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導(dǎo)
入新中國建立，廣大人民群眾政治上、經(jīng)濟(jì)上徹底翻身成為國家的主人，生產(chǎn)資料所有制社會(huì)主義改造的完成標(biāo)志著我國進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期；在初步探索社會(huì)主義建設(shè)道路中，出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)，給國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展到來了嚴(yán)重危害。
在這樣的歷史背景下，廣大人民群眾懷著盡快改變我國“一窮二白”面貌的強(qiáng)烈愿望，忘我工作，積極投入社會(huì)主義建設(shè)的各項(xiàng)事業(yè)中去，表現(xiàn)了高度的社會(huì)主義勞動(dòng)熱情，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出許多先進(jìn)人物。
觀
察
講
述
體
驗(yàn)一．“鐵人”王進(jìn)喜
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，講述圖片反映的故事。
指導(dǎo)學(xué)生看書，講講王進(jìn)喜的事跡，讀一讀王進(jìn)喜的詩。
討論：大慶油田的第一口井是在什么情況下打出來的？
二．“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?br>師或生講述鄧稼先如何回國、如何進(jìn)行科研（國際、國內(nèi)環(huán)境）的事跡后，提問：
1．鄧稼先和他的戰(zhàn)友們是在什么情況下進(jìn)行原子彈的研究的？
2．我國第一顆原子彈爆炸成功是在哪一年？說明了什么？
3．鄧稼先身上反映出的是什么精神？（海外學(xué)成歸來報(bào)效祖國、艱苦創(chuàng)業(yè)…）
三．黨的好干部焦裕祿
學(xué)生閱讀教材，講述焦裕祿的故事。
討論：他身上反映出的是什么樣的一種品質(zhì)？他的這種精神在今天是否已經(jīng)過時(shí)？
鞏
固
小
結(jié)1．通過本課的學(xué)習(xí)，你來說說王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿他們的共同點(diǎn)是什么？
2.他們的精神對(duì)我們初中生有什么啟示？
3．填寫下表：
大慶鐵人兩彈元?jiǎng)�黨的好干部
王進(jìn)喜鄧稼先焦裕祿

延伸課堂完成學(xué)習(xí)測評(píng)，指導(dǎo)閱讀“史海拾貝”。心得與疑問
反思
第6課　十年“文化大革命”的內(nèi)亂
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
簡述文革中民主法制和國民經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其嚴(yán)重的空難。
【課程目標(biāo)】
一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
面對(duì)“文革”造成的動(dòng)亂，老一輩革命家挺身而出，奮力抗?fàn)�；“文革”不是任何意義上的革命和進(jìn)步，而是一場歷史性的動(dòng)亂和災(zāi)難，它使新中國的民主法制和國民經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重破壞。
二、過程與方法：
研究與本課內(nèi)容相關(guān)的課程資源，由表及里、去蕪存精，提取有效信息，正確剖析歷史事實(shí)，客觀歸納“文革”原因和危害。
三、知識(shí)與能力：
“文化大革命”的發(fā)動(dòng)、全國動(dòng)亂局面的出現(xiàn)、林彪反革命集團(tuán)和江青反革命集團(tuán)的覆滅。培養(yǎng)學(xué)生正確提取信息和歸納綜合分析的能力。
【重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因和危害、四五運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因和經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
【步驟】
導(dǎo)
入從“三大改造”以來到探索建設(shè)社會(huì)主義道路時(shí)期，出現(xiàn)過哪些缺點(diǎn)和失誤？
這些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的發(fā)展，最終釀成了十年“文化大革命”的中華民族的歷史悲劇。
歷
史
的
反
思一．“文化大革命”的發(fā)動(dòng)
學(xué)生自學(xué)課文，思考：
1.“文化大革命”是怎樣發(fā)動(dòng)起來的？毛澤東這種做法對(duì)不對(duì)？為什么？
2.大人物國家主席劉少奇被誣陷、批斗、監(jiān)禁直至屈死，大量的小人物沉冤待雪，說明了什么？
3.面對(duì)著這種局面，有沒有人起來抗?fàn)帲克麄兪钦l？請(qǐng)看“史海拾貝”。這種抗?fàn)幾柚沽恕拔幕�大革命”的錯(cuò)誤繼續(xù)發(fā)展了嗎？這又說明什么？
二．林彪集團(tuán)與“四人幫”的覆滅
學(xué)生閱讀課文，思考：林彪反革命集團(tuán)是怎樣形成的？他為什么發(fā)動(dòng)反革命政變？ 其結(jié)局怎樣？林彪的“自我爆炸”說明了什么？
三．文革的結(jié)束
閱讀教材，思考：“四人幫”指的是哪四人？他們要做什么？后來全國為什么再度陷入混亂？“四五運(yùn)動(dòng)”的性質(zhì)和意義的什么？ “文化大革命”結(jié)束的標(biāo)志是什么?
議一議：粉碎“四人幫”有什么深遠(yuǎn)的歷史意義？
四．“文化大革命”時(shí)期的國民經(jīng)濟(jì)
十年“文化大革命”國民經(jīng)濟(jì)損失的情況如何？如果沒有文革我國的經(jīng)濟(jì)會(huì)如何？
五、文革的反思：從文革的動(dòng)亂中我們國家應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？
小
結(jié)中國共產(chǎn)黨成立85年來，犯過多次路線錯(cuò)誤，“文化大革命”的破壞太大了。雖后來錯(cuò)誤都得到糾正，中共有能力糾正自身的錯(cuò)誤，但是代價(jià)太沉重了。我們國家能不能避免一錯(cuò)再錯(cuò)的再次出現(xiàn)。我們期待著那一天的早日到來。
鞏固課堂完成學(xué)習(xí)測評(píng)，心得與疑問。
反思

第7課　偉大的歷史轉(zhuǎn)折
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。
【課程目標(biāo)】
一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。
二、過程與方法：
聯(lián)系“文革”等歷史，領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)召開的背景和歷史意義。
三、知識(shí)與能力：
十一屆三中全會(huì)的背景、召開、主要內(nèi)容及其歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的召開及其偉大歷史意義。
難點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)召開的背景。
【教學(xué)步驟】
導(dǎo)
入復(fù)習(xí)提問：
“文化大革命”給黨和國家造成怎樣的破壞？文革結(jié)束后，國家該怎么走？
學(xué)
習(xí)
思
考
探
究一．“兩個(gè)凡是”籠罩下的中國
閱讀、討論：兩個(gè)凡是的內(nèi)容是什么、意味著什么？它有什么危害？是誰提出來的？
二．鄧小平再次復(fù)出和關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論
閱讀課文，回答以下問題：
1、鄧小平何時(shí)正式再次復(fù)出？老一輩革命家和廣大干部群眾要求他復(fù)出的目的是什么？鄧小平再次復(fù)出對(duì)黨和國家產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？
2、誰支持了“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題”的討論？什么文章的發(fā)表揭開了討論的序幕？《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》與“兩個(gè)凡是”對(duì)“文革”的態(tài)度有何不同、影響有何不同？
三．中共十一屆三中全會(huì)
閱讀課文后回答：
1、十一屆三中全會(huì)是在什么情況下召開的？在哪一年召開？地點(diǎn)在哪里？
　　2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容有哪些？（書上標(biāo)記，然后通過“接龍”當(dāng)場鞏固）
3、十一屆三中全會(huì)的召開有什么偉大的歷史意義？
4、這次會(huì)議是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
四．四項(xiàng)基本原則的提出
閱讀、找出：四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容、提出的背景、與改革開放有何關(guān)系？
五．內(nèi)容整合
本課所學(xué)的幾個(gè)問題之間有何聯(lián)系？
小
結(jié)“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論”是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面作好了思想準(zhǔn)備。十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。
鞏固課堂完成學(xué)習(xí)測評(píng)，心得與疑問。
反思
第8課　農(nóng)村和城市的改革
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。
【課程目標(biāo)】
一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要因素。
2、認(rèn)識(shí)到是否有利于生產(chǎn)力發(fā)展是評(píng)判歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的第一標(biāo)準(zhǔn)。。
二、過程與方法：
通過重點(diǎn)剖析小崗村、寶鋼的改革情況，讓學(xué)生逐步熟悉歷史學(xué)習(xí)和研究中的個(gè)案分析法。
三、知識(shí)與能力：
記住農(nóng)村改革開始的時(shí)間、典型、主要內(nèi)容，城市改革的方針、重點(diǎn)、改革成果的代表。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、綜合分析的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)；家庭聯(lián)產(chǎn)承包制、國有企業(yè)改革。
難點(diǎn)：改革的必要性；城市改革的方針；理論性強(qiáng)、理解困難。
【教學(xué)步驟】
導(dǎo)
入展示我國居民不同時(shí)期消費(fèi)領(lǐng)域的“三大件”圖畫卡片。思考“這些變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？”學(xué)生回答后，出示本課課題：農(nóng)村和城市的改革。
探
究
發(fā)
現(xiàn)一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包制
閱讀教材、思考、討論、回答：
1、我國的經(jīng)濟(jì)改革首先是從什么地方開始？為什么選擇農(nóng)村作為改革的突破口呢？
2、人民公社時(shí)期，我國農(nóng)村政策存在的問題主要是什么？改革的思路是什么？
3、鳳陽小崗村改革的成果是什么？其改革取得成功是因?yàn)榻鉀Q了什么問題？
4、農(nóng)村改革的形式、主要內(nèi)容是什么？這一改革有何意義？
二、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考這與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容有何不同？歸納出農(nóng)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)哪些新的變化？
指出，農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，“三農(nóng)”問題已成為我國現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重大課題，沒有農(nóng)村，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化就談不上真正的現(xiàn)代化。農(nóng)村改革的成功，帶動(dòng)了以城市為重點(diǎn)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)體制改革步伐。
三、城市經(jīng)濟(jì)體制改革
1、閱讀教材，思考：城市改革的方針是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，有針對(duì)性地把企業(yè)列表，讓學(xué)生區(qū)分國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)。
2、城市改革的重點(diǎn)是什么？國有企業(yè)改革的第一步是什么？改革的目標(biāo)是什么？
國有企業(yè)改革從擴(kuò)大企業(yè)的自主權(quán)開始------調(diào)動(dòng)企業(yè)、企業(yè)內(nèi)部個(gè)人的積極性。
目標(biāo)：建立現(xiàn)代企業(yè)制度。強(qiáng)調(diào)，我國今天仍然是“以國有經(jīng)濟(jì)為主體”的國家。
小結(jié)請(qǐng)談?wù)勆磉吥闼�了解的農(nóng)村和國有企業(yè)改革的情況。
鞏固課堂完成學(xué)習(xí)測評(píng)，心得與疑問。
反思
第9課　開放的中國走向世界
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
【課程目標(biāo)】
一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
經(jīng)濟(jì)特區(qū)“殺出一條血路”的壯舉，激發(fā)開拓進(jìn)取精神。認(rèn)識(shí)對(duì)外開放強(qiáng)國之路。
二、過程與方法：
對(duì)比經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市與經(jīng)濟(jì)開放區(qū)、90年代開放地區(qū)的分布特點(diǎn)，理解對(duì)外開放由點(diǎn)到線、再到塊、面，逐步開放的過程。討論、個(gè)案學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)對(duì)外開放的格局和成就。
三、知識(shí)與能力：
經(jīng)濟(jì)特區(qū)開放的歷程；80和90年代擴(kuò)大開放的歷程；對(duì)外開放的格局及其意義。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，提高學(xué)生的概括能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)置、開放上海浦東、全方位對(duì)外開放格局的形成。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)之“特”、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用。
【教學(xué)步驟】
導(dǎo)
入　　從對(duì)外的必要性導(dǎo)入。閉關(guān)自守的教訓(xùn)，現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。1978年，鄧小平提出：“獨(dú)立自主不是閉關(guān)自守，自力更生不是盲目排外�！钡於�了新時(shí)期對(duì)外開放的思想基礎(chǔ)。
探
究
新
知一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)置------對(duì)外開放的“試點(diǎn)”
閱讀教材，思考討論：1、興辦特區(qū)的主張是誰、在什么時(shí)候提出來的？
2、“殺出一條血路來”這句話，原本是在什么樣的場合下使用？你能想象出鄧小平講這句話時(shí)的語氣和神態(tài)嗎？對(duì)此，你是否悟出了什么？
3、中央先后何時(shí)、設(shè)置了哪些經(jīng)濟(jì)特區(qū)？請(qǐng)?jiān)诘貓D上找出各自的位置和所屬的省份。
　　4、討論：為什么首先選擇深圳、珠海、汕頭和廈門作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)外開放？
5、何謂經(jīng)濟(jì)特區(qū)？經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在何處？經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用和影響？
二、對(duì)外開放的擴(kuò)大
1、地圖上指明“沿海”和“內(nèi)地”的劃分。
2、80年代對(duì)外開放是如何擴(kuò)大的？它們?cè)诘乩矸植忌嫌泻翁攸c(diǎn)？
3、90年代對(duì)外開放的特點(diǎn)是什么？
4、我國的對(duì)外開放形成了什么樣的格局？
三、對(duì)外開放的成就
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納教材內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
小
結(jié)1、把對(duì)外開放與“農(nóng)村和城市的改革”聯(lián)系起來，指出改革開放是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的一項(xiàng)基本國策，是我國社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路。
2、教師可以補(bǔ)充：我國于2001年末加入世界貿(mào)易組織，這標(biāo)志著我國對(duì)外開放進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。我國將由以前地域的全方位開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榈赜蚝彤a(chǎn)業(yè)的全方位的開放；由以試點(diǎn)為特征的政策主導(dǎo)下的開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榉�律框架下可預(yù)見的開放；由單方面為主的自我開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世貿(mào)組織成員之間的相互開放。
鞏固課堂完成學(xué)習(xí)測評(píng)，心得與疑問。
反思
第11課　社會(huì)主義民主與法制建設(shè)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解我國社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。
【課程目標(biāo)】
一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)我國民主與法制建設(shè)取得的重大成果，認(rèn)識(shí)民主與法制建設(shè)的艱難歷史歷程及光明的未來。
二、過程與方法：
通過閱讀、歸納、比較的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)理解民主與法制的建設(shè)情況。
三、知識(shí)與能力：
知道民主政治的基本制度和發(fā)展現(xiàn)狀；知道社會(huì)主義法制建設(shè)立法與執(zhí)法方面的成就。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、綜合能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：民主與法制建設(shè)的重大成就。
難點(diǎn)：民主與法制建設(shè)的關(guān)系，及民主制度及其作用。
【教學(xué)步驟】
導(dǎo)
入1、復(fù)習(xí)：新中國成立之初，具有臨時(shí)憲法作用的文件是什么？是什么機(jī)構(gòu)制定的？
我國第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法是什么？何時(shí)什么機(jī)構(gòu)頒布的？
回答后指出是我國民主與法制建設(shè)的良好開始。
2、文化大革命中最大的冤案是什么？這充分說明了什么問題？
探
究
新
知　　一、社會(huì)主義民主的發(fā)展
閱讀課文，思考回答：
1、“民主”是什么意思？
2、我國是通過什么制度來人民當(dāng)家作主的？
3、這些制度是如何讓人民實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主的權(quán)利的？
4、我國的基層民主有怎么的發(fā)展？基層民主的發(fā)展說明了什么？
5、請(qǐng)大膽預(yù)測一下，我國民主今后將如何發(fā)展或你希望的民主是什么樣的民主？
二、社會(huì)主義法制的加強(qiáng)
閱讀教材，思考回答：
1、通過導(dǎo)言，了解依法治國的方略：在法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。
2、思考討論：將此四點(diǎn)進(jìn)行歸類：立法與執(zhí)法。
3、我國的粉碎“四人幫”后，立法取得了哪些成就？
4、閱讀、思考：《中華人民共和國刑法》的頒布對(duì)糾正文革中的冤假錯(cuò)案有何意義？
5、《中華人民共和國民法通則》的頒布有何重要影響？
6、我國執(zhí)法原則與情況如何，舉例說明？
7、我國法制建設(shè)還存在什么問題？你認(rèn)為如何解決？
三、討論：民主與法制建設(shè)有何關(guān)系？
小
結(jié)　　民主是100近代多年來幾代中國人的夢想和追求的目標(biāo)，經(jīng)過無數(shù)仁人志士的奮斗，在付出了慘痛的歷史教訓(xùn)之后的改革開放時(shí)期，取得了重大成就…
鞏固課堂完成學(xué)習(xí)測評(píng)，心得與疑問
反思
第12課　沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
【課程目標(biāo)】
一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
鄧小平解決了建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義等問題，成為中國改革開放總設(shè)計(jì)師，他的豐功偉績將永載史冊(cè)。鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，確立為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)的人生理想。
二、過程與方法：
運(yùn)用列大事年表方法，“以史帶論”地形成“鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計(jì)師”這個(gè)歷史概念。利用教材南巡活動(dòng)的照片及其說明文字，強(qiáng)調(diào)他的愿望“共同富�！钡幕�本特征。
三、知識(shí)與能力：
鄧小平理論形成及指導(dǎo)地位確立的過程。十二大、十三大、南方講話、十四大、十五大的內(nèi)容。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。
難點(diǎn)：為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
【教學(xué)步驟】
導(dǎo)
入　　回顧新中國建立以來的歷史，得出建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義就是建設(shè)社會(huì)主義的新時(shí)期。這一時(shí)期以十一屆三中全會(huì)為起點(diǎn)，實(shí)踐上表現(xiàn)為“改革開放”、理論上表現(xiàn)為鄧小平探索“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”的理論，構(gòu)成了新時(shí)期的兩大主題。而建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論就是我們熟知的“鄧小平理論”。
探
究
新
知　　一、理清教材線索
學(xué)生閱讀教材，思考：本課主要講了哪幾個(gè)問題？如果將第一、二目合并為一個(gè)問題，那講的是什么？那三、四兩目講的又是什么問題？
［鄧小平理論的形成過程、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立過程］
二、鄧小平理論的形成過程
閱讀教材第一、二兩目，思考下列問題：
1、黨的十二大、十三大的主要內(nèi)容各是什么？
2、鄧小平理論的形成經(jīng)過了哪幾個(gè)重要的階段？
3、鄧小平理論包含哪些內(nèi)容？
4、鄧小平南方談話的背景、主要內(nèi)容、解決了當(dāng)時(shí)面臨的什么問題？有何意義？
5、鄧小平的理論正確與否？對(duì)于實(shí)踐有何意義？
三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立
閱讀教材，思考：
1、黨的十四大、十五大、十六大的主要內(nèi)容是什么？
2、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立，主要經(jīng)過了哪幾個(gè)階段？何時(shí)正式確立的？
3、黨的十六大與鄧小平理論有何聯(lián)系？
小
結(jié)　　鄧小平是我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的實(shí)踐中形成的鄧小平理論是指導(dǎo)我國進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指路明燈。必將繼續(xù)照耀中國人民在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的道路上繼續(xù)前進(jìn)。

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