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語文第一單元測試卷
班級____________ 學號_________
姓名___________ 成績____________
一．積累運用（33’）
1．選擇與例詞中加點的字讀音相同的一項。（2’）
（1）烏蒙山 A．蒙騙 B．啟蒙 C．內蒙古 （ ）
（2）哽咽 A．咽氣 B．咽喉 C．嗚咽 （ ）
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）（2’）
A．調虎離山 同甘共苦 苛絹雜稅 骨碌
B．寒氣逼人 情不由己 搭好帳蓬 殘渣
C．圍追堵截 酣然入夢 懸崖峭璧 急驟
D．萬籟俱寂 疲憊不堪 千錘百煉 咀嚼
3．寫出下列句中加點詞語的語境義。（4’）
（1）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步，又要停下來等。
（ ）
（2）我們就跟瑤民攀談起來。（ ）
（3）像山泉在嗚咽。（ ）
（4）周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。（ ）
4．將下列詞語依次填入句中橫線上。（填序號）（5’）
a.猝然 b.突然 c.依然 d.果然 e.顯然
（1）他看不到連、營部隊宿營地的影子，_________是夜里慌亂中迷失了方向。
（2）警衛員_________回身抱住戰馬的脖子失聲痛哭了。
（3）劉少奇_________停下腳步，向前方望去。
（4）走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，_________陡極了。
（5）周團長_________在自語：“他們還年輕，應該活下去……”
5．下列句中加點詞語使用不當的一項是：（ ）（3’）
A．草地上，花叢中，蝴蝶翩然起舞。
B．“同意！”大家異曲同工地喊。
C．敵人中了我軍的調虎離山之計，被打得暈頭轉向。
D．紅軍終于擺脫敵軍的圍追堵截，走上了北上抗日的道路。
6．下列句子標點符號使用完全正確的一項是（ ）（3’）
A．毛澤東邊說：“好！唱得好！”邊帶頭鼓掌。
B．站累了，就在路旁坐下來，等前頭喊著“走，走，走”，就站起來再走。
C．循著歌聲，只見蔡暢面對夜空縱情歌唱“馬賽曲”。
D．“那邊的同志很危險！”說著，楊光伸開手擋住了路口，大聲地：“你不去，我就不放你走！”
7．下列句子朗讀停頓有錯的一項是（ ）（3’）
A．紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。
B．戰士/雙腳/走/天下，四渡/赤水/出/奇兵。
C．紅軍/都是/鋼鐵/漢，千錘/百煉/不怕/難。
D．風雨/侵衣/骨/更硬，野菜/充饑/志/越堅。
8．下列句子運用了哪些修辭手法？（7’）
（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 （ ）
（2）雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤。 （ ）
（3）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？ （ ）
（4）你用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里是最長一行。 （ ）
9．按要求默寫課文內容。（4’）
（1）《七律?長征》一詩的高潮是_________________________________________
（2）《老山界》一文中，運用比喻描繪山谷中聲響的一組排比句是：_________________________________________ _________________________________________________________________
二．閱讀理解（52’）
（一）
七律?長征
1．詩的首聯在全篇結構與內容上有什么作用？（3’）
_________________________________________
2．“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字有怎樣的表達效果？（2’）
_________________________________________
_________________________________________
3．尾聯中“三軍過后盡開顏”一句是實寫還是虛寫？對此應該怎樣理解？ （2’）
_________________________________________
_________________________________________
4．詩中巧妙運用了夸張的手法，請結合具體詩句加以分析。（3’）
_________________________________________
_________________________________________
（二）
（1）滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。
（2）大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。
（3）“不要掉隊呀！”
（4）“不要落后做烏龜呀！”
（5）“我們頂著天啦！”
（6）大家聽了，哈哈地笑起來。
（7）在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
……
（8） 半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的……不知什么時候又睡著了。
1．根據選文（1）、（7）兩節文字對“火把”的描寫，請你用兩個詞分別概括老山界山路和山勢的特點。（2’）
山路：________________ 山勢：________________
2．對戰士翻山時的喊聲、笑聲的理解，下邊的說法哪一項最符合文章的原意？（ ）（2’）
A．表明紅軍戰士雖然渾身緊張，但因為后有追兵，沒有退路，故呼喊著壯膽爬山。
B．表現了紅軍戰士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時也有了前進的動力。
C．表現了紅軍戰士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂觀精神。
D．表現了紅軍戰士困境中愛開玩笑的心態。
3．選文第（8）節文字從多個角度描寫“半夜”，從（ ）覺角度突出夜之（ ），從（ ）覺角度暗示山之（ ），從（ ）覺角度反襯夜之（ ）。（每處限填一字）（6’）
4．選文第（8）節中的景物、聲響描寫對表現主題有何作用？（3’）
_________________________________________
_________________________________________
5．本文在描寫景物時很有層次，請你結合選文舉例說明。（3’）
_________________________________________
_________________________________________
（三）
“那種野菜是什么樣子呢？”
“這就是。”楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便于醫生救治，他臨走時帶上了它。
周副主席接過野菜，仔細端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子。看著，不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。
楊光擔心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關心。他剛想勸首長休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長在什么地方呢？”
楊光想了想：“在背陰靠水的地方。”
“味道呢？還記得嗎？”
楊光搖了搖頭。因為是煮熟了吃的，沒有嘗過。
周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里。醫生驚呼著撲過來，野菜已經被咬下了一點。
周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘渣，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進嘴的時候，有點澀，越嚼越苦�！�
楊光又點了點頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。他的命令是非常明確的：要醫生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰士們。他又要擔架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據楊光他們的經驗，馬上給部隊下發一個切忽食用有毒野菜的通報。在通報上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細的說明，而且，最好是附上標本。
一個年輕的衛生員，還在聽到談論有毒野菜的時候，就在路旁打開了挎包，把滿滿一挎包沿路采來的野菜倒出來，一棵棵翻揀、檢查著。這會兒，聽到了首長下達的命令，驚慌地叫起來：“那……你呢？”
“你們扶我走一會兒嘛！”周副主席微笑著伸出了一個指頭，又攤開了手掌，“看，是一個多呢還是五個、或者上萬個多呢？”
誰也想不出更好的做法了，而爭辯是沒有用的。一時，全部默默不作聲了。只有晨風吹過荒漠的草地，撕掠著青草，發出颯颯的聲響。
衛生員抽噎了兩聲，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敵人的圍追堵截，逼著我們走草地，逼得我們吃草！”
“吃草。嗯，說得好�。　敝芨敝飨瘒烂C地點了點頭，“革命斗爭，需要我們吃草，我們就去吃它。而且，我們還要好好總結經驗，把草吃得好一些！”
“應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經驗。也要記住這些草！”稍稍喘息了一下，他又說下去，不過，話卻溫和多了，語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草強大了，吃得勝利了！”
這些話，從那瘦弱的身軀里，從那干裂的嘴唇里發出來，又慢，又輕，可是，它卻像沉雷一樣隆隆地滾過草地，滾過紅軍戰士的胸膛。
楊光激動地聽著。就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。頓時，他覺得自己變得強大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地。他向著敬愛的周副主席深情地舉手敬禮，然后，那緊握著野菜的手猛地一揮，轉身向總部所在的方向跑去。
醫生向衛生員囑咐了句什么，也緊抓著那個紅十字挎包，向另一個方向跑去。
周副主席望著兩個人漸漸遠去的背影，耳邊傳來警衛員的話音。話是對著小衛生員說的：“……看你說的，為革命嘛，我們吃的是草，流的可是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！……”
周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。自從患病以來，他還是頭第一次笑得這么痛快。
1．用簡明扼要的話概括選文的主要內容。（2’）
_________________________________________
2．為什么周副主席說“要記住這些草”，“懂得這些草”？（3’）
_________________________________________
_________________________________________
3．周副主席的聲音既然是“又慢，又輕”，為什么它卻“像沉雷一樣隆隆地”，你是怎樣理解的？（2’）
_________________________________________
_________________________________________
4．選文中有許多處人物描寫，請你任選一處，指出其所使用的描寫方法及表達作用。（4’）
_________________________________________
_________________________________________
5．請你按照周副主席的命令，代紅軍總部試擬一個切勿食用有毒野菜的正文（有毒野菜的圖形和標本可略）。（5’）
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
（四）
長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤古開天地，三皇五帝到如今，歷史上曾經有過我們這樣的長征么？十二個月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅二萬余里，縱橫十一省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征么？沒有，從來沒有。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產。長征又是宣傳隊。他向十一個省大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種隊。它散布了許多種子在十一個省內，發芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的。
1．請用“‖”劃出選文的層次，選文的結構是_______________。（2’）
2．指出選文所用的修辭手法。（4’）
_________________________________________
3．選文中說“長征又是播種隊。它散布了許多種子在十一個省內，發芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的”，請你談談對這句話的理解。（4’）
_________________________________________
_________________________________________
三．遷移感悟（15’）
請你結合本單元所學的文章以及你在課外所了解的知識，用自己的語言概括一下“長征精神”的含義；并聯系實際，談談學習本單元的現實意義。200字左右。
_________________________________________
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第一單元測試參考答案
一．積累運用
1．B C 2．D
3．（1）這里指因為山路難走，隊伍被堵住了，難以前行。
（2）這里是找些話題與人交談的意思。
（3）這里形容凄切的水聲。
（4）這里是放心、舒暢的意思。
4．e a b d c 5．B 6．B 7．A [3’]
8．（1）對偶、夸張、比喻 （2）擬人、比喻 （3）擬人 （4）比喻
9．（1）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏
（2）像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃
二．閱讀理解
（一）
1．結構：全詩總綱（或：總領全詩……）[1’]
內容：高度概括了長征的行程之遠、時日之長和途中所面對的一切艱難困苦，（“不怕”、“只等閑”）為全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。[2’]
2．“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍渡江搶險的喜悅心情和沸騰景象。[2’]
3．虛寫。充分表達了作者對紅二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。[2’]
4．頷聯運用縮小夸張，以綿延巍峨的山嶺在紅軍眼中的渺小，來反襯紅軍敢于戰勝并蔑視一切困難的高大形象和革命精神。
（二）
1．曲折 陡峭[2’] 2．C[2’]
3．感 寒 視 高 聽 靜[6’]
4．寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打顫，（或：住宿條件惡劣……），而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景物，細聽耳邊聲響，表現了紅軍戰士的鎮定和豪邁，這正是革命英雄主義和革命樂觀主義的具體體現。[3’]
5．如描寫“火把”時，先寫在山腳仰視，再寫在山腰仰視和俯視。
又如描寫凍醒后所見的景物時，由星星寫到山峰，再寫到四周的山，最后寫到身邊的戰友，由上及下，由遠及近。（任寫一處即可）[3’]
（三）
1．周副主席嘗毒草，提出處理的意見；意味深長議吃草，革命戰士受鼓舞。[2’]
2．“要記住這些草”是因為這些草使紅軍戰士明白了革命斗爭需要正視困難，進而戰勝困難；“懂得這些草”是要懂得正是因為這些困難，才磨煉了我們的意志，使我們鍛煉得更加堅強。[3’]
3．因為周副主席對革命大業的堅定信念和堅強意志極大地鼓舞了紅軍戰士。[2’]
4．略。[4’找出人物描寫的句子1’，指出其描寫方法1’，分析其表達作用2’]
5．示例：我軍進入草地后，發現有戰士誤食有毒野菜后發生急性腹痛、口吐白沫的嚴重癥狀。據誤食者反映，該野菜多長在背陰靠水處，顏色青翠，莖的上端有四片左右互生的葉子，葉片肥嫩，白色的根包有一層暗紅色的薄皮。其狀似野蒜苗。入嘴微澀，越嚼越苦。希立即告知戰士沿途切勿食用這種野菜。如發生誤食中毒者，要立即報告，并迅速采取救治措施。[6’]
（四）
1．……播種機。‖…… 總分 [2’]
2．排比、比喻、反問、設問 [4’]
3．長征縱橫11個省，一路上教育群眾，喚醒民眾，撒下革命的種子。這些種子將喚醒更多民眾，革命事業將得到更廣大群眾的支持，一定能獲得最后的成功。[4’]
三．遷移感悟
略。概括“長征精神”的含義[5’]，聯系實際，談談學習本單元的現實意義[10’]。
八年級語文（上）第二單元測試題
一、積累與運用。（33分）
1、給下列加點字注音。（8分）
懲罰（ ） 祈禱（ ） 詫異（ ） 宛轉（　 ）
蹊蹺（　 ）　瑪瑙（　 ）　殷切（ �。�　嫣紅（ ）
2、下列朗讀節奏有誤的一項是（　　 ）（3分）
　A 、國破／山河在　　　　　B、其實／味／不同
　C、辛苦／遭逢／起一經　　D、寡人／反／取病也
3、選出理解有誤的一項（　　 ）（3分）
�。痢�熱愛祖國可以體現在不同的方面。如《最后一課》體現在對祖國語言的熱愛。
　Ｂ、《棗核》則通過海外游子思鄉體現其愛國主題。
�。�、文天祥寧可犧牲也不降元，其愛國的深情具體體現在《過零丁洋》一詩中。
�。�、陸游是北宋偉大的愛國詩人，一生有詩作近萬首。
4、下列句中成語使用不當的一項是（ ）（3分）
A．文藝作品的藝術性越高，對讀者潛移默化的力量也越大。
B．去年秋天，俄羅斯首都莫斯科發生了一起危言聳聽的恐怖襲擊事件。
C．每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
D．現在好像只剩下了“食不言”一條口諺。繁文縟節固不可取，而吃相之雅似不可少。
5、下列句子沒有語病，表意明確的一項是（ ）（3分）
A．當今中國青年肩負著把我國建設成為高度文明、高度民主的社會主義祖國。
B．同學們都應該樹立愛護公共財物的良好習慣。
C．語文老師經常向我們繪聲繪色地介紹小說新作。
D．誰也不能否認優異的成績不是靠勤奮學習得來的。
6、根據提示默寫。（4分）
（1）________________，家書抵萬金。
（2）煙籠寒水月籠沙，_______________。
（3）_______________，鐵馬冰河入夢來。
（4）______________，留取丹心照汗青。
7、仿照例句，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。（3分）
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
（1）如果我是清風，我將_______ ___________。
（2）如果我是春雨，我將__________ ________。
8、口語交際。（3分）
朋友小剛迷上了電子游戲，這天，他熱情邀請你放學后去網吧玩。你既想明確拒絕他，又要教育、幫助他，那么，應該怎樣對他說才合適呢？請把你準備說的話寫下來。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9、學校的水龍頭經常有人忘了關，請設計一條標語帖在用水處，改變這種不珍惜水資源的現象。你的標語是：（３分）
二、閱讀理解（10分）
1、賞析《春望》這首詩。
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（1）這首五言_______（體裁）選自《__________》，作者是唐代詩人__________，字___________。（2分）
（2）首聯中“破”和“深”字有何深刻含義？（2分）
____________________________________________________________
____________________________________________________________
（3）“感時花濺淚”，你認為這兒的“淚”是作者流淚還是以擬人的方法寫花兒流淚？談談你的看法并說出理由。（2分）
____________________________________________________________
_____________________
（4）結合寫作背景分析詩人的思想情感。（2分）
____________________________________________________________
____________________________________________________________
（5）再寫兩句憂傷國事、熱愛國家的古詩文名句。（2分）
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____________________________________________________________
2、文言文閱讀（17分）
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也。’王曰；‘何坐？’曰：‘坐盜�！�
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉�！�
（1）解釋加點的詞。（4分）
何坐（ ） 吏二縛一人詣 王（ ）
齊人固善盜也（ ） 所以然者何 （ ）
（2）選出加點詞意義和用法不同的一項（　 ）（3分）
Ａ為其來也　　 Ｂ何為者也　　
　Ｃ縛者曷為者也 Ｄ橘生淮南則為橘
（3）選出加點詞意義相同的一項（　 �。�（3分）
Ａ晏子將使楚　　 使民善盜耶
Ｂ齊之習辭者也　　 吾欲辱之
Ｃ生于淮北則為枳　　入楚則盜
Ｄ為其來也 　其實味不同
（4）翻譯句子。（4分）
①其實味不同　　　
②得無楚之水土使民善盜耶
（5）聯系生活實際，說說你對“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”的理解。（3分）
3、現代文閱讀（10分）
有一天，一個偶然的機會，我在海邊遇見一位熟識的老漁民。我們攀談了起來，從打魚聊到天氣，從大海聊到人生。我忽然地說：“人和海相比，真是太渺小了，太短促了。”老漁民似乎不假思索地笑了笑，隨口說：“可海懂得什么？”他的不經意的回答，猶如一道電光在我心靈深處一閃。我似乎獲得了一種啟示。我望著大海、群山、礁石許久，忽然產生了一個前所未有的思想。我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？它們雖然已經存在了億萬年，今后，也許還將存在更多的億萬年，可是，它們并沒有也不可能感知和意識到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢！而人，雖只有短短的幾十年歲月，卻每時每刻，甚至在夢中也都意識到自己的生命，自身的存在。而且不正是人類自己賦予了自然以人的面貌、思想和感情嗎？在無知的自然面前，人，難道不該感到驕傲和神圣嗎？我頓時覺得第一次用另一種眼光審視著眼前的大海，并仿佛感到自己漸漸高大起來……
我為這意外的收獲而高興，我急忙跑去找那位老漁民�？墒巧碁┛湛盏�，老漁民已經出海了。舉目望去，只見前方的海面上一葉小舟在風浪中駛去，駛去。而我，那些無名的悵惘也仿佛被它帶走了……
（1）文中劃橫線的句子表明“我” （２分）
（2）“他的不經意的回答”中“不經意的”照應了“ ”、“ ”這兩個詞語。（２分）
（3）文中波浪線處 “意外的收獲”中的“收獲”的具體含義是（　　　）（２分）
Ａ、認識到自然是無知的　　　　　　　 Ｂ、認識到自己是高大的　　
Ｃ、認識到人在自然面前不應該妄自菲薄　　　 Ｄ、認識到普通的勞動者也有深造的思想
（4）說這“收獲”是“意外的”，是因為：（4分）
① ②
三、　寫作（30分）
有句歌詞唱道：“回家的感覺真好！”一提到家，就會給人一種親切、溫馨的感覺。家是我們人生的起點，也是我們成長的避風港和歸宿。世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體、一個國家，乃至整個世界、整個地球、整個生物群。我們每個人都以不同的身份和角色，充當著不同家庭的成員。請你圍繞“家”這個話題，寫一篇500字以上的文章。題目自擬，文體自選。
答案
一、1、略2、B 3、D 4、B 5、C 6、略 7、略 8、略 9、標語要簡短，具有警示、勸誡的作用
二、1、略 2、（1）犯罪 ，到....去，本來，這樣。
（2）A （2）C （3）略 （4）從事物、人與環境的關系來談，言之成理即可。如：環境改 變了，事物就會發生改變�；蚴裁礃拥沫h境造就什么樣的人。3、（1）已認識到海與山并不懂得什么 2（2）似乎不假思索 隨口 （3）C （4）（1）偶然的機會得到的；（2）老漁民隨口說的話啟示的
三、略
八上第三單元測試卷
班級____________ 姓名___________ 成績____________
一、基礎知識及其運用（27分）
1．下列加點字注音正確的一項是（ �。�（3分）
A．懵懂(měng) 阿房(fáng) 萬籟俱寂（lài）
B．矯健(jiǎo) 券門(xuàn) 人影憧憧（chōng）
C．踉蹌 (liàng) 瞥見(piě) 躡手躡腳（niè）
D．蹣跚(pán) 女紅(hóng) 心急火燎（liáo）
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）（3分）
A．調虎離山 同甘共苦 苛絹雜稅 骨碌
B．寒氣逼人 情不由己 輾轉返側 殘渣
C．圍追堵截 酣然入夢 懸崖峭璧 急驟
D．萬籟俱寂 疲憊不堪 千錘百煉 咀嚼
3.選擇正確的詞語填在橫線上。（4分）
①節日期間，道路交通繁忙，駕駛員在行車中 （A必須 B必需）放慢車速。
②上周，體育老師已經把學生要求開放足球場的意見 （A反應 B 反映）給了校長。
4. 下列句子中加點的詞語運用不正確的一項是（? ）（3分）
A、南京大屠殺鐵證如山，有口皆碑，不容抹殺。
B、竹筏在湍急的河流中，就像一直漂浮于水面的甲蟲，船工小心翼翼地撐著筏子，惟恐它被巨浪打翻。
C、五歲的小侄子戴著大檐帽，別著玩具槍，煞有介事地在房間里巡視，那模樣真是讓人忍俊不禁。
D、為了籌建南極長城站，他嘔心瀝血；長城站落成時，這位鋼鐵般的漢子也流淚了。
5.下列句中有語病的一項是 （ ）（3分）
A．書，該讀而未讀，對讀書人而言，這不能不說是一種遺憾。
B．改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。
C．南通的藍印花布不僅聞名全國，而且享譽世界。
D．關注野生動物的生存權，是很多國家動物保護法中的重要內容。
6. 默寫（8分）
（1）_______________，天涯若比鄰。
（2）商女不知亡國恨，_______________。
（3）______________，留取丹心照汗青。
（4）落紅不是無情物， 。
（5）________________，家書抵萬金。
(6) 我看見他戴著黑布小帽……就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身體向左微 ，顯出努力的樣子。
7．仔細揣摩內容和句式，補寫出其中空缺的句子。（3分）
例句：如果你是大河／何必在乎別人把你說成小溪
如果你是峰巒／
如果你是春天／
如果你是種子／
二、閱讀理解（43分）
(一)閱讀詩歌，完成（8-9題）（6分）
十一月四日風雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
8．對下面這首詩的分析理解不正確的一項是 ( ) (3分)
A．詩人特別想要去戍守“輪臺”，說明他對“輪臺”這一地方有一種特殊的感情。
B．詩中的“風吹雨”既是眼前情景的寫照，又象征了南宋王朝岌岌可危的處境和命運。
C．詩人“僵臥孤村”卻不“自哀”，是因為詩人“尚思為國戍輪臺”。
D．詩人以夢境來表現自己的報國之志，于激越豪邁之中透露出了壯志難酬的悲涼。
9．選出對上面這首詩賞析有誤的一項 ( ) (3分)
A．全詩由述志和記夢兩部分組成。
B．詩的后兩句都是寫夢境，與前兩句寫實相映襯。
C．詩中“尚”字表現了詩人強烈而至死不渝的愛國之情，報國之志。
D．全詩氣勢豪壯，感情真摯，具有強烈的感染力。
（二）閱讀下面文言文語段，完成10?14題。（14分）
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣�！闭Z時了不悲。便索輿奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡�！币驊Q絕良久。月余亦卒。
10．解釋下列句中加點字在文中的意思。（4分）
（1）病篤（ ） （2）索輿（ ）
（3）了不悲（ ） （4）人琴俱亡（ ）
11．翻譯下列句子的意思。（4分）
（1）子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣�！闭Z時了不悲。
（2）子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調。
12．文中能表示子猷與子敬兄弟情深的地方有哪些?并做簡單說明。（2分）
13．子猷面對子敬的死，不哭與哭各是什么原因？（2分）
14．有人認為文中“弦已不調”不能表示琴已“亡”，你怎么看待這個問題？（2分）
（三）閱讀下面一段文章，完成15-17題（10分）
甜甜的泥土
黃飛
西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。
她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。
一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒……人影稀疏了，零落了，沒有了。
吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。
她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。
“干什么？”傳達室的老頭面帶慍色走了出來。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學了。”
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
“叫什么？”
“王小亮”
“幾年級幾班？”
“今天，剛過，八個生日�！薄�
“我是問幾年級幾班！”老頭顯然有點不耐煩了。
“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。
老頭奇怪地打量著這神經質的女人：“你到底是什么人？”
回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背景。老頭在疑惑中吸了口氣，似乎明白了什么。
下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發了一顆，給要好的伙伴發兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆�！俺匝剑　彼�快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……
放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中表云。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他楞怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖理入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒捧。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。
第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上
??
他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
15．全文以“一包奶糖”為線索，其思路可用四個詞語來概括（4分）
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16．文章的題目“甜甜的泥土”有什么豐富的含義？（3分）
17．讀了這篇小小說，你想對小亮說些什么？（3分）
（四）閱讀下面一段文章，完成（18-21）題（13分）
難忘的一躬
上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。
中考前幾天的一個下午，第三節是語文輔導課。
上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上�！�
那時我們還小，誰也沒有去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。
放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。
大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來。
時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走。
“孫老師說了，他一定會回來的�！�
家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。
不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。
教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課�！�
教室內外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續�！�
然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒。”
不一會兒，他的身影消失在了全體同學和家長的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。
同學們泣不成聲。
那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為自己對待學生和做人做事的準則，并把它當作我人生中一筆最寶貴的財富……
18．文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現在哪些方面？（4分）
19．聯系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。（任選一題）（3分）
（1）“孫老師就是我們學習做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？
（2）“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？
20．文章倒數第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要？為什么？（3分）


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