下的馬，正如有人所評價的那樣“形神兼備，充滿生計”。
2、表示強調著重論述的對象。如：“小”和“大”比較起來，“小”總是被人輕視的。
3、表示含義特殊。如：這樣的“聰明人”還是少一點好。
4、表示特定稱謂如：為實現“四化”大干苦干。
5、表示諷刺和否定。如：他企圖在共產主義事業中把自己裝扮成“偉大人物”和“英雄”
6、引號里面還要有引號時，里面一層用單引號。
如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”
九、省略號：
1、表示引文的省略。如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜……”
2、表示列舉的省略。如：色和么都有：稻雞、角雞、鷓鴣、藍背……
3、表示話未說完。如：“忘了？這真是貴人眼高……”
4、表示說話斷斷續續。如：“我……對不起……大家，我……”
十、書名號：
1、表示書名、篇名、報紙名、刊物名、戲曲名、影視歌曲名等。如：《史記》、《孔乙己》、《人民日報》、《人民文學》
2、書名號里面的書名號用單書名號。如：《〈中國工人〉發刊詞》


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相關閱讀：2013年4月八年級下冊語文第1、5單元調研試卷